第3课《雨的四季》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

《雨的四季》导学案 一、学习目标 1. 语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，读准“静谧、莅临、吝啬、粗犷、咄咄逼人”等字音，积累文中优美词句。 2. 思维能力：能抓住文眼句“我喜欢雨”，理清“总—分—总”的写作思路，概括四季之雨的不同特点。 3. 审美创造：能用圈点批注的方法品析3处以上比喻、拟人或多感官描写的语句，说出表达效果；能仿照课文写一段150字左右的“我眼中的雨”。 4. 文化自信：能体会作者对雨、对自然、对生命的热爱与赞美，感受写景抒情、情景交融之美。 二、课前·自主学习 （一）作者名片（先借助注释和资料填写，再与同桌互查） 项目 内容 姓名 刘湛秋，＿＿＿＿年生，安徽芜湖人 身份 当代＿＿＿＿、翻译家，曾任《诗刊》副主编，被誉为“抒情诗之王” 代表作品 诗集《生命的欢乐》《＿＿＿＿》等 本文定位 《雨的四季》是一篇＿＿＿＿（体裁），是＿＿＿＿课文（填“教读”或“自读”），阅读时可借助“阅读提示”和＿＿＿＿。 （二）字词过关 任务 内容 给下列加点字注音 静谧（　　）　　 莅临（　　）　　吝啬（　　）　　 粗犷（　　）　 　咄咄逼人（　　） 草垛（　　）　　 池畦（　　）　　绿茵茵（　　）　　 斗笠（　　）　　 睫毛（　　） 根据拼音写汉字 淅淅 lì lì（　　）　　干 sè（　　）　　 花 bāo（　　）　　 yòu（　　）人 解释下列词语 莅临：＿＿＿＿＿＿＿＿＿　吝啬：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 咄咄逼人：＿＿＿＿＿＿＿　淅淅沥沥：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）初读感知 1. 朗读课文两遍，画出文眼句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 按“总—分—总”为课文分层，完成下表。 层次 自然段 内容要点 总写 第1段 点明“我喜欢雨”，雨在作者心中“永远是美的” 分写 第2—5段 依次写＿＿雨、＿＿雨、＿＿雨、＿＿雨 总结抒情 第6、7段 抒发对雨的＿＿＿＿之情 3.自读提示：阅读时留意文前的“阅读提示”和文中的旁批，它们提示我们“读什么、怎么读”。 读完把你觉得最有用的提示写下来：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）我的疑问 读了课文，我最想弄清楚的一个问题是： 三、课中·合作探究 方法提示：朗读标注法——用“·”标重音，用“︱”标短停，用“⌒”标语意相连；标注不必唯一，只要理由成立即可。 任务一　朗读入境 1. 听老师或音频范读后，为下面的句子标注重音或停连，再读给同伴听，请同伴评价。 语句 我的标注 同伴评价 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 ☆☆☆ 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 ☆☆☆ 2. 我读得最满意的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 任务二　梳理结构 默读第2—5段，小组合作完成下表（第一行已给出示例）。 季节 自然段 雨的特点（用一两个词概括） 我圈出的关键词句 春雨（示例） 第2段 温柔、娇媚 “水珠子从花苞里滴下来”“完全驱走了冬天” 夏雨 第3段 秋雨 第4段 冬雨 第5段 任务三　品析语言 句式支架：这句话运用了＿＿，写出了＿＿＿＿＿，表达了作者＿＿＿＿＿＿。 1. “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”——把水珠比作少女的眼泪，好在哪里？ 我的批注： 2. “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。”——“性格”一词能不能删去？为什么？ 我的看法： 3. 自选一处：我批注的语句是＿＿＿＿＿＿＿，我的发现是＿＿＿＿＿＿＿＿。 任务四　归纳写法 以“春雨”一段为例，完成下表，再和小组同学说一说：作者是怎样把雨写得又美又活的？ 描写角度 文中例句 我发现的写法 视觉 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜 听觉 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声 嗅觉（味觉） 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇 感觉（触觉） 呼吸变得畅快 我发现，把景物写活可以做到：①＿＿＿＿　②＿＿＿＿　③＿＿＿＿。 任务五　迁移仿写 仿照课文，写一段150字左右的文字，描写“我眼中的雨”（雨中来、雨中去、雨中的景物皆可）。 要求：①写出雨的特点；②至少运用两种感官；③至少使用一处比喻或拟人。 写作区（不少于150字） 写完后自己先读一遍，再请同伴按下表评价（☆☆☆为完全达标，☆☆为基本达标，☆为仍需努力）。 评价项目 达标表现 自评 同伴评 写出特点 抓住雨的特点，语句通顺 ☆☆☆ ☆☆☆ 写具体 至少运用两种感官 ☆☆☆ ☆☆☆ 写生动 至少使用一处比喻或拟人 ☆☆☆ ☆☆☆ 四、当堂检测 1. “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”在全文中起＿＿＿＿＿＿的作用（总领全文／总结全文／承上启下）。 2. “雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”运用了＿＿＿＿的修辞手法，写出了秋雨＿＿＿＿＿＿的特点。 3. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　）。 A. 静谧（mì）　粗犷（kuàng）　　 B. 莅临（lì）　吝啬（lìn sè） C. 草垛（duǒ）　咄咄逼人（duō）　　 D. 池畦（wā）　绿茵茵（yīn） 4. 用一两句话写出“雨的四季”带给你的感受： 五、学习小结与自我评价 一句话反思：这节课我最大的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；我还想弄清楚的问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我能…… 完全做到 基本做到 还需努力 正确、流利地朗读课文，读准易错字音 抓住文眼句，理清“总—分—总”结构 说出比喻、拟人等修辞的表达效果 用两种感官和一处比喻、拟人写“我眼中的雨” 体会作者对雨、对自然、对生命的热爱 参考答案 （一）作者名片 姓名：刘湛秋，1935年生（2023年逝世），安徽芜湖人。身份：当代诗人、翻译家，曾任《诗刊》副主编，被誉为“抒情诗之王”。代表作品：诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》（《人·爱情·风景》等亦可）。本文定位：写景抒情散文；自读课文；可借助“阅读提示”和旁批。 （二）字词过关 1. 静谧 mì；莅临 lì；吝啬 lìn sè；粗犷 guǎng；咄咄逼人 duō duō bī rén；草垛 duò；池畦 qí；绿茵茵 yīn；斗笠 dǒu lì；睫毛 jié máo。 2. 淅淅沥沥；干涩；花苞；诱人。 3. 莅临：来到，来临（多用于贵宾）。吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声等。 （三）初读感知 1. 文眼句：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 2. 分写部分依次是春雨、夏雨、秋雨、冬雨；总结部分抒发对雨的爱恋（喜爱、赞美）之情。 （四）任务一　朗读入境（标注示例，不唯一） “我喜欢雨，︱无论什么季节的雨，︱我都喜欢。”重音：喜欢、都。 “水珠子⌒从花苞里滴下来，︱比少女的眼泪还娇媚。”重音：滴、娇媚。 （五）任务二　梳理结构 夏雨（第3段）：热烈、粗犷——“豆粒大的雨点就打来了”“光头浇、洗个雨澡却更有滋味”。 秋雨（第4段）：端庄、沉静——“像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”。 冬雨（第5段）：自然、平静（清冽）——“变成美丽的雪花，飘然莅临人间”。 （六）任务三　品析语言 1. 把水珠比作“少女的眼泪”，突出水珠的晶莹、娇媚，写出春雨温柔娇媚的特点，流露作者的喜爱之情。 2. 不能删去。“性格”把夏雨当作人来写（拟人），赋予雨人的性情，突出夏雨热烈、粗犷的特点；删去则只剩客观描写，少了情趣与画面感。 （七）任务四　归纳写法 示例：①调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉并用）；②巧用比喻、拟人；③动词、叠词传神；④景中含情，笔端饱含喜爱。 （八）任务五　迁移仿写（示范片段，约130字） “雨又下起来了。起初是淅淅沥沥的，细细的雨丝斜斜地织着，像一层透明的纱帘挂在窗前。我伸出手去，凉丝丝的雨点落在手心里，痒痒的；泥土的清香混着青草味儿钻进鼻子里。院里的梧桐叶被雨洗得发亮，雨珠顺着叶尖滚落，叮叮咚咚的，像是谁在敲着琴键。” （九）当堂检测 1. 总领全文（奠定全文的感情基调）。 2. 比喻、拟人；端庄、沉静（成熟、深情）。 3. B（A项“犷”应读 guǎng；C项“垛”应读 duò；D项“畦”应读 qí）。 4. 示例：雨让四季各美其美，也让我的心变得宁静而明亮。 学科网（北京）股份有限公司 $