写作 热爱写作，学会观察：唤醒写作热情 学会观察方法（情境任务教学设计）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文教学设计聚焦“热爱写作，学会观察”核心要点，以“我的初中印象”写作活动为情境导入，通过对联化解写作畏难情绪，搭建“教材阅读—佳作探究—生活实践—语言积累”学习支架，引导学生从生活中发现写作素材。 此设计亮点在于融合多感官观察法与情感融入，如分析《春》《济南的冬天》等名篇，教授视觉、听觉等多维度观察及由形入神的感悟方法，课堂练笔结合九月秋景、新校园观察，落实语言运用与思维能力培养。既助学生提升观察表达能力，又为教师提供可操作的任务群设计，践行读写结合理念。

唤醒写作热情 学会观察方法 ——《写作：热爱写作，学会观察》教学设计 文本解读 《热爱写作，学会观察》是统编版语文七年级上册第一单元的核心写作训练内容，是初中写作入门的奠基性篇目，是引导初一学生树立写作自信、掌握基础写作方法的关键教学模块。本单元写作以“观察”为核心抓手，以“热爱写作”为情感内核，打破初中生畏惧写作、无物可写、无情可抒的写作困境，本次写作训练遵循“激趣引路——方法指导——实践落地”的逻辑脉络，立足学生真实生活，重构写作认知，颠覆了“写作刻意造作、脱离生活”的固有误区。课程核心聚焦两大核心目标，一是唤醒写作热情，引导学生发现写作的本质是记录生活、抒发心声，是表达自我、留存美好的生活方式，消解学生的写作畏难情绪，让学生愿意写、乐于写；二是传授观察方法，教会学生跳出片面、单一的浅层观察，掌握多角度、全方位的观察技巧。本次观察写作引导学生明白生活处处皆素材，日常的四季风物、人间小事、细碎温情，皆是写作的绝佳内容。整套写作指导浅显易懂、实用性极强，既夯实了学生的观察能力、文字表达能力，也培养了学生热爱生活、留心细节、感知美好的生活态度，为后续初中阶段各类抒情类、记叙类文本的写作学习筑牢基础，完美践行了读写结合、以读促写的语文教学理念。 学习目标 1.激发对生活和写作的热情，增强用语言表达思想感情的信心。 2.掌握观察方法，养成观察生活、感受生活、思考生活的意识。 3.能生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受。 重点难点 学习重点： 1.激发对生活和写作的热情，增强用语言表达思想感情的信心。 2.掌握观察方法，养成观察生活、感受生活、思考生活的意识。 学习难点： 能生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受。 学习任务群 任务一：阅读·从教材中获启示 任务二：探究·从佳作中学观察 任务三：实践·从生活中找素材 任务四：提升·从阅读中积语言 课时安排 1课时。 教学过程 新课导入 1.情境任务 进入初中，一切都是新的：新校园、新同学、新老师、新见闻、新气象。学校七年级拟在学期初开展“我的初中印象”写作活动。请同学们将化身“写作解码员”，走进教材、回顾名篇、走进生活，寻找和破译“写作密码”，并亲手锻造属于你自己的“写作金钥匙”。 2.导入新课 提起写作文，是不是很多同学都会感到“头痛”？望着作文题目发呆，总觉得无话可说、无事可写。有一副对联生动地描绘了这种状态： 上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸 横批：写不出来 同学们，大自然从来都藏着无尽的温柔与惊喜，只是等待我们用心去发现。其实写作从不是生硬的遣词造句，更不是空洞的刻意雕琢，它源于眼底的观察，发自心底的热爱。生活处处皆风景，细碎日常皆文章。今天，就让我们带上双眼去凝望、带上双耳去聆听、带上真心去感知，学会观察世间百态，用笔尖记录生活点滴，拥抱写作的美好，让文字定格我们独一无二的青春与热爱。 探究新知 任务一：阅读·从教材中获感受 写作源于生活，我们身边处处都有值得书写的素材。现在请同学们选择自己喜欢的方式阅读教材第一单元写作内容，画下来你认为有启发性的句子。 1.阅读教材 请阅读教材《热爱写作，学会观察》，完成下面的填空。 （1）写作始于我们的生活，是人们沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样。写作就是用笔来说话，用文字来记录生活，表达自己的感受。 （2）写作要从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法。 （3）平时养成细心观察、勤于思考的习惯，你就不会为写什么东西发愁了。 （4）写作能提高人的观察力，训练人的思维，让你变得更睿智。 2.分享感受 如果要从教材《热爱写作，学会观察》的导写文字中提炼三个关键词，你觉得是哪三个？它们之间有什么关系？说说你的理解。 明确：生活 观察 写作 生活是写作的沃土，观察是生活的发现，写作是观察的升华 任务二：探究·从佳作中学观察 生活是作文素材的源头活水，观察是写作的必要前提和重要基础。现在请同学们一起从名篇佳作中探究观察的方法。 1.合作探究一 阅读下面名篇佳作中的句子，说说作家是从哪些角度进行观察的。 语句一：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（老舍《济南的冬天》） 明确：视觉之美 语句二：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（朱自清《春》） 明确：嗅觉之息 语句三：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（朱自清《春》） 明确：听觉之韵 语句四：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） 明确：触觉之温 语句五：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（刘湛秋《雨的四季》） 明确：多感官描摹 总结方法一：调动各种感官，感知景物 以“一朵花”为例：不只是看它的花瓣像蝴蝶还是小喇叭，更要看色彩是纯粹还是渐变；凑近闻闻是否有淡雅清香；侧耳听听风吹花瓣的轻响；最后看它是羞涩含苞，还是热情绽放。调动多感官，景物便有了生命力。 2.合作探究二 阅读名篇佳作中的句子，思考作者观察时是如何融入自我情感，生发感悟的。 语句一：雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（刘湛秋《雨的四季》） 明确：作者从观赏雨景获得触动，感悟到雨能够唤醒生命、滋养情感、启迪思绪，由眼前之景生出内心独特感悟，直抒对雨的爱恋。 语句二：我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（宗璞《紫藤萝瀑布》） 明确：先细致描摹紫藤萝花朵繁茂美丽的外形（绘形），感受蓬勃生机（传神），进而由花及人，萌生生命感悟。 观察景物，不仅仅用眼睛看，更要用心去思考、去剖析生活，进而去联系、去假设、去体会、去反思，表达自己独特的体验。 总结方法二：观察由形入神，融入情感 示例一：雨不但可嗅，可亲，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。两打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前,他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。(余光中《听听那冷雨》) 赏析：余光中于听雨中触发了对家乡的思念与回乡不得的凄凉之情,自然的“冷雨”与内心的凄冷达成了一致,于是,全文给人一种凄清迷离之感。 3.阶段小结 对自然的观察可以调动各种感观，通过观察、揣摩、联想、思考,发现自然之美、自然之趣、自然之理。只有你真正地喜欢这样的自然之景，热爱自然生活，无论走到哪里，只要都多留一个心眼，留心观察，习惯性地凝视，并追问自己的情感判断，那么生活中处处都是美景。 4.课堂练笔一： 九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到这些变化了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段200字左右的话，描述这些变化。 提示： 1.关键是要善于发现，观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，可以先积累下来。 2.注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。 （1）观察记录表 观察对象 观察要点 角度 整体 局部 联想 感受 形状 颜色 声音 味道 动态 其他 （2）佳作展示 九月，夏意慢慢褪去，昼夜温差明显大了。清晨走进校园，风不再裹挟盛夏的闷热，迎面吹来带着清凉。道路两旁的香樟依旧苍翠，少数叶片悄悄染上浅黄，偶尔悠悠飘落。早读的同学们衣着各不相同：有人穿着短袖校服，还有不少人披上薄外套。正午阳光依旧热烈，活动一会儿便浑身发热；可一到傍晚，气温迅速下降，晚风袭来，让人不由得拉紧衣襟。聒噪的蝉鸣渐渐稀疏，天空显得更加高远澄澈。季节就在这样冷暖交替之间缓缓更迭，悄悄把初秋带到我们身边。 任务三：实践·从生活中找素材 生活是作文素材的源头活水，每一个平凡的日子，每一处动人的景致……这些内容都值得写。我们要善于从生活中摄取写作素材。 1.关注生活 下边这些场景或细节，你是否注意过呢？ 2.分享感受 阅读下面故事，说一说你能从中获得怎样的写作启示？ 唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。一路上，他细心观察自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。 正因为李贺不辞辛劳，精心打磨，才使得他的诗篇千年传颂。 总结方法三：保持观察敏感，摄取瞬间 以“老师”为例：看他的发型与衣着风格，捕捉他讲课时不自觉的手势或踱步习惯；听他的语调是温和还是严厉；读懂他眼神中的鼓励或眉头的轻皱。通过细节拼凑，人物形象才能鲜活立体，跃然纸上。 方法小结： 提取个性的传神动作 捕捉个人特色的语言 描摹个性的面部神态 揣摩人物的心理活动 描绘符合心情的环境 3.课堂练笔二： 升入初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学……你想必有许多新的见闻。试着作一番观察，拿起笔，将自己印象最深的一点写下来，字数不限。 提示： 1.全新的校园环境、不一样的课堂活动、初次见面的老师和同学……都可能成为写作的内容。要试着打开思路，扩展视野，丰富自己观察的角度。 2.印象之所以“深”，想必是因为这些见闻带给了你不一样的触动。在讲述的同时，也要注意表达你真实而独特的感受。 3. 写完之后与同学分享，看看各自的所见所感有什么相似和不同。相信通过这样的交流，你不仅会结识新朋友，也会在如何观察和思考方面得到更多的启发和灵感。 （1）观察记录表 选取人物 外貌 动作 语言 神态 人物特点 （2）佳作展示 习作一： 我的新同学真幽默 一天中午，我们班一群人在一起聊得热火朝天。他脸上挂着灿烂的笑走了过来，大声问道：“你们的数学卷子都改完了吗？”有人好奇地问他的数学成绩。他嘿嘿嘿笑了几下，双肩一耸，两只手向外一摊，得意地说道：“那必须是100分！”同学们纷纷向他射去饱含着“羡慕嫉妒恨”的目光，他摇了摇头，略带感叹地缓缓说道：“唉，看来，过于优秀也是一种坏事哟。”“抬头纹”挤在了他的额头上，配着他那高高挑起的眉毛、精光闪烁的小眼睛、故作一本正经的表情，万分滑稽，顿时，向他射去的目光之箭纷纷在空中跌落，换来的是同学们上气不接下气的笑声。 习作二： 我的新老师 踏入初中校园，众多新面孔中，我的语文老师给我留下了最深刻的印象。她没有严厉的气场，举止温柔，谈吐儒雅，第一眼就让我倍感亲切。课堂上的她风趣又认真，打破了我对初中课堂枯燥乏味的想象。她讲课生动有趣，总能把枯燥的文字变成鲜活的画面，带我们感受文字的魅力。遇到难懂的知识点，她会放慢语速，反复举例讲解，耐心等待每一位同学理解。她从不严厉批评犯错的同学，而是温柔地提醒、细心地引导，教会我们端正学习态度。课后她也十分亲和，会主动关心我们的适应情况，叮嘱我们合理安排学习时间。这位温柔又负责的老师，不仅教会我知识，更让我喜欢上了初中的课堂，让我坚定了认真学习、努力成长的决心。 任务四：提升·从阅读中积语言 生活是作文素材的源头活水，每一个平凡的日子，每一处动人的景致……这些内容都值得写。我们要善于从生活中摄取写作素材。 1.阅读下面语段，思考作家是如何遣词造句的? “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。 （选自朱自清《春》） 明确：作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，接着用“像母亲的手抚摸着你”一句从触觉上写春风的气韵。然后，作者又以细腻的笔触，写春风的芳香，最后写春风中的乐音。“状难写之景，如在目前”，作者遣词造句的功力很扎实。 2.如何通过阅读，积累语言呢？ 明确： 首先，我们要重视课内阅读。选入语文教材的文章都是值得反复阅读的美文，通过课内阅读，可以学习名家的写作技巧，鉴赏其语言风格； 其次，要拓展课外阅读。除了教科书，我们还可以大量阅读童话故事、名人传记、散文小说等,课外阅读时要做好摘抄、圈点批注的工作，这样一方面可以积累优美的语段素材，另一方面可以提高对文章的赏析能力，在品读中锻炼遣词造句和和谋篇布局的能力。 课堂小结 我们一起解锁了写作的三把钥匙：扎根生活、用心观察、融入真情。写作从来不是凭空编造，生活就是我们取之不尽的素材沃土。想要笔下的文字鲜活动人，先要学会调动眼、耳、鼻、舌、身多种感官，细致捕捉景物的形、色、声、味；更要学会由形入神，在所见之景中投入自己的思考与情感，让文字拥有温度与力量。同时我们明白，美好瞬间稍纵即逝，要保持敏锐的观察力，像李贺一般留心日常、及时积累。初秋渐变的风光、新校园里相遇的师长与同伴，都是值得记录的珍贵素材。 希望从今天开始，大家愿意放慢脚步，主动凝视生活。做生活的有心人，留心一处风景，留意一个细节，珍藏一份感触。把观察变成习惯，把感受付诸笔尖，写下属于自己独一无二的 “初中印象”，让平凡日常，绽放文字的光彩。 课堂练习 在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么事情让你深受触动，难以忘怀？回忆当时的情景，把它写下来。题目自拟。不少于500字。 提示： 1.生活中让你动情的事可能有好几件，要从中选择一件让你最受触动的事情来写。可以先把这件事讲给身边的同学们听，看看他们的反应，然后再落笔。 2.在记叙时，要交代清楚时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素，让记叙眉目清楚。 3.除了记叙经过，还要抒发自己的感受。可以开门见山或篇末点题，也可以与记叙相结合来表达。 例文引路： 那盏温暖的灯 成长路上，许多往事渐渐淡去，但那个雨夜，始终留在我的心底，时时触动着我。 那天傍晚，天空乌云密布，放学时分，大雨倾盆而下。我站在校门口，看着同学们陆续被家长接走，心里越发焦急。早上出门匆忙，我忘记带伞，爸爸妈妈工作繁忙，我以为只能独自冒雨冲回家。雨水敲打地面，溅起层层水花，冷风迎面吹来，我不由得缩紧身子。 就在我手足无措时，远处出现了熟悉的身影。是妈妈！她撑着一把不大的雨伞，快步向我走来。雨水打湿了她一侧的肩膀，头发也沾着细碎的水珠。走到我身边，她立刻把雨伞大部分倾向我这边。回家的路上，我留意到妈妈半边身子一直暴露在雨幕中。我提醒她往自己那边挪一挪，她却笑着说：“我没事，别淋到你感冒了。” 回到家中，妈妈的衣袖早已湿透，她顾不上擦拭，先拿来干毛巾裹住我，又忙着给我冲泡热水。看着她忙碌的背影，一股暖流涌上心头。往日里，我常常抱怨妈妈唠叨，此刻才读懂藏在琐碎叮嘱里的爱意。 这件小事没有惊天动地的情节，却深深印在我的记忆里。原来成长不只是年龄的增长，更是慢慢懂得体谅与感恩。那雨夜中的雨伞，如同一盏明灯，提醒我珍惜身边默默的陪伴，永远心怀温柔。 点评： 本文选取雨夜撑伞这一生活小事，选材贴近日常，情感真挚动人。文章按照 “遇雨焦急、母亲送伞、雨中同行、回家感悟” 的顺序叙事，条理清晰。作者善于捕捉细节，重点刻画雨伞偏向 “我”、母亲肩头被雨水打湿等画面，以细微场景传递亲情。结尾由事及理，写出自己懂得体谅、学会感恩的内心成长，升华主旨。全文语言朴实自然，没有华丽辞藻，却真情流露。若可以再多刻画当时自己的心理变化，描摹雨中环境烘托心情，文章感染力会更强。 布置作业 1.在校园里寻找一样触动你的事物（一棵树、一盏灯、一处花坛等），仔细观察它的外在形态，用心思考它带给你的联想与感悟。自拟题目，写一篇不少于 400 字短文。 要求：做到由形入神，不只描摹样貌，还要依托景物抒发思考；恰当运用多感官描写。 2.生活从不缺少美好，只是缺少用心观察的眼睛。秋日的一缕清风、校园的一抹绿意、同学的一次援手、老师的一句叮嘱……这些平凡细碎的瞬间，都是独属于生活的动人风景。请结合本课所学的观察方法，用心捕捉生活中的真实场景与细节，以“生活处处有风景”为题，写一篇不少于500字的文章。 写作要求：1. 调动多种感官细致描写场景，捕捉细节，画面生动具体；2. 做到由形入神、情景交融，在写景叙事中融入自己的真实感悟与独特体验；3. 内容真实原创，结构完整，语言流畅，书写工整。 板书设计 热爱写作 学会观察 生活 调动各种感官，感知景物 观察 观察由形入神，融入情感 保持观察敏感，摄取瞬间 写作 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $