5.1 走近老师 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

七年级上册 5.1《走近老师》 教学设计 课题 5.1走近老师 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级上册 课标要求 本课所依据的课程标准的道德修养部分。从个人品德角度，综合前三个学段的目标，将尊重师长，理解师长的辛劳，懂得感恩联系成整体意识，切实做到尊敬老师、热爱老师，学会与老师正确交往。从职业道德角度，理解教师职业要求，领会教师职业道德的表现，尊重教师职业。 教材分析 《走近老师》其主要内容是通过从传承文明、职责与时代要求方面全面了解教师职业，同时要求学生认识到了解老师的情谊，积极与老师进行有效沟通，增进与老师的感情。了解教师职业的特点和现代好老师的标准，知道自己老师风格不同的原因，掌握正确认识老师。 学情分析 七年级学生对身边的老师是比较熟悉的。因为学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但认知能力较肤浅，只是一种比较感性的认识，要全面了解与认识教师这个职业、学会接纳不同风格的老师对于心智尚未成熟的七年级学生还是有一定难度的。这就要求教师通过具体的事列与情景让学生感悟、体验，比较找出共性，联系自身成长实际发现成长过程中教师的个性，学会接纳不同风格的老师。 核心 素养目标 政治认同：通过分享活动，了解教师职业的发展历史，认识教师职业的重要性，传承中华文化尊师重教的传统美德。 道德修养：通过探究活动，深入了解教师的工作后对教师形成更全面的认识，学会尊重理解教师。 健全人格：通过探究活动，学会全面认识老师、理解老师。接受老师的教导，促进自己的全面发展。 重点 教师职业的特点与作用 难点 在信息时代理解教师不可替代的价值 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，上课前，老师给大家看一组最近网上广为流传的照片。谁能告诉我，你注意到了什么？（有个人站在窗外往里看，穿着格子衫背着双肩包。。。）这位站在窗外的男生，你们猜猜他是什么身份？（可能是工作人员、迟到的观众、学生的家长 ） 教师：有意思的猜测。报告厅里正在做报告的，是2026年菲尔兹奖获得者、中国籍数学家王虹。而这个站在窗外、身穿格子衫、背着双肩包的男人，是王虹在麻省理工学院读博士时的导师——拉里·古斯。 教师：大家想一想，自己的学生正在做世界最高水平的学术报告，作为导师的他，为什么不坐在会场里面，而要站在窗外呢？（学生预设：可能是不想打扰学生 / 可能没有座位了 / 可能他想悄悄地看着……） 师：确实，最直接的原因是会场爆满，他进不去，只能扒着窗听，但他选择不搞特殊、安静支持，背后是导师的欣慰与学术传承。古斯后来在接受采访时说，作为导师，看着自己的学生成长并做出杰出成果，是一件无比美好的事。这一幕，让我们忍不住想问：老师，到底是一个怎样的人？老师在学生的人生中，究竟意味着什么？ 教师：今天，就让我们带着这个问题，一起走近老师。 观察图片、猜测人物身份，思考导师窗边旁听背后的情感与意义，带着疑问进入新课。 1. 选用前沿、真实的国际师生故事，素材新颖有冲击力，打破学生“老师只在课堂讲课”的刻板印象； 2. 以温情小故事引发情感共鸣，自然抛出核心问题“老师是什么、老师意味着什么”，设置课堂总议题，激发学生探究兴趣。 讲授新课 【01】 何为师者？——解码教师的职业特点 过渡：我们先来了解一下拉里·古斯这个人。古斯是麻省理工学院的数学教授，在数学界非常有影响力。但今天我们不讲他的学术成就，我们来看看他是“怎么当老师的”。 议学活动 小组讨论 1.古斯教授的工作仅仅是“上课”吗？他还做了哪些事？（他还会和学生一起讨论、争论、甚至鼓励学生挑战他的想法。说明他的工作远不止上课。） 2.根据以上材料，请你概括一下，教师究竟是一个什么样的职业？（需要很多知识的职业、不仅要教知识还要教做人的职业、很辛苦的职业） 教师小结：那老师来帮大家梳理一下。首先，教师是一个神圣的职业。为什么神圣？因为它承载着传播知识、塑造灵魂、为国家培养人才的重大使命。教师不仅是传授知识的人，更是学生成长的见证者和推动者。就像古斯教授，他不仅培养数学家，更是在为整个人类的科学事业做贡献。正如韩愈所言：“师者，所以传道受业解惑也。” 其次，教师是一个专业的职业，是履行教育教学职责的专业人员。不是谁都能当的。它需要经过专门的训练，每个老师在成为老师之前，都要经过系统的学习、考试、实习、面试、培训等过程，具备专业的知识和技能。 除此之外，《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。 所以，教师是履行教育教学职责的专业人员。 过渡：同学们，我们刚刚了解了教师职业的特点，但大家知道吗？教师这个职业，和人类文明一样古老。在原始社会，还没有学校，也没有专职的老师。那时候谁当老师？部落里的长者和首领——他们一边劳动，一边把打猎、耕种、钻木取火的经验手把手教给年轻人。可以说，从人类文明诞生那天起，就有了“教”与“学”的活动。 到了古代，情况发生了变化。西周时期的老师，多半是由官员或僧侣兼任的。真正让教师成为一个独立职业的人，是孔子。他提出“有教无类”，打破了贵族对教育的垄断。弟子三千，贤人七十二。清朝，私塾种类繁多，塾师队伍扩大。到了近现代，随着新式学校的设立，教师发展为专门职业。（教师） 根据以上材料，思考教师对人类文明有着怎样的作用？（从原始部落的长者口口相传，到孔子开坛讲学，再到今天的专业教师——教师这个职业，始终伴随着人类文明的进程。老师做的，绝不仅仅是“上一节课”——老师承载的是传播知识、传播思想、传播真理的重任，从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的伟大事业。人类文明的薪火，正是一代又一代老师这样传递下来的。） 议学小结 过渡：刚才我们链接了教师职业的特点与职责，接下来我们深入思考——老师在学生的成长中，到底发挥了什么作用？ 【02】师伴成长——感悟老师不可替代的作用 过渡：王虹在接受专访时说过这样一段话讲述老师在她成长过程中的作用。 议学情境 我们再来了解王虹的成长历程： 议学思考 1.王虹从北大到麻省理工，再到攻克世界级难题，最后站上菲尔兹奖的领奖台。在这条成长之路上，导师古斯扮演了什么角色？（学习知识的引路人、锤炼品格、创新思维等） 2.结合自己的成长经历，谈谈老师对你的影响。 议学小结 议学拓展 有同学说：“现在有网络、有AI，想学什么都能查到，老师没那么重要了。”你怎么看？ 引导方向：这种观点混淆了“知识获取”与“教育育人”的本质区别：‌AI 能替代知识搬运，但无法替代灵魂唤醒；老师从“信息源”转型为“引路人”，其核心价值反而更加关键‌。简而言之，网络解决了“有没有”的问题，AI 解决了“快不快”的问题，但只有老师能解决"‌为什么学”、“如何思考”以及“成为什么样的人‌"这些教育的终极命题。技术越发达，人的引导越珍贵 。‌‌ ‌‌古斯给王虹的不仅是“知识答案”，更是发现问题、面对失败、持续探索的能力。这些，AI给不了。 过渡：那么在我们这个信息爆炸的新时代，需要怎样的老师呢？我们进入最后一个议题。 【03】时代为师——明晰新时代好老师标准 过渡：我们把目光从古斯身上移到我们国家的优秀教师身上。在我们自己的国家，也有一大批像古斯一样优秀的教师，他们用行动托举着无数孩子的未来。 请看视频： 说一说：你觉得新时代好老师的标准是什么？ （有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心） 议学拓展：2023年，习近平总书记进一步提出“中国特有的教育家精神”，要求教师心有大我、至诚报国、启智润心、因材施教。 议学小结 议学总结 同学们，今天我们围绕总议题“良师引路，逐光而行”，分三部分一起走近老师。 第一，我们解码了何为师者：教师是承载教书育人使命的神圣职业，是有法律规范、需要长期专业训练的专业人员，更是代代传递人类文明的传承者，从古至今，文明火种依靠教师接续传递。 第二，我们感悟了老师不可替代的成长力量：老师是我们锤炼品格、学习知识、开拓创新、心怀家国的四重引路人。即便如今AI、互联网能轻松查到知识，但没有人能替代老师对我们思维、心灵、品格的引导与陪伴，育人的温度永远无法被技术取代。 第三，我们明晰了新时代对教师的要求：一名合格、优秀的人民教师，要做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，更要践行心有大我、至诚报国的教育家精神。 随堂演练 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考并感悟 各抒己见 跟随教师梳理教师职业从古至今演变脉络，识记《教师法》核心定义。 分析材料梳理导师多重角色，主动分享个人与老师的真实故事，共情教师对个人成长的助力。 认真聆听 积极思考 观看视频感悟基层教师奉献，总结新时代教师要求，识记四有标准与教育家精神内涵。  依托真实师生案例，避免理论说教，让学生从具象事例中自主提炼教师工作不止传授知识； 用可视化流程图直观展示教师完整专业成长路径，让学生明白教师并非人人可胜任，强化“教师是专业人员”认知，落实《教师法》相关法律常识，提升学生对教师职业的敬畏感。 融合古文经典、历史发展、法律条文三重素材，落实政治认同素养，让学生理解尊师重教是中华传统，教师职业具备法定专业性。 1. 以顶尖数学家成长案例证明老师是人生关键引路人，同时联结学生自身生活，实现理论与生活结合； 2. 搭建表达平台，让学生主动回忆老师的付出，潜移默化形成理解、感恩老师的道德修养。 直击本课教学难点：信息时代教师不可替代的价值。贴合七年级学生日常使用网络、AI的生活现状，化解学生认知误区；区分“知识检索”和“灵魂唤醒、思维引导、品格塑造”，深化对教师独特作用的理解，完成难点突破。 国内优秀教师典型与前文国外导师素材形成对照，一内一外，让学生看见不同国度、不同岗位教师共通的育人初心。 课堂小结 从麻省理工默默守候学生的古斯教授，到扎根山区托举女孩梦想的张桂梅校长，所有老师都在用陪伴、指引、坚守点亮我们的成长之路。希望通过今天这节课，大家能真正读懂教师这份职业的辛苦与伟大，在今后的校园生活中，多一份理解、多一份尊重、多一份感恩，主动走近、信任、敬爱每一位陪伴我们成长的老师。 板书设计 作业布置 完成分层作业 教学反思 本课以菲尔兹奖得主王虹与导师古斯的国际热点故事为贯穿主线，搭配梅国内优秀教师典型，兼顾趣味性与思想性。七年级学生对前沿数学、海外求学故事好奇心强，有效解决道法课堂理论枯燥的问题；古今、中外、法律、人物多素材融合，层层递进落实重难点，学生课堂发言积极性高。 课堂分享自身与老师故事环节，多为性格外向学生主动发言，内向学生缺少表达机会，未能充分兼顾全体学生的情感表达需求。 学科网（北京）股份有限公司 $