阅读专题10：理解句子的深层含义（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版）

三年级语文上学期期中专项阅读训练 理解句子的深层含义 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.先读懂表层，再挖掘深层原则 理解深层含义分两步走：第一步读懂句子字面写了什么（看到的画面、人物做了什么事）；第二步再思考这句话背后藏着什么情感、道理、想象。不能跳过字面直接空谈大道理。例如《不懂就要问》“学问学问，不懂就要问”，表层是读书遇到不懂的要提问，深层是学习要勤学好问，不怕困难。 2.依托上下文找线索，拒绝脱离文本凭空感悟原则 句子深层含义不能靠自己的生活随便想象，一定要联系句子的前后段落。写景句联系景物特点；童话句联系角色的行为；写人句子联系人物做的事情。所有感悟，都要能在课文找到对应的依据。 3.区分不同文体，解读侧重点不一样原则 写景散文诗（《花的学校》《铺满金色巴掌的水泥道》）：深层含义大多是作者的喜爱、赞美，奇妙的童真想象； 叙事写人（《不懂就要问》）：深层指向人物品质、做人做事的道理； 童话故事（《总也倒不了的老屋》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》）：深层含义指向角色品质、故事告诉我们的道理； 古诗句子：结合注释读懂字面，深层体会诗人的心情。 4.“表层意思+深层含义”两层完整作答原则 期中2分及以上题目，只写道理、只写情感会扣分；只抄写原句也不得分。完整答题要包含：①这句话表面写了什么；②背后表达什么情感、告诉我们什么道理。 5.贴合单元语文要素原则 第一单元：关注有新鲜感的句子，很多新鲜感句子就含有深层含义，体会想象与情感； 第二单元：运用多种方法理解难懂词语，词语读懂了，才能进一步读懂句子深层意思； 第三单元（预测策略）：结合预测，读懂童话句子背后角色的想法； 第四单元童话单元：读懂故事关键句，体会角色美好品质。 6.语言浅显，贴合三年级认知原则 不用复杂高深术语，用小学生通俗的话表达，道理不能过度拔高，不能写出课文没有表达出来的大道理。 题型一：理解哲理、道理类关键句（叙事、童话高频） 题型说明：选取课文点明道理的关键句子，提问“联系上下文，谈谈你对这句话的理解”，出自《不懂就要问》《一块奶酪》，期中主观大题，分值2‑3分。 答题方法 ①读懂句子字面写的内容； ②联系上下文，搞清楚这句话是谁在什么情况下说的； ③挖掘句子背后的道理、人物品质； ④简单组织语言，表层+道理两层作答。 课文原文配套案例 《不懂就要问》：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 问：联系课文，说说你对这句话的理解。 解析： 表层意思：读书学习，遇到不懂的地方就要大胆提问，就算挨打也想要弄懂书中的道理。 深层含义：这句话表现孙中山勤学好问，敢于提问，不怕受责罚的可贵品质，告诉我们学习遇到疑问要敢于发问。 通用答题模板 这句话表面写：________。实际上告诉我们________，可以看出人物________的品质。 题型二：理解想象、拟人类句子（写景散文诗高频，第一单元《花的学校》） 题型说明：针对充满想象、把物当作人写的句子，问这句话仅仅是写事物吗？谈谈你的理解。句子表面写景物，深层藏着童真、孩子的情感。 答题方法 ①先答表层：句子表面写了什么样的景物、画面； ②再答深层：运用拟人/想象，实际上寄托了什么样的情感、童趣； ③简单写带给我们的感受。 课文原文配套案例 《花的学校》：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 问：谈谈你对这句话的理解。 解析： 表层意思：花孩子们也有属于自己的妈妈。 深层含义：这是作者奇妙的想象，把花朵当作孩子来写，借花孩子想念妈妈，写出孩子对妈妈深深的依恋，充满童真童趣。 通用答题模板 这句话表面描写了________。这是奇妙的想象，把________当作人来写，实际上表达了________，充满童真童趣。 题型三：理解文末抒情中心句（写景课文高频，《大青树下的小学》《铺满金色巴掌的水泥道》） 题型说明：选取课文结尾抒发感情的句子，谈谈你的理解。句子表面写景物，深层是作者内心的喜爱、自豪之情。 答题方法 ①表层：写清句子描写的景物、场景； ②深层：体会作者内心的感受（喜爱、赞美、自豪）； ③点明这句话点明中心，抒发情感。 课文原文配套案例 《大青树下的小学》：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 问：联系全文，说说你对这句话的理解。 解析： 表层意思：这就是那所坐落在边疆的小学。 深层含义：这句话总结全文，抒发作者对这所多民族团结友爱的边疆小学的喜爱与自豪。 通用答题模板 这句话表面写________。深层抒发了作者对________的________（喜爱/自豪/赞美）之情，起到总结全文、点明中心的作用。 题型四：读懂童话人物关键语句，体会角色内心（第四单元童话高频） 题型说明：童话文中角色说的话，不只是字面的意思，藏着角色的心理、品质。提问：你怎么理解××说的这句话？出自《总也倒不了的老屋》《在牛肚子里旅行》。 答题方法 ①表层：人物嘴上说出来的内容； ②结合前文发生的事情； ③深层：体会人物心里的想法，看出角色的品质。 课文原文配套案例 《总也倒不了的老屋》：老屋说：“好吧，我就再站一个晚上。” 问：谈谈你对老屋这句话的理解。 解析： 表层意思：老屋答应再坚持站一晚上。 深层含义：老屋本来想要倒下休息，但是为了帮助小猫躲避暴风雨，愿意继续坚持，看出老屋心地善良、乐于助人。 通用答题模板 从表面看，这句话是________。实际上可以看出人物心里________，体现出人物________的品质。 题型五：古诗重点诗句理解（第二单元古诗，表层画面+深层情感） 题型说明：给出古诗诗句，说说诗句的意思，体会诗句包含的感情。既要翻译字面画面，还要读懂诗人藏在诗句里的心情。 答题方法 ①表层：借助注释，用自己的话描绘诗句描写的画面； ②深层：体会诗人的心情（思念、喜爱秋景等）。 课文原文配套案例 《夜书所见》：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 问：说说你对这两句诗的理解。 解析： 表层意思：秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风勾起了漂泊在外的诗人的思乡之情。 深层含义：借秋天萧瑟的景色，表达诗人身在异乡思念家乡的感情。 通用答题模板 诗句表面描绘了________的画面。借景物抒发了诗人________的思想感情。 易错点1：只抄写原句，不区分表层与深层含义 现象：答题直接抄题目给的句子，自己不做解读，没有写出字面意思，也没有写背后的道理情感。 改正方法：记住答题两步：先写句子表面写了什么，再写背后的道理或者情感。不能只照搬原句作答。 易错点2：跳过字面意思，直接写大道理，脱离文本 现象：做《不懂就要问》的题目，直接写“我们学习要勤学好问”，完全不联系句子本身，不写句子表层含义。 改正方法：先读懂这句话写了什么，再谈道理。做完检查：有没有简单解释句子的字面内容。 易错点3：脱离课文，自己胡乱拔高道理，课文没有表达的感悟乱写 现象：读《铺满金色巴掌的水泥道》结尾句，硬写“这句话告诉我们要爱护环境，保护树叶”，课文没有这个意思。 改正方法：深层含义必须从原文找线索。问自己：课文这里写这件事，是想赞美什么、感叹什么？课文没有的道理，不能自己添加。 易错点4：分不清想象和现实，把童话想象句子当成真实发生的事 现象：《花的学校》“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，学生理解成花儿真的有妈妈，看不出这是作者的想象。 改正方法：读散文诗、童话句子想一想：这是真实看到的，还是作者想象出来的？想象句要点明是想象，再体会其中的情感。 易错点5：道理和人物、事件不匹配，道理答偏 现象：读《总也倒不了的老屋》，理解老屋的话，答出“做人要坚强，不怕困难”，和老屋乐于助人的品质完全偏离。 改正方法：先看句子是在什么事件下说的，人物在做什么事，道理要贴合这件事。做完回头对照课文情节检查。 易错点6：写景抒情句子，只写画面，体会不出藏在句子里的情感 现象：《大青树下的小学》结尾句，学生只写“写了边疆的小学”，体会不到作者的喜爱、自豪。 改正方法：课文结尾抒情句子，读完想一想：作者写这句话的时候，心里是喜欢？还是难过？把这份感受写进答案。 易错点7：古诗理解，只翻译诗句画面，忽略诗人的情感 现象：解释《夜书所见》诗句，只翻译景物画面，不写诗人思念家乡的感情。 改正方法：古诗答题：画面+情感。翻译完画面，一定要补充诗人的心情。 易错点8：答题空话套话多，不结合文本具体内容 现象：不管什么句子都写“这句话写得很生动，表达作者的思想感情”，没有结合具体课文内容。 改正方法：把套话换成课文的具体内容。比如：“表达作者对边疆小学的喜爱”，而不是笼统写“表达思想感情”。 易错点9：把段落含义当成整句深层含义，混淆句子与段落 现象：题目问某一句话的含义，学生把整个段落的意思全部写上去，答非所问。 改正方法：审题看清，题目问的是“这一句话”。只围绕指定这一句，结合它的前后一两句话分析，不要把整段全部搬过来。 易错点10：童话人物语句，只翻译字面对话，体会不到角色内心 现象：《总也倒不了的老屋》“好吧，我就再站一个晚上”，学生只写“老屋答应站一晚上”，看不出老屋善良。 改正方法：读人物说的话，想一想：他为什么要说这句话？心里在想什么？这句话表现他什么样的性格？把这一层补充写出来。 课外阅读。 上学一路歌 ①春天上学，走一路，采一路野花。黄色的是蒲公英，紫色的是二月兰……走一路，采一路，采得满手香，满身香，到后来，满教室都香。 ②夏天上学，走一路，蹬一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石，随着它绕弯曲行。我们唱着歌，伴随着叮叮咚咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是各种花纹的湿鞋印。 ③秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不干净；我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的，今天不红，明天就红了，不必带饭，肚子饱饱的。 ④冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路嗒嗒嗒，嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙儿又都怪学校太近太近…… 1．［语文要素］积累有新鲜感的词语，从文中找一找，填一填。 ( )的水声    ( )的滑梯 2．结合短文内容，完成下面的思维导图。 3．读结尾处画线句，大伙儿“怪学校太近太近”是因为（　　）。 A．大家还没玩够，觉得快乐的时光太短暂 B．大家只爱滑冰，不爱上课 4．你上学路上遇到过这样有趣的事吗？仿照文中第①自然段写一写吧。 ________________ 课外阅读。 金色花 泰戈尔 ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿（nì）笑，却一声儿不响。 ③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 ④当你沐（mù）浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷（dǎo）告的小庭院时，你会嗅（xiù）到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 ⑤当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍（yǎn）那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ ⑥当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 ⑦“你到哪里去了，你这坏孩子？” ⑧“我不告诉你，妈妈。”这就是我同你那时所要说的话了。 5．我从短文中积累了两个有新鲜感的、表示笑的词语，它们是“__________”和“__________”。 6．根据短文内容，写出“我”变成金色花后与妈妈的三次嬉戏。 7．短文和《花的学校》一样，都巧妙地表达了孩子对妈妈的爱。请用“______””画出文中表现孩子对妈妈依恋的句子。（一句即可） 8．读了这篇短文，找有新鲜感的句子，在文中画上“     ”。 送给落叶的赞歌。 落叶 ①夏天过去了，秋妈妈忙着给树木披上金装。登高望去，犹如一片茫茫的金海。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像黄莺展翅飞翔，有的像快乐的小精灵在空中跳舞，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。     ②我觉得秋天比春天还要美丽呢！ ③看，那边又飘飘摇摇落下一片叶子，我连忙跑过去，伸出双手接住了它。哈，那叶片像一只金色的小船，它也许是想要投入小河的怀抱才落下来的吧？于是，我轻轻地把它放进小河。小河水哗哗地响着，像是在鼓掌欢迎。“小船”轻快地打了个旋儿，仿佛在和我依依告别，接着，便开始了它有趣的航行。这时，一片桃形的叶子落在我的面前。啊，还带着绿色呢！我小心地把它捡起来，做成一只叶哨，“嚯嚯”地吹起来，听，多像牧羊人悠扬的笛声啊！ ④地上的落叶越来越多，我都不知道该拾哪片好了，干脆找一根细绳把叶子穿起来，戴在头上。哈，真有趣，我变成一个头戴金冠的“王子”了！我珍藏了几片黄叶，来迎接下一个更美丽的金秋！ 9．秋天的落叶真美啊！在作者眼中，落叶像黄莺展翅飞翔，像________________，像________________。在我眼中，落叶还像________________。 10．想要理解“轻盈”的意思，我们可以用________________的方法，还可以用________________的方法。“轻盈”的意思是________________________________。 11．“我觉得秋天比春天还要美丽呢！”这句话的意思是（　　） A．我觉得春天不够美丽。 B．我觉得秋天是所有季节中最美丽的。 C．我觉得春天是美丽的，而秋天更美丽一些。 12．体会画线字所表达的心情。（填序号） ①惊奇        ②高兴 （1）啊，还带着绿色呢！( ) （2）哈，真有趣，我变成一个头戴金冠的“王子”了！( ) 13．下面的说法对吗？对的画“√”，错的画“×”。 （1）“‘小船’轻快地打了个旋儿”，“小船”是指树叶。( ) （2）把叶子穿起来，戴在头上，“我”变成了一个“公主”。( ) 课外阅读。 小老鼠观海 ①一只小老鼠想到海边去看看。 ②“这条路太可怕了，随时都有可能遇到危险，千万去不得！”爸爸妈妈劝阻道。 ③但小老鼠已经下定决心。 （1）读到这里，我预测故事会这样发展：_____________________ ④第二天，当天边刚刚出现第一道霞光时，小老鼠就碰到了危险。一只猫从树上跳下来紧追不舍，一心想把他吃掉。幸亏旁边出现了一条窄窄的小路，他才逃出了险境，但他的尾巴却被猫咬掉了一小截。 （2）读到这里，我预测故事会这样发展：____________________ ⑤下午，小老鼠又遭到了苍鹰和狗的袭击，被咬得浑身是伤，鲜血淋漓，他被追赶得迷了好几次路。一路上，他担惊受怕，疲惫极了。 （3）读到这里，我预测故事会这样发展：_________________ ⑥傍晚，小老鼠拖着沉重的脚步缓慢地爬上最后一座小山。忽然，辽阔的大海一下子展现在他的面前。一排排的海浪不时滚到海滩上。在晚霞的映照下，海面上闪耀着一道道灿烂的金光…… ⑦他尽情地欣赏着。 ⑧“啊！多美的景色呀！我多么希望爸爸妈妈能和我一起来欣赏一下这美丽的大海呀！”小老鼠感慨道。 ⑨晚霞隐去了，月亮和星星开始出现在大海的上空。小老鼠惬意地坐在山顶上，沉浸在深深的安宁和遐想之中。 14．文章是按照_____________（时间 地点变化）顺序来写的。 15．小老鼠要去海边观海的目的是（   ）。 A．开阔眼界 B．探险 C．旅游 D．享受自由 16．[语文要素]一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。文中一共有三次预测，请把下列预测填写在对应处。（填序号） ①小老鼠不顾爸爸妈妈的劝阻，仍然向海边走去。 ②小老鼠最终历尽艰辛和磨难，看到了大海。 ③小老鼠还会遇到其他危险。 17．[语文要素]从上题中任选一次预测，说一说预测的依据是什么。 我选择第_____________次，我认为预测的依据是：________________________ 阅读理解 《宝葫芦的秘密（节选）》 ①“呃，我问你，”我蹲了下来，想好好儿跟我那宝葫芦算一算账，“今天你干嘛要让我那么丢脸？我考数学的时候你干么要那么胡闹？你干了些什么，你从实说！” ②“那不是你自己吩咐的吗：你要那几道的答案……” ③“我可没让你去拿别人的成绩来充数啊。” ④“可是我只能用这个办法来给你服务，”宝葫芦平心静气地说着。“我没学过数学，不能代你做答案，所以我就拿别人的来。我听说苏鸣凤的数学挺棒，又坐得贴近，所以我就不慌不忙，耐心耐意地等着他把卷子全都写齐备了，趁他还没有写上名字的当儿，我就把他的卷子拿过来给你。” ⑤我嚷了起来：“你知道这是一种什么行为？” ⑥“那我不知道，我没研究过，”它满不在乎地回答着我。“反正这些个玩意儿——卷子也好，地图也好，什么也好，都得打别人那儿去拿来……” ⑦我一跳—— ⑧“什么！这些东西——所有的东西——难道难道——呃，你怎么说，都是拿的别人的？” ⑨“不错，都是。” ⑩这一下子我可像听到了一声爆雷似的，我简直傻了。脑子里一窝蜂拥进了许多乱七八糟的东西：又是飞机模型，又是电磁起重机，又是粘土工的少年胸像，这样那样的——哼，原来全都是别人做出来的！ ⑪宝葫芦答碴儿：“是，是，都是这么回事。你知道，我既不是工人，也不是农民，也不是艺术家，又不是园艺家，——我只是一个宝贝。我当然做不出这些个玩意儿来，我只会把别人做好了的给你搬来。” ⑫“那么——那么——”我又想起了一件作品，“那么那一篇报告呢，我对郑小登他们朗读过的那篇报告呢？”     ⑬“也是别人写的。”      ⑭“谁写的？他叫什么名字？赶明儿我得去访问访问，请他给讲一讲‘怎样做报告’。”     ⑮“那我可忘了是谁了。反正无论什么东西——只要你一中意，我就给搬来，哪有工夫去记着它是谁做出来的！”     ⑯“那么——那么你给我变出的那些糖果呢？那些呢？还有收音机，还有自行车，还有还有望远镜呢，比如说？”     ⑰“也都是打别人那儿拿来的。”     ⑱“钱呢？我昨儿花掉了的那些个钱呢？”     ⑲“也是。”     ⑳“啊，这么着！”我一屁股坐到了地下。“你这你这！……”     ㉑我不知道要怎么往下说了。 18．阅读故事，找到词语填空。 平( )静( )  满( )( )乎   不( )不( )    耐( )耐( ) 19．解释词语意思。 乱七八糟：_________________________________________________ 20．根据故事内容填一填。 宝葫芦说它没学过数学，就拿苏鸣凤的卷子________________。 飞机模型、电磁起重机、粘土工的少年胸像原来全是________________我对郑小登他们朗读过的那篇报告，也是__________写的。 21．阅读完文章节选，你明白了吗？填一填。 原来宝葫芦不会变，所有变出来的事物都是__________________________ 看来世上没有什么不劳而获，只能___________________________ 22．真相浮出水面，此时王葆会怎么做？请你把自己想象成王葆，写一写。随后，可以阅读《宝葫芦的秘密》这本书，看看你写的和作者写的是否相同。 ________________________________________________________________ 参考答案 1． 叮叮咚咚 长长 2．第一行：春天    夏天    冬天 第二行：采野花    吃野果    滑冰 3．A 4．秋天上学，走一路，捡一路树叶。黄色的杨树叶、梧桐叶，红色的枫叶……捡一路，串一路，串起长长的一串，让它们随风飘荡在身后，变成飞舞的精灵。 导语：这篇《上学一路歌》以四季为轴，勾勒出童趣盎然的求学路。结构上采用并列式，春采花、夏嬉水、秋食果、冬滑冰，每段皆以“走一路，____一路”起笔，形成回环往复的韵律美。语言质朴清新，“满手香”“黑炭条”等细节充满生活质感，动词“蹬”“砸”“冲”精准再现孩童活泼情态。结尾“怪学校太近”的嗔语，巧妙反衬出途中欢乐，将寻常路途升华为心灵乐园，展现人与自然的亲密对话。 详解：1．本题考查提取关键信息。 结合第②自然段“我们唱着歌，伴随着叮叮咚咚的水声到了学校。”可知，水声是“叮叮咚咚”； 结合第④自然段“小溪变成了长长的滑梯。”可知，滑梯是“长长”。 2．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“春天上学，走一路，采一路野花”可知，春天：山村的小学生采野花； 结合第②自然段“夏天上学，走一路，蹬一路溪水。”可知，夏天：山村的小学生蹬溪水； 结合第③自然段“秋天上学，走一路，吃一路野果。”可知，秋天：山村的小学生吃野果； 结合第④自然段“冬天上学，走一路，滑一路冰。”可知，冬天：山村的小学生滑冰。 3．本题考查文章内容的理解。 结合短文内容可知，山村的小学生一年四季走在上学路上，春天可以采花，夏天可以蹚水，秋天可以吃野果，冬天可以滑冰，既快乐又有趣，但大伙儿感觉快乐的时光过于短暂，所以都怪“学校太近太近”了。 故选A。 4．本题考查仿写句子。 结合第①自然段可知，先总起：“春天上学，走一路，采一路野花。” 开门见山，交代季节、事件和核心动作。   再分述：“黄色的是蒲公英，紫色的是二月兰……” 用具体的色彩和事物进行点缀，如同特写镜头，使画面瞬间丰富、鲜活起来。   最后总结与升华：“走一路，采一路，采得满手香，满身香，到后来，满教室都香。” 通过重复核心动作和运用“递进式夸张”（满手→满身→满教室），将个人的乐趣升华为共享的氛围，极具感染力。 重复使用“走一路，……一路”的结构，形成回环往复的音乐美感。 仿写时也要按照此结构。 示例：春天上学，走一路，看一路嫩芽。小草悄悄探出头，一片嫩绿；柳枝随风摇摆，像迎接我们的手臂。一路上，满眼生机勃勃，让人快乐无比。 5． 笑嘻嘻 匿笑 6．悄悄地让妈妈闻到花香    坐在窗前读书时    突然落到地上，变回孩子求妈妈讲故事 7．当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 8．假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 导语：这篇文章泰戈尔以孩童视角，将“我”幻化为金色花，借“匿笑”“投影”“求讲故事”等细腻互动，把对母亲的依恋藏进童真想象。语言鲜活如孩童絮语，拟人手法让金色花有了灵动性情，简短对话与场景勾勒，既显亲子间的亲昵，又暗蕴深沉爱意，篇幅虽短却满是温暖诗意，尽显童真与亲情之美。 详解：5．本题考查提取关键信息。 结合文章第①自然段“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞”可知，“笑嘻嘻”描绘出孩子变成金色花后，在枝头欢快、愉悦的状态，将孩子天真烂漫、充满童趣的形象展现得很鲜活。 结合文章第②自然段“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”可知，“匿笑”指偷偷地笑，生动地表现出孩子变成金色花后，悄悄看着妈妈，暗自偷笑的调皮、可爱模样，体现出孩子与妈妈嬉戏时的小小心思。 6．本题考查文章内容的理解。 结合文章第④自然段“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。”可知，这里描绘出孩子变成金色花后，在妈妈走到庭院时，悄悄散发花香，让妈妈能闻到，却又不让妈妈知晓是自己所为，充满了调皮与对妈妈的爱。故妈妈走到庭院时，“我”变成金色花后与妈妈的嬉戏可概括为“悄悄地让妈妈闻到花香”。 结合文章第⑤自然段“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？”可知，妈妈坐在窗前读书时，“我”把自己小小的影子投在妈妈读书的书页上，与妈妈进行着温馨的互动。故妈妈坐在窗前读书时，“我”变成金色花后与妈妈的嬉戏概括为“将小小的影子投在书页上”。 结合文章第⑥自然段“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。”可知，展现出妈妈去牛棚时，孩子突然落到地上，变回孩子的模样，跑到妈妈身边，央求妈妈给自己讲故事，尽显孩子对妈妈的亲昵与依赖。故妈妈去牛棚，“我”变成金色花后与妈妈的嬉戏概括为“突然落到地上，变回孩子求妈妈讲故事”。 7．本题考查对文章情感的理解与关键语句的提取能力。 题目要求是找出表现孩子对妈妈依恋的句子。那就需要先理解“依恋”的含义，即孩子对妈妈亲密的情感和舍不得分开的心理。然后通读短文，关注文中孩子变成金色花后与妈妈互动的情节。在阅读过程中，留意那些能体现孩子主动靠近妈妈、希望得到妈妈关注或陪伴的描述。如文章第⑤自然段“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。”写出了妈妈读书时，孩子特意将自己的小影子投在妈妈读的书页上，用这种细微又可爱的方式与妈妈互动，不愿远离妈妈的视线，字里行间满是孩子对妈妈的亲近与依赖。“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。”，孩子从金色花变回原本的样子，主动向妈妈提出讲故事的请求，这一行为充分表现出孩子渴望与妈妈相处，希望得到妈妈的陪伴，很好地体现了孩子对妈妈的依恋。 示例：当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 8．本题考查对文章中具有新鲜感语句的识别能力。 “有新鲜感的句子”通常具有独特之处，在修辞手法、表达方式、想象构思等方面与众不同，能给人带来新奇、特别的感受。接着通读文章，逐句去感受和判断。比如文章第①自然段“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗”，这里运用了丰富的想象，把自己想象成金色花，还赋予金色花“笑嘻嘻”“跳舞”等人的动作神态，和常规表达不一样，很新奇。文章第④自然段“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的”，这句话细腻地描绘出温馨场景，又以一种神秘的方式让孩子与妈妈产生联系，这种表达很独特。文章第⑤自然段“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方”，这句话把孩子变成金色花后对妈妈的陪伴描写得十分特别，影子投在书页上这一细节充满趣味。 示例：假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 9． 快乐的小精灵在空中跳舞 舞蹈演员那样轻盈地旋转 蝴蝶翩翩起舞 10． 联系上下文 拆分 动作轻快柔美 11．C 12． ① ② 13． √ × 导语：短文《落叶》描写了秋天树叶飘落的优美姿态，作者捡拾落叶、把玩落叶，沉醉秋日美景，表达了自己对落叶、对秋天的喜爱之情。 详解：9．结合第①自然段“秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像黄莺展翅飞翔，有的像快乐的小精灵在空中跳舞，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转”，提取出一二空答案为：快乐的小精灵在空中跳舞、舞蹈演员那样轻盈地旋转。 第三空仿写比喻句，要写出落叶飘落姿态，示例：在我眼中，落叶还像蝴蝶翩翩起舞。 10．理解词语的常用方法很多，比如联系上下文、拆分词语、翻查工具书、找“轻快”这类近义词、联系日常看到的轻物飘动的生活经验都可以。结合第①自然段“还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转”，可知轻盈形容落叶飘落姿态，意思是动作轻快柔美。 11．原句是把秋天和春天做比较，表达秋天比春天更胜一筹的喜爱，并没有否定春天的美，也没有说秋天是所有季节里最美的，所以选C。 12．（1）从感叹语气能够体会作者发现叶子还带绿色，内心十分惊奇，选①。 （2）作者把落叶穿成帽子戴在头上玩得很开心，抒发的是高兴的心情，选②。 13．（1）结合第③自然段“那叶片像一只金色的小船……‘小船’轻快地打了个旋儿”，可知小船指树叶，该项判断正确。 （2）结合第④自然段“我变成一个头戴金冠的‘王子’了”，可知原文是王子不是公主，该项判断错误。 14．时间 15．A 16．① ③ ② 17． 一 前文写小老鼠已经下定决心，所以会不听劝阻，继续出发。 导语：这则小故事情节扣人心弦。小老鼠不顾家人劝阻，勇敢踏上观海之旅，路上历经重重凶险，伤痕累累，最终如愿见到壮阔大海。故事告诉我们：追寻梦想的路途虽充满磨难，但坚持到底，就能收获独属于自己的美好风景。 详解：14．文中第④段提到“第二天”第⑤段提到“下午”第⑥段提到“傍晚”第⑨段提到“晚霞隐去了，月亮和星星开始出现” 这些表示时间的词句，按照时间先后推进故事，所以是时间顺序。 15．A．原文开头“一只小老鼠想到海边去看看”，说明小老鼠出发，是想去亲眼看一看大海的风光，增长见闻，也就是开阔眼界。 B．路上遇到危险只是途中经历，并不是小老鼠出发的初衷。 C．文中没有游玩休闲的表达，不符合。 D．文中没有体现追求自由这个想法。 16．第①～③段：爸爸妈妈劝阻小老鼠，但小老鼠已经下定决心。根据情节猜想：小老鼠不会听劝告，继续出发，选①。 第④～⑤段：小老鼠路上遇到猫，尾巴受伤，逃过一劫。按照故事发展规律，旅途不会只有一次危险，猜想后面还会遇到别的危险，选③。 第⑥段：下午又遭遇苍鹰、狗的袭击，满身伤痕，疲惫不堪。小老鼠一直坚持前行，可以预测它克服所有苦难，最后见到大海，选②。 17．先读懂故事当前段落内容，抓住关键句子，结合生活经验和故事常见的情节规律来猜想后续内容。第（1）处读到小老鼠下定决心，不听父母劝阻，就能预测它会继续前行；第（2）处读到小老鼠遭遇猫的袭击、旅途危险，推断路上还会有别的危险；第（3）处读到小老鼠历经多次伤害仍在赶路，推测它坚持下去，最终见到大海。选择其中一处，把段落信息作为预测依据写出来。 示例： 我选择第（1）次，我认为预测的依据是：文中写爸爸妈妈劝阻小老鼠，但是小老鼠已经下定决心，所以猜想它不会放弃，继续前往海边。 我选择第（2）次，我认为预测的依据是：小老鼠在路上已经遭遇猫的袭击，旅途艰险，按照故事的情节特点，后面大概率还会遇到别的危险。 我选择第（3）次，我认为预测的依据是：小老鼠虽然多次遇险、满身伤痕，但一直坚持赶路，所以推测它坚持到底，最后能看到大海。 18． 心 气 不 在 慌 忙 心 意 19．本义形容事物杂乱无章，没有条理。文中指王葆脑海里一下子冒出许许多多杂乱的东西。 20． 拿过来给王葆 别人做出来的 别人 21． 从别人那儿拿来的 脚踏实地、用双手来创造 22．我猛地站起来，严肃地对宝葫芦说：“我再也不要你帮我拿别人的东西了！依靠偷来的成果不是我的本事，我要靠自己努力学习，亲手做出属于我自己的作品！” 导语：本文节选自张天翼的经典童话，以王葆和宝葫芦的对话推进情节，用生活化的口语化对白，层层揭开宝葫芦“凭空变物”的真相，童趣十足又暗藏思辨，把“不劳而获是虚妄，所有收获都要靠自身劳动”的道理自然融入故事，贴合小学生的认知水平。 详解：18．书写时注意“气”“在”“慌”“意”的正确写法。 19．乱七八糟：本义形容东西杂乱，没有条理。第⑩段“脑子里一窝蜂拥进了许多乱七八糟的东西：又是飞机模型，又是电磁起重机，又是粘土工的少年胸像，这样那样的——哼，原来全都是别人做出来的！”文中指王葆得知所有物品都是宝葫芦从别人那里拿来的之后，脑海里一下子涌出飞机模型、电磁起重机等一大堆繁多杂乱的事物，内心十分震惊。 20．原文第④段，宝葫芦说把苏鸣凤写好的卷子拿给王葆； 原文第⑩段，王葆想起这些物品，发现全是别人做的；原文第⑬段，宝葫芦承认报告是别人写的。综上，依次填写：拿过来给王葆；别人做出来的；别人。 21．定位原文第⑨、⑮段，宝葫芦承认所有东西都是从别人那儿搬来的，由此得知答案：从别人那里拿来的。通读全文，故事告诉我们不能窃取别人成果，想要收获要靠自身努力。 22．结合选文，王葆得知所有东西都是宝葫芦窃取别人的成果后，内心十分震惊，明白了这种行为不对。由此得知答案要写出王葆拒绝宝葫芦、决心依靠自己努力的想法与语言，贴合人物心情。 示例：我又惊又气，大声对宝葫芦说：“原来你拿的全是别人的东西！我不要这样的成果，以后不许再这么做，我要靠自己的双手去完成每件事！” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $