阅读专题11：结合生活实际谈感受（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版）

三年级语文上学期期中专项阅读训练 结合生活实际谈感受 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.文本优先原则：先扣课文，再联系生活 答题顺序：先简要概括课文内容/句子含义，再联系生活。课文是根基，生活实际是拓展。不可以抛开课文，通篇只讲自己的生活故事。例如读《不懂就要问》，要先说出孙中山不懂就问这个故事，再讲自己学习中的经历，不能只讲自己上课的事，完全不提课文。 2.生活实际要贴合文本主题原则 举的生活事例要和课文表达的道理、情感保持一致。课文讲乐于助人，就举生活中帮助别人的事例；课文讲勤学好问，就举学习提问的事例，不能举和主题无关的例子。读《总也倒不了的老屋》（赞美乐于助人），不能举“我考试考了100分”这类无关事例。 3.事例真实、简短原则 三年级答题不需要长篇大论写生活故事，生活事例一两句话即可，不需要详细铺陈故事情节。优先写校园、家庭、日常见闻，写小学生真实的经历，不要编造不切实际的事例。 4.区分不同文体，感受侧重点不同原则 写景类（《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》）：联系生活看到的同类景色，谈审美感受； 写人类（《不懂就要问》）：联系自己学习的经历，谈做人、学习的道理； 童话类（《总也倒不了的老屋》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》）：联系生活中的人和事，谈做人品质（乐于助人、重友情、严于律己）。 5.观点积极正向，贴合单元语文要素原则 第一单元：关注新鲜感词句，结合校园生活谈阅读感受； 第二单元：感受秋天之美，联系生活看到的秋景谈体会； 第三单元预测单元：结合阅读预测的体会，联系生活谈启示； 第四单元童话单元：从童话角色品质联系生活待人处事。 6.答题结构完整原则 完整答题三层：①概括课文相关内容；②举出简短生活实例；③写出自己的感悟收获。期中2‑3分主观题，三层尽量齐全，缺任意一层会扣分。 题型一：读完课文/某句话，结合生活实际，谈谈你的感受（期中必考大题） 题型说明：最主流题型，“读了这篇课文（这句话），结合生活实际，说说你的感受”。写景、写人、童话都会考，分值2‑3分。 答题方法： ①第一步：简要概括课文/句子写了什么内容； ②第二步：举1个简短的自己生活中的真实事例（一两句话）； ③第三步：写出自己得到的启发、感受。 课文原文配套案例 《不懂就要问》：孙中山说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”结合生活实际，谈谈你的感受。 解析： 课文中孙中山读书遇到不懂的问题，敢于向先生提问，不怕受责罚。在平时学习中，我遇到不会的题目也应该大胆提问。有一次做练习题，我有一道题不明白，主动举手问老师，弄懂之后收获很大。我懂得学习遇到不懂的地方，就要大胆发问。 通用答题模板 课文中________（简要概括文本内容）。联系我的生活，我也遇到过这样的事：________（简短生活事例）。我的感受是：________（自己的启发、体会）。 题型二：童话阅读：结合生活，说说你从角色身上学到什么 题型说明：出自《总也倒不了的老屋》《一块奶酪》《在牛肚子里旅行》，问：你从××身上学到了什么？结合生活实际说一说。考查从童话角色品质迁移到生活。 答题方法 ①概括童话角色做了什么，提炼人物品质； ②联系生活，写生活里类似的人或者自己的做法； ③写学到的道理。 课文原文配套案例 《总也倒不了的老屋》：老屋一次次牺牲自己倒下的机会，帮助小动物。结合生活实际，说说你从老屋身上学到什么？ 解析： 老屋心地善良，愿意帮助有困难的小动物。生活中我也会帮助同学，有一回同桌忘记带文具，我主动借给他。我学到我们要乐于助人，力所能及帮助有需要的人。 通用答题模板 文中的××________（做了什么，有什么品质）。在生活中，我看到/我也________（生活事例）。我学到：________。 题型三：写景文本：联系生活，谈读景物描写的体会（第二单元高频） 题型说明：选自《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》，读完写景句子，结合生活实际谈谈你的感受。联系自己见过的同类景色，谈审美体验。 答题方法 ①概括文中写的景色特点； ②写自己生活中见过的相似景色； ③写出内心的感受（喜欢、觉得很美）。 课文原文配套案例 《铺满金色巴掌的水泥道》：“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”结合生活实际谈谈你的感受。 解析： 课文里雨后的水泥道铺满金黄梧桐落叶，景色十分美丽。生活里我放学路上，也见过秋天地上铺满银杏叶子的小路，特别好看。我感受到只要细心观察，生活中处处都有美丽的风景。 通用答题模板 课文描写了________美丽的景色。生活中我也见过________（生活见过的景物）。我感受到________。 题型四：结合生活，说说你对文中关键道理句的理解（拓展题型） 题型说明：提取课文点明道理的关键句子，既要理解句子含义，还要联系生活实际谈理解。《一块奶酪》高频。 答题方法 ①解释句子在文中的意思； ②联系生活举简短实例； ③写明白的道理。 课文原文配套案例 《一块奶酪》：蚂蚁队长面对诱人的奶酪渣，严格遵守纪律，不偷嘴。结合生活实际谈谈你的理解。 解析： 蚂蚁队长就算没有人看见，也能管住自己，遵守集体的纪律。生活中上课老师不在教室的时候，我也应该自觉遵守纪律，不随便讲话。我懂得不管有没有人监督，我们都要严于律己。 通用答题模板 这句话在文中指________。生活中，我________（生活事例）。这让我明白________。 题型五：联系生活，说说你如果是文中的角色，你会怎么做（情境设想题，期中选考） 题型说明：假设你是文中人物，结合生活经验说说你会怎么做。童话、叙事课文常考。 答题方法 ①读懂文中角色的处境； ②结合课文的价值导向，联系生活经验写自己的做法； ③简单说理由。 课文原文配套案例 《在牛肚子里旅行》，假如你是青头，看到朋友红头被牛卷进嘴里，你会怎么做？结合生活实际说一说。 解析： 青头遇到朋友遇险很冷静，想办法救朋友。如果是我，看到好朋友遇到危险，我也会很着急，但我要冷静思考办法。就像平时同学遇到困难，我会想办法去帮助他。 通用答题模板 如果我是________，我会________。因为________，就像生活中________。 易错点1：完全抛开课文，通篇只讲自己的生活经历 现象：题目要求结合课文+生活，学生整道题全部写自己的故事，完全不提课文内容。如答《不懂就要问》，通篇写“我上次考试不会做题，我问了同学”，完全不提孙中山。 改正方法：记住答题顺序：先课文，后生活。答题开头一定要简单概括课文相关内容，再讲生活例子。做完检查：有没有提到课文？没有就补上。 易错点2：举的生活事例和课文主题完全不匹配，答非所问 现象：读《总也倒不了的老屋》（乐于助人），举事例写“我考试考了高分很开心”，事例和乐于助人毫无关系。 改正方法：读完课文想一想：这篇课文讲的是什么品质、什么情感？举例子要跟这个主题对齐。事例要服务题目，不能随便写一件生活小事。 易错点3：生活事例写得太长，大段讲故事，重点变成写小作文 现象：一两分阅读简答题，学生写一大段生活故事，把事情前因后果全部详细描写，答题篇幅过长，抓不住得分点。 改正方法：生活事例只需要一两句话简要交代，不需要细节描写。重点是“事例+感悟”，不是写一件完整记事小作文。 易错点4：只有课文复述，完全不联系生活实际 现象：只复述课文故事，没有半句话联系自己的生活，没有个人感受。题目明确要求“结合生活实际”，会直接扣一半分数。 改正方法：看到题干有“结合生活实际”，答题必须要有：“生活中我……”这一部分。 易错点5：感悟空洞，只会写“我要向他学习”，没有具体化 现象：读完老屋，结尾只写“我要向老屋学习”，没有写学习什么、学到什么。感悟过于笼统。 改正方法：把感悟写具体：向老屋学习乐于助人，主动帮助身边有困难的同学。不要只写一句“我要向他学习”。 易错点6：编造虚假、不符合小学生现实的事例 现象：为了答题编造离奇事例，例如“我救了落水的小朋友”，脱离小学生真实生活。 改正方法：优先写校园、家庭日常小事：借文具、主动提问、爱护花草、帮助同学、观察秋天落叶等，写自己真实可以经历的事情。 易错点7：写景类题目，道理硬套，强行写做人的大道理 现象：《铺满金色巴掌的水泥道》写秋景很美，学生硬写“告诉我们做人要善良”，写景文章重在谈欣赏美、留心观察，不要强行套做人道理。 改正方法：区分文体：写景侧重谈观察、发现美；写人童话侧重谈做人品质。不要给写景课文硬安上做人道理。 易错点8：情境设想题（假如你是角色），做法违背课文的价值导向 现象：《总也倒不了的老屋》，假设我是老屋，学生写“我就直接倒下，不帮助小猫”，和课文赞美乐于助人的导向相悖。 改正方法：设想做法要贴合课文传递的正向品质。读完课文，先明白角色身上好的品质，再写自己的做法。 易错点9：感悟和事例两张皮，事例不能支撑感悟 现象：事例写“我借同学橡皮”，感悟写“我们学习要勤学好问”，事例和感悟不匹配。 改正方法：写完之后回头读一遍：我的例子能不能说明我的感受？例子要能够证明得出的道理。 易错点10：照搬课文语句当自己的生活实际，分不清文本和生活 现象：把课文的情节当成自己的生活，例如：“生活中，也有一只老屋帮助小猫。”把课文故事当成自己生活。 改正方法：课文是书上的故事；生活实际是发生在“我”身上或者我亲眼看到的现实事情，要分清二者，不能抄课文情节充当生活实例。 课内外对比阅读。 选文一： 大青树下的小学（节选） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 选文二： 我们的学校 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 ②我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨光。门前，翠竹掩蔽；屋后，山溪欢跳着向…… ③山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语。 ④当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语…… ⑤我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 ⑥一阵秋风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗。 1．阅读两篇短文，边读边想象画面，完成下面的思维导图。 （1）读选文一，想象学生上课时窗外的情景，完成思维导图。 （2）反复品读选文二中的第一第二自然段，想象大山里的学校的样子，完成思维导图。 2．关注有新鲜感的词句，想象画面。 （1）选文一中，下课了，小动物们赶来看热闹，让我们仿佛看到松鼠___，仿佛听到小鸟___。 （2）选文二画“＿”句子中的“红领巾”是指___。让我们仿佛看到秋风拂过竹林，红领巾在林间___，听到___。 阅读材料，完成练习。 材料一： 月季简介 ①月季是蔷薇科的一种经济价值较高的花卉。月季花的花朵颜色非常鲜艳，主要以粉色为主，有着非常高的观赏价值。并且月季花的花朵还是制作很多香料的主要原料。其根叶还有活血消肿、消炎解毒的药效。 ②中国是月季的原产地之一。月季花容秀美、姿色多样、四时常开，深受人们的喜爱，中国有多个城市将它选为市花，1985年5月月季被评为中国十大名花第五名。 材料二： 月季花花语及代表意义 随着人们物质生活水平的提高，人们在日常礼尚往来中越来越喜欢以花代物表达心意。月季花常见且颜色多样，每种颜色代表的花语也不相同，有人对月季花的花语做了统计： 颜色 白色 粉色 橙色 黑色 紫色 黄色 花语 永恒的爱 优雅、高贵、感恩 富有青春气息、美丽 有个性和创意 珍贵、珍惜 道歉 3．阅读材料一，回答问题。 月季受人喜爱，不仅因为它好看，而且作用也非常大，它的花朵是________________，根叶具有________的作用。 4．花有特定的花语，请你根据材料二将颜色和相对应的花语连一连。 粉色       富有青春气息、美丽 黄色       优雅、高贵、感恩 紫色       道歉 橙色       珍贵、珍惜 5．在月季花海里如果让你摘一朵月季花送人你最想送给谁？会摘一朵什么颜色的？为什么？ ________________________ 对比阅读下面两个片段，感受不同作者笔下的秋雨。 片段一： 秋天的雨（节选） ①秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 ②秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 片段二： 秋雨（节选） 雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一张轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉……草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点儿新鲜的花朵。宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气熏蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点儿新生命萌芽的希望。（张爱玲） 6．对比画“ ”的句子，填空。 片段一描写的秋雨的颜色是___________，表现出秋天的色彩很___________。片段二描写的秋雨的颜色是___________，“___________”一词体现了秋雨下的范围大。 7．小语参加了朗诵兴趣小组，在朗读画“       ”的句子时，“___________”一词要重读，可以更好地表达情感。 8．朗诵兴趣小组想取个响亮独特的名字，吸引更多的同学来参加。下面哪个名字最合适？（　　） A．巧手朗诵家 B．悦读朗诵社 C．七彩朗诵屋 9．两篇选文都描写了秋雨的色彩，请填一填，选一选。 我发现冷色调和暖色调给人的感觉完全不同，当我画庆祝六一儿童节的画时，应该选取 （冷    暖）色调。 阅读下列短文，按要求回答问题。 语段一：①“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” ②老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” 语段二：①“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” ②老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。” 语段三：①“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” ②老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 10．下列哪一项不是小动物向老屋求助的理由（   ） A．暴风雨夜找不到睡觉的地方 B．想安心孵蛋 C．找不到织网抓虫的地方 D．躲避猎人的追捕 11．根据语段内容填写“光荣榜”。 光荣榜 本期人物：老屋 先进事迹：为了帮助_________、_________、_________一直没有倒下。 主要品质：_________________________ 12．接下来还会有谁来求助老屋呢？它们之间又会说些什么？请想一想，写出你的预测吧。 _________说：“_________________________” 老屋回答：“_____________________________” 课外阅读 文段1： 宝葫芦的秘密（节选） ①自从有了宝葫芦——你们当然也可以想到，我各方面的生活也都起了变化。 ②以前我每天自习，总得让数学题费去我许多时间。可是现在还不要一秒钟，我刚把书打开，桌上就冒出了一叠纸，上面整整齐齐写着算式和答数。 ③以前我老是忙忙叨叨，连吃饭都嫌没工夫。现在，我的肚子经常饱饱的，因为宝葫芦会为我变出各种好吃的食物。这样我就能省出时间做其他事了，真不错！ ④“来，给我几片桐木片！”我这时候已经计划好了一件事，就向宝葫芦发布命令。话音还没有落，就来了一叠桐木片。我拿起锯子，还没碰上木片呢，就已经完成了计划：我手里忽然出现了一架飞机模型。我把锯子一扔，叹了一声：“好快！” ⑤不过不知道为什么，这个现成的飞机模型可引不起我很大的兴趣。我让它躺在地上，懒得捡起它。我问自己：“再干点儿什么呢？”我四面瞧瞧，视线落到了桌上那堆黏土上。可是我刚把它拿到手里，它马上变成了泥塑小孩子的模样。我哼了一声：“宝葫芦，你简直越来越敏捷了。”宝葫芦回答：“练好本领，为你服务！” ⑥我瞧瞧花草，想要给它们浇点儿水，那些盆里立刻就湿漉漉的了。“嘿，你手脚可真快！”我一屁股坐在床上。“过奖，过奖！”宝葫芦心里可得意呢。 ⑦我忽然想起我小时候老是爱抢着做事。一听见有人敲门就抢着去开门，一瞧见爸爸回来了就抢着去给他拿拖鞋。谁要是不让我做，我就得失望，就得闹脾气。有一次我要把一壶水拎到炉子上去。可是奶奶怕我闯祸，一手就把它提走了，于是我就哭了老半天。现在我觉着也有点儿像那一次似的——我当然不至于再哭鼻子了，心里却有说不出来的别扭，莫名有点儿难过。文段2： 善假于物（假jiǎ：借助） ①在日常学习时，善假于物能让我们学得更加轻松高效。如解决一道难题，当我们苦苦思考了半个小时仍未果时，可以主动去寻求他人的帮助。我们可以请教老师或者班里的学霸，也许能学到两三种不同的解题方法。充分利用时间，提高学习效率，这是善假于物带给我的启示。 ②不过，固然可以凭借外力获得成功，但长期拄着拐杖终究会失去奔跑的能力，完全依赖平台的支撑终究无法迈向远方。凭借自身努力，适当辅以外力帮助，才是正道。善假于物而不仅仅依赖于物，才是真正的强者。 13．文段1选自作家________ （谁）的《宝葫芦的秘密》，文中的“我”叫________ 14．宝葫芦为“我”做了哪些事情？照样子填一填。 15．第⑥自然段中“我”说的“你手脚可真快”表面上是________________ ，“我”实际上想表达的意思是________________________________________ 。 文中还有一处有双重含义的句子，请摘抄在横线上。 _____________________________________________________________________ 16．第⑦自然段中写了“我”小时候的事情，作用是（   ）。 A．表现“我”小时候非常调皮。 B．更加生动具体地表现“我”现在的心情。 C．表明“我”和宝葫芦一样，爱抢着做事。 D．使文章的结构更加完整。 17．如果给《宝葫芦的秘密》这本书做书签，你觉得最合适的是哪一张？（   ） A． B． C． D． 18．如果是你，你想拥有宝葫芦吗？为什么？结合文段2，写写理由。 ______________________________________________________________________ 参考答案 1．（1） （2） 2． 在同学们的脚边蹦来跳去 在为同学们加油 少先队员 快乐地嬉戏玩耍 他们欢快的笑声、叫声 导语：选文一展示了大青树下的小学校园，描绘了不同民族的孩子们在自然与和谐中上课的画面，表现了人与自然的和谐美好；选文二则以富有诗意的语言描绘了坐落在大山竹林中的学校，突显出自然环境的宁静与美丽。两者都通过细腻的描写和生动的意象，营造出一种美好而和谐的学习氛围，表达了对乡村学校独特魅力的赞美和欣赏。 详解：1．本题考查对短文内容的理解。 （1）根据选文一中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”可知，学生上课时窗外的情景包括树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停在花朵上以及两只猴子好奇地听着。 （2）根据选文二的第①段中“坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路”和第②段中“坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨光。门前，翠竹掩蔽；屋后，山溪欢跳着”可知大山里的学校的样子，包括学校坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里，门口是石板路，白墙红瓦，门前有翠竹掩蔽，屋后有山溪欢跳。 2．本题考查对文本中新鲜感词句的理解和想象力。 （1）结合选文一中提到“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”，可以想象松鼠在围着同学们蹦来跳去，小鸟在为同学们歌唱。 （2）选文二划线句子中的“红领巾”通过比喻手法被比作“飞动的旗”，指的是少先队员，让我们想象到秋风中孩子们戴着红领巾在竹林间躲来躲去的捉迷藏，听到他们内心的呼喊——别找到我。 3． 制作很多香料的主要原料 活血消肿、消炎解毒 4． 5．我想摘一朵黄色的月季花送给妈妈，因为今天早晨我挑食惹妈妈生气了，我要向她道歉，妈妈那么辛苦做了早餐，我还挑食，真是太不应该了。 详解：3．本题考查材料内容理解。 从材料一第①段“并且月季花的花朵还是制作很多香料的主要原料。其根叶还有活血消肿、消炎解毒的药效。”可知，花朵是制作很多香料的主要原料，根叶还有活血消肿、消炎解毒的作用。 4．本题考查材料内容理解。 从材料二月季花花语及代表意义中“粉色——优雅、高贵、感恩”“橙色——富有青春气息、美丽”“紫色——珍贵、珍惜”“黄色——道歉”可知答案。 5．本题考查材料内容理解。 结合材料二月季花花语及代表意义，选择一朵月季花送给最想送的人，想好花朵颜色及花语，并写出选择的理由。 如：在绚烂的月季花海中，如果让我摘下一朵月季花送给别人，我会选择送给我的老师。我会小心翼翼地挑选一朵紫色的月季花，因为紫色代表着珍贵和珍惜。在学习的道路上，老师就像一盏明灯，照亮我前行的方向，他们不仅传授给我们知识，更教会了我们做人的道理。紫色的月季花正好能够表达我对老师深深的敬意和感激之情，它象征着老师在我成长过程中的重要性，以及我对老师辛勤付出的珍惜和感激。我希望通过这朵花，能让老师感受到我的真诚和感激，也希望我们的师生关系能像这朵紫色月季花一样，珍贵而持久。 6． 五彩缤纷 丰富 银灰色 整个 7．更多 8．B 9．暖 银灰、灰白 热闹、欢快、充满生机 暖 导语：两篇同写秋雨，风格截然不同。《秋天的雨》鲜活明快，以拟人、比喻铺展缤纷秋色，满是童真喜悦，秋雨是馈赠色彩的使者。张爱玲《秋雨》基调清冷沉郁，雨如蛛网笼罩天地，草木大多凄然，唯有桂花藏着微光，借秋雨烘托落寞氛围，写景藏心绪，文字内敛细腻。 详解：6．结合片段一第②自然段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，这句话直接写出秋雨的颜色是五彩缤纷的，表现秋天的色彩十分丰富艳丽；结合片段二句子“雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一张轻柔的网，网住了整个秋的世界”可知，把秋雨比作银灰色的蛛丝，写出秋雨的颜色是银灰色，句子里“整个”一词，写出这张大网笼罩住全部秋天，体现出秋雨覆盖的范围非常大。 7．结合片段一第②自然段“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……”可知，句子写菊花的颜色特别多，重读“更多”可以突出菊花色彩的丰富，把对秋雨里菊花的喜爱感读出来。 8．A．“巧手朗诵家”里的“巧手”一般用来形容手工灵巧，和朗诵朗读没有关联，不适合朗诵兴趣小组； B．“悦读朗诵社”中的“悦读”指愉悦地朗读，契合朗诵兴趣小组快乐诵读的活动特点，“社”也是兴趣小组常用的名称后缀，符合要求； C．“七彩朗诵屋”的“七彩”只是对应片段一里秋天多彩的景物，含义局限，不能体现朗诵这项活动本身，不合适。 9．结合片段一第②自然段可知，写黄色的银杏叶、红色的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果子还有各色菊花，这些鲜亮明快的色彩都属于暖色调，阅读这段文字，我们能感受到秋天美丽热闹，带给人欢快、喜悦、美好的感觉。 结合片段二“雨，像银灰色黏湿的蛛丝”“那堆在天上的灰白色的云片”可知，写出秋雨的颜色是银灰、灰白，属于冷色调，营造出冷清、忧郁、伤感的氛围。 六一儿童节是充满欢乐、热闹喜庆的节日，画画的时候应该选取暖色调。 10．D 11． 小猫 老母鸡 小蜘蛛 善良、乐于助人 12． 一只燕子飞来 等等，老屋！回家的路途太遥远，我已经连续飞了几天，非常疲惫，你能让我在这里休息一个晚上吗？ 哦，是燕子啊。好吧，我就再站一个晚上。 导语：这篇短文以“老屋与求助者”的对话串联情节，语言浅白却温情满溢：小猫、老母鸡、小蜘蛛的求助，对应老屋一次次“再站一会儿”的回应，平淡对话里藏着老屋的善良与温柔。重复的叙事结构贴合低年级读者认知，角色的朴素诉求（睡觉、孵蛋、抓虫）让“助人”的内核更真切。全文像一则轻软的童话，以细碎的善意，把“温暖”揉进了简单的文字里，是很适合课内阅读的共情类文本。 详解：10．本题考查文本信息的筛选与辨析 A．结合语段一第①段“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”，可知是小猫求助的理由。 B．结合语段二第①段“我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方”，可知是老母鸡求助的理由。 C．结合语段三第①段“我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方”，可知是小蜘蛛求助的理由。 D．原文未提及“躲避猎人追捕”的内容，不是小动物求助的理由。 故选D。 11．本题考查文本内容的概括。 结合语段一、二、三，可知老屋帮助的对象分别是“小猫”（语段一）、“老母鸡”（语段二）、“小蜘蛛”（语段三）；从老屋“答应小猫再站一个晚上”“答应老母鸡再站二十几天”“答应小蜘蛛再站一会儿”的行为，可概括出它“乐于助人、善良慈爱”的品质。 12．本题考查文本情节的预测与语言表达。 解答本题需模仿原文“小动物求助 + 老屋回应”的结构，求助理由要符合小动物的生活需求，语言风格与原文一致。 示例：迷路的小松鼠说：“等等，老屋！再过两天，行吗？我和妈妈走散了，外面太冷了，我找不到一个安心等妈妈的地方”老屋回答：“哦，是小松鼠啊。好吧，我就再站两天。” 13． 张天翼 王葆 14．为“我”变出各种好吃的食物    帮“我”做出飞机模型       帮“我”捏好泥人 15． 夸奖宝葫芦动作麻利、做事速度快 暗含不满，抱怨宝葫芦做事太心急，完全不给自己留动手体验的机会 宝葫芦，你简直越来越敏捷了。 16．B 17．C 18．我不想拥有宝葫芦，以前我也常常幻想能拥有这样的宝贝，可以帮助 自己解决一切问题，可是现在我明白了，这 样做并不会给自己带来真正的快乐，因为只 有自己参与进去，独立自主地做事，才会让事情变得有意义，才会让自己有成就感。 导语：文段1出自我国作家张天翼的作品《宝葫芦的秘密》，主要讲述了小学生王葆幻想得到宝葫芦，后来如愿拥有它，宝葫芦帮他实现各种愿望，可事事代劳让王葆失去动手的机会，还惹出不少麻烦，最终王葆醒悟，明白不能不劳而获，成果要靠自己努力争取，故事贴近小学生日常生活，情节有趣，道理浅显易懂。 详解：13．《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，讲述了一个爱幻想的孩子王葆得到了梦寐以求的宝葫芦，这个葫芦给王葆的生活带来了奇妙的变化，也给他带来了烦恼。 14．根据课文内容进行概括，在第③自然段中，以前“我”连吃饭都嫌没工夫，“现在，我的肚子经常饱饱的，因为宝葫芦会为我变出各种好吃的食物。”可知宝葫芦为“我”变出各种好吃的食物；从第④段的句子“我拿起锯子，还没碰上木片呢，就已经完成了计划：我手里忽然出现了一架飞机模型。”可知宝葫芦帮“我”做好了飞机模型；根据第⑤段的内容可知，在“我”拿起黏土捏泥人时，宝葫芦马上把黏土变成泥塑小孩子的模样，帮“我”捏好泥人，故宝葫芦还为“我”做了三件事：为“我”变出各种好吃的食物、帮“我”做出飞机模型、帮“我”捏好泥人。 15．结合上下文，在第⑤段中，宝葫芦帮“我”捏好泥人，“我哼了一声”，从这里可以看出王葆是不满的，但他却夸赞说“宝葫芦，你简直越来越敏捷了。”表面上夸赞宝葫芦的敏捷，实际上是“我”对宝葫芦的不满，宝葫芦事事包办，让“我”失去了乐趣，这是一句反语，同理，第⑥段中夸宝葫芦“你手脚真快”也是一句反语，表面上夸奖宝葫芦动作快、做事麻利，实际上抱怨宝葫芦什么都提前做完，自己完全没有参与感，心里别扭、不满。 16．根据第⑦段的内容可知，小时候奶奶直接替“我”拎走水壶，不让“我”亲手尝试，“我哭了老半天 ”，现在宝葫芦什么事都抢先做完，不让“我”动手，作者把两件事放在一起类比，用小时候的感受，引导读者体会王葆当下别扭、失落的心情，故选择B选项。 17．选择合适的书签要抓住文章的中心思想，根据文章内容可知， 宝葫芦可以帮王葆不费力气得到一切，但这些不劳而获的东西，最后带来的是烦恼和麻烦，故事告诉我们：不能妄想不劳而获，成功要靠自己动手、努力付出，与C选项“不劳而获不可取故，自食其力才是真”相契合，故C选项最适合做《宝葫芦的秘密》的书签。 18．选段1为张天翼的文章《宝葫芦的秘密》，故事的主旨在告诉我们：不要幻想不劳而获，只有通过自己的努力，才能得到幸福的果实。选段2“善假于物”带给我们启示：可以凭借外力获得成功，但长期依靠外力会失去独立做事的能力，结合两个选段的启示进行选择，理由充分即可。 示例：我不想拥有宝葫芦。因为如果长期依靠外力，就会慢慢失去独立做事的能力，宝葫芦能帮我完成所有事情，我就不用自己动脑动手，失去了锻炼的机会，想要获得成功，需要靠自身努力，这样才能真正成为强者。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $