阅读专题09：提取文章中的关键信息（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版）

三年级语文上学期期中专项阅读训练 提取文章中的关键信息 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.题干定位原则，问什么找什么 做题先读清楚题目问的是什么，圈画题干关键词，再回到原文找对应的段落。不要凭自己的记忆或者生活经验答题，答案一定来自课文文本。比如题目问“大青树下的小学有哪些特别的地方”，就要回到课文找描写学校特点的句子，不能自己凭空想象学校的样子。 2.忠于原文，优先摘抄、筛选，不随意改写原则 提取信息不是自由发挥，能在原文找到的词语、短句优先直接摘取；长句子需要做精简，保留核心，删掉修饰、重复的内容，不能改动原文本来的意思。不能改变人物、事物特点，不能替换文中关键词语。 3.分清有效信息和无关细节原则 一段文字里面有很多语句，有关键信息（回答问题的答案），也有次要细节（描写、修饰、举例）。要筛掉描写景色、人物神态的次要内容，留下能够直接回答问题的要点。例如《在牛肚子里旅行》问：牛有几个胃？直接找科学知识的关键句，不用抄红头害怕哭泣的细节。 4.多角度找全要点，不遗漏原则 很多题目答案不止一点，有2‑3个要点。读完对应的段落，数一数一共有几条信息，分点整理，不要只看到第一条就停止。如《秋天的雨》问：秋天的雨把颜色分给了哪些植物，就要把银杏、枫树、田野、果树、菊花全部找出来，不能只写一两个。 5.贴合单元语文要素原则 第一单元：关注有新鲜感的词句，提取信息时可以借助新鲜感词句，提取校园场景信息； 第二单元：运用多种方法理解难懂词语，提取景物信息，找秋天相关事物； 第三单元阅读策略单元（预测）：提取信息用来帮助预测故事情节； 第四单元童话单元：提取人物的行为、原因、结果，读懂童话。 6.答案完整通顺原则 摘抄之后要检查语句通顺。如果直接摘抄出来句子不通顺，就要做少量修改调整，把零散的词语连成通顺完整的短句，不能只丢一堆零散词语。 题型一：直接提取指定问题的信息（简答、填空，期中必考基础题） 题型说明：题干明确提出问题，要求从文中找出答案，常见提问：文中写了哪些事物？××有什么特点？原因是什么？出自写景、童话课文，分值一般2分。 答题方法： ①圈画题干的关键词，明确题目要找什么； ②回到短文，定位对应的段落； ③圈画出和问题有关的句子； ④筛选关键内容，去掉修饰，分点摘抄或者简要概括； ⑤读一读，保证语句通顺。 课文原文配套案例 《秋天的雨》：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 问：秋天的雨把颜色分给了哪些景物？ 解析：秋天的雨把颜色分给了银杏树、枫树、田野、果树、菊花。 通用答题模板 文中写到：①________；②________；③________。（分点罗列关键信息） 题型二：提取人物行为、起因、经过、结果（童话叙事高频） 题型说明：针对童话故事，提问：××做了什么事？为什么要这么做？最后的结果怎么样？出自《总也倒不了的老屋》《在牛肚子里旅行》，考察提取故事要素。 答题方法 ①圈画人物名字； ②回到原文，找写这个角色动作的句子； ③分别提取起因（为什么）、经过（做什么）、结果（怎么样）； ④用简短语句整理，不要大段抄对话。 课文原文配套案例 《总也倒不了的老屋》问：老屋为什么一直没有倒下？ 解析：小猫请求老屋再站一个晚上躲避暴风雨；老母鸡请求老屋再站二十几天孵蛋；小蜘蛛请求老屋留下来听它讲故事，老屋便一直没有倒下。 通用答题模板 起因：________；经过：________；结果：________。 题型三：提取事物多个特点（写景状物类题目） 题型说明：提问：文中的××有哪些特点？需要从文中找出2‑3个特点，出自《大青树下的小学》，问这所学校有哪些特别的地方。 答题方法 ①定位描写该事物的段落； ②圈画出描写样子、环境、人物的关键词； ③把不同方面的特点分开，逐条整理； ④不要加入自己主观想象，全部来自课文。 课文原文配套案例 《大青树下的小学》问：大青树下的小学有哪些特别的地方？ 解析：①学生来自不同的民族；②校园景色很美，有大青树、凤尾竹；③上课时小动物来听课，下课后小动物来看热闹；④各民族的孩子团结友爱。 通用答题模板 ①________；②________；③________。（写出事物不同方面的特点） 题型四：找指定句子/找对应语句（画线题，阅读常考） 题型说明：题目要求：用横线画出文中写××的句子。例如画出描写秋天景物的句子；画出写老屋破旧的句子。考察定位、筛选信息能力。 答题方法 ①读懂要找的内容是什么； ②逐段阅读，找到符合条件的完整句子； ③完整画出整句话，不要只画半个短句。 课文原文配套案例 《总也倒不了的老屋》：请用横线画出描写老屋很破旧的句子。 解析：画出：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。 通用答题模板 画出原句：“________________________” 题型五：填表、筛选信息（表格题型，期中选考） 题型说明：以表格形式，要求从课文提取信息填空。如《在牛肚子里旅行》填写红头的旅行变化；《总也倒不了的老屋》填写老屋帮助过的小动物。 答题方法 ①看懂表格每一栏要填什么； ②回到原文找对应段落； ③摘取关键词、短语填入，语言简洁。 课文原文配套案例 《总也倒不了的老屋》，表格：老屋帮助的小动物以及求助的原因。 解析： 小猫：躲避暴风雨； 老母鸡：安心孵蛋； 小蜘蛛：织网捉虫，讲故事。 通用答题模板 对象：________；事情/原因：________。 题型六：提取道理、关键提示（从文中找中心句、关键句） 题型说明：找出文中能够回答问题的关键句子，比如找孙中山读书故事的关键语句。出自《不懂就要问》。 答题方法 ①读懂问题； ②重点关注段落开头、结尾、人物说的话； ③找出完整的关键语句。 课文原文配套案例 《不懂就要问》：请找出能够说明孙中山读书态度的句子。 解析：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 通用答题模板 关键句子：“________________________” 易错点1：凭生活经验、自己的想象答题，不在原文找信息 现象：题目要求从短文找信息，学生按照自己的想法写，脱离课文。如问大青树下的小学特别之处，自己写“学校有很大的操场”，课文并没有写。 改正方法：牢记：答案在课文里面。做题先圈题干关键词，回文中定位段落，所有要点在原文找到依据再写，找不到的不能写。 易错点2：信息提取不全，只答出其中一点，漏掉多个要点 现象：《秋天的雨》问分给哪些景物，学生只写银杏树，漏掉枫树、田野、菊花。很多题答案是多条，学生只找到一处就结束。 改正方法：找到一处之后，继续往后读同一段落，看看还有没有其他相关内容。做完数一下有几个要点，分①②③，防止漏点。 易错点3：把次要描写细节当成关键信息，抓不住重点 现象：提取“老屋为什么不倒”，学生大量抄写老屋的样子、环境描写，没有写小动物求助这件核心信息。 改正方法：区分：哪些话直接回答问题（关键信息）；哪些是描写、修饰（次要细节）。次要描写可以不抄，只留下回答问题的核心词句。 易错点4：直接大段整段抄写课文，不会筛选精简 现象：题目只需要简要信息，学生直接把一整个自然段全部抄上去，内容冗长，找不到得分点。 改正方法：优先摘取关键词、关键短句；长句子要压缩，删掉修饰词语。不要不分对错全部照搬整段。 易错点5：摘抄之后语句不通顺，只写零散词语，不是完整的表达 现象：答题只写零散词语：银杏树、枫树。没有组成通顺的回答。 改正方法：提取完信息之后，读一遍自己写的答案。要么分点用短句，要么连成通顺句子，不能只有一堆词语。 易错点6：找画线句子，只画半句，摘抄句子残缺不全 现象：要求画出写老屋破旧的句子，学生只画“窗户变成了黑窟窿”，丢掉前后内容，句子不完整。 改正方法：以句号为界限，读完整一句话再画，保证画出完整句子。 易错点7：擅自改动原文词语，篡改文本信息 现象：原文写“小蜘蛛给老屋讲故事”，学生写成“小蜘蛛听老屋讲故事”，把人物行为写反。 改正方法：摘抄关键信息尽量保留原文词语，不要随便改动词、名词。写完对照原文核对一遍人物、行为有没有写反。 易错点8：审题不清，答非所问，题目问原因，学生答事情经过 现象：题目问“老屋为什么没有倒下”，学生只写老屋帮助了小猫、母鸡、蜘蛛，没有写出小动物向老屋请求帮助这个原因。 改正方法：做题第一步把题干读两遍，圈画提问词：为什么？有哪些？特点是什么？看清问的是“原因”还是“事情”，再去文中找对应的内容。 易错点9：童话提取信息，加入自己脑补的新情节，原文没有发生 现象：《总也倒不了的老屋》，学生写“老屋后来还帮助了小白兔”，课文没有这个情节。 改正方法：提取信息只写课文实实在在写出来的内容，故事没有写的情节不能添加。 易错点10：表格填空题写一大段话，不抓关键词 现象：表格填空位置很小，学生写很长一段话，没有提炼关键词。 改正方法：表格填空优先填词语、短短语，抓住核心信息，不用写完整长句子。看清表格空格大小，简洁作答。 三读拓展・迁移感悟 勤学好问的张衡 ①张衡从小就喜欢观察、爱提问。天上的星星为什么会眨眼睛？月亮为什么会变圆变缺？他总是缠着大人问个不停。 ②大人耐心解答，他还会认真记下来。遇到不懂的问题，他从不放弃，一定要弄明白。正是这种勤学好问的精神，让他后来成为了伟大的天文学家。 1．给短文起一个合适的题目：_______________ 2．短文从________、________两个方面写张衡，突出他________________的特点。 3．短文告诉我们的道理是：_____________ 4．你在学习中遇到不懂的问题会怎么做？ ________________ 读一读下面的片段，借鉴写法。 他长得高高大大、虎头虎脑的。圆圆的脸，尖下巴，一双明亮的大眼睛透着温和善良。他总是笑眯眯的，就算不笑的时候也是一副柔和的表情。大多数时间高个子的他都坐在教室后排，脚边放着一个篮球。他特别爱打篮球，课间和放学后的操场上常见到他奔跑跳跃的身影。他长得那样高，一定与他喜欢运动有关，我好羡慕他的个头。 5．写人物时，要抓住人物的外貌和兴趣爱好来写。比如选文中作者对他的____________和__________进行了细致的描写。 6．写人物时，作者在语言文字中自然流露出对他个头的____________。 阅读选文，完成练习。 我站在银锄湖边观赏，一派春意盎然的景象展现在眼前。湖边一个方形花坛里盛开着各种颜色的花朵。橘黄色的长生菊，在绿叶的衬托下显得格外鲜艳。紫色的紫罗兰，金黄色的迎春花，都分外引人注目。最好看的是蝴蝶花，它们在微风中摆动着，活像一只只花蝴蝶在花丛中飞舞、嬉戏。远远望去，湖边就好像铺着一条鲜花织成的地毯。 湖的四周是一排排柳树。柳树的每根枝条上，都吐出了翠绿的嫩芽。一阵春风拂过，那柔嫩的枝条摇曳起来，仿佛仙女在翩翩起舞。 湖边的树林间、草地上、假山旁、小桥边……人们有的在散步，有的在选择理想的景色拍照留念，有的在驻足饱览这美丽的春景。 7．用“______”在文中画出表示具体颜色的词语。 8．从“___________”这个四字词语可看出短文写的是___________季的景色。 9．用“      ”画出文中的一个比喻句。 10．选文共有________个自然段，第一自然段主要写的是：_________________________________。 11．用上“有的……有的……有的……”写一段话。 _____________________________________________________ 阅读短文，完成练习。 锯（jù）是怎么发明的 ①木工用的锯，传说是鲁班发明的。 ②有一回，鲁班要造一座宫殿（diàn），需要很多大木料，就叫他的徒弟上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。 ③山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。他的手指忽然被一根小草划破了，流出血来。 ④一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。这可提醒（xǐng）了鲁班。他想：如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗？他马上回去打了一把，拿到山上去试，果然，比起斧子来，它又快又省力。 ⑤鲁班就这样发明了锯。 12．在括号里填上合适的量词。 一( )口子    一( )小草    一( )锯子 13．根据短文，锯子发明之前，木匠要用___________砍大树，一天___________。___________发明锯子后，用锯子锯树，又___________又___________。 14．鲁班的手指为什么会被小草划破？ ___________________________________________________________ 15．“这可提醒了鲁班”，“这”是指（   ） A．小草 B．小草叶子上的小齿把鲁班的手指划了一道口子 C．小草的叶子 D．小草叶子上的许多小齿 课外阅读 兔子的名片 ①现在大家都时兴用名片了，兔子也有了名片。兔子心想：这下再不怕那些欺负人的家伙了。所以，兔子迫不及待地想去展示一下自己的名片。 ②正想着，迎面遇见了狐狸。狐狸拦住兔子说：“想过去必须得对我笑笑。” ③兔子不慌不忙地从口袋里掏出张名片递过去：“狐狸先生，请多照应吧。” ④狐狸一看，名片上印着：狼的朋友——兔子。狐狸连忙微笑着对兔子说：“你真会交朋友，值得祝贺。”说完就灰溜溜地走了。 ⑤可这时狼向兔子走来了。□兔子按老规矩，你鞠三个躬□狼不满意地说□ ⑥兔子点了点头，把自己的名片递过去。这一张名片上面写着：老虎的朋友——兔子。 ⑦读到这里，我猜想狼会这么做：_________________________________________________ ⑧兔子刚想大笑，就看见老虎来了。兔子知道老虎要来找麻烦，赶紧迎上去，亮出了名片，这回是：大象的朋友——兔子。 ⑨老虎被大象用鼻子卷起来摔过，所以也只好乖乖地走了。兔子心里想：最好不要让我遇见大象。正想着呢，前方传来沉重的脚步声——咚！咚！咚！咚！真的是大象来了！在大象庞大的身躯面前，小兔子直发抖，不知道说什么好：“对不起！我……我没有名片……”大象却微笑着蹲下身子，让兔子骑着它一起去玩耍了…… 16．从短文中找出下列词语的近义词。 关照——( )            庆贺——( ) 17．在文中的方框中把标点补充完整。 18．阅读短文，在预测框的横线上填写对故事内容的合理推测。 19．根据短文内容填写导图，将兔子的经历梳理清楚。 20．兔子制作名片，并在其他动物面前亮出名片为的是（    ） A．出行方便。 B．想用名片欺负其他动物。 C．保护自己，不被其他动物欺负。 D．说明自己有名片很体面。 21．你赞同文中兔子的做法吗？为什么？ ________________________________________________________ 参考答案 1．爱提问的张衡 2． 爱观察爱提问 遇难题不放弃 勤学好问 3．做人要勤学好问，多观察多提问，遇到难题坚持钻研，才能有所成就。 4．我会先翻看课本自主钻研，实在无法理解就主动请教老师同学，把疑问整理记录，彻底弄懂为止。 导语：短文以简洁直白的叙事塑造张衡幼时形象，选取他观天象、不停发问、记录疑问的小事，紧扣勤学好问的核心。文字朴实易懂，以孩童视角的好奇提问凸显求知欲，点明这份坚持造就他日后的成就，小故事藏成长道理，说理自然不生硬。 详解：1．结合①段“张衡从小就喜欢观察、爱提问”与②段“正是这种勤学好问的精神，让他后来成为了伟大的天文学家”可知，全文围绕张衡从小勤学好问、爱观察提问的品质展开叙述，核心关键词是勤学好问与张衡，故拟题目：勤学好问的张衡。 2．结合①段“张衡从小就喜欢观察、爱提问……他总是缠着大人问个不停”可知，第一方面是喜欢观察、爱提问。 结合②段“大人耐心解答，他还会认真记下来。遇到不懂的问题，他从不放弃，一定要弄明白”可知，第二方面是认真记录、深究难题；两段内容共同突出张衡勤学好问的特点。 3．结合②段“遇到不懂的问题，他从不放弃，一定要弄明白。正是这种勤学好问的精神，让他后来成为了伟大的天文学家”可知，文章借张衡的故事告诉我们，平日要勤于观察、乐于提问，遇到疑问坚持钻研，保持勤学好问的态度，才能有所收获、取得成就。 4．结合短文张衡勤学好问的做法，分步骤说明遇到难题的处理方式，贴合勤学好问的主旨，语句贴合学生日常学习场景，条理清晰。 示例：我会先自己仔细思考，查阅书本寻找答案，如果还是弄不明白，就主动向老师、同学请教，把疑问记录下来，直到完全弄懂为止。 5． 外貌 兴趣爱好 6．羡慕之意 导语：这段文字围绕人物展开，先从外貌（高高大大、虎头虎脑等）描写展现人物形象，再通过“脚边放篮球”“常打篮球”的细节，结合对其爱运动与个子高关联的推测，生动勾勒出一个爱运动、给人温和感的人物，描写细致且富有生活气息。 详解：5．本题考查人物描写。 结合文段来看，文中“他长得高高大大、虎头虎脑的。圆圆的脸，尖下巴，一双明亮的大眼睛透着温和善良。他总是笑眯眯的，就算不笑的时候也是一副柔和的表情”，这些内容细致地描写了人物的外貌；“他特别爱打篮球，课间和放学后的操场上常见到他奔跑跳跃的身影”则是对人物兴趣爱好（爱打篮球）进行了细致描写。 6．本题考查分析主旨情感。 结合文段，文中最后提到“他长得那样高，一定与他喜欢运动有关，我好羡慕他的个头”，从“好羡慕”这个表述可以清晰看出，作者在语言文字中自然流露出对他个头的羡慕之情。 7．橘黄色  绿  紫色  金黄色  翠绿 8． 春意盎然 春 9．最好看的是蝴蝶花，它们在微风中摆动着，活像一只只花蝴蝶在花丛中飞舞、嬉戏。 10． 三/3 湖边花坛里各种颜色的花开得很美 11．下课了，同学们在操场上活动，有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子，热闹极了。 导语：这篇短文以春日湖畔为描写对象，语言清新浅白，巧用比喻与排比，描摹各色鲜花的姿态。文章以孩童般的视角观察景物，画面鲜活灵动，层次清晰，由景生趣，展现春日生机勃勃的美感。文字简洁优美，既写出湖边春光的绚烂，也藏着对大自然的喜爱，适合低年级品读积累写景手法。 详解：7．从文中第①自然段可知，段落里写“橘黄色的长生菊”“在绿叶的衬托下”“紫色的紫罗兰，金黄色的迎春花”，可以找到“橘黄色、绿、紫色、金黄色”这几个颜色词。 从文中第②自然段可知，段落里写“都吐出了翠绿的嫩芽”，可以找到“翠绿”这个颜色词。 故画出表示具体颜色的词语有：橘黄色、绿、紫色、金黄色、翠绿。 8．从文中第①自然段可知，本段开头写“一派春意盎然的景象展现在眼前”，“春意盎然”是四字词语，意思是春天的气息浓厚，由此能判断短文描写的是春季的景色。 9．先回忆比喻句的特点，要有本体、喻体，常有比喻词“像、好像、活像”，再回到原文逐段查找，从第①自然段找到把蝴蝶花比作花蝴蝶，或者把湖边鲜花比作地毯的句子，任选一句画出即可。 示例：远远望去，湖边就好像铺着一条鲜花织成的地毯。 10．从文中可以看到一共有三处开头空两格的段落，所以选文共有3个自然段。 第①自然段开篇写春意盎然，描写了小湖边各种各样盛开的鲜花，展现湖边春日美景。 故第二空可填：春天湖边景色优美，花儿盛开，一派春意盎然的景象。 11．先明白“有的……有的……有的……”是用来描写同一类事物不同样子、不同动作的排比句式，先确定描写场景，再写出这个场景里事物三种不一样的状态，把句子通顺写完整。 示例：公园里的花儿开了，有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，有的雪白雪白的，好看极了。 12． 道 根 把 13． 斧子 砍不了几棵 鲁班 快 省力 14．因为小草叶子边上有许多锋利的小齿，所以鲁班的手指被划破了。 15．B 导语：这是一则叙事小故事，以鲁班上山被带齿小草划伤的经历为线索，条理清晰地还原锯的发明传说。行文语言浅显通俗，叙事层层推进，从遇到难题、意外发现，到联想思考、动手试验，完整展现观察与创造的过程。故事借生活里微小事物带来启发，传递留心观察、善于思考就能有所创造的道理。 详解：12．结合第④段“在手指上一拉就是一道口子”可知，文中描述小草叶子上的小齿在手上划出的伤口，使用的量词是道，所以口子前面填道。 结合第③段“他的手指忽然被一根小草划破了”可知，文中用来形容单株小草的量词为根，所以小草前面填根。 结合第④段“用铁打一把有齿的工具”可知，文中的有齿工具就是锯子，用来形容锯子这类工具的量词是把，所以锯子前面填把。 13．结合第②段“当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵”可知，锯子发明之前，木匠要用斧子砍大树，一天砍不了几棵。 结合第④段“他马上回去打了一把，拿到山上去试，果然，比起斧子来，它又快又省力”与第⑤段“鲁班就这样发明了锯”可知，鲁班发明锯子后，用锯子锯树，又快又省力。 14．结合第④段“鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他试了试，在手指上一拉就是一道口子”可知，小草叶子的边缘长有很多细小的齿，这些小齿十分锋利，鲁班爬山时碰到小草，小草叶子上的小齿划破了鲁班的手指。 15．结合第④段“鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。这可提醒了鲁班”可知，“这”指代前面小草叶子上的小齿能把手指划出伤口这件事。 16． 照应 祝贺 17．“       。”       。 18．吓得浑身发抖，连忙给兔子鞠了三个躬，然后灰溜溜地逃走了。 19．狼  大象   老虎的朋友——兔子    大象的朋友——兔子     20．C 21．我不赞同兔子的做法。因为兔子依靠借别人的名头来吓唬别人，并不是真正的勇敢。它遇到比自己更强的动物时，依然会害怕。我们应该靠自己的真诚和真实本领去交朋友，而不是靠虚张声势。 导语：这篇《兔子的名片》是充满童趣的浅近童话，以兔子用名片化解欺凌的巧思串联情节，层层递进的角色相遇自带悬念，既贴合低龄学生的认知水平，又暗含处世智慧，能自然引导孩子锻炼预测、梳理信息的阅读能力，鲜活又富有教育意趣。 详解：16．“关照”的意思是关心照顾。在文中第③段，狐狸说：“狐狸先生，请多照应吧。”这里的“照应”就是关照的意思。   “庆贺”的意思是庆祝、祝贺。在文中第④段，狐狸说：“你真会交朋友，值得祝贺。”这里的“祝贺”就是庆贺的意思。 17．文中第⑤段中的这句话是提示语在后的直接引语。“兔子按老规矩，你鞠三个躬”是狼说的话，需要用引号括起来。“狼不满意地说”是提示语，放在引语后面，句末用句号。 所以标点应为：可这时狼向兔子走来了。“兔子按老规矩，你鞠三个躬。”狼不满意地说。 18．前文提到，兔子给狼的名片上写着“老虎的朋友——兔子”。狼听到兔子是老虎的朋友，会非常害怕老虎。所以狼可能会吓得逃跑，或者乖乖地给兔子鞠躬，不敢再欺负兔子。 示例：狼乖乖地给兔子鞠躬，不敢再欺负兔子。 19．第②段：遇到狐狸，名片是“狼的朋友——兔子”。   第⑤段：遇到狼，名片是“老虎的朋友——兔子”。   第⑧段：遇到老虎，名片是“大象的朋友——兔子”。   第⑨段：遇到大象，兔子没有名片。 20．文中第一段明确提到：“兔子心想：这下再不怕那些欺负人的家伙了。所以，兔子迫不及待地想去展示一下自己的名片。”这说明兔子制作名片是为了保护自己，不被欺负。所以答案选C。 21．故事的教育意义是引导孩子们不要弄虚作假，所以回答“不赞同”更贴合主旨。 示例：不赞同。因为兔子制作名片并不是为了真诚地交朋友，而是想借着“狼的朋友”“老虎的朋友”这些名头来吓唬别人、保护自己。这种做法是虚张声势，不是真正的勇敢。而且当它遇到比名片上更厉害的大象时，就吓得说不出话了，说明靠借别人的名声并不能真正解决问题。我们应该靠自己的真诚和本领去赢得尊重，而不是弄虚作假。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $