5.1 走近老师 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

初中道德与法治（七年级上册）　|　第一框 走近老师 初中道德与法治 七年级上册 教学设计 第二单元 成长的时空 · 第五课 和谐的师生关系 · 第一框 走近老师 教材版本：统编版（2024）七年级上册　　课时：1课时（45分钟） 一、课时教学目标（核心素养） 核心素养维度 课时教学目标 政治认同 通过了解新时代'四有'好老师标准与教育家精神，认同党和国家尊师重教的政策导向，增强对教师队伍和中国特色社会主义教育事业的信心。 道德修养 体会教师教书育人的崇高，养成尊敬师长、礼貌待师的良好品德，传承中华民族尊师重教的优良传统。 法治观念 认识教师作为履行教育教学职责专业人员的法律地位，理解《教师法》保障教师合法权益，树立师生平等、互相尊重的规则意识。 健全人格 以开放、包容的心态接纳不同风格的老师，克服对老师的偏见与畏惧，形成健康和谐的人际交往心理。 责任意识 明确尊重老师、努力学习是学生的责任，主动走近老师、理解老师，在师生互敬中承担起成长的主体责任。 二、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 教师职业的特点（专业性、教书育人）；教师的使命（传道授业解惑、塑造灵魂）；新时代'四有'好老师的标准。 教学难点 将'教师专业性'从感性好恶上升到职业认同；真正理解并接纳不同风格的老师，避免以个人喜好评价老师；把尊师落细落小到日常言行。 三、教学方法与手段 项目 内容 教学方法与手段 时政导入法、案例教学法、合作探究法、讲授法。手段：多媒体课件、2025年教师节'最美教师'与全国教书育人楷模时政素材、课本'生活观察''探究与分享''相关链接'栏目。 四、使用教材的构想 项目 内容 使用教材的构想 依据教材'生活观察—探究与分享—相关链接—启思导行'栏目组织：以2025年教师节楷模事迹导入，串联'教师职业特点—教师使命—四有标准—不同风格—尊重老师'主线，运用'探究与分享'讨论不同风格老师，用'相关链接'补充教师法地位，最后以'启思导行'落实尊师行动。 五、教学流程（六环节 · 四列：环节名称｜教师行为｜学生行为｜问题聚焦/课堂生成） 教学环节名称 教师行为 学生行为 问题聚焦 / 课堂生成 导入新课（约3分钟） 以近一年时政新闻案例导入：2025年9月第四十一个教师节之际，中宣部、教育部发布2025年'最美教师'和全国教书育人楷模先进事迹，优秀教师以'心有大我、至诚报国'的信念和'乐教爱生、甘于奉献'的仁爱之心扎根讲台。此案例串联全课：从老师'专业性、教书育人'的职业特点，到'传道授业解惑、塑造灵魂'的神圣使命，再到新时代'四有'好老师标准与尊师重教传统，引导学生真正走近老师。 顺势设问，引出本课要解决的若干主要问题。 观看案例、进入情境，初步思考教师设问，产生探究本课知识的意愿。 用同一案例素材串联本课主要问题，明确学习主线。 学生自主学习（约5分钟） 提出自学要求：快速阅读课本相关页码，标记要点，准备回答本课5个主要问题；巡视并答疑。 快速阅读课本，圈画关键词句，在草稿上列出本课主要问题的初步答案，做好展示准备。 带着问题读教材，把先学落到实处，为展示奠基。 学生展示——问题1：问题1：教师职业具有哪些特点（专业性、教书育人）？（约3分钟） 组织第1组/代表上台或口头展示，倾听并适时追问、点拨。 （详细答案，与课本高度契合） 教师职业具有鲜明的专业性和教书育人的双重特点。①从专业性看，教师是履行教育教学职责的专业人员，需要经过专门的培养与培训，掌握系统的教育知识和教学技能，承担教育教学这一专门职责。②从教书育人看，教师既要传授科学文化知识，又要对学生进行思想品德教育，帮助学生学会学习、学会做人。③教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性和示范性，面对不同学生要因材施教、言传身教。因此，教师是一份需要专业素养与仁爱之心的崇高职业。 聚焦问题1的核心知识与易错点。 教师点评补充——问题1（约2分钟） 学生易把'教师特点'只答成'讲课好'，应引导回归教材'专业性+教书育人'两点。补充：2025年'最美教师'中多位乡村教师持专业资格、长期坚守，正体现教师是经过专门培养的专业人员，而非普通的'带班人'。 对照点评订正、补充笔记，内化知识。 以补充案例印证知识点，澄清误区。 学生展示——问题2：问题2：教师承担着怎样的使命（传道授业解惑、塑造灵魂）？（约3分钟） 组织第2组/代表上台或口头展示，倾听并适时追问、点拨。 （详细答案，与课本高度契合） 教师承担着教书育人、传道授业解惑的神圣使命。①古人云'师者，所以传道授业解惑也'，教师要传授做人道理（传道）、教授学业知识（授业）、解答疑难问题（解惑）。②进入新时代，教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。③教师不仅是知识的传递者，更是学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，肩负着塑造灵魂、塑造生命的崇高使命。 聚焦问题2的核心知识与易错点。 教师点评补充——问题2（约2分钟） 学生常把'使命'窄化为'讲课'。强调教材'传道授业解惑'与'塑造灵魂、塑造生命、塑造新人'三层，补充教育家精神中'启智润心、因材施教'的育人智慧，说明老师影响的是人的一生。 对照点评订正、补充笔记，内化知识。 以补充案例印证知识点，澄清误区。 学生展示——问题3：问题3：时代发展对教师提出了哪些更高要求（'四有'好老师）？（约3分钟） 组织第3组/代表上台或口头展示，倾听并适时追问、点拨。 （详细答案，与课本高度契合） 时代发展要求教师做'四有'好老师：①有理想信念——用行动倡导社会主义核心价值观，帮助学生筑梦、追梦、圆梦；②有道德情操——不断提高道德修养，以高尚情操感染学生、取法乎上；③有扎实学识——具备扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度和科学的教学方法；④有仁爱之心——把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用爱培育爱、激发爱、传播爱。'四有'是教师素养的时代标尺。 聚焦问题3的核心知识与易错点。 教师点评补充——问题3（约2分钟） 学生易漏'四有'任一条。可结合2025楷模事例逐一对应：理想信念（报国）、道德情操（身教）、扎实学识（钻研）、仁爱之心（爱生），帮助记忆；提醒这是辨析题高频考点。 对照点评订正、补充笔记，内化知识。 以补充案例印证知识点，澄清误区。 学生展示——问题4：问题4：我们应怎样正确认识不同风格的老师（承认差异、接纳不同、尊重）？（约3分钟） 组织第4组/代表上台或口头展示，倾听并适时追问、点拨。 （详细答案，与课本高度契合） 我们要正确认识不同风格的老师：①由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。②我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。③无论什么风格的老师，都应受到尊重；尊重老师的'不同'，可以让我们走近老师、更深入地了解老师。④不因个人喜好排斥某位老师，学会用欣赏的眼光发现老师的优点。 聚焦问题4的核心知识与易错点。 教师点评补充——问题4（约2分钟） 学生易因'不喜欢某科老师'而否定其风格。补充：风格无优劣，差异源于阅历性格；可让学生分享'一位起初不习惯、后来受益的老师'，体会接纳之必要，避免以貌取人、以好恶论师。 对照点评订正、补充笔记，内化知识。 以补充案例印证知识点，澄清误区。 学生展示——问题5：问题5：我们为什么要尊重老师（中华民族的优良传统）？（约3分钟） 组织第5组/代表上台或口头展示，倾听并适时追问、点拨。 （详细答案，与课本高度契合） 我们要尊重老师，因为：①尊重老师是中华民族的优良传统，我国素有尊师重教的美德。②教师是人类文明的主要传承者之一，承担着教书育人的使命，理应受到尊重。③老师是我们知识学习的指导者和精神成长的引路人，给予我们生活上的关心和情感上的关怀。④彼此尊重是师生交往的良好起点，尊重老师体现一个人的文明素养，也是学生必备的道德修养。⑤党和政府大力倡导尊师重教，全社会都应关心、尊重教师。 聚焦问题5的核心知识与易错点。 教师点评补充——问题5（约2分钟） 学生易把'尊重老师'写成'听话'。强调尊重是传统美德+文明素养，落点在日常礼貌、认真听讲、主动问好等具体行动，而非盲从；补充《教师法》保障教师地位，尊师也是守法表现。 对照点评订正、补充笔记，内化知识。 以补充案例印证知识点，澄清误区。 教师精讲及小结（约3分钟） 本节课以2025年教师节'最美教师'与全国教书育人楷模事迹为引，明确教师是履行教育教学职责的专业人员，职业兼具专业性与教书育人双重特点；教师肩负传道授业解惑、塑造灵魂的时代使命；新时代呼唤有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的'四有'好老师；我们要承认并接纳不同风格，尊重老师这一中华民族优良传统，真正走近、理解、尊敬老师。 梳理本课知识框架，记录板书要点。 形成结构化认知，落实主干。 课堂检测（约5分钟，5题） 出示5道中高考导向检测题，限时1分钟/题组织作答，随后逐题讲评。各题答案与解析： 【第1题 答案】B 【解析】考查教师职业特点。教材指出教师是履行教育教学职责的专业人员，职业兼具专业性与教书育人特点，B正确。A、C、D均与教材表述不符，且C窄化了教师职责。 【第2题 答案】B 【解析】考查教师使命。教材引用此句说明教师承担传道授业解惑的教书育人使命，B正确。A、C、D均片面或错误，教师并非只传授知识或替代父母。 【第3题 答案】D 【解析】考查'四有'好老师标准。教材明确'四有'为理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，①②③④全选，故选D。 【第4题 答案】B 【解析】考查不同风格老师。教材主张承认差异、接纳不同、尊重老师，B正确。A、C、D均违背'接纳不同、平等尊重'的教材观点。 【第5题 答案】①特点：教师是履行教育教学职责的专业人员，兼具专业性与教书育人特点，张老师严谨教书、用心育人正是体现。②使命：承担传道授业解惑、塑造灵魂的使命，用爱心塑造学生灵魂。③对待：承认并接纳老师的风格差异，尊重老师这一中华民族优良传统；以礼貌待师、认真听讲、主动问好等行动走近老师、理解老师。 【解析】考查教师特点、使命与尊师。评分要点：答出'专业性+教书育人''传道授业解惑、塑造灵魂''承认差异、尊重老师'等核心句分步给分；结合材料谈具体尊师行动可酌情加分，意在将认知转化为行动。 （学生在规定时间内独立完成5题，随后对照答案自评） 1.（单选题）2025年教师节，全国教书育人楷模的感人事迹广为传颂。从职业角度看，教师之所以是一份崇高职业，是因为（　　） A.教师工作时间短、假期多 B.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人使命 C.教师只要会讲课就可以了 D.教师的工资待遇最高 2.（单选题）古人云：'师者，所以传道授业解惑也。'这句话主要说明教师承担着（　　） A. only 传授知识的任务 B.传道、授业、解惑的教书育人使命 C. only 管理班级纪律的任务 D.替代父母照顾学生的任务 3.（单选题）时代发展对教师提出更高要求，即做'四有'好老师。下列属于'四有'的是（　　） ①有理想信念　②有道德情操　③有扎实学识　④有仁爱之心 A.①②③　B.①②④　C.①③④　D.①②③④ 4.（单选题）面对不同风格的老师，正确的做法是（　　） A.只喜欢和自己性格相近的老师 B.承认差异、接纳不同，尊重每一位老师 C.要求所有老师都用同一种方式教学 D.对不喜欢的老师可以不必尊重 5.（材料题）2025年'最美教师'、乡村教师张老师，三十年如一日用爱心照亮山区孩子求学路，既严谨教书又用心育人，被学生亲切称为'张妈妈'。请结合'走近老师'知识，谈谈张老师的事迹体现了教师的哪些特点与使命，并说说我们应如何对待老师。 以中高考导向题检测目标达成，查漏补缺。 作业布置（约3分钟） 基础作业：整理本课知识提纲（教师特点、使命、'四有'、不同风格、尊师理由各一条）。拓展作业：采访一位老师或阅读2025年'最美教师'事迹，写100字'我眼中的好老师'感悟，下节课'探究与分享'交流。实践作业：本周坚持一项尊师微行动（如主动问好、认真完成作业）。 记录作业要求，明确完成标准与时间。 将课堂所学延伸到课外，巩固提升。 六、板书设计 项目 内容 板书设计 第一框 走近老师 一、教师职业的特点 　1. 专业性：履行教育教学职责的专业人员 　2. 教书育人：传授知识+思想品德教育 二、教师的使命 　传道·授业·解惑；塑造灵魂、生命、新人 三、时代更高要求——'四有'好老师 　理想信念·道德情操·扎实学识·仁爱之心 四、不同风格的老师 　承认差异·接纳不同·尊重 五、尊重老师 　中华民族优良传统；文明素养；从我做起 七、作业设计 项目 内容 作业设计 基础作业：整理本课知识提纲（教师特点、使命、'四有'、不同风格、尊师理由各一条）。拓展作业：采访一位老师或阅读2025年'最美教师'事迹，写100字'我眼中的好老师'感悟，下节课'探究与分享'交流。实践作业：本周坚持一项尊师微行动（如主动问好、认真完成作业）。 八、教学后记 项目 内容 教学后记 （课后由教师填写：目标达成情况、各环节时间把控、2025楷模时政案例选用效果、学生对'不同风格老师'的生成性看法及处理、改进设想等。） — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $