阅读专题12：提取并概括文章中的信息要点（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版）

三年级语文上学期期中专项阅读训练 提取并概括文章中的信息要点 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.题干定向定位原则：问什么，找什么 做题先读清楚问题，圈画题干中的关键词（人物、事物、原因、特点），再回到原文找到对应的段落。答案必须来自课文，不能靠自己的记忆、生活想象来答题。如问《大青树下的小学》学校有哪些特别之处，就要回到课文描写校园的段落找信息，不能自己脑补学校有操场、滑梯等课文没有的内容。 2.区分关键信息与次要细节原则 一段话里面包含两类内容：一类是关键信息（直接回答问题的要点）；一类是次要细节（景物修饰、神态描写、对话细节）。答题要筛掉修饰描写，保留核心要点，不要被华丽的描写干扰，不要把细节全部当成答案写进去。如《秋天的雨》问秋天的雨把颜色分给哪些景物，只需要提取景物名称，不用抄写比喻修饰语句。 3.要点找全，不遗漏原则 很多题目的答案不止1点，有2‑4个信息要点。读完对应段落之后，继续向后浏览，不要找到第一点就停止阅读。童话类（《总也倒不了的老屋》）要把老屋帮助的小动物全部找出来；写景类要把写到的景物全部梳理完整。 4.忠于原文，不篡改信息原则 提取信息尽量选用原文关键词、关键短句；需要概括时，不能改动原文人物、事件、事物特点。不能把人物行为张冠李戴，不能改变事物原本特点。 5.答题表达要通顺完整原则 可以摘抄关键词句，但摘抄后要检查语句通顺。不能只堆砌零散词语；如果摘抄的短句不通顺，要做简单改写，写成通顺的短句。分点作答的题目，每一点表达简洁。 6.贴合单元语文要素原则 第一单元：关注有新鲜感的词句，从新鲜感语句中提取校园场景信息； 第二单元：运用多种方法理解难懂词语，提取秋天景物相关信息； 第三单元（预测策略单元）：提取信息用来支撑预测，找故事线索； 第四单元童话单元：提取角色、起因、经过、结果，读懂故事情节。 7.分清答题范围原则 审题看清题目限定：是“某一个自然段”，还是“整篇课文”。如果指定某段，就只在该段找信息，不要混入其他段落的内容。 题型一：简答提取类：文中写了哪些____？（列举事物/人物，期中必考基础题） 题型说明：题干直接提问，要求从文中找出、列举相关对象。常见提问：文中写了哪些景物？××见到了哪些事物？老屋帮助过哪些小动物。分值一般2分，写景、童话高频。 答题方法： ①圈画题干关键词，明确要找什么； ②定位对应段落； ③圈画出所有符合条件的名词； ④筛选要点，去掉修饰，分点罗列； ⑤语句通顺。 课文原文配套案例 《秋天的雨》：秋天的雨把颜色分给了很多景物，请你写一写都有哪些？ 解析：秋天的雨把颜色分给了银杏树、枫树、田野、果树、菊花。 通用答题模板 ①________；②________；③________。（分点写出文中提取到的对象） 题型二：提取原因类：为什么……？××这么做的原因是什么？ 题型说明：针对童话、叙事课文，提问事情发生的原因。出自《总也倒不了的老屋》《不懂就要问》《在牛肚子里旅行》，期中高频。 答题方法 ①定位人物/角色所在段落； ②向前、向后找表示原因的句子（常常带有“因为”，没有“因为”就概括事件）； ③抓住核心事件，去掉对话、神态等次要细节； ④用简短的话概括原因。 课文原文配套案例 《不懂就要问》：孙中山明明背书很熟练，为什么还要向先生提问？ 解析：孙中山虽然背书很熟练，但是不明白书中讲的道理，他想弄清楚书中的意思，所以壮着胆子提问。 通用答题模板 因为________（提取文中原因，简要概括），所以________。 题型三：提取变化类：××发生了哪些变化？（人物/事物变化） 题型说明：提取事物、角色前后状态的变化。童话、写景课文常考，如《在牛肚子里旅行》红头的处境变化；《铺满金色巴掌的水泥道》雨后环境变化。 答题方法 ①在文中圈画描写事物前后状态的词句； ②按时间顺序梳理：一开始→后来→最后； ③分别提取前期、后期关键信息； ④简洁写出变化。 课文原文配套案例 《在牛肚子里旅行》：红头被牛卷进去之后，经历了怎样的变化？ 解析：一开始红头被大黄牛卷进嘴里；接着进到牛的第一个胃，再到第二个胃；最后随着牛打喷嚏，从牛嘴里逃了出来。 通用答题模板 一开始：________；后来：________；最后：________。 题型四：指定段落提取信息（限定某一自然段找信息） 题型说明：明确指定“读第×自然段，回答问题”，只能在该段找信息，不能用课外、其他段落的内容，期中课内阅读高频。 答题方法 ①用笔把题目指定的自然段勾画出来； ②只阅读勾画的这一段，不要读其他段落； ③在段落内部圈画要点； ④整理信息作答。 课文原文配套案例 《大青树下的小学》第3自然段（上课、下课段落）：读第3自然段，说说上课时窗外是什么样子？ 解析：上课时窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 通用答题模板 从第×自然段可以知道：________（提取本段内关键信息）。 题型五：表格、填空提取信息（填表题，期中选考） 题型说明：以表格、填空形式，要求从课文提取信息填进空格，梳理故事人物、事件、特点。如《总也倒不了的老屋》填表，填写小动物、求助事由。 答题方法 ①看懂表格每一栏要填的内容； ②回到原文定位对应情节； ③提取关键词、短语填空，语言简洁，不要写大段话。 课文原文配套案例 《总也倒不了的老屋》填表： 小动物 求助的原因 小猫 躲避暴风雨 老母鸡 安心孵蛋 小蜘蛛 织网捉虫，讲故事 解析：直接从文中提取角色与求助的缘由。 通用答题模板 对象：________；事件/原因：________。 题型六：找关键语句（找中心句、找描写句，画线题） 题型说明：题目要求：用横线画出文中写××的句子。考察筛选信息，识别符合条件的完整语句。 答题方法 ①读懂要找的内容是什么； ②通读对应段落，找到完整句子； ③以句号为界限，画出完整一句话，不要只画半句。 课文原文配套案例 《铺满金色巴掌的水泥道》：请用横线画出描写水泥道上落叶样子的句子。 解析：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 通用答题模板 画出原句：“________________________” 易错点1：脱离文本，凭自己生活经验答题，不在原文找信息 现象：题目要求从短文提取信息，学生靠自己想象写答案，课文没有这个内容。如问大青树下的小学有什么特别之处，学生写“学校有很大的操场”，课文没有写。 改正方法：牢记：答案在课文里面。做题先圈题干关键词，回文中定位段落。写完检查：这个信息课文里面有没有写？没有写就不能写。 易错点2：信息要点答不全，只找到其中一点，漏掉其余要点 现象：《秋天的雨》问分给哪些景物，学生只写银杏树，漏掉枫树、田野、菊花。很多题是多点信息，找到一处就停止阅读。 改正方法：找到一处要点之后，继续往后读同一段，看看还有没有其他相关内容。做完数一数有几个得分点，分①②③，避免漏点。 易错点3：分不清关键信息和次要细节，大量抄写修饰描写，抓不住核心 现象：问老屋为什么不倒下，学生大段抄写老屋破旧的环境描写，没有写小动物请求帮助这件核心信息。 改正方法：想一想：哪一句话直接回答题目？直接回答问题的是关键信息；景物、神态、修饰属于次要细节，不需要全部抄下来。 易错点4：人物、事件张冠李戴，把A做的事情安到B身上 现象：《在牛肚子里旅行》把青头做的事写在红头身上，角色行为弄混。 改正方法：提取信息前，先圈出人物名字。写完答案回头核对课文，确认是谁做的这件事。 易错点5：题目限定指定自然段，却混入别的段落内容 现象：题目要求读第2自然段答题，学生把第4自然段的信息写进答案。 改正方法：把题目指定的段落画横线，做题只看画出来的部分，其他段落暂时不看。 易错点6：大段整段抄写课文，不会筛选精简信息 现象：只需要写几个要点，学生直接把一整个自然段全部抄上去，答案冗长，找不到得分点。 改正方法：优先摘抄关键词、关键短句；长句子压缩，删掉修饰。不要不分内容全盘抄段落。 易错点7：只写零散词语，没有通顺完整的表达 现象：答题只罗列一堆词语：银杏树、枫树、菊花，没有完整通顺的语句。 改正方法：提取信息之后，要么分点写简短完整的话；要么连成通顺的句子。不能只有一堆孤立词语。 易错点8：找画线题只画半句话，摘抄句子残缺 现象：要求画出写落叶的句子，学生只画“都像一个金色巴掌”，丢掉前后部分，句子不完整。 改正方法：以句号作为一句话结束标志，读完整句之后再画线，保证画出完整句子。 易错点9：提取原因类题目，只写事情经过，不写“为什么” 现象：问孙中山为什么提问，学生只写“孙中山向先生提问”，没有写提问的原因“不懂书中的道理”。 改正方法：看到题干“为什么”，要重点找事情的缘由，区分“发生了什么事”和“为什么发生这件事”。 易错点10：表格填空写大段长话，不会提炼关键词 现象：表格空格很小，学生写一大段文字，不提炼简短关键词。 改正方法：表格填空优先填写词语、短短语，抓住核心信息，不需要写完整长句子。看清表格空格大小，简洁作答。 阅读非连续性文本，完成练习。 材料一：下面是两场阅读分享会设计的海报。 科普主题分享会 内容：《十万个为什么》        时间：6月19日 水为什么不会燃烧？为什么不能生吃马铃薯？……苏联作家米·伊林撰写的科普读物《十万个为什么》，通过有趣的故事，引人入胜地讲解了科学知识。让我们一起来听听小读者是怎样读这本书的吧！ 童话主题分享会 ——张开幻想的翅膀，放飞童年五彩梦 内容：《宝葫芦的秘密》        时间：6月20日 《宝葫芦的秘密》是儿童文学家张天翼1958年创作的童话。故事情节为：王葆幻想得到一个宝葫芦，就可以不费力气得到一切。一天，他的愿望实现了，想要什么就有什么……同学们会在这本书中收获什么呢？ 材料二：两个版本的《十万个为什么》 A．1956年，国家发出“向科学进军”的号召，中国科普作家很受鼓舞。他们从米·伊林的作品中受到启发，经过前期的探索实践，在1959年，最终确定从回答各种问题这一创新角度，为青少年编写一套自然科学类“百科”图书。这套中国的《十万个为什么》不仅历经6次改版，不久前更是紧跟潮流，从书本走向数字化短视频，将书中的问答以实验、动画、实景装置等各种形式展示、讲解出来。 B．目录 第一章    自来水龙头        第二章    炉子    第三章    餐桌和炉灶 第四章    厨房锅架        第五章    碗柜    第六章    衣柜 1．童话主题分享会的副标题是“张开幻想的翅膀，放飞童年五彩梦”，请给“科普主题分享会”选择一个合适的副标题。（    ） A．探索自然奥秘，感受科技精彩 B．妙笔写美景，巧手著奇观 C．看独特的风景，赏优美的画卷 D．可爱的动物，我们的好朋友 2．冠冠看到爸爸喝啤酒时，杯子里有许多气泡。他想知道为什么啤酒中会有气泡，应该阅读米·伊林的《十万个为什么》的第______章。通过阅读，我知道了( )能让面包里形成小孔、让啤酒起泡泡。 A．酵母        B．糊精        C．酵素        D．氨基酸 3．本学期我们读了不少童话作品，请将它们连一连。 《宝葫芦的秘密》 《巨人的花园》 《海的女儿》 英国 中国 丹麦 幸福要靠自己的努力，而不是不劳而获。 为爱牺牲，美好善良的心灵。 与大家一起分享才是真正的快乐。 4．童话最大的特点是充满着_____________的想象。 5．关于“科普短视频”这个话题，班级里开展了一次讨论会，同学们都发表了自己的看法，请你也发表一下自己的看法。 冠冠：我觉得科普短视频很好，生动的动画和色彩鲜艳的图片让科普更直观形象，更能吸引我。 你：我觉得_____________，因为_______________________________________。 阅读最新动态 材料一：24小时智慧书屋 在我们身边，藏着好多阅读空间，其中，就有不打烊的知识小站——24小时智慧书屋。它们突破了时间的限制，无论白天还是黑夜，都为人们敞开大门。 别看书屋只是小小的一个箱体，却是麻雀虽小五脏俱全。走进书屋，最显眼的是挺立的书架。这里可选图书大约200本，种类丰富，能满足不同年龄读者的需求。每一个书架上都有二维码，你一看就知道怎么操作：只要用手机对准二维码扫一扫，“唰”的一声，屏幕就会弹出好多书名。选好自己喜欢的书， 书架会像魔术师一样“吐出”一本书。拿起书，你就可以愉快地阅读了。整个过程跟你到书包里找本书一样快。你要还书，也很方便，（A）_________________________。 24小时智慧书屋永远张开双臂欢迎你。不论你是刚放学的小学生，还是加完班的大人，谁都能随时进去阅读，让文字带着你去看更广阔的世界。 材料二：爱阅区阅读空间调查 爱阅区阅读空间 数量 省市区级综合图书馆 5 实体书店 48 爱阅书房 17 24小时智慧书屋 2 其他特色书屋 232 材料三：整本书阅读 我刚盼着能钓上鱼，水面哗啦一动，满满一桶各色鱼儿凭空出现。有镶着白点的金鱼，还有眼挂红绣球、尾鳍宽大的观赏鱼。宝葫芦“咕噜”一晃钻进我的衣兜，不用张口吩咐，它便能读懂我的心思，想要什么物件，转眼就悄悄送到我的身边。 6．阅读材料一、二，在这些阅读空间能享受到哪些阅读便利？下列说法不正确的一项是（　　） A．智慧书屋24小时不打烊。 B．智慧书屋能满足不同年龄读者需求。 C．智慧书屋环境非常温馨。 D．爱阅区阅读空间数量多、看书方便。 7．小明在“24小时智能书屋”自助借书，以下操作流程正确的是（　　） A．刷卡—选书—拿书 B．扫码—选书—拿书 C．拿书—扫码—借书 D．扫码—拿书—选书 8．阅读材料一，根据借书流程或生活经验，推测A：处还书的过程，写在横线上。 __________________________________________________________________________________________ 9．材料三的内容节选自我们本学期的共读书目《_________》。在书中，宝葫芦帮王葆做了很多事情，如：轻松钓鲜鱼、_________、__________。 10．如果能借用宝葫芦的力量进行智慧书屋的建设，你有哪些好的建议？请写出两条。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 新趋势  人物档案册 新情境  乐乐想用建立人物档案册的办法来编写童话故事，按要求完善这个档案册。 姓名：小兔子 性格1：聪明、机智①小兔子非常聪明，在得知蛮横狼要来捣乱的时候，他自知力气敌不过，就开动脑筋想了一个可以吓跑蛮横狼的妙计。 性格2：___________ ②小兔子在蛮横狼来捣乱的时候，没有惊慌失措。他用自己的办法，赶跑了蛮横狼。 姓名：蛮横狼 性格1：凶狠、蛮横③蛮横狼看到小兔子的店生意兴隆，就想要将店铺占为己有。 他打算上门闹事，威胁、恐吓小兔子。 性格2：____________ ④蛮横狼被吓得逃跑，后来没有再去捣乱，而是开始自食其力，开荒种植胡萝卜，并取得了收获。 11．语文要素  小兔子的店生意兴隆，小兔子可能开的是一家_____________店。 12．根据人物档案册的描述，小兔子和蛮横狼的第2种性格分别是怎样的呢？选择合适的词语并将对应的选项填在文中的横线上。 A．不知悔改          B．沉着冷静         C．知错就改           D．狡猾多变 13．请将档案册中的语段排序，使其成为一个有趣的童话故事：_________________ 14．语文要素  聪明的小兔子想了一个什么妙计把蛮横狼吓跑了呢？展开想象，猜一猜，写一写。 _______________________________________________________ 阅读·思考 甲：秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 乙：美丽的秋天 ①有人喜欢“________”的春天、有人喜欢“________”的夏天，有人喜欢“________”的冬天，但我更喜欢“________”的秋天。 ②在我眼中。秋天是一首优美的诗，是一幅绚丽的画…… ③如果说春风像慈母。那么秋风就像一位和蔼（ǎi）的父亲，时不时用那双略显粗糙的大手轻轻拍打我的脸庞。带给人多么亲切的感觉！在秋风的吹拂下，潮水犹如淡蓝色的绸缎，泛着粼（lín）粼波光；树叶也沙沙作响，仿佛在弹奏着动听的小曲儿…… ④碧绿的树叶渐渐换上火红的衣裳，伴随着秋风翩翩起舞，在空中绕几个圈儿，缓缓落地，好像在跳优雅的华尔兹呢！在铺满树叶的林间小道上散步，脚下软绵绵的，边走边欣赏着一派辉煌的秋天景象，好不惬意！ ⑤秋天更是个丰收的季节。你瞧。金黄的稻穗一浪接着一浪，在灿烂的阳光下光彩夺目。扑面而来的阵阵浓郁的稻香，令人垂涎（xián）欲滴。农民们挥舞着手中的镰刀，布满皱纹的脸上绽放出孩童般的笑容；如雨的汗水滑过他们的脸庞，滴入土堆，仿佛又种下了希望的种子…… ⑥秋天是一首优美的诗，字里行间透着爽朗清新；秋天是一幅绚丽的画，五彩缤纷，引人入胜。当枫叶变红的一刹那。当菊花盛开的那一刻，当果实飘香的那一时，便是秋姑娘来问候你啦！ 15．甲、乙两文都描写了_______（季节）的景象。 16．甲文中秋天的雨分别把不同的颜色给了谁？把下面的表格补充完整 秋天的雨 黄色 ____ ____ 橙红色 多种颜色 ____ 枫树 ____ ____ ____ 17．选择合适的诗句填在乙文第1自然段的横线上。（填序号） A．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 B．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 C．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 D．墙角数枝梅，凌寒独自开 18．读乙文，需补充秋天的两个典型特点，以及文中表达的对秋天的感情，并完善思维图示框架。 19．运用多种方法理解词语， 甲文中，我会用拆词法理解词语的意思：“五彩缤纷”中的“五彩”指_______，“缤纷”的意思是_______，所以，“五彩缤纷”的意思是______________，乙文中，读到“绸缎”时，我发现它们的偏旁都是“______”；所以猜测这个词语可能与_______有关；读到“垂涎欲滴”时，我想到了我们在生活中闻到香甜的味道时，会忍住_______，从而理解了这个词语的意思。 阅读材料，完成练习。 材料一： 自主选课统计表 “一个孩子选一门课，全校学生必须全部参加自主选课。”为了更好地落实这个目标，本学期开始，浙江省某实验小学开始在每周五的下午开展自主选课活动。下面是三年级3班的自主选课统计表。 课程人数 朗诵 轮滑 面塑 版画 机器人 男生人数 2 9 1 4 1 女生人数 6 1 5 5 2 材料二： 学校社团活动 为丰富学生的课余生活，培养学生创新精神、实践能力，促进学生全面发展，让不同的学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验从而做到快乐学习。社团活动的开展要保证学生的自主性，在学生自愿的前提下选择自己喜爱的社团加入。 20．根据调查结果可以看出：三年级3班的学生喜欢________的人数最多，喜欢________的人数最少。 21．根据材料判断下列说法是否正确，正确的打“√”，不正确的打“×”。 （1）三年级3班一共有45个同学，其中男生26人，女生19人。( ) （2）三年级3班男生选轮滑的人数多一些，女生选朗诵的人数多一些。( ) （3）学校开设社团活动的目的是丰富学生的课余生活，培养学生创新精神、实践能力，促进学生全面发展。( ) （4）社团活动不能想参加哪个就参加哪个，得听老师统一安排。( ) 22．你最喜欢的社团是什么？喜欢的理由是什么？ ___________________ 参考答案 1．A 2． 三/3 A 3． 4．奇妙 5． 科普短视频很好 短视频图文并茂、生动有趣，碎片化学习方便，能快速看懂难懂的科学知识 导语：这篇非连续性文本阅读题，通过两个材料，展示了科普与童话两种不同的主题分享会，并结合具体的书籍《十万个为什么》和《宝葫芦的秘密》进行了介绍。材料一中的分享会海报，巧妙地通过时间安排和书籍内容的描述，激发读者的参与兴趣；材料二则探讨了中外科普作品的历史和演变，体现了科普书籍的更新与多媒体发展。整体上，文章呈现出多元化的阅读体验，鼓励青少年通过博览群书开拓视野，推动科学与想象力的结合。 详解：1．A．从“探索、科技”可知此标题适合科普主题，根据“科普主题分享会”的主要内容是通过《十万个为什么》讲解科学知识，该项最符合主题。 B．从“妙笔、巧手”可知此标题适合写作或者美景主题。 C．从“风景、画卷”可知此标题适合旅游主题。 D．从“动物、朋友”可知此标题适合人与动物相处主题。 2．①结合题干中“冠冠看见爸爸在喝啤酒，杯子里有许多气泡。”可联系生活经验中啤酒在饮食中出现得比较多，因此应属于“米·伊林”版本目录中的“第三章“餐桌和炉灶”相关内容。 ②根据“面包里形成小孔、啤酒起泡泡”可判断与发酵有关，让面包膨胀、啤酒起泡的物质是酵母。 3．本题有三列，第一列为童话书目，第二列为国籍，第三列为阅读启示，结合每篇童话对应的创作国家、文章中心思想一一对应连线即可。 4．通过阅读两篇材料，可了解到童话的核心特质是突破现实逻辑，通过幻想性想象构建神奇世界（如会说话的动物、魔法物品、超自然现象）。 示例：神奇 5．开放性口语表达题，观点不唯一，观点清晰、理由通顺、表述得体都可以作为答案。可以支持科普短视频，也可以提出弊端。 示例：我觉得科普短视频十分适合我们小学生，因为短视频画面鲜活有趣，难懂的科学知识被简化，方便理解；碎片化观看，课余零碎时间就能积累科普知识。 我觉得科普短视频有利有弊，因为它画面有趣容易吸引人，但短视频知识点偏碎片化，不够系统，想要深入弄懂知识，依旧需要阅读完整科普书籍。 我觉得不能总依靠科普短视频学习科普，因为短视频为了趣味性会删减细节知识，长期只看视频，容易缺少静下心深度阅读、思考的能力。 6．C 7．B 8．扫描二维码，再把图书放进归还区域，系统就能完成还书。 9． 宝葫芦的秘密 凭空变出美食 代写作业做题 10．帮忙整理杂乱图书，把书本分类摆放整齐；按照读者心愿自动补充新书。 导语：本文是一组典型的非连续性文本，选材紧扣“智慧书屋”这一时代热点。材料由说明性文字与数据表格组合而成，图文互补，直观展现了公共文化服务的智能化升级。命题侧重信息提取与整合能力，引导学生从碎片化信息中梳理出“借还书流程”及“设施优势”。整体难度适中，既考查实用文体的阅读理解，又渗透了科技改变生活的价值观，体现了语文学习的实践性与时代感。 详解：6．C．材料一仅描述了书屋的空间结构、图书数量和借阅操作，未提及“环境温馨”的相关内容，属于无中生有，该表述错误。 7．材料一第②段明确借书操作流程为：用手机对准二维码扫一扫，屏幕弹出书名→选好喜欢的书→书架“吐出”书→拿书。即流程为“扫码→选书→拿书”，对应选项B。 8．材料一借书流程为“扫码→选书→拿书”，还书是借书的逆向操作，结合生活经验，可推测还书流程为：将书放回指定位置（或插入书架），系统自动识别归还；也可通过扫码确认还书。表述符合逻辑、与借书流程对应即可。 示例：只需将书放回书架指定位置，或对准二维码扫描确认，系统就会自动完成归还。 9．材料三出自《宝葫芦的秘密》，原文片段写宝葫芦帮王葆变出金鱼，书中宝葫芦还做过很多事，任选两个即可。 示例：宝葫芦帮王葆做了很多事情，如：帮王葆变出各式各样的零食点心、帮王葆写好学校的课堂作业。 10．结合宝葫芦“心想事成”的魔力给智慧书屋需求提建议，两条即可。 示例：宝葫芦可以按照读者心愿，自动补充各类新书，扩充书屋藏书，解决图书不足的问题。依靠宝葫芦的魔力自动整理书架、清扫书屋，不用人工打理，保持书屋整洁。 11．胡萝卜 12．小兔子：B       蛮横狼：C 13．③①②④ 14．小兔子在店门口放了一个稻草人。稻草人穿着猎人的衣服，戴着一顶宽檐大帽，手里还端着一把长长的猎枪。蛮横狼看到时，以为猎人已经埋伏在那儿等着他了，便一溜烟儿跑得没影儿了。 导语：这则人物档案以简洁文字勾勒出鲜明角色：小兔子兼具聪明机智与沉着，从想妙计到稳退蛮横狼可见；蛮横狼先凶狠蛮横，后知错能改自食其力，转变自然。档案通过具体事例展现性格，既立住人物，又藏着故事线，为编童话打下扎实基础，读来生动鲜活。 详解：11．本题考查文章内容的理解。 小兔子可能开的是一家胡萝卜店。结合句④“蛮横狼被吓得逃跑，后来没有再去捣乱，而是开始自食其力，开荒种植胡萝卜”可知，胡萝卜是相关事物；且店铺生意兴隆能吸引蛮横狼觊觎，而胡萝卜是小兔子常见关联食物，故推测为胡萝卜店。 12．本题考查文章内容的理解。 由句②“小兔子在蛮横狼来捣乱的时候，没有惊慌失措”可知，面对蛮横狼的捣乱，小兔子没有慌乱，而是冷静地用自己的办法应对，“没有惊慌失措”直接体现了他沉着冷静的性格。故选B。 由句④“蛮横狼被吓得逃跑，后来没有再去捣乱，而是开始自食其力”可知，蛮横狼之前有捣乱的行为，但之后不再捣乱，反而通过自食其力生活，体现出他认识到错误并做出了改变，符合“知错就改”的特点。故选C。 13．本题考查句子排序。 故事需按情节发展顺序展开。由③“蛮横狼看到小兔子的店生意兴隆，就想要将店铺占为己有。他打算上门闹事”可知，这是故事的开端，交代了矛盾的起因；①“小兔子非常聪明，在得知蛮横狼要来捣乱的时候，他自知力气敌不过，就开动脑筋想了一个可以吓跑蛮横狼的妙计”承接③，写小兔子应对闹事的准备，是情节的发展；②“小兔子在蛮横狼来捣乱的时候，没有惊慌失措。他用自己的办法，赶跑了蛮横狼”紧跟①，讲述妙计的实施结果，是故事的高潮；④“蛮横狼被吓得逃跑，后来没有再去捣乱，而是开始自食其力，开荒种植胡萝卜，并取得了收获”则是事件的结局，交代了蛮横狼后续的转变，故顺序为：③①②④。 14．本题考查开放性作答。 结合文章内容，展开想象写一写，合理即可。 示例：小兔子知道蛮横狼怕猎人，便提前找来几根细竹竿，在竹竿顶端挂上用红布做的“猎帽”，又在旁边的草丛里藏了几个装着石子的铁盒。等蛮横狼气势汹汹上门时，小兔子故意朝远处喊：“猎人叔叔，您的帽子放这儿啦！”同时悄悄碰倒铁盒，石子“哗啦啦”响。蛮横狼瞥见“猎帽”，又听见“动静”，以为真有猎人，吓得掉头就跑。 15．秋天 16． 红色 金黄色 银杏树 田野 果树 菊花仙子 17．BADC 18．景色优美绚丽 是丰收的季节 喜爱和赞美 19． 多种颜色 繁多而杂乱的样子 颜色繁多，非常好看 纟 丝织品 流口水 导语：两篇选文以秋为核心，各有侧重又相互呼应。甲文聚焦秋雨，用“颜料”比喻串联色彩，将银杏、枫叶等景物写得鲜活灵动；乙文从多感官入手，兼写秋景与秋收，赋予秋天诗画质感与生活温度。二者均善用比喻、拟人，语言生动且充满画面感，既展现秋的外在美，也传递出对秋的喜爱，是培养写景感知与语言赏析能力的优质文本。 详解：15．本题考查内容理解。 从甲文标题“秋天的雨”及“扇走了夏天的炎热”“邮来了秋天的凉爽”，乙文标题“美丽的秋天”及“秋天是一首优美的诗”等句子，可直接确定两文均描写秋天景象。 16．本题考查信息提取。 甲文明确写“黄色给了银杏树”“红色给了枫树”“金黄色是给田野的”“橙红色是给果树的”“菊花仙子得到的颜色就更多了”，对应表格提取信息即可完成填空。 17．本题考查诗句理解运用。 A．“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”出自杨万里的《小池》，诗句描绘了初夏时节，荷叶刚刚从水面露出尖尖的角，一只蜻蜓就立在上面的清新画面，所以该诗句描写的是夏天。 B．“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”出自高鼎的《村居》，诗句描绘了农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸的春日美景，所以该诗句描写的是春天。 C．“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”出自刘禹锡的《秋词》，诗句描绘了在秋日晴空中，一只仙鹤排开云层扶摇直上，引发诗人的诗情飞向云霄的豪迈画面，所以该诗句描写的是秋天。 D．“墙角数枝梅，凌寒独自开”出自王安石的《梅花》，诗句描绘了墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开的景象，所以该诗句描写的是冬天。 根据文中“有人喜欢……的春天、有人喜欢……的夏天，有人喜欢……的冬天，但我更喜欢……的秋天”的顺序，依次应填入描写春天、夏天、冬天、秋天的诗句，所以答案依次为：B、A、D、C。 18．本题考查内容理解和情感表达。 乙文第②自然段“秋天是一首优美的诗，是一幅绚丽的画”第④段“碧绿的树叶渐渐换上火红的衣裳”体现景色优美；第⑤段“秋天更是丰收的季节”“金黄稻穗”“农民笑容”体现丰收。“我更喜欢秋天”及多次赞美，体现喜爱与赞美之情。 19．本题考查词语理解。 甲文中，我会用拆词法理解词语的意思：“五彩缤纷”中的“五彩”指多种颜色（或五种颜色，这里强调多种色彩），“缤纷”的意思是繁多而杂乱（或色彩错杂灿烂），所以，“五彩缤纷”的意思是形容色彩繁多而艳丽。 乙文中，读到“绸缎”时，我发现它们的偏旁都是“纟（绞丝旁）”；所以猜测这个词语可能与丝织品（或纺织品、布料）有关；读到“垂涎欲滴”时，我想到了我们在生活中闻到香甜的味道时，会忍不住流口水，从而理解了这个词语的意思（形容非常贪馋或渴望得到某样东西，口水都要流下来了）。 20． 轮滑 机器人 21． × √ √ × 22．我最喜欢的社团是下棋。下棋可以锻炼我的思维能力，培养我的耐心。 详解：20．本题考查信息获取能力。 结合材料一的自主选课统计表可知，三年级3班喜欢朗诵8人，喜欢轮滑10人，喜欢面塑6人，喜欢版画9人，喜欢机器人3人。喜欢轮滑的人数最多，喜欢机器人的人数最少。 21．本题考查信息获取能力。 （1）结合材料一的自主选课统计表可知，三年级3班选择朗诵的男生2人，女生6人；选择轮滑的男生9人，女生1人；选择面塑的男生1人，女生5人；选择版画的男生4人，女生5人；选择机器人的男生1人，女生2人；男生共有17人，女生共有19人，三年级3班一共有36个同学。题目表述错误。 （2）结合材料一的自主选课统计表可知，三年级3班男生选择轮滑的人数9人，女生1人；选择朗诵的男生2人，女生6人；所以三年级3班男生选轮滑的人数多一些，女生选朗诵的人数多一些。题目表述正确。 （3）结合材料二“为丰富学生的课余生活，培养学生创新精神、实践能力，促进学生全面发展，让不同的学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验从而做到快乐学习。”可知，学校开设社团活动的目的是丰富学生的课余生活，培养学生创新精神、实践能力，促进学生全面发展。题目表述正确。 （4）结合材料二“社团活动的开展要保证学生的自主性，在学生自愿的前提下选择自己喜爱的社团加入。”可知，社团活动是自主自愿的。题目表述错误。 22．本题考查课外积累和生活经验。 此题为开放题型，为丰富同学们的学习生活，还可以开设围棋、画画、篮球、书法、跳绳等。 例如：我最喜欢的社团活动是跳绳，跳绳丰富了我的生活，增强了我的体质，让我体会到了成功的喜悦。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $