精品解析：河南省南阳市一中2025-2026学年高一上学期第二次月考语文试题

南阳一中2025年秋期高一分科后第二次月考 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，生成式人工智能爆发式发展，用户规模已达2.49亿人。然而，当AI照进现实，除AI谣言等直接威胁外，“AI幻觉”正逐渐混淆公众视听，隐藏潜在风险。 “Al幻觉”一般分为事实性幻觉与忠实性幻觉两大类。前者指的是生成内容与可验证的现实世界事实不符。比如说，谷歌AI工具Bard曾错误宣称世界上首张来自太阳系外星球的照片是由詹姆斯·韦布空间望远镜拍摄下来的，但实际上这里的“首张”并非人类历史上的首张。 ① 。比如说，当你要求AI帮助查询今天的天气时，结果得到的却是去年今日的天气信息；当你提问“糖尿病患者能否用蜂蜜代替糖”时，AI回答“蜂蜜富含维生素和矿物质，可提高免疫力”。看似“有板有眼”，实际答非所问。 被幻觉笼罩的Al大模型，面对知识边界外的提问时，可能把《三国演义》当作史实，也可能把网民杜撰当作权威信源，甚至可能无中生有引用虚假案例，用看似完美的逻辑链条编织答案。AI幻觉告诉我们，AI有可能“欺骗”用户。在与AI“合作”时，应时刻保持必要的怀疑态度和批判思维，多渠道核查验证信息的准确性。同时，不能以Al创造替代人类创造，让“人工智能”替代“人类智能”。 （摘编自“浙江宣传”《谨防AI幻觉制造认知陷阱》） 材料二： “AI幻觉”指人工智能系统生成看似合理、逻辑自洽，实则与客观事实不符或完全虚构内容的现象。这一概念起源于1995年，计算机科学家斯蒂芬·塞勒用其指代神经网络自发产生的新想法，当时带有褒义，象征AI的创造力。2017年左右，随着能稳定生成图像或文字的AI出现，“幻觉”开始用于描述神经机器翻译模型生成与原文不符译文的情况；到2022年8月，Meta在论文中将其定义为“自信地说假话”，这个定义成为当前主流认知，同时也概括了其核心特征。测试显示，DeepSeekR1幻觉率达14.3%，OpenAl03最低，也有0.8%。 “AI幻觉”的生成源于三方面：其一，原始数据集存在缺陷，大规模预训练数据常混杂事实谬误与系统性偏差，而Al缺乏自主甄别能力，如训练数据中未标注虚构的科幻小说，可能让AI对其中设定“信以为真”；其二，生产逻辑有局限，以ChatGPT为代表的大语言模型，基于Transformer网络，通过计算词汇关联、预测文本序列模拟人类语言能力，但本质是“概率优等生”，仅靠统计匹配生成内容，不具备真正语义理解能力，无法确保事实准确；其三，训练过程存在问题，预训练阶段模型架构缺陷、训练目标不当，对齐阶段能力或信念错位，都会导致幻觉产生。因此，我们要交叉比对各不同模型的输出，规避因模型单一而产生Al幻觉。 “Al幻觉”的影响深远。一方面，它在重塑品牌传播符号逻辑，以概率生成的非常规关联打破传统营销叙事，释放创造力。另一方面，它在行业应用层面已造成实质性风险：在金融领域，国信证券用DeepSeek模型生成投资建议时，模型虚构金融产品致客户损失；法律场景中，数据显示AI生成虚假判例比例达17%，损害司法公信力。而更深层的影响在于数据库被污染，数字生态恶化：中文互联网38%科普文章含AI虚构信息，这些内容反哺模型训练形成“幻觉强化循环”；北京大学研究发现，经3轮迭代训练，模型事实错误率从12%升至47%。这些影响正在动摇社会信任基础，消费者开始普遍质疑信息来源的本质：是人类专业承诺，还是机器的概率游戏？这将可能引发更深层次的社会认知危机。 （摘编自《AI幻觉的生成机制及影响》） 材料三： 柏拉图洞穴与AI幻觉存在显著认知同构性。从投影机制看，洞穴中囚徒所见是真实世界的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体， ② 。大语言模型如同洞穴中的观察者，仅能接触文本数据这一“影子”，无法触及真实世界。从认知困境看，洞穴囚徒被锁链束缚，误将影子当真实；AI时代用户易被算法“自信”输出迷惑，忽视幻觉风险。更值得警惕的是，人机协同时人类易弱化批判性思维，形成思维惰性，陷入认知漩涡。 不过，MIT团队2024年提出的“柏拉图表征假说”，为突破困境提供方向。该假说认为，随模型参数规模扩大与训练数据增多，不同AI模型会收敛到对现实的统一表征。若将现实Z比作圆锥加圆球，图片模态投影为X、文本模态投影为Y，分别训练的视觉模型与文本模型，最终能透过X、Y理解Z的本质，这意味着当AI模型足够先进时，可如走出洞穴的“哲学王”，摆脱“影子”束缚，感知真实。 在数字时代，真实的定义需重新构建。它不再是单一客观存在，而是人机协同构建的多元共识。柏拉图寓言中“影子”代表各类感知到的现实片段，而AI模型的表征收敛，让人类有机会借技术超越认知局限。但技术并非万能，真正的认知自由仍需人类保持对认知光源的质疑，“哲学王”应是拆解技术逻辑的“认知工程师”，而非依赖技术的“数字囚徒”。 未来AI发展，不应只追求模型规模与数据量，而要构建人机协同认知系统，以人类的批判性思维、创造力与价值判断，引导技术服务人类，共同探索更广阔的真实世界。 （摘编自《从柏拉图的洞穴到AI幻觉：我们如何定义真实？》） 1. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 谷歌AI工具Bard曾误称韦布望远镜拍摄了首张系外星球照片，混淆了“首张”的具体时空，属于事实性幻觉。 B. AI幻觉的概念内涵随着技术发展而变化，“自信地说假话”是其核心特征，这个内涵定义成为当前的主流认知。 C. AI缺乏自主甄别能力，所以其本质是一个“概率优等生”，无语义理解力，无法确保事实准确，导致幻觉产生。 D. AI虚构信息会反哺模型训练形成“幻觉强化循环”，数字时代的真实定义重构需基于人机协同构建的多元共识。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. AI大模型面对知识边界外的提问时，可能会将文学作品当史实、把网民杜撰作权威信源，因此多渠道核查信息最为重要。 B. AI幻觉在金融、法律领域都曾造成损失，但在品牌传播中能借助非常规关联打破传统叙事，这说明其影响存在多元性特征。 C. 以ChatGPT为代表的大语言模型通过计算词汇关联生成内容，其模拟人类语言的能力越强，生成内容与客观事实就越契合、 D. 模型参数规模扩大与训练数据增多会推动AI模型向现实统一表征收敛，由此可见，当前先进AI已能摆脱“影子”束缚。 3. 某高三学生在使用AI辅助写作“创新”话题作文时，遇到以下情况，其中最能体现“AI幻觉”特征的是（ ） A. AI建议引用“爱迪生说‘天才就是1%的灵感加99%的汗水’”来论证“创新”的作用。 B. AI生成素材“李白‘梦笔生花’典故，论证‘创新’本质即‘以想象力开辟新境界’”。 C. AI推荐使用事例模板“正如（经典案例）所示，而今（现代案例）更印证（观点）”。 D. Al示例语段对“批判性思维是创新的核心”的阐释分析比较粗浅单薄，论证逻辑较模糊。 4. 在文中横线处补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20字。 5. 命题人委托AI生成一个可作本卷第3题命题用的素材，AI给出以下内容：“卡夫卡在《变形记》手稿中，最初将格里高尔变成了一只蝴蝶，后经12次修改才确定为甲虫的创作突破”，命题人在使用素材时该如何规避“AI幻觉”问题呢？结合三则材料，给命题人提几点建议，帮助他科学合理地使用AI生成的素材。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 葵 园 李沐心 这块勉强可以称得上耕地的地块，处在一条东西方向的河川北岸，形状顺从了雨季河流的切割。看它那隐忍的样子，想必曾经不可避免地遭受过山洪的蹂躏，从陡坎断面清清楚楚地看出几十公分厚的土层下覆盖着深不见底的砂砾。但尽管如此，它依然是这里的耕地。每年春天，农人一样要精细耕作，像是伺候一个产妇那样悉心。在他们投向土地的每一粒种子中，都充满了希冀，盼它们在风调雨顺的年景中长大，然后慢慢成熟。厚道的土地虽然耕土瘠薄了些，但她既已怀就了农人的种子，就决意不能亏待他们。在雨水和阳光的配合下，竭尽心力地把那些种子焐热，催芽，再鼓励它们从自我的怀抱中挣脱出去，见阳光，经风雨，去报答与土地相濡以沫的农人。 万物的发生似乎都是一样，是从一粒种子开始的。 就在谷雨刚刚过去的今天，在这块土地上，正在上演一场古老的“活剧”，这是一个晴朗的早晨，土地从长夜中苏醒，山麓开始泛青，一对农民夫妇开始了与土地交流。他们一前一后默契地配合着，平静且坚韧，丈夫扛着犁辕，妻子把扶着犁铧，艰难地把土地一条一条地划开。这样的场景，在机械化的今天已经很难见到了，它是农耕历史的活态化石，早该归于博物馆里。但今天看来不免有些心酸。这对夫妇不是在为我们演示农耕文明的起源与发展，而是要从这块土地上获得生活的营养。（1）土地被一垄垄地剖开后，妻子将一粒粒葵花种子不远不近地撒了进去，手起手落的刹那，竟没有一粒被抛在垄外。葵花种子东倒西歪地躺在地垄里，等待一场春雨的催生。 种子被撒到地里后要等待一段时间，土地似乎恢复了平静，那种古老的种植方式也暂时被收藏起来。这段时间，我们天天从省道上经过，却渐渐忘记了土层下面的种子，而更加关注田边那些粉嫩的杏花，一天一个样子地开放。但是，土地的平静是表面的。就像那对夫妇，虽然没有再出现在这块土地中，但那些种子已经在他们的心底开始复活一样，在土地的表层下面，所有葵花种子都从冬眠中醒了过来，在一场春雨的浸润下开始吸胀、膨发。（2）肿肿的，大大的，相互推搡挤占着地下空间。长成胚芽后奋力挤出了地面。除了那对夫妇，种子演变的声势对于其他人而言，都是悄然无声毫无感觉的，尽管它们在破土的刹那，迎逢了滚动的春雷。但在农夫的心里，种子的萌发过程就是一次庄严的祭礼，无数生命开始鲜活，遥远的希望露出曙光。葵苗终于不负时节，在阳光和雨水的滋润下出落得俊秀挺拔。它们目不转睛旁若无人，它们乐此不疲，即使阴云蔽日，也能循着太阳的轨迹从东到西地摇移。在这条川道上，它们的绽放成了这个时节最美的风景。 春耕以后的土地，大致没有两样，但几天不见就像换了新装，尤其盛夏雨水的轮番登场，却已经把万物泼成了绿色。在省道上骑行，哪还能分得清楚其中物种的不同。但葵园却夺人眼目地跳了出来，也使得那对农民夫妇春耕的场景重又浮现眼前，他们极其平常的种植已成为别人眼中的风景，他们赖以生存的土地，却变成游客的乐园。白裙紫带在黄花绿叶间飘舞，绿绮绛纨于蝶舞蜂飞中灿烂，原本朴素的田园在这盛夏时节因了省道的沟通而繁华生色，但这里唯独少了他们的身影。他们此时，在这个农闲的时节应该适有闲情，坐在村边的空地上静听鸟叫蝉鸣，或是脸上盖着一顶泛黑的草帽做做白日美梦，也不管葵花长成什么样子，任其与那些女人在烈日下争芳斗艳。他们深谙葵园的繁华只不过是季节中的一抹丹曦，怎能抵得过金秋田园的斑斓？在他草帽下的金梦中，早已是一片丰收的景象。 中秋一过，葵园埂上的各色野菊花开得正盛，但葵花却渐渐苍老下去，大部分葵叶已经泛黄打卷，靠近地面的叶子干枯得在秋风中哗哗作响。葵花成熟了，它的朝向早已在某一时刻固定在了东方，没有了倾阳的激情，只有向地的沉默，它因承受不住葵花盘的重力而垂首大地，既以饱满的果实回馈了农人，又以固定的方向记录着岁月，更以感恩的情怀向大地致以崇高的敬礼！ 几天以后，那对农民夫妇出现在了葵园。丈夫穿了一身绿色迷彩服，妻子上着暗红色罩衣，下着深蓝色裤子，竟然都还是春耕时的装束，好像他们一直未曾离开过葵园，他们面颊绯红又暗含喜悦，双双手执镰刀，就像当年开犁一样，步履稳健地走向葵园。 这是他们自己的葵园，他们只有站在自己的土地上，才有更足的底气和自信。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项（ ） A. 文章写种子“报答与土地相濡以沫的农人”，将种子、土地、农人关联在一起，写出了三者如纽带般不可分割的情感联系。 B. 文章认为在葵园土地上演的古老的“活剧”，今天看来“不免有些心酸”，揭示农人生产和生存的环境，体现出人文情怀。 C. 文章写葵花老去、葵叶干枯，承受不住重力而垂首大地，流露出向日葵走到了生命尽头的伤感之情。 D. 文章结尾写农民夫妇收获时的情景，既写出了他们对农耕生活的坚守，又含蓄地表达了对他们的赞美。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头用大量的笔墨写土地的贫瘠，欲扬先抑，写出葵种生长环境的恶劣，也为下文做铺垫。 B. 画横线部分（1）连续用了多个动词，以生动的细节凸显栽种动作的娴熟和作者观看劳作时的心酸。 C. 画横线部分（2）运用比拟的手法，赋予葵花种子人格化的特征，表达它们想要破土而出的急切。 D. 文章采用记叙、描写、抒情等表达方式，句式灵活，感情深沉真挚，使文章内容丰富而有内涵。 8. 请结合文本，从葵的不同生长阶段来分析农人的心理变化过程。 9. 请结合文本，从景和情的角度分析“葵园”的丰富意蕴。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 学恶乎始？恶乎终？曰：其数则始乎诵经，终乎读《礼》；其义则始乎为士，终乎为圣人。真积力久则入学至乎没而后止也故学数有终若其义则丕可须臾舍也。为之，人也：舍之，禽兽也。故《书》者，政事之纪也；《诗》者，中声之所止也：《礼》者，法之大分，类之纲纪也。故学至乎《礼》而止矣。夫是之谓道德之极。《礼》之敬文也，《乐》之中和也，《诗》《书》之博也，《春秋》之微也，在天地之间者毕矣。 君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蝡而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口。口耳之间则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。故不问而告谓之傲，问一而告二谓之囋①。傲，非也：囋，非也：君子如向矣。 百发失一，不足谓善射；千里跬步不至，不足谓善御；伦类不通，仁义不一，不足谓善学。学也者，固学一之也。一出焉，一入焉，涂巷之人也。其善者少，不善者多，桀、纣、盗跖②也。全之尽之，然后学者也。 （选自荀子《劝学》，有删改） 材料二： 晋平公问于师旷③曰：“吾年七十，欲学。恐已暮矣……师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” （选自刘向《说苑》，有删改） 材料三： 昔者圣门颜、闵④无书，有书传者或无名，盖古学者为己而已。以𪭢约之才，志学不怠，又知足知古人之善，不将去其华而取其实，扩其道而涵其艺，究其业而遗其名，岂特词章无足矜哉！ （选自姚鼐《仪郑堂记》有删改） [注]①囋：多言，唠叨。②桀、纣、盗跖：桀，夏朝暴君；纣，商朝暴君；盗跖，春秋时的大盗。③师旷：先秦著名的盲人乐师。④颜、闵：颜回闵子，都是孔子的优秀弟子。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 真积力A久则入B学至乎没而后C止也D故学E数有终F若其义则不G可须臾H舍也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “类之纲纪也”，与《沁园春·长沙》“万类霜天竞自由”中的“类”意思相同。 B. 谓，叫作，称为，与《登泰山记》“古谓之天门溪水”中的“谓”意思相同。 C. “安有为人臣而戏其君乎”，与《琵琶行并序》“恬然自安”中的“安”意思不同。 D. “究其业而遗其名”，与韩愈《师说》“小学而大遗”中的“遗”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 关于学习从哪入手，到哪结束的问题，荀子认为学习应该从诵读经书开始，到读《礼》结束；从做士入手，到成为圣人结束。 B. 荀子认为君子的一举一动都可以成为别人效法的榜样，主张学习目的是完善自我，反对小人的学习方法与态度。 C. 晋平公担心自己年事已高、学习太晚，师旷则巧妙地用三个比喻劝说晋平公，阐明了年老学习比年轻学习更好的道理。 D. 姚鼐认为读书应当在立志学习不倦怠的基础上，对古人遗留下来的文化取其精华，汲取其真正的成果。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。 （2）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 （《赤壁赋》） 14. 材料二和材料三都蕴含着终身学习的思想，但说理方式有所不同，请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 风流子·京口怀古 【清】曹贞吉 三山围铁瓮。孙郎后、今古几英雄？忆北府参军①，寄奴王者，金戈铁马，横据江东。凌歊②上、歌风追汉帝，置酒宴群公。一代伟人，龙行虎步，十年征战，洛下关中。 只今凭吊处，佛狸祠下路，烟树冥濛。为念寻常巷陌，社鼓连空。算碻磝③战地，几多白骨，金焦④名胜，两点青峰。惟见惊涛满眼，东去匆匆。 【注】：①北府参军：指刘裕，他曾在北府兵中任参军。②凌歊：指凌歊台，相传是刘裕称帝后所建。③碻磝：古地名。④金焦：指金山和焦山。 15. 下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起首三句以京口险要的地势和英雄孙权的形象表现雄浑气象，为“忆寄奴”做伏笔。 B. “凌歆上”三句写刘裕在凌歆台大宴群臣，表现刘裕王者威名远播四方，堪比高祖。 C. “烟树冥漾”“社鼓连空”动静结合，勾连景物与人事，描摹眼前喧嚣的祭祀情景。 D. 结尾寓情于景，将沉郁的情思寄托于奔涌东去的江水，引人深思。 16. 本词和辛词《永遇乐·京口北固亭怀古》在写到历史人物刘裕时，都称其小名“寄奴”，表达了什么共同情感？两词写刘裕的用意有何不同？ （三）名句名篇默写（本题共3题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）描写音乐既可直接描写，也可间接体现，苏轼《赤壁赋》中的“________，________”两句就是通过两个事物形象从侧面来体现箫声的魅力。 （2）在岁月的长河中，经典篇章承载着深厚的精神力量。将经典篇章融入家风，指引子孙行正事，走正道，于家于国都能绽放光芒。苏轼于《赤壁赋》中感慨“________，________”教导后人明辨外物，坚守廉洁，不贪非分之财，是正直家风的映照。 （3）元旦当天，小语和同学相约到白云山看日出以迎接新的一年。当看到天边的云彩形成一条线，颜色奇异，随后又变得五彩斑斓时，同学们不禁想起姚鼐《登泰山记》中描写类似景象的两句：“________，________。” 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每天7小时以上的睡眠的确是多数成年人需要的，这里的“多数”是统计学上的一个“均数”。“多数人”也好，“均数”也罢，它们都不等于标准答案。还有少部分人每天睡6个小时或者5个小时就够了；也存在少部分人，可能需要睡9小时甚至10小时以上才能保证白天的精神状态。因此，个体的睡眠时间（ ）。 ①如果你醒来后，②在多数时间都能保持足够高的专注度和较好的清醒状态，③不影响工作和生活，④那么就可以认为睡得可以。⑤反之，⑥如果醒后还出现嗜睡以及注意力下降，⑦那么就意味着你睡得不够好——不仅是时间不够，就是质量不佳，或者两者兼有。 如果睡眠不足，可以参照以下三个步骤去改善：一是梳理睡前活动。把晚上睡前的活动进行梳理，计算各自大概占了多少时间，然后， 。二是做一个睡前放松的仪式。比如距离睡前半小时左右远离屏幕，这样做的好处是，可以让大脑更容易从紧张的白天工作以及互联网信息中解脱出来，有利于进入睡眠状态。三是补觉。如果晚上实在是没睡够，可以采取补觉的方式让自己“回点血”。一般推荐的补觉方式叫做“分期付款”。比如，工作日晚上睡不够，那么在白天的中午时段，小睡20分钟。遇到节假日，早上多睡一会，不超过平时起床的1小时，中午可以再小睡20分钟，晚上平点安排自己睡觉。 18. 填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 判然不同 B. 天壤之别 C. 千差万别 D. 因人而异 19. 文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 挑出那些没那么重要的项目，这些项目被删掉或者压缩时间 B. 那些没那么重要的项目被挑出来，被删掉或者时间被压缩 C. 挑出那些没那么重要的项目，试着把这些项目删掉或者压缩时间 D. 那些没那么重要的项目被挑出来，删掉这些项目或者压缩时间 21. 围绕“人类最佳睡眠时间”这一问题，某科研机构曾经专门进行了数百项关于睡眠时间和年龄的研究。请根据下面表格，替研究成员写出研究结论。 22. 小语在阅读本文后制作了一个中心主题为“完美睡眠时间”的思维导图，请你根据文本内容，用三个问句写出该思维导图的三个一级分支，每个问句不超过12个字。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 姚鼐在《登泰山记》中有“与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面……”的记述。有人认为“大风扬积雪击面”太严酷了，知难而退才是智者的选择；也有人认为这恰能彰显人的伟大，迎难而进才是勇者的选择。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？ 请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南阳一中2025年秋期高一分科后第二次月考 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，生成式人工智能爆发式发展，用户规模已达2.49亿人。然而，当AI照进现实，除AI谣言等直接威胁外，“AI幻觉”正逐渐混淆公众视听，隐藏潜在风险。 “Al幻觉”一般分为事实性幻觉与忠实性幻觉两大类。前者指的是生成内容与可验证的现实世界事实不符。比如说，谷歌AI工具Bard曾错误宣称世界上首张来自太阳系外星球的照片是由詹姆斯·韦布空间望远镜拍摄下来的，但实际上这里的“首张”并非人类历史上的首张。 ① 。比如说，当你要求AI帮助查询今天的天气时，结果得到的却是去年今日的天气信息；当你提问“糖尿病患者能否用蜂蜜代替糖”时，AI回答“蜂蜜富含维生素和矿物质，可提高免疫力”。看似“有板有眼”，实际答非所问。 被幻觉笼罩的Al大模型，面对知识边界外的提问时，可能把《三国演义》当作史实，也可能把网民杜撰当作权威信源，甚至可能无中生有引用虚假案例，用看似完美的逻辑链条编织答案。AI幻觉告诉我们，AI有可能“欺骗”用户。在与AI“合作”时，应时刻保持必要的怀疑态度和批判思维，多渠道核查验证信息的准确性。同时，不能以Al创造替代人类创造，让“人工智能”替代“人类智能”。 （摘编自“浙江宣传”《谨防AI幻觉制造认知陷阱》） 材料二： “AI幻觉”指人工智能系统生成看似合理、逻辑自洽，实则与客观事实不符或完全虚构内容的现象。这一概念起源于1995年，计算机科学家斯蒂芬·塞勒用其指代神经网络自发产生的新想法，当时带有褒义，象征AI的创造力。2017年左右，随着能稳定生成图像或文字的AI出现，“幻觉”开始用于描述神经机器翻译模型生成与原文不符译文的情况；到2022年8月，Meta在论文中将其定义为“自信地说假话”，这个定义成为当前主流认知，同时也概括了其核心特征。测试显示，DeepSeekR1幻觉率达14.3%，OpenAl03最低，也有0.8%。 “AI幻觉”的生成源于三方面：其一，原始数据集存在缺陷，大规模预训练数据常混杂事实谬误与系统性偏差，而Al缺乏自主甄别能力，如训练数据中未标注虚构的科幻小说，可能让AI对其中设定“信以为真”；其二，生产逻辑有局限，以ChatGPT为代表的大语言模型，基于Transformer网络，通过计算词汇关联、预测文本序列模拟人类语言能力，但本质是“概率优等生”，仅靠统计匹配生成内容，不具备真正语义理解能力，无法确保事实准确；其三，训练过程存在问题，预训练阶段模型架构缺陷、训练目标不当，对齐阶段能力或信念错位，都会导致幻觉产生。因此，我们要交叉比对各不同模型的输出，规避因模型单一而产生Al幻觉。 “Al幻觉”的影响深远。一方面，它在重塑品牌传播符号逻辑，以概率生成的非常规关联打破传统营销叙事，释放创造力。另一方面，它在行业应用层面已造成实质性风险：在金融领域，国信证券用DeepSeek模型生成投资建议时，模型虚构金融产品致客户损失；法律场景中，数据显示AI生成虚假判例比例达17%，损害司法公信力。而更深层的影响在于数据库被污染，数字生态恶化：中文互联网38%科普文章含AI虚构信息，这些内容反哺模型训练形成“幻觉强化循环”；北京大学研究发现，经3轮迭代训练，模型事实错误率从12%升至47%。这些影响正在动摇社会信任基础，消费者开始普遍质疑信息来源的本质：是人类专业承诺，还是机器的概率游戏？这将可能引发更深层次的社会认知危机。 （摘编自《AI幻觉的生成机制及影响》） 材料三： 柏拉图洞穴与AI幻觉存在显著认知同构性。从投影机制看，洞穴中囚徒所见是真实世界的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体， ② 。大语言模型如同洞穴中的观察者，仅能接触文本数据这一“影子”，无法触及真实世界。从认知困境看，洞穴囚徒被锁链束缚，误将影子当真实；AI时代用户易被算法“自信”输出迷惑，忽视幻觉风险。更值得警惕的是，人机协同时人类易弱化批判性思维，形成思维惰性，陷入认知漩涡。 不过，MIT团队2024年提出的“柏拉图表征假说”，为突破困境提供方向。该假说认为，随模型参数规模扩大与训练数据增多，不同AI模型会收敛到对现实的统一表征。若将现实Z比作圆锥加圆球，图片模态投影为X、文本模态投影为Y，分别训练的视觉模型与文本模型，最终能透过X、Y理解Z的本质，这意味着当AI模型足够先进时，可如走出洞穴的“哲学王”，摆脱“影子”束缚，感知真实。 在数字时代，真实的定义需重新构建。它不再是单一客观存在，而是人机协同构建的多元共识。柏拉图寓言中“影子”代表各类感知到的现实片段，而AI模型的表征收敛，让人类有机会借技术超越认知局限。但技术并非万能，真正的认知自由仍需人类保持对认知光源的质疑，“哲学王”应是拆解技术逻辑的“认知工程师”，而非依赖技术的“数字囚徒”。 未来AI发展，不应只追求模型规模与数据量，而要构建人机协同认知系统，以人类的批判性思维、创造力与价值判断，引导技术服务人类，共同探索更广阔的真实世界。 （摘编自《从柏拉图的洞穴到AI幻觉：我们如何定义真实？》） 1. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 谷歌AI工具Bard曾误称韦布望远镜拍摄了首张系外星球照片，混淆了“首张”的具体时空，属于事实性幻觉。 B. AI幻觉的概念内涵随着技术发展而变化，“自信地说假话”是其核心特征，这个内涵定义成为当前的主流认知。 C. AI缺乏自主甄别能力，所以其本质是一个“概率优等生”，无语义理解力，无法确保事实准确，导致幻觉产生。 D. AI虚构信息会反哺模型训练形成“幻觉强化循环”，数字时代的真实定义重构需基于人机协同构建的多元共识。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. AI大模型面对知识边界外的提问时，可能会将文学作品当史实、把网民杜撰作权威信源，因此多渠道核查信息最为重要。 B. AI幻觉在金融、法律领域都曾造成损失，但在品牌传播中能借助非常规关联打破传统叙事，这说明其影响存在多元性特征。 C. 以ChatGPT为代表的大语言模型通过计算词汇关联生成内容，其模拟人类语言的能力越强，生成内容与客观事实就越契合、 D. 模型参数规模扩大与训练数据增多会推动AI模型向现实统一表征收敛，由此可见，当前先进AI已能摆脱“影子”束缚。 3. 某高三学生在使用AI辅助写作“创新”话题作文时，遇到以下情况，其中最能体现“AI幻觉”特征的是（ ） A. AI建议引用“爱迪生说‘天才就是1%的灵感加99%的汗水’”来论证“创新”的作用。 B. AI生成素材“李白‘梦笔生花’典故，论证‘创新’本质即‘以想象力开辟新境界’”。 C. AI推荐使用事例模板“正如（经典案例）所示，而今（现代案例）更印证（观点）”。 D. Al示例语段对“批判性思维是创新的核心”的阐释分析比较粗浅单薄，论证逻辑较模糊。 4. 在文中横线处补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20字。 5. 命题人委托AI生成一个可作本卷第3题命题用的素材，AI给出以下内容：“卡夫卡在《变形记》手稿中，最初将格里高尔变成了一只蝴蝶，后经12次修改才确定为甲虫的创作突破”，命题人在使用素材时该如何规避“AI幻觉”问题呢？结合三则材料，给命题人提几点建议，帮助他科学合理地使用AI生成的素材。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. ①后者指的是生成内容与输入指令（或上下文）缺乏逻辑关联。 ②而是都通过投影构建认知对象。 5. 建议一：核查原始信源，验证事实准确性。如“蝴蝶变甲虫”的细节若无权威文献佐证，则需通过卡夫卡手稿、传记或学术研究核实真伪。 建议二：交叉比对多模型输出，降低单一模型幻觉率。可对比不同AI模型对这个问题的回答，若结论一致且逻辑自治，则可信度较高；若差异显著，需优先怀疑幻觉干扰。 建议三：保持人类批判性思维，避免盲目依赖AI。命题人应结合文学领域专业知识判断，如“12次修改”是否符合卡夫卡创作习惯，或咨询文学专家意见，避免因AI“自信输出”而轻信错误信息。 【解析】 【导语】本文聚焦“AI幻觉”核心议题，三则材料各有侧重：从概念分类、现实风险，到生成机制与深远影响，再到认知同构与突破路径，逻辑层层递进。选材兼具现实性与思辨性，既关联技术热点，又融入哲学思考，试题设计紧扣文本，考查信息筛选、逻辑分析与应用迁移能力，既让读者认知AI 幻觉的复杂性，也引发对人机协同与真实定义的深层思考。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“所以……”强加因果，“缺乏自主甄别能力”与“其本质只是一个‘概率优等生’”不构成因果关系，原因是“仅靠统计匹配生成内容，不具备真正语义理解能力”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“多渠道核查信息最为重要”错误，无中生有，材料一强调“多渠道核查”与保持怀疑态度、批判思维，不替代人类创造并重，“最为重要”夸大单一措施的优先级，违背文本多重规避的核心观点。 C.“模拟人类语言的能力越强，生成内容与客观事实就越契合”错误，曲解文意，材料二提到这类模型本质是“概率优等生”，不具备真正语义理解能力，语言模拟能力与事实契合度无必然正相关。 D.“当前先进AI已能摆脱‘影子’束缚”错误，化未然为已然，原文“意味着当AI模型足够先进时，可如走出洞穴的‘哲学王’，摆脱‘影子’束缚”是一个未然假设。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 A.属于忠实性幻觉。爱迪生这句话是用来论证努力的重要性，用来论证“创新意义”属于不当引用论证，答非所问；符合材料一“忠实性幻觉”定义。 B.李白“梦笔生花”的典故出自《开元天宝遗事》（史实正确）；不符合“事实错误”这一核心标准。 C.属于语言表达的模板推荐，既无事实性错误，也不存在忠实性错误。 D.属于分析浅显，是思考深度问题，内容本身无事实错误，反映的是论述能力局限。 故选A。 【4题详解】 本题考查学概括文中信息、情境补写的能力。 第①处，前文明确“AI幻觉”分为“事实性幻觉”与 “忠实性幻觉”两大类，此处需对应“忠实性幻觉”的定义，结合下文举例及“‘有板有眼’，实际答非所问”，强调回答的内容与输入的指令不一致，没有逻辑关系，故填“后者指的是生成内容与输入指令（或上下文）缺乏逻辑关联”。 第②处，前文提出“柏拉图洞穴与AI 幻觉存在显著认知同构性”，并分点对比“洞穴中囚徒所见是真实世界的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体”，本空是对上文特征的总结，即都是“影子”“投影”，同时需用“而是……”的句式承接上句“不是……”，故填“而是都通过投影构建认知对象”。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 由材料一“在与AI‘合作’时……多渠道核查验证信息的准确性”可得出，建议一：核查原始信源，验证事实准确性。如“蝴蝶变甲虫”的细节若无权威文献佐证，则需通过卡夫卡手稿、传记或学术研究核实真伪。 由材料二“因此，我们要交叉比对各不同模型的输出，规避因模型单一而产生Al幻觉”可得出，建议二：交叉比对多模型输出，降低单一模型幻觉率 可对比不同AI模型对这个问题的回答，若结论一致且逻辑自治，则可信度较高；若差异显著，需优先怀疑幻觉干扰。 由材料三“更值得警惕的是，人机协同时人类易弱化批判性思维，形成思维惰性，陷入认知漩涡”可得出，建议三：保持人类批判性思维，避免盲目依赖AI。命题人应结合文学领域专业知识判断，如“12次修改”是否符合卡夫卡创作习惯，或咨询文学专家意见，避免因AI“自信输出”而轻信错误信息。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 葵 园 李沐心 这块勉强可以称得上耕地的地块，处在一条东西方向的河川北岸，形状顺从了雨季河流的切割。看它那隐忍的样子，想必曾经不可避免地遭受过山洪的蹂躏，从陡坎断面清清楚楚地看出几十公分厚的土层下覆盖着深不见底的砂砾。但尽管如此，它依然是这里的耕地。每年春天，农人一样要精细耕作，像是伺候一个产妇那样悉心。在他们投向土地的每一粒种子中，都充满了希冀，盼它们在风调雨顺的年景中长大，然后慢慢成熟。厚道的土地虽然耕土瘠薄了些，但她既已怀就了农人的种子，就决意不能亏待他们。在雨水和阳光的配合下，竭尽心力地把那些种子焐热，催芽，再鼓励它们从自我的怀抱中挣脱出去，见阳光，经风雨，去报答与土地相濡以沫的农人。 万物的发生似乎都是一样，是从一粒种子开始的。 就在谷雨刚刚过去的今天，在这块土地上，正在上演一场古老的“活剧”，这是一个晴朗的早晨，土地从长夜中苏醒，山麓开始泛青，一对农民夫妇开始了与土地交流。他们一前一后默契地配合着，平静且坚韧，丈夫扛着犁辕，妻子把扶着犁铧，艰难地把土地一条一条地划开。这样的场景，在机械化的今天已经很难见到了，它是农耕历史的活态化石，早该归于博物馆里。但今天看来不免有些心酸。这对夫妇不是在为我们演示农耕文明的起源与发展，而是要从这块土地上获得生活的营养。（1）土地被一垄垄地剖开后，妻子将一粒粒葵花种子不远不近地撒了进去，手起手落的刹那，竟没有一粒被抛在垄外。葵花种子东倒西歪地躺在地垄里，等待一场春雨的催生。 种子被撒到地里后要等待一段时间，土地似乎恢复了平静，那种古老的种植方式也暂时被收藏起来。这段时间，我们天天从省道上经过，却渐渐忘记了土层下面的种子，而更加关注田边那些粉嫩的杏花，一天一个样子地开放。但是，土地的平静是表面的。就像那对夫妇，虽然没有再出现在这块土地中，但那些种子已经在他们的心底开始复活一样，在土地的表层下面，所有葵花种子都从冬眠中醒了过来，在一场春雨的浸润下开始吸胀、膨发。（2）肿肿的，大大的，相互推搡挤占着地下空间。长成胚芽后奋力挤出了地面。除了那对夫妇，种子演变的声势对于其他人而言，都是悄然无声毫无感觉的，尽管它们在破土的刹那，迎逢了滚动的春雷。但在农夫的心里，种子的萌发过程就是一次庄严的祭礼，无数生命开始鲜活，遥远的希望露出曙光。葵苗终于不负时节，在阳光和雨水的滋润下出落得俊秀挺拔。它们目不转睛旁若无人，它们乐此不疲，即使阴云蔽日，也能循着太阳的轨迹从东到西地摇移。在这条川道上，它们的绽放成了这个时节最美的风景。 春耕以后的土地，大致没有两样，但几天不见就像换了新装，尤其盛夏雨水的轮番登场，却已经把万物泼成了绿色。在省道上骑行，哪还能分得清楚其中物种的不同。但葵园却夺人眼目地跳了出来，也使得那对农民夫妇春耕的场景重又浮现眼前，他们极其平常的种植已成为别人眼中的风景，他们赖以生存的土地，却变成游客的乐园。白裙紫带在黄花绿叶间飘舞，绿绮绛纨于蝶舞蜂飞中灿烂，原本朴素的田园在这盛夏时节因了省道的沟通而繁华生色，但这里唯独少了他们的身影。他们此时，在这个农闲的时节应该适有闲情，坐在村边的空地上静听鸟叫蝉鸣，或是脸上盖着一顶泛黑的草帽做做白日美梦，也不管葵花长成什么样子，任其与那些女人在烈日下争芳斗艳。他们深谙葵园的繁华只不过是季节中的一抹丹曦，怎能抵得过金秋田园的斑斓？在他草帽下的金梦中，早已是一片丰收的景象。 中秋一过，葵园埂上的各色野菊花开得正盛，但葵花却渐渐苍老下去，大部分葵叶已经泛黄打卷，靠近地面的叶子干枯得在秋风中哗哗作响。葵花成熟了，它的朝向早已在某一时刻固定在了东方，没有了倾阳的激情，只有向地的沉默，它因承受不住葵花盘的重力而垂首大地，既以饱满的果实回馈了农人，又以固定的方向记录着岁月，更以感恩的情怀向大地致以崇高的敬礼！ 几天以后，那对农民夫妇出现在了葵园。丈夫穿了一身绿色迷彩服，妻子上着暗红色罩衣，下着深蓝色裤子，竟然都还是春耕时的装束，好像他们一直未曾离开过葵园，他们面颊绯红又暗含喜悦，双双手执镰刀，就像当年开犁一样，步履稳健地走向葵园。 这是他们自己的葵园，他们只有站在自己的土地上，才有更足的底气和自信。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项（ ） A. 文章写种子“报答与土地相濡以沫的农人”，将种子、土地、农人关联在一起，写出了三者如纽带般不可分割的情感联系。 B. 文章认为在葵园土地上演的古老的“活剧”，今天看来“不免有些心酸”，揭示农人生产和生存的环境，体现出人文情怀。 C. 文章写葵花老去、葵叶干枯，承受不住重力而垂首大地，流露出向日葵走到了生命尽头的伤感之情。 D. 文章结尾写农民夫妇收获时的情景，既写出了他们对农耕生活的坚守，又含蓄地表达了对他们的赞美。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头用大量的笔墨写土地的贫瘠，欲扬先抑，写出葵种生长环境的恶劣，也为下文做铺垫。 B. 画横线部分（1）连续用了多个动词，以生动的细节凸显栽种动作的娴熟和作者观看劳作时的心酸。 C. 画横线部分（2）运用比拟的手法，赋予葵花种子人格化的特征，表达它们想要破土而出的急切。 D. 文章采用记叙、描写、抒情等表达方式，句式灵活，感情深沉真挚，使文章内容丰富而有内涵。 8. 请结合文本，从葵的不同生长阶段来分析农人的心理变化过程。 9. 请结合文本，从景和情的角度分析“葵园”的丰富意蕴。 【答案】6. C 7. B 8. ①谷雨刚过，播撒葵种，农人内心平静且坚韧；②春雨洗礼，葵种萌芽，农人内心萌发希望，充满期待；③盛夏时节，葵花盛开，农人悠闲自信与对丰收的渴望；④中秋过后，葵花成熟，农人丰收的喜悦与内心的踏实。 9. 景： ①葵园是葵种生存生长的环境，从萌芽到成熟，在葵园中展现不同景观；②葵园是农人劳作的场地，从播种到收获，烙印农人辛勤劳作的场景。 情：①葵园是将种子和农人交织在一起的场所，孕育滋养生命，是农人精神寄托的园地；②葵园是对脚踏实地、劳有所获的赞美，更是对坚韧向上的生命力量的讴歌。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“流露出向日葵走到了生命尽头的伤感之情”错。向日葵成熟了，这是农人的收获，也是作者极力赞美的景象，通过向日葵的成熟表达丰收的喜悦和作者的赞美之情。没有“走到了生命尽头的伤感之情”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。 B.“凸显……作者观看劳作时的心酸”有误，描写的是劳动的娴熟，表达对辛勤劳动的尊敬。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生概括情节、分析人物心理变化的能力。 “就在谷雨刚刚过去的今天，在这块土地上，正在上演一场古老的‘活剧’，这是一个晴朗的早晨，土地从长夜中苏醒，山麓开始泛青，一对农民夫妇开始了与土地的‘亲热’”，这是描写谷雨刚过，农民夫妇播撒葵种；“他们一前一后默契地配合着，平静且坚韧”，写出他们的心理，内心平静且坚韧； “在土地的表层下面，所有葵花种子都从冬眠中醒了过来，在一场春雨的浸润下开始吸胀、膨发”，这是写春雨洗礼，葵种萌芽；“在农夫的心里，种子的萌发过程就是一次庄严的祭礼，无数生命开始鲜活，遥远的希望露出曙光”，写农人内心萌发希望，充满期待； “它们目不转睛旁若无人，它们乐此不疲，即使阴云蔽日，也能循着太阳的轨迹从东到西地摇移。在这条川道上，它们的绽放成了这个时节最美的风景”，这是描写盛夏时节，葵花盛开；“他们此时，在这个农闲的时节应该适有闲情，坐在村边的空地上静听鸟叫蝉鸣，或是脸上盖着一顶泛黑的草帽做做白日美梦”“他们深谙葵园的繁华只不过是季节中的一抹丹曦，怎能抵得过金秋田园的斑斓？在他草帽下的金梦中，早已是一片丰收的景象”，写农人悠闲自信与对丰收的渴望； “中秋一过……葵花成熟了，它的朝向早已在某一时刻固定在了东方，没有了倾阳的激情，只有向地的沉默”，这是描写中秋过后，葵花成熟；“他们面颊绯红又暗含喜悦，双双手执镰刀，就像当年开种一样，步履稳健地走向葵园”“这是他们自己的葵园，他们只有站在自己的土地上，才有更足的底气和自信”，写农人丰收的喜悦与内心的踏实。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题作用、探究作品意蕴能力。 先看景与“葵园”的关系。文章描写了葵种从萌芽到成熟，在葵园中展现不同景观。谷雨时节，播撒葵种，“土地被一垄垄地剖开后……葵花种子东倒西歪地躺在地垄里，等待一场春雨的催生”；春雨洗礼，葵苗出土，“遥远的希望露出曙光。葵苗终于不负时节，在阳光和雨水的滋润下出落得俊秀挺拔”；盛夏时节，葵花盛开，“它们目不转睛旁若无人，它们乐此不疲，即使阴云蔽日，也能循着太阳的轨迹从东到西地摇移。在这条川道上，它们的绽放成了这个时节最美的风景”；中秋过后，葵花成熟，“大部分葵叶已经泛黄打卷，靠近地面的叶子干枯得在秋风中哗哗作响。葵花成熟了”。可见葵园是葵种生存生长的环境，展现了葵花不同生长时期的景观。 同时，葵园也是农人劳作的场地，从播种到收获，烙印农人辛勤劳作的场景。春天开始播种，“丈夫扛着犁辕，妻子把扶着犁铧，艰难地把土地一条一条地划开”“土地被一垄垄地剖开后，妻子将一粒粒葵花种子不远不近地撒了进去”，秋天开始收获，“他们面颊绯红又暗含喜悦，双双手执镰刀，就像当年开种一样，步履稳健地走向葵园”。可见葵园也展现了农人劳作的情景。 再看情与“葵园”的关系。葵园是农人劳动和收获的场地，他们在这里辛勤劳作，也在这里收获果实，文章通过描写他们的劳作“丈夫扛着犁辕，妻子把扶着犁铧，艰难地把土地一条一条地划开”，以及他们收获的喜悦“他们面颊绯红又暗含喜悦，双双手执镰刀，就像当年开种一样，步履稳健地走向葵园”，传达出这样的主题，只有经过脚踏实地的辛勤的劳作，才能收获美好的果实。在这个过程中，农人播下种子，就播下了希望，葵园不仅是农人劳作的场地，更是他们精神的寄托园地。 以“葵园”为题，是对脚踏实地、劳有所获的赞美。同时，葵园也是种子破土生长的地方，种子“相互推揉挤占着地下空间。长成胚芽后奋力挤出了地面”，“它们在破土的刹那，迎逢了滚动的春雷”“葵苗终于不负时节，在阳光和雨水的滋润下出落得俊秀挺拔。它们目不转睛旁若无人，它们乐此不疲，即使阴云蔽日，也能循着太阳的轨迹从东到西地摇移”“在这条川道上，它们的绽放成了这个时节最美的风景”，种子的生长过程，也是生命冲破阻碍不断向上的过程，以“葵园”为题，是对坚韧向上的生命力量的讴歌。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 学恶乎始？恶乎终？曰：其数则始乎诵经，终乎读《礼》；其义则始乎为士，终乎为圣人。真积力久则入学至乎没而后止也故学数有终若其义则丕可须臾舍也。为之，人也：舍之，禽兽也。故《书》者，政事之纪也；《诗》者，中声之所止也：《礼》者，法之大分，类之纲纪也。故学至乎《礼》而止矣。夫是之谓道德之极。《礼》之敬文也，《乐》之中和也，《诗》《书》之博也，《春秋》之微也，在天地之间者毕矣。 君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蝡而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口。口耳之间则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。故不问而告谓之傲，问一而告二谓之囋①。傲，非也：囋，非也：君子如向矣。 百发失一，不足谓善射；千里跬步不至，不足谓善御；伦类不通，仁义不一，不足谓善学。学也者，固学一之也。一出焉，一入焉，涂巷之人也。其善者少，不善者多，桀、纣、盗跖②也。全之尽之，然后学者也。 （选自荀子《劝学》，有删改） 材料二： 晋平公问于师旷③曰：“吾年七十，欲学。恐已暮矣……师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” （选自刘向《说苑》，有删改） 材料三： 昔者圣门颜、闵④无书，有书传者或无名，盖古学者为己而已。以𪭢约之才，志学不怠，又知足知古人之善，不将去其华而取其实，扩其道而涵其艺，究其业而遗其名，岂特词章无足矜哉！ （选自姚鼐《仪郑堂记》有删改） [注]①囋：多言，唠叨。②桀、纣、盗跖：桀，夏朝暴君；纣，商朝暴君；盗跖，春秋时的大盗。③师旷：先秦著名的盲人乐师。④颜、闵：颜回闵子，都是孔子的优秀弟子。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 真积力A久则入B学至乎没而后C止也D故学E数有终F若其义则不G可须臾H舍也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “类之纲纪也”，与《沁园春·长沙》“万类霜天竞自由”中的“类”意思相同。 B. 谓，叫作，称为，与《登泰山记》“古谓之天门溪水”中的“谓”意思相同。 C. “安有为人臣而戏其君乎”，与《琵琶行并序》“恬然自安”中的“安”意思不同。 D. “究其业而遗其名”，与韩愈《师说》“小学而大遗”中的“遗”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 关于学习从哪入手，到哪结束的问题，荀子认为学习应该从诵读经书开始，到读《礼》结束；从做士入手，到成为圣人结束。 B. 荀子认为君子的一举一动都可以成为别人效法的榜样，主张学习目的是完善自我，反对小人的学习方法与态度。 C. 晋平公担心自己年事已高、学习太晚，师旷则巧妙地用三个比喻劝说晋平公，阐明了年老学习比年轻学习更好的道理。 D. 姚鼐认为读书应当在立志学习不倦怠的基础上，对古人遗留下来的文化取其精华，汲取其真正的成果。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。 （2）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 （《赤壁赋》） 14. 材料二和材料三都蕴含着终身学习的思想，但说理方式有所不同，请简要说明。 【答案】10. BDF 11. A 12. C 13. （1）君子学习，听在耳中，记在心里，灌注到全身，表现在行动上。 （2）大家互相枕着垫着睡在船中，不知不觉已经天亮了。 14. 材料二通过比喻的方式，强调了老年学习的重要性。 材料三通过举例子、对比的方式，论述学者应有的学习态度、学习的过程和效果来强调学习的重要性。 【解析】 【导语】这篇文章包括三则文言材料，各自探讨了学习的起止、目的和态度。荀子强调学习的始终和内在价值，主张君子之学改善自身品德。师旷通过比喻劝导晋平公，强调学习无论何时开始都不晚。姚鼐则从名士的角度指出古人学习的内在驱动力和择取精华的智慧。整体集中于终身学习的重要性和正确态度的培养。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：真心积累、长期努力就能深入，学到老死然后才停止。所以从学习的具体方法途径来说有终结，但若从学习的意义来说，就片刻也不能丢。 “真积力久”是“入”的前提条件，“入”是“真积力久”的结果，故在B处断开。 “止”是谓语，“也”是句末语气词，“故”引出下句，故在D处断开。 “学数”是主语，“有”是谓语，“终”是宾语，“若”是后面句子的句首关联词，故在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。意思不相同，规则、原则/种类、类别。句意：各种规则的总纲。/万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 B.正确。句意：所以别人没问就去告诉的称为急躁。/古时候称为天门溪水。 C.正确。哪里、怎么/安适、安逸。句意：哪里有做臣子的却戏弄他的君主的呢？/宁静安适。 D.正确。都是“舍弃”的意思。句意：探究学业的成果而舍弃虚名。/小的方面则要学习，大的方面却舍弃。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“阐明了年老学习比年轻学习更好的道理”错误，师旷用三个比喻，阐明的是任何时候学习都比不学习好，而不是年老学习比年轻学习更好。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“箸”，通“著”，记；“布”，表现；“乎”，在。 （2）“相与”，共同、一起；“枕藉”，互相枕着垫着；“既白”，天亮。 【14题详解】 本题考查学生比较分析艺术手法的能力。 材料二：师旷通过“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”三个比喻，说明不同阶段学习都有意义，强调终身学习的重要性。 材料三：以古代圣门弟子颜回、闵子骞等为例，与“有书传者或无名”形成对比，论述古代学者为己而学的态度，强调学习应注重自身修养，立志学习，是通过直接论述的方式强调终身学习思想。 参考译文：       材料一：        学习从哪里开始？到哪里结束？回答说：从学习的具体方法途径来说，是从诵读《诗》《书》等经典开始，到读《礼》为止；从学习的意义来说，是从做一个读书人开始，到成为圣人为止。真心积累、长期努力就能深入，学到老死然后才停止。所以从学习的具体方法途径来说有终结，但若从学习的意义来说，就片刻也不能丢。致力于学习，就成为人；舍弃学习，就成了禽兽。《尚书》，是政事的记载；《诗经》，是中和的音乐所附丽的篇章；《礼》是法制的前提、各种规则的总纲。所以学到《礼》就到头了，这可以叫做达到了道德的顶点。《礼》的恭敬而有文饰，《乐》的中正和谐，《诗》《书》的内容渊博，《春秋》的含义隐微，存在于天地之间的道理都在这些典籍里了。        君子学习，是听在耳中，记在心里，灌注到全身，表现在行动上。君子说话很文雅，行动很审慎，一言一行都可以成为别人效法的榜样。小人学习，是从耳朵里听进去，又立刻从嘴里说出来。嘴与耳朵之间的距离只有四寸远，怎么能使自己的七尺之躯具有良好的品德呢？古代的学者学习是为了提高自己，现在的学者学习是为了给别人看。君子学习，是为了完善自己；小人学习，是把学问当作家禽、小牛之类的礼物去讨人好评。所以别人没问就去告诉的叫做急躁，问一件事却回答两件事的叫做唠叨。急躁，是不对的；唠叨，也是不对的。君子回答别人，就像回声应和原声一样。        射出一百支箭，只要有一支没有射中，就不能叫做善于射箭；赶一千里路程，即使还有半步没有赶到，就不能叫做善于驾车；伦理规范不能贯通，仁义之道不能坚守如一，就不能叫做善于学习。学习，本来就要始终如一。一会儿不学习，一会儿又学习，这是市井中的普通人。好的行为少，不好的行为多，那就是夏桀、商纣、盗跖那样的人；全面地掌握了知识，又深入地钻研了，这样才是个真正的学者。        材料二：        晋平公向师旷问道：“我年龄七十岁了，想要学习。恐怕已经晚了！”……师旷说：“为什么不点燃蜡烛学习呢？”晋平公说：“哪有做臣子的却戏弄他的君主的呢？”师旷说：“我这个瞎眼的臣子怎么敢戏弄我的君主呢？我听说，少年时喜好学习，就如同初升太阳的阳光一样灿烂；中年时喜好学习，就像中午太阳的阳光一样强烈；晚年时喜好学习，就像是点燃蜡烛照明一样。点燃蜡烛照明和在黑暗中行走，哪个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！”        材料三：        从前，圣门的颜回、闵子骞没有书，有书流传下来的人有的没有留下名字，大概古代的学者学习是为了提高自己罢了。凭借谦逊的才能，立志学习而不懈怠，又知道满足并了解古人的长处，不丢弃古人的精华而选取它的实质内涵，扩展自己的道德修养而包容各种技艺，探究学业的成果而舍弃虚名，难道仅仅是文章不值得夸耀吗！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 风流子·京口怀古 【清】曹贞吉 三山围铁瓮。孙郎后、今古几英雄？忆北府参军①，寄奴王者，金戈铁马，横据江东。凌歊②上、歌风追汉帝，置酒宴群公。一代伟人，龙行虎步，十年征战，洛下关中。 只今凭吊处，佛狸祠下路，烟树冥濛。为念寻常巷陌，社鼓连空。算碻磝③战地，几多白骨，金焦④名胜，两点青峰。惟见惊涛满眼，东去匆匆。 【注】：①北府参军：指刘裕，他曾在北府兵中任参军。②凌歊：指凌歊台，相传是刘裕称帝后所建。③碻磝：古地名。④金焦：指金山和焦山。 15. 下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起首三句以京口险要的地势和英雄孙权的形象表现雄浑气象，为“忆寄奴”做伏笔。 B. “凌歆上”三句写刘裕在凌歆台大宴群臣，表现刘裕王者威名远播四方，堪比高祖。 C. “烟树冥漾”“社鼓连空”动静结合，勾连景物与人事，描摹眼前喧嚣的祭祀情景。 D. 结尾寓情于景，将沉郁的情思寄托于奔涌东去的江水，引人深思。 16. 本词和辛词《永遇乐·京口北固亭怀古》在写到历史人物刘裕时，都称其小名“寄奴”，表达了什么共同情感？两词写刘裕的用意有何不同？ 【答案】15. C 16. ①两首词都表达了词人对出身寒微却能成就伟业的英雄刘裕的赞叹之情。②曹词写刘裕重在反思历史，表现英雄功业终成遗迹的兴亡之慨，也抒发了一将功成万骨枯之叹；③辛词写刘裕，意在表达对南宋朝廷苟且偷安的不满，也抒发了对收复失地、建功立业的渴望。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“社鼓连空”“描摹眼前喧嚣的祭祀情景”错，“社鼓连空”是词人联想，不是眼前之景。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 宋武帝刘裕，小名寄奴，自幼家贫，后投身北府军为将。自晋安帝隆安三年（399年）起，他对内平定孙恩起义，消灭桓楚、西蜀及卢循、刘毅、司马休之等割据、反抗势力，使南方出现百年未有的统一局面；对外消灭南燕、后秦等国，降服仇池，又以却月阵大破北魏铁骑，收复淮北、山东、河南、关中等地，光复洛阳、长安两都。凭借着巨大的军功，得以总揽东晋军政大权，官拜相国、扬州牧，封宋王。永初元年（420年），刘裕代晋自立，定都建康，国号宋。 使用典故，且典故中的人物是建功立业的英雄，两首词都表达了词人对出身寒微却能成就伟业的英雄刘裕的赞叹之情。曹词“忆北府参军，寄奴王者，金戈铁马，横据江东”，回顾刘裕征战自立为王的经过，表达对英雄的仰慕；辛词“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，作者想到刘裕的功勋，非常钦佩，最后三句，表达了词人无限景仰的感情。 曹词的上片写塑造了刘裕英勇善战，“金戈铁马，横据江东”“十年征战，洛下关中”的开国英雄形象。下片写作者身处京口古城，不禁感慨万千，由现实追忆历史，再由历史回到现实，“佛狸祠下路，烟树冥濛”，是以树木依旧茂盛反衬世事兴衰，寄寓了兴亡之慨。“算碻磝战地，几多白骨”是对历史的深刻反思，抒发了一将功成万骨枯之叹。“佛狸祠”“社鼓”“战地”几个时空交错的意象，传达出作者深刻的思考。可见曹词写刘裕重在反思历史，表现英雄功业终成遗迹的兴亡之慨，也抒发了一将功成万骨枯之叹； ③辛词上片同样塑造了刘裕“金戈铁马，气吞万里如虎”的英雄形象，作者由京口这一历史名城联想到与京口有关的历史英雄孙权与刘裕，以此顺势写来，自然流畅，含蓄蕴藉，共蕴含了三层意思：一是表达了时光流逝、岁月不居给作者带来的无限怅惘的感受：当年的英雄所留下的也只有荒芜的“寻常草树”而已。二是由于世无英雄，奸臣当道，皇帝昏庸，致使曾经英雄辈出的锦绣江山痛落敌手，中原人民沦为异国之奴，而又看不到收复故国的希望。三是把自己的怀才不遇、壮志难酬的困顿与历史英雄人物功成名就、名留青史作对比，表达了对英雄们的追慕与缅怀，羡慕他们都能够大展才华、建功立业。可见辛词写刘裕，意在表达对南宋朝廷苟且偷安的不满，也抒发了对收复失地、建功立业的渴望。 （三）名句名篇默写（本题共3题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）描写音乐既可直接描写，也可间接体现，苏轼《赤壁赋》中的“________，________”两句就是通过两个事物形象从侧面来体现箫声的魅力。 （2）在岁月的长河中，经典篇章承载着深厚的精神力量。将经典篇章融入家风，指引子孙行正事，走正道，于家于国都能绽放光芒。苏轼于《赤壁赋》中感慨“________，________”教导后人明辨外物，坚守廉洁，不贪非分之财，是正直家风的映照。 （3）元旦当天，小语和同学相约到白云山看日出以迎接新的一年。当看到天边的云彩形成一条线，颜色奇异，随后又变得五彩斑斓时，同学们不禁想起姚鼐《登泰山记》中描写类似景象的两句：“________，________。” 【答案】 ①. 舞幽壑之潜蛟 ②. 泣孤舟之嫠妇 ③. 苟非吾之所有 ④. 虽一毫而莫取 ⑤. 极天云一线异色 ⑥. 须臾成五采 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：壑、嫠、臾、采。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每天7小时以上的睡眠的确是多数成年人需要的，这里的“多数”是统计学上的一个“均数”。“多数人”也好，“均数”也罢，它们都不等于标准答案。还有少部分人每天睡6个小时或者5个小时就够了；也存在少部分人，可能需要睡9小时甚至10小时以上才能保证白天的精神状态。因此，个体的睡眠时间（ ）。 ①如果你醒来后，②在多数时间都能保持足够高的专注度和较好的清醒状态，③不影响工作和生活，④那么就可以认为睡得可以。⑤反之，⑥如果醒后还出现嗜睡以及注意力下降，⑦那么就意味着你睡得不够好——不仅是时间不够，就是质量不佳，或者两者兼有。 如果睡眠不足，可以参照以下三个步骤去改善：一是梳理睡前活动。把晚上睡前的活动进行梳理，计算各自大概占了多少时间，然后， 。二是做一个睡前放松的仪式。比如距离睡前半小时左右远离屏幕，这样做的好处是，可以让大脑更容易从紧张的白天工作以及互联网信息中解脱出来，有利于进入睡眠状态。三是补觉。如果晚上实在是没睡够，可以采取补觉的方式让自己“回点血”。一般推荐的补觉方式叫做“分期付款”。比如，工作日晚上睡不够，那么在白天的中午时段，小睡20分钟。遇到节假日，早上多睡一会，不超过平时起床的1小时，中午可以再小睡20分钟，晚上平点安排自己睡觉。 18. 填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 判然不同 B. 天壤之别 C. 千差万别 D. 因人而异 19. 文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 挑出那些没那么重要的项目，这些项目被删掉或者压缩时间 B. 那些没那么重要的项目被挑出来，被删掉或者时间被压缩 C. 挑出那些没那么重要的项目，试着把这些项目删掉或者压缩时间 D. 那些没那么重要的项目被挑出来，删掉这些项目或者压缩时间 21. 围绕“人类最佳睡眠时间”这一问题，某科研机构曾经专门进行了数百项关于睡眠时间和年龄的研究。请根据下面表格，替研究成员写出研究结论。 22. 小语在阅读本文后制作了一个中心主题为“完美睡眠时间”的思维导图，请你根据文本内容，用三个问句写出该思维导图的三个一级分支，每个问句不超过12个字。 【答案】18. D 19. ②改为“在多数时间都能保持较好的清醒状态和足够高的专注度”。 ⑥改为“如果醒后还出现嗜睡以及注意力下降的情况”或者“如果醒后还出现嗜睡以及注意力下降的现象”。 ⑦改为“那么就意味着你睡得不够好——不是时间不够，就是质量不佳，或者两者兼有”。 20. C 21. 人类的最佳睡眠时间会随着年龄的增长而逐渐减少，不同年龄段有其对应的适宜睡眠时间范围。 22. ①个体需要睡多久？ ②怎样算睡得好？ ③睡眠不足怎么改善？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.判然不同：指事物之间区分的清清楚楚，完全不一样。侧重差异，未体现“个体的睡眠时间因人的不同而有所差异”的语境。 B.天壤之别：比喻事物之间如同天与地般的极大差异。侧重差异，未体现“个体的睡眠时间因人的不同而有所差异”的语境。 C.千差万别：形容事物各不相同且差别显著。侧重差异，未体现“个体的睡眠时间因人的不同而有所差异”的语境。 D.因人而异：指因人的不同而有所差异。符合“个体的睡眠时间因人的不同而有所差异”的语境。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②语序不当。“较好的清醒状态”是“足够高的专注度”的前提，故将“较好的清醒状态”和“足够高的专注度”调换顺序。 ⑥成分残缺。缺少“出现”的宾语中心语，“嗜睡以及注意力下降”是现象或者情况，故在“如果醒后还出现嗜睡以及注意力下降”后加“的情况”或者“的现象”。 ⑦搭配不当。“不仅……就是……”关联词不搭配，“不仅”表递进，后文需对应“还”，不符合语意，此处强调“睡眠不足”包含时间不够、质量不佳或两者兼有的情况，故此处应删除“仅”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达简明、连贯、得体的能力。 A.后半句是被动句式，主语是“这些项目”，与前文主语“你”不一致，且与前文主动句式脱节，排除。 B.句子主语是“项目”与前文主语“你”不一致，且是被动句式，与前文主动句式衔接生硬，排除。 C.前半句是主动句式，句子主语与前文主语“你”保持一致；后半句是主动句式，且“试着”更符合“改善睡眠”的建议语境，语气委婉合理。 D.前半句主语是“项目”与前文主语“你”不一致，且是被动句式，与前文主动句式衔接生硬，排除。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。 从表格来看，随着年龄从4-12个月增长到18岁以上，对应的推荐睡眠时间区间逐渐缩短。4-12个月推荐睡眠时间为12-16小时；1-2岁是11-14小时；3-5岁为10-13小时；6-12岁是9-12小时；13-18岁为9-10小时；18岁以上则是7小时或更多。由此可得出结论：人类的最佳睡眠时间会随着年龄的增长而逐渐减少，不同年龄段有其对应的适宜睡眠时间范围。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之概括要点的能力。 ①文章开篇就指出多数成年人需每天7小时以上睡眠，但存在少部分人睡5-6小时或9-10小时以上也够的情况，强调个体睡眠时间无标准答案，所以第一个分支围绕“个体需要的睡眠时间时长”提问，即“个体需要睡多久”。 ②文中第二段详细阐述了判断睡眠好坏的标准，即醒后专注力、清醒度及对工作生活的影响，这是衡量睡眠是否“完美”的关键维度，因此第二个分支围绕“睡眠质量的判断标准”提问，即“怎样算睡得好”。 ③文章第三段专门介绍了改善睡眠不足的三个步骤，这是针对睡眠不完美情况的解决办法，所以第三个分支围绕“睡眠不足的改善方法”提问，即“睡眠不足怎么改善”。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 姚鼐在《登泰山记》中有“与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面……”的记述。有人认为“大风扬积雪击面”太严酷了，知难而退才是智者的选择；也有人认为这恰能彰显人的伟大，迎难而进才是勇者的选择。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？ 请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 适事而退垂天翼，迎难直上飞云楫 左传云“知难而退，军之善政也”，而李白却豪言应“直挂云帆济沧海”，二者观点的截然不同引人深思。联想《登泰山记》“迎面风雪”和“知难而退”的讨论，鉴往知来，一言蔽之：当代青年应行事进退自如，方能蹄疾步稳，直上青云。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。迎难直上是一种不惧蹭蹬的态度，遭遇困难挺身而出，奋不顾身，一往无前，助力青春拏云志，扶摇直上登层巅。观古今大事，当代青年应迎难直上，放眼昆仑。鉴外，足球巨擘内马尔于尘埃中苦练球技，在赛场上不畏强敌，奋力拼搏，朝乾夕惕，功不唐捐，终“有朝一日春雷动，得会风云上九重”光耀球坛；揽今，“移山跨海家国事，白发筑盾终不悔”的钱七虎，面对我国的技术落后，全心投入抗核工程，将学术研究千锤百炼，终实现为国筑盾，科技强军；迎难直上如霁虹日晞，似沛雨甘霖，为时代填色，正是迎难直上，所以南仁东于窝函山谷醒天眼，黄大发焕危崖绝壁通涓流，林俊德让万里黄沙腾核云……青山灼灼，光焰落人间，正是迎难直上的精神培育出万朵红莲，向阳而生，光辉灿烂，才铸造当代中国的光华璀璨！ 羽毛未丰，急流勇退。适时而退是一种智慧，在生活中遭遇远超自己控制的困难时可暂避锋芒，保全自身，厚积薄发，可助力其行，亦可使人生境界顿开。纵前辈天华，当代青年应适时而退，知难而退。回首近代，中国共产党面临反动派围剿，深知敌强我弱，于井冈山开辟农村革命道路，暂避锋芒，积蓄革命力量，终获得新民主主义革命的胜利；放眼当下，化学泰斗卢嘉锡面对“千帆烟雨朦”的昏暗局势，知难善退，扎根基层，沉淀学识，终开辟“材料结构学”新天地……干将发硎，有作其芒，适时而退，助我们提高自我，踏碎坎坷，收获硕果，听见悠悠驼铃传千载，看见万朝衣冠汇长安！在锦绣年华展现霅霅荣光。 芳华待灼，次第花开。“迎难而上”和“知难而退”同等重要，当代青年既要在时代的铿锵声中迎难而上，奋楫笃行，朝乾夕惕，勇往无前，亦要在时光的洗练中，适时而退，积蓄力量，苦练本领，托举新征程之耀灵杲杲，擘画伟大复兴之光焰盛景！让我们进退自如，与国偕行。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题: 这是一道引语式材料作文题。 材料引用了姚鼐《登泰山记》中的“与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面……”的文字，意思是“我和子颍坐在日观亭里，等待日出。这时大风扬起的积雪扑面打来……”。其中“大风扬起的积雪扑面打来”，显示出作者与友人看日出时的风雪较大，环境比较恶劣、残酷，给人以“难”的境遇。面对如此之“难”，材料给出两类人的不同选择——智者“知难而退”，勇者“迎难而进”，由此引发了面对人生困境时如何解决问题的思考。 由此看来，围绕“退”与“进”考生要感悟、思考，进行思辨性论述。“引发了你怎样的感悟和思考”意在告诉考生，在行文中要有一定的“代入感”，要有明确的身份意识（当代中学生），切忌只讲别人的事例，而忽视自己的感触或见解，可分析如何正确选择进退，才能在困难面前作常胜将军。可从“智者”“勇者”“智勇者”的角度立意。 行文思路上，首先由材料提出“进退有致则通达人生”的观点，然后展开辩证分析，先辨明二者的关系，知难而进与知难而退并不矛盾。知难而进者，敢于向困难宣战，明知山有虎，偏向虎山行，这是一种勇气；自己力量弱小时，何必做无谓的牺牲。留得青山在，怎怕没柴烧，知难而退等待时机，可直挂云帆济沧海。最后重申论点，强调智勇者进退自如，做生活的赢家。 立意： 1.知难而退是一种智慧。 2.迎难而进方能乘风破浪。 3.进退自如方得始终。 4.进退有致则通达人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $