5.2 珍惜师生情谊 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《5.2 珍惜师生情谊》教案

一、道德与法治核心素养目标

道德修养：理解师生交往中 “彼此尊重” 的重要性，培养尊重老师、感恩老师的道德品质，学会用恰当方式表达对老师的理解与感激。

健全人格：学会理性对待老师的表扬与批评，增强情绪调节能力，在师生互动中形成积极健康的心理状态。

责任意识：认识到构建和谐师生关系是师生共同的责任，主动承担起维护良好师生情谊的责任，学会在交往中换位思考。

二、学情分析

七年级学生已积累了一定的师生交往经验，对 “表扬” 有积极感受，但对 “批评” 可能存在抵触心理（如觉得老师针对自己）。他们对 “师生关系” 的理解多停留在 “教与学” 的层面，对 “教学相长”“彼此尊重” 的深层内涵认识不足。此外，学生对不同风格的老师可能存在偏好或偏见（如喜欢幽默的老师，抵触严格的老师），需要引导其理解 “尊重差异” 的重要性。

三、教学重难点

重点：正确对待老师的表扬和批评；构建和谐师生关系的具体方法（主动理解老师、接受指导、尊重不同风格等）。

难点：理解 “彼此尊重、教学相长、携手共进” 是师生交往的理想状态；真正做到从内心尊重不同风格的老师。

四、教学过程

环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	播放短视频：片段 1（老师耐心辅导学生解题，学生露出笑容）；片段 2（老师批评学生迟到，学生低头沉默）；片段 3（学生给老师写贺卡，老师感动回应）。提问：“这些片段展现了哪些师生互动场景？你有过类似经历吗？”	观看视频后，结合自身经历分享感受（如 “我被老师表扬过时很开心”“被批评时有点难过”），初步感知师生交往的不同场景。	通过真实场景触发共鸣，引出 “师生情谊需要珍惜” 的主题，为后续学习铺垫。