河南南阳市十校教科研联合体2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

2026年秋期阶段性素养评价（一） 高一语文试题 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分) 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 2026年3月，2025年“大国工匠年度人物”评选结果揭晓。十位工匠覆盖航天、船舶、量子科 技等关键领域，彰显新时代产业工人的担当。《中国工人》对“大国工匠年度人物”进行了专访，探 寻他们以匠心回应时代需求的初心与追求。 问：面对那些“国内尚无先例”的加工材料与工艺要求时，支撑您反复试验、最终攻克难关的 最大信念是什么？ 李晓宝①：当面对没有先例的加工材料与技术要求时，支撑我反复试验、最终攻克难关的，并 不仅是任务紧迫感或对自身操作技能的自信，更深层的，是我深知手中毫厘关系着国之重器运行 安危的使命感和责任感。 空间站机械臂的核心驱动部件选用了之前从未应用过的高强度不锈钢，面对常用车刀无法 进行切削的高硬度材料，面对微米级的精度要求，面对加工陷入困境的关键时刻，没有路就闯出 一条路，没有经验就摸出经验。 经过十多个日夜的反复试验和连续尝试，通过对磨具磨料的精心设计和选用，对切削力度的 精准掌控，对加工路径的改进优化，最终我和团队成员把高精度研磨技术创新应用到了数控机床 上，使关键尺寸加工误差控制在2微米以内，相当于头发丝直径的四十分之一，同时零件的各项精 度指标都严格满足设计要求。从而确保10米长的机械臂在轨移动精度达到毫米级别，实现了精 确抓取，为空间站在轨稳定运行及宇航员出舱活动提供了有力保障。 问：在工业大规模智能制造的浪潮下，您如何看待这种极致“手工艺”的价值？它会是未来的 稀缺资源吗？ 孟祥志②：我擅长加工高精度、多品种、小批量的关键零部件。这类工作看似与智能制造的大 规模、高效率关联不大，实则不然。智能制造解决的是“从1到N”的复制问题，而极致手工艺解 决的是“从0到1”的创造问题。 在新产品研发、科研试制、首件加工以及疑难件攻关中，传统加工技艺的优势非常明显：准备 时间短，工艺响应快。当数控编程还未启动、夹具尚未就位时，经验丰富的师傅已经可以凭手感 与眼力，快速试切出符合要求的样件。并把这种加工经验转化为数字代码，恰恰是智能制造启动 前不可或缺的“点火器”。 更重要的是，掌握传统技艺的工人师傅是“数控加工的工艺基础”，数控机床虽然由代码驱 动，但代码背后的工艺逻辑一如何选择切削参数、如何安排工序、如何规避变形与干涉一都 源自师傅们多年积累的经验。没有对传统加工的深刻理解，复杂零件的编程往往难以应对复杂 工况。因此，我认为极致手工艺不仅未被智能制造取代，反而成为其高水平应用的前提。 高一语文试题第1页（共8页） 【注】①李晓宝：2025年“大国工匠年度人物”之一，天津航天机电设备研究所创新工作室领衔人。②孟祥 志：2025年“大国工匠年度人物”之一，北方华安工业集团有限公司车工。 （摘编自中国工人《2025年“大国工匠年度人物”正式揭晓》人物专访) 材料二： 当我们提到“手搓”核弹时往往感到很热血，但当机器自动化程度越来越高，一个问题反而变 得越来越尖锐，我们真的还需要“手搓”吗？ 很多人以为，大国工匠的手上必然布满老茧，事实却并非全然如此。有这样一只手，虽然没 有老茧却依然灵活可靠一它就是安装在机器狗上的机械臂，而这只机械狗也被工匠们亲切地 称为“新同事”。国网无锡供电公司研究员级高级工程师何光华坦言：“我们被大家笑称为‘地下 工作者’，长期从事地下电缆的施工运维、检修抢修工作。以往我们全靠双腿实地丈量巡检，如今 部分环境恶劣、危险性较高的作业场景，机器狗能够协助我们完成日常巡视工作。” 不止何光华，众多大国工匠的工作状态都在悄然改变。李晓宝表示：“我主要从事航天器精 密加工工作。过去操作手摇机床，手上常年磨出老茧；如今改用数控机床，手上的老茧便慢慢消 退了。在我看来，五年之后，人工智能、智能编程、智能工艺或将在生产领域广泛推广应用。” 科技在前进，机器真的走进了他们的生活，“手搓”的做法是否就真的不用存在了？ 中国船舶集团大连船舶重工集团有限公司特级技师朱先波手握焊枪已有三十年。长年累月 的作业，让他的虎口留下了无法磨灭的“功勋章”。他说道：“作为手艺人，必须依靠双手作业，既 要手稳、手要灵活，更要心怀责任与担当。” 这一双双手告诉我们：用高科技是为了更好地“手搓”。在历年的工匠影像数据中我们看到， 虽然机器的含量在提升，但是工匠们手部的静止、确认、复检等停顿行为占比上升。2022年至 2025年间的占比高达65%，稳定控制、精细调整成为高频动作，但这种为了一个目标持续努力的 “手搓”精神在崇尚快节奏的今天还真的有用吗？ 中国兵器工业集团首席技师卢仁峰，曾亲手参与打造了历届阅兵仪式中的多款主战坦克。 回望从业经历，他感慨良多：“曾经很多人劝我转岗，我也曾徘徊犹豫了近三个月。住院疗伤期 间，我反复思考，最终选择坚守岗位。我坚持每日高强度训练，每天苦练一个半小时，定下规矩， 不完成三十至五十根焊条的训练任务绝不收工。我坚持单手钻研技艺的经历，也带动了一代人 深耕技工领域、坚守工匠精神。” 通过一双双手，我们看到了一个时代变化的缩影。“这个时代‘手搓’还有用吗？”我想这些人已 经回答了我们，就像手上的老茧会消，但总有些东西会留在人们心里。这才是“手搓”的真正意义！ (摘编自李玲玉、江光荣时评《我们还需要“手搓”吗？》) 1.下列对两则材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.李晓宝依托传统手工加工积累的经验改良数控加工工艺，将机械臂零件加工误差控制在极 小范围，保障空间站安全运行。 B.孟祥志认为智能制造擅长批量复制，而极致手工艺负责原始创新，手工经验能为数控编程提 供底层工艺逻辑支撑。 C.智能化设备分担高危、重复工作，工匠传统劳作留下的老茧逐渐消失，但人工精细校准、复检 等操作占比持续走高。 D.卢仁峰未因身体伤病转岗，反而依靠单手日复一日苦练焊接，其事迹带动了青年一代主动投 身军工焊接行业。 2.下列对材料论证相关内容的分析，正确的一项是(3分) A.材料一采用总分总结构，开篇总述工匠评选，中间分设两个访谈问答，结尾总结手工艺终将 被智能制造替代。 B.材料二开篇以“手搓核弹”激发读者兴趣，通篇运用举例论证、比喻论证、道理论证等论证方 法论证了“手搓”所承载的工匠精神在当代仍不可或缺的观点。 高一语文试题第2页（共8页） C.两则材料均大量引用大国工匠原话，属于引用论证，借从业者亲身经历增强文章观点的真实 性与说服力。 D.孟祥志区分智能制造与手工艺功能时使用对比论证，意在证明大规模智能生产不需要手工 技艺辅助。 3.综合两则文本观点，匠人既要长期深耕实操积淀手艺功底，又要善用智能设备赋能生产。下列 各项表述，最契合上述两层内涵的一项是(3分) A.执艺日久，方能通变 B.熟能生巧，借力而行 C.治玉琢石，贵在恒专 D.顺势而为，无为而成 4.两则材料都提及李晓宝的工作经历，但写作意图各不相同。请分别概括两则材料的文体并简 析各自引用李晓宝工作经历的写作目的。（4分) 5.“很多职业院校大力开设数控、人工智能专业，压缩了传统手工实训课程课时。”请结合材料，从 职业技术和匠心精神层面分析这一做法的弊端，并提出一条兼顾智能教学与手工技艺传承的 改进方案。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 倾听孩子的呼唤：一本书，三座城 第一部滨海市 敏敏12岁初一 滨海是经济发达的沿海城市，和光中学建在离滨海市一百多公里的一个村庄里，是整个滨海 知名度很高的一所超级中学，很多家长都把孩子送到这里，期望孩子能有脱胎换骨的进步。 敏敏爸对敏敏说，要么，你开学摸底考试考到班级前20名，要么，你就去和光中学念书。其实爸 爸早就给她报好名了。2020年8月20日，敏敏爸带敏敏去和光中学报到。敏敏感觉非常不好。围 墙高高的，只能看到校园里面的一些楼顶，感觉就像一个碉堡，严严实实，密不透风。①很快，敏敏就 真切感受到什么叫“密不透风”。早晨，学生必须六点半到教室，那时敏敏还戴着OK镜，她得五点起 床才能完成换眼镜、洗脸、吃饭再到教室的一系列过程，敏敏吃饭慢，每次都感觉自己的胃被噎得疼。 只待了一天，敏敏就受不了。她给爸爸打电话，爸爸说坚持一下肯定会没事，周六再来接她。 敏敏知道，爸爸在骗她…第四个周末，爸爸终于来接敏敏回家。回到家中，敏敏和爸爸妈 妈闹，她真的不想再回去。 周日下午，敏敏又被爸爸送回学校，没有询问她的看法，到时间了，拎着书包，拖着敏敏，把她 扔到车上，关上车门，开走了。 快到学校的时候，敏敏发现路边有厕所，等爸爸开过了厕所之后，她说她要上厕所，爸爸停了车。 敏敏绕过厕所的后墙，弯着腰，沿着田野里的小路，一路狂奔，跑过第一个村庄，看到几个岔路，她躲 到旁边的农田里，她整个人趴在地上，把玉米秆扒拉到自己身上，盖住，屏住呼吸。过了一会儿，她听 到一堆杂乱的脚步声过来，边跑边喊她的名字，她听出来，是爸爸、班主任和其他老师。敏敏一直等 到声音越来越远，她爬起来，顺着原路返回大道，朝另一个方向的小路跑，她一路走走跑跑，天已经暗 了下来，她一个人走在路上，不知道自己走了多长时间、经过了多少个村庄，她又累又饿… 后来，她被爸爸找到了。休学在家的敏敏，在阿叔①的认知疗法引导下逐渐认清自己厌恶的 并非学习本身，而是与学习关联的创伤记忆，于2024年重启学业，备战中考。 “别吹灭那光。”雅雅16岁 雅雅成绩一直很好，初中毕业后，雅雅考上滨海市最好的中学。雅雅压力很大，她物理和化 学不是很好，逐渐有些焦虑，对外界的刺激过度敏感。高一下学期选了文科，她月考考了班级第 一名。但她的内心没有感到愉悦，相反，她害怕下次考试的到来。在班级霸榜的一个女同学开始 对雅雅产生敌意，她写一些奇奇怪怪的字条放到雅雅课桌上，雅雅很生气，又无处发泄，担心自己 的成绩再被那个女生超过。雅雅的焦虑开始加重。最严重的时刻，浑身出汗，手心湿滑得握不住 高一语文试题第3页（共8页） 笔。一想到要考试，她的手就抖得厉害，一个字也写不出来。她不敢面对自己，她躲在家中，不愿 见任何人。那是2022年3月，雅雅十六岁。 我是2022年4月开始到精神科看病的。那时我的情绪一直非常低落，会大哭、尖叫，还有伤 害自己的行为。最难过的时候，我找妈妈倾诉，她的反应非常情绪化和灾难化，我大哭，她比我哭 得还厉害。我沮丧，她比我更沮丧…后来，我和妈妈探讨这件事，我妈妈的理由是，她也已经到 了一个癫狂的状态。她说那时候，她关注我的学习太多，关注情绪太少，也没有站在我的角度去 理解我的情绪…（雅雅自述） 在阿叔的引导下，雅雅逐渐认识到，是“我必须考第一”的思维击垮了她，她尝试培养自己接纳 多元的能力。雅雅通过旅行建立自信，通过参加网上活动小组，和笔友通信，分享自己的故事。雅雅 觉得自己内心有了缝隙，有一丝光亮挤了进来，她有人关注，有人理解，她感受到生活的美好。 2023年9月雅雅开始复学 2023-10—11雅雅日记 回望之前的校园生活，我与几位老师和同学产生了深刻的联结。他们包容我、安慰我、鼓励 我。但是这个学期开始后，我一无所有。没有了他们的陪伴，我在校园中不得不学会一个人适应 环境、排解情绪、应对突发情况、自己做决定。今天某个课间，我走在走廊上，天气与昨日并无不 同，四周也依旧人声鼎沸，但我突然自恋地觉得，自己有一点女侠的模样了。弱不禁风的小姑娘 终于能在很多时刻独当一面了。如果我把开学到现在经历的种种告诉那些令我感到无比亲切的 故人，他们也该很欣慰吧。 于是我在心中默念： 雅雅， 你有从头再来的勇气，有不被定义的自由。 你可以成为任何人，但任何人都无法成为你。 ②别吹灭那光。 长大快乐。 第二部京城 吴用15岁北京海淀区 吴用是个痴迷数学的孩子，他靠自学微积分和外国数学家的著作来对抗“数学竞赛”中疯狂 刷题的“海淀模式”。吴用为了“思想和思考”而亲近数学，父母却为了“清华北大”给他安排各种 “数学竞赛班”，这个热爱数学、自由思考的孩子产生了强烈的抵抗情绪。 母亲陈清画为了让儿子多睡半小时，搬至离学校5分钟的老旧小区，62平方米月租1.8万元。 陈清画以为自己以全部的爱、牺牲和努力去打造一个温暖的家庭，能够敏锐觉察到吴用的需 求以及后来精神的晃动，能够在关键时刻做出重大决定。可是，吴用说，我内心的创伤不可弥合。 ③陈清画说，那你回家来不感觉还挺温暖吗？吴用说，我在家里从来没有感受到温暖，我现在回 来只是觉得家里挺舒服的。 陈清画觉得她的腰塌了下去，内心有东西山呼海啸般坠落、破碎、熄灭。 吴用与妈妈的对话 “妈妈，你只是看到我打游戏，所以，你对我休学并不信任。你只看到我休学的负面，而不去 从总体上来衡量。妈妈，我是想强调，你从来没有真正站在我的立场上想我的想法。我永远得不 到真正的尊重。所以，我说我的创伤是一种世界性的、文明的、制度的创伤。在小时候，我没有能 力想清楚这一点，只感觉到愤怒，所以表现出来的就是生病了、没法上学了。…我还是得上大 学，努力掌握知识，最终去改变人们的思想…” ④“妈妈，你得继续学习，你得知道人类创伤的复杂性和必然性。我的创伤是整个社会和整 个文明的创伤，不是简单的海淀区青少年的创伤，并不是可疗愈的东西。” 创伤变成吴用思考的起，点和前行的动力，母亲陈清画在与儿子这次真情流露的对话中反思 成长，后来吴用考上了南方一所大专院校，继续自学数学。 高一语文试题第4页（共8页） 第三部丹县 娟娟与小立 12岁的娟娟重度抑郁，哥哥小立患精神分裂症已三次住进精神病院，母亲杜梅严重失眠。一 家人住在老居民区破旧五层小楼，周围是垃圾站和废弃建筑。杜梅靠编扎玫瑰花束维生，一束挣 四五元，日收入约六七十元。娟娟拒绝起床、拒绝上学，与小立冲突不断。 (本文节选自第九届鲁迅文学奖获得者梁鸿的报告文学《要有光》，有删改) 【注】①阿叔，辅导机构的心理学老师。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文中敏敏、雅雅、吴用、娟娟等少年，来自不同的生活场景。他们的困境各不相同，却精准覆 盖了当下青少年的成长痛点，整部作品的内容饱满且真实可信。 B.文章将“滨海市”“京城”“丹县”等的故事穿插并置，运用讲述、对话、日记等多种方式展现一 个个鲜活的故事，以细致展现代替直接评判。 C.节选部分创造性地构建了一个“对话场”一孩子、家长、教师、心理医生在同一个空间里彼 此对话，彼此“看见”，最重要的是让孩子们“被看见”。 D.作为一部非虚构作品，本文写法克制冷静，“我”尽可能后撤，采用第三人称客观视角，以呈现 为主。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①，这些细致人微的感受描绘，使得敏敏的痛苦具象化为读者可以感知的生命经验，这是 社会得以理解和共情这一群体困境的必要起点。 B.句②，这句话出自书中女孩雅雅的心声，寓意每个人都拥有成为自我的自由，不要被生活、被 家庭、被世俗吹灭心中的微光。 C.句③，母亲表达爱的方式跟吴用感知爱的方式完全是两条平行线。这种错位，造成了整个社 会在教育问题上的集体焦虑，也是造成青少年心理困境的根源。 D.句④，吴用的这句话，妈妈你得继续学习。是一个孩子对所有人的呼唤，不单单是对妈妈的 呼唤。我们要倾听到呼唤，去回应呼唤，才知道如何爱孩子，如何爱社会，如何爱我们自己。 8.天黑了，在村庄里迷路的敏敏（梁鸿《要有光》）此刻穿越时空，恰好遇到了在西山口大山隧道里 行走的香雪（铁凝《哦，香雪》）。假如你是敏敏，得知香雪夜行的原因，你会想些什么？从香雪 身上能获取哪些精神力量？请你以敏敏的口吻，写一则150字左右的日记片段。要求写出相遇 后的内心感受，并体现你从香雪身上得到的精神启示。（4分) 9.下图为《要有光》一书的封面。请概括其构图要素，并结合文本内容，阐释标题“要有光”的深层 寓意。(6分) 要有光 梁鸿著 对中少年心 为子心限醉器 :亚们市常行为红现今深具 到贴四现寸多少习玛不来的惯在，肉我的爱 高一语文试题第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其 要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异①之弊 胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第 二。复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。 除大理评事、签书凤翔府判官。治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入 翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用，要在朝廷培养之，使天下之 士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必 以为然，适足以累之也。”英宗曰：“且与修注如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆 阁中近上贴职与之，且请召试。”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论， 复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”会洵卒，赙以金帛，辞之，求赠一官，于 是赠光禄丞。洵将终，以兄太白早亡，子孙未立，妹嫁杜氏，卒未葬，属轼。轼既除丧，即葬姑。后 官可荫，推与太白曾孙彭。 (节选自《宋史·苏轼传》，有删改) 材料二： 予兄子瞻，谪居海南。春正月，今天子即位，推恩海内，泽及鸟兽。夏六月，公被命渡海北归。 舟至淮、浙。秋七月，被病，卒于毗陵。吴越之民相与哭于市其君子相吊于家补闻四方无贤愚皆 咨嗟出涕。太学之士数百人，相率饭僧慧林佛舍。呜呼，斯文坠矣！后生安所复仰？四年，以龙 图阁学士知杭州。岁适大旱，饥疫并作，公请于朝，免本路上供米三之一，故米不翔贵；复得赐度 僧牒®百，易米以救饥者。明年方春，即减价粜常平米，民遂免大旱之苦。是秋，复大雨，太湖泛溢 害稼，公度来岁必饥，复请于朝，乞免上供米半。又多乞度牒，以籴常平米，并义仓所有，皆以备来 岁出粜。朝廷多从之，由是吴越之民复免流散。 (节选自苏辙《栾城后集·亡兄子瞻端明墓志铭》，有删改)》 【注】①磔裂诡异：北宋科场不良文风，指文章文句割裂支离、刻意追求诡谲怪异。②度僧牒：宋代官府核发 的合法出家凭证，朝廷可发放、售卖度牒换取钱粮物资，多用于赈灾救济。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 吴越之民A相与B哭于市C其君子相吊D于家E讣闻F四方G无贤愚日皆咨嗟出涕 11.下列对文中加点字及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.材料一中“会询卒”与《岳阳楼记》中“迁客骚人，多会于此”中的“会”的含义不同。 B.材料一中“赙以金帛，辞之”与《琵琶行》中“我从去年辞帝京”中的“辞”的含义相同。 C.材料二中“泽及鸟兽”与《邹忌讽齐王纳谏》中“徐公何能及君也”中的“及”含义不同。 D.材料二中“相率饭僧慧林佛舍”的“饭”与《梦游天姥吟留别》中“云青青兮欲雨”中的“雨 的用法相同。 12.下列对材料一有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.苏轼自幼聪慧好学，悟性极高。十岁时听旁人谈及古今兴亡得失，就能概括核心要义；成年 后精通经史，写作能力突出，格外推崇贾谊、陆贽的文章。 B.苏轼科举表现亮眼，礼部应试成绩优异，顺利考中殿试乙科，后来凭借出众才识被欧阳修举 荐入秘阁任职。 高一语文试题第6页（共8页） C.韩琦眼光长远，用心保全苏轼。他认为苏轼是可堪大用之才，不能仓促提拔，应当慢慢栽 培，若是骤然重用，不仅难以服众，还会拖累苏轼自身的仕途发展。 D.苏轼感念恩情，待人谦和。听闻韩琦阻拦英宗直接重用自己，内心稍有不满，又明白对方苦 心，称赞韩琦是以德爱护自己。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)公度来岁必饥，复请于朝，乞免上供米半。(4分) (2)明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。（4分) 14.材料二苏辙叹“斯文坠矣！后生安所复仰”，请结合材料一，概括苏轼成为文坛后辈仰慕典范 的缘由。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 野菊 杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香。 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族③，犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮：干粮，古时文人有采食菊花习俗。②政：通“正”。③东篱族：陶渊明笔下庭院菊花。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写野菊既不愿被文人采来食用，也不愿迎合世俗重阳赏菊的风气，开篇就彰显孤傲品性。 B.颔联直接点明野菊的特性，正因生长山野才自带清雅风姿，绝不会因为无人观赏，就褪去自 身芬芳。 C.全诗用词平实，不事雕琢，如“便忙也折一枝黄”极具生活气息，体现了“诚斋体”语言浅近 明白、活泼自然的风格。 D.尾联运用拟人，野菊嘲讽东篱家菊，认为家菊应当远离文人，归隐山野。 16.本诗托物言志，诗人借野菊抒发了哪些思想情感？结合诗句简析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)古典诗词常以花来表情达意：李白《梦游天姥吟留别》中“ ”一句，借花写出梦游 山中流连忘返、不觉天色已暮的奇幻景色；白居易《琵琶行》中“ ”一句，借花渲染 江边送别的离愁别绪。 (2)借助借代凝练勾勒战争场面的写法在宋词中屡见不鲜，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“ 以战船代曹军，衬托出周瑜的指挥若定；辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》“ 借兵器战甲代沙场征战，追忆英雄北伐雄风。 (3)古典诗词常通过创设听觉意象（如乐声、风雨声、鸡鸣犬吠等）来烘托氛围或传递情感，运用了 “以声传情”的笔法。请写出古诗词中借听觉描写来表达情感的句子：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出 来，甲。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文 学审美能力。 写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形像、 思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游 高一语文试题第7页（共8页） 天姥吟留别》中跌荡起伏的情绪留转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧 国之情，白居易《琵琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中别出新裁的叠词运 用等，都可以加以评论。 写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引 发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比 如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦 点。①同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。②茹志鹃《百合花》中“撒满白色百 令花”的被子，③小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复再现，④我们就可以将它们作为切入 口⑤分析这些细节表现人物深化作品主题的作用。 写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展 开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜 明，最好有自己独到的见解。乙，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。 18.文中第二段有四个错别字，请找出并改正。（4分) 19.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过15个字。(4分) 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少 量增删词语，不得改变原意。（4分) 21.下列句子中的引号的用法和文中画横线句子中的引号的用法相同的一项是(3分) A.“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。 B.人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。 C.但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。” D.拟南芥，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传 学研究的好材料。 22.请从“小”处切人，聚焦李清照《声声慢》（寻寻觅觅）的“叠词”，写一段文学短评。要求：紧扣 文本词句，观点明确，叙议结合，不超过120字。（5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 你有从头再来的勇气，有不被定义的自由。你可以成为任何人，但任何人都无法成为你。别 吹灭那光。长大快乐。 一梁鸿《要有光》 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一 同默享着这大自然赐予的/快慰。 昌耀《峨日朵雪峰之侧》 青春拥有不被世俗定义的自由，或宏大或渺小，或耀眼或平凡，你的青春是什么模样？请结 合上述两则材料，联系自身成长经历，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 高一语文试题第8页（共8页）