Unit 3 Healthy life C Project + Reading time（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

Unit 3 第6课时 C Project + Reading time（教学设计） 课型： 综合实践课（Project & Reading） 教材版本： 人教PEP版（三起）英语六年级上册 教学对象： 六年级学生 | 课时： 40 分钟 一、语篇研读（What—Why—How） What（语篇内容） 本课时由两个板块构成。 C Project：Make a healthy lifestyle guide（制作健康生活方式指南） 1. Listen and complete：听力任务，分析四位人物身体不适的原因并给出建议——John has a cold, a cough and a fever. He should see a doctor. / Binbin ate too much cake. He should have a rest（exercise）. / Sarah's mum is tired. She shouldn't stay up late. / Amy feels sad. She should talk to her friends and join some clubs. 2. Make a list and discuss：小组讨论，梳理健康生活方式清单（Eat healthy food. / Don't stay up late. / Exercise often. / It's OK to feel bad. / Take a deep breath. / Have fun with your family. / Be a volunteer.）。 3. Make your guide：按三个维度制作"健康生活方式指南"——Take care of your body（照顾身体）/ Make yourself feel good（让自己心情好）/ Be friendly with people around you（友善待人）。 4. Share your guide in class：展示与交流。 Reading time：Right Hand and Left Hand（《左手和右手》） 以双手的第一人称视角叙述 6 个生活片段：主人饭前不洗手导致生病（洗手防病）→ 主人感冒时用手擦鼻涕、捂住咳嗽（护理）→ 主人心情不好时用手做手工艺品（情绪调节）→ 主人用手为家人做饭并获得称赞 → 用手与朋友击掌。语篇以独特视角诠释"手"对健康与生活的重要性，结尾点题 "We really are helping hands!" Why（语篇意图） Project 板块旨在引导学生综合运用本单元所学，将健康观念转化为可视化的成果（指南），实现"迁移创新"；同时通过"为他人分析问题并给出建议"，发展同理心与问题解决能力。 Reading time 板块则通过拟人化叙事，启发学生从新角度思考"身体部位与健康的联系"，体会"健康需要自己主动维护""帮助他人也是自我价值的实现"等深层含义，具有哲思与人文价值。 How（语篇形式与特点） · Project 板块：属于"产出型"任务，采用"听—说—做—展"的活动链，融合听说读写看多种技能。 · Reading time 板块：采用拟人化（personification）叙事视角——"手"作为叙述者，兼具科普性与趣味性；结构为并列式 6 个片段，每段聚焦一个生活场景，最后点题升华。 · 语言特征：Project 使用祈使句清单与建议句式；Reading time 使用一般过去时叙述、第一人称视角，包含 wipe his nose, cover his mouth with a tissue, make handicrafts, give a high five 等动作表达。 二、教学目标（三层次） 学习理解 1. 能听懂听力材料，完成四位人物的问题分析与建议补全。 2. 能读懂 Reading time 语篇，理解 6 个生活片段的含义。 3. 能理解 "We really are helping hands!" 的深层含义。 应用实践 1. 能分类整理健康生活方式清单，形成"身体—情绪—人际"三维结构。 2. 能小组合作完成"健康生活方式指南"的制作。 3. 能运用英语向全班介绍本组的指南。 迁移创新 1. 能从不同视角（如眼睛、牙齿、双脚）创编"身体部位自述"，表达对健康的理解。 2. 能将健康生活方式指南应用于家庭与班级，形成健康行动承诺。 三、教学重难点 教学重点： 1. 综合运用本单元词汇与句型完成听力分析任务。 2. 按三个维度制作并展示"健康生活方式指南"。 教学难点： 1. 听力中的信息整合：同时捕捉病症与建议信息并完成句式补全。 2. 指南制作的逻辑组织：将零散建议归类到三个维度，并做到分类合理、图文匹配。 3. 拟人化语篇的理解：理解"手"作为第一人称叙述者的表达视角与深层寓意。 四、学情分析 1. 已有基础：学生已学完本单元全部语言知识，具备完成综合性任务的语言基础。 2. 可能困难：项目制作需整合信息并进行创造性表达，部分学生可能依赖教材原文，创新性不足；拟人化文本中 "our master"（我们的主人）的理解需教师提示。 3. 学习特点：六年级学生动手能力强，乐于展示成果，适合采用小组合作 + 成果展示的形式。 五、教学准备 教师： 多媒体课件、听力录音、指南模板（A3 卡纸，分三栏）、范例指南、彩笔与贴纸、展示评价量表。 学生： 课本、彩笔、剪刀、胶水、课前搜集的健康生活小知识。 六、教学方法 任务型教学法（项目式学习）、合作学习法、成果展示法、阅读策略教学。 七、教学过程（40 分钟） 教学目标 学习活动 效果评价 Step 1 复习导入（4 分钟） —— 回顾单元要点，进入项目情境 1. 快速接龙：学生轮流说出一条健康建议，不能重复。<br>2. 回顾单元结构：从"描述病症"到"健康建议"再到"关心他人"。<br>3. 引出项目任务：Today we'll make our own healthy lifestyle guide! 能说出 6 条以上健康建议；能回顾单元主要板块。 Step 2 听力任务（7 分钟） —— 分析问题，给出建议 1. 出示 John、Binbin、Sarah's mum、Amy 四人的图片，预测他们的问题：Why aren't these people feeling well?<br>2. 第一遍听：整体感知，验证预测。<br>3. 第二遍听：完成句子补全。<br>　1. John has a , a and a . He should see a doctor.<br>　2. Binbin ate too much cake. He should .<br>　3. Sarah's mum is tired. She shouldn't .<br>　4. Amy feels sad. She should and join some clubs.<br>4. 集体核对，说明建议理由。 能正确补全 4 个句子；能说出建议的理由；能归纳"问题—建议"对应关系。 Step 3 清单梳理（6 分钟） —— 分类归纳健康生活方式 1. 小组讨论：How can we live a healthy life? Make a list.<br>2. 将建议归类到三个维度：<br>　Take care of your body：Eat healthy food. / Don't stay up late. / Exercise often. / Take care of your eyes and teeth.<br>　Make yourself feel good：It's OK to feel bad. / Take a deep breath. / Think about happy things.<br>　Be friendly with people around you：Join clubs and teams. / Have fun with your family. / Be a volunteer.<br>3. 各组汇报补充。 分类合理；能补充 2 条以上建议；能用英语表达分类理由。 Step 4 项目制作（9 分钟） —— 合作完成健康指南 1. 四人一组，分工合作：一人负责"身体"栏，一人负责"情绪"栏，一人负责"人际"栏，一人负责版面设计。<br>2. 每栏包含：英文建议 2~3 条 + 简笔画或图标。<br>3. 教师巡回指导，提供语言支持（可用词典、课本）。 指南内容完整、分类合理、图文并茂；组内分工明确、合作顺畅。 Step 5 成果展示（7 分钟） —— 展示交流，互评提升 1. 各组派代表用英语介绍本组指南：How can we live a healthy life? First, we should take care of our body. ...<br>2. 其他组用评价量表评分（内容完整 ★★★ / 语言准确 ★★★ / 表达自信 ★★★）。<br>3. 教师点评，评选"最佳健康指南"。 能用英语介绍 3 条以上建议；表达清晰、仪态大方；能客观评价他人成果。 Step 6 阅读拓展（5 分钟） —— 阅读拟人化语篇，升华主题 1. 出示双手图片，提问：What do our hands do for us? 学生自由发言。<br>2. 快速阅读 Reading time，找出"手"为健康做的四件事：<br>　① 饭前洗手（wash before every meal）<br>　② 感冒时擦鼻涕、捂住咳嗽（wipe his nose / cover his mouth）<br>　③ 心情不好时做手工艺品（make handicrafts）<br>　④ 为家人做饭、与朋友击掌（cook food / give a high five）<br>3. 讨论：Why does the writer say "We really are helping hands!"?<br>4. 思考并分享：我们身体的哪些部位也在默默帮助我们？ 能找到至少 4 件事；能说出对标题含义的理解；能联系自身分享。 Step 7 总结作业（2 分钟） —— 总结与承诺 1. 总结单元：健康 = 照顾身体 + 照顾心情 + 友善待人。<br>2. 全班齐读健康承诺：I will take care of my body. I will take care of my feelings. I will be friendly to people around me.<br>3. 布置分层作业（见模块九）。 能说出健康三维内涵；能做出健康行动承诺。 八、板书设计 九、分层作业Unit 3 第6课时 C Project + Reading time Healthy Lifestyle Guide ┌──────────────┬──────────────┬──────────────┐ │ Take care │ Make │ Be friendly │ │ of your │ yourself │ with people │ │ body │ feel good │ around you │ ├──────────────┼──────────────┼──────────────┤ │ · Eat healthy│ · It's OK to │ · Join clubs │ │ food. │ feel bad. │ and teams. │ │ · Don't stay │ · Take a │ · Have fun │ │ up late. │ deep breath│ with your │ │ · Exercise │ · Think about│ family. │ │ often. │ happy │ · Be a │ │ · Take care │ things. │ volunteer. │ │ of eyes & │ │ │ │ teeth. │ │ │ └──────────────┴──────────────┴──────────────┘ Reading time: Right Hand and Left Hand → "We really are helping hands!" 基础层： 5. 听录音跟读 Reading time 2 遍，圈出不认识的单词并查词典。 6. 抄写六条健康建议各 2 遍，并用中文写出意思。 7. 完成教材 Self-check 4 项自评，用星星记录自己的本单元学习表现。 提升层： 1. 完成学习任务单 Task 5，用英语介绍本组的"健康生活方式指南"（3 句以上）。 2. 用英语写出"手"为我们的健康所做的 3 件事。 拓展层： 1. 创编"身体部位自述"：选择自己身体的一个部位（如 eyes / teeth / feet / heart），模仿 Reading time 的拟人化写法，用第一人称写 5~6 句，说明它如何帮助我们保持健康。 2. 参考范文： > My Eyes（眼睛的自述） > > I am a pair of eyes. I am important for my master's health. > > Every day, I help my master read books, watch beautiful things and see his friends. But sometimes, my master reads in bed with the light off. He uses his phone for a long time. I feel very tired. > > Now my master knows how to take care of me. He does eye exercises every day. He doesn't watch the phone for too long. He eats carrots and green vegetables. > > I am happy now. I will help my master see the beautiful world for many years. Please take care of your eyes, too! 学科网（北京）股份有限公司 $