Unit5 Fun Clubs Section B课时作业2026-2027学年甘肃人教版七年级英语上学期

Unit5 Fun Clubs Section B 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 Unit5 Fun Clubs Section B 课时作业设计 学段学科 初中英语 适用年级 七年级上册 教材版本 人教版（2024 新版） 对应内容 Unit5 Fun Clubs Section B What can you learn in a school club? 作业类型 课后课时作业 + 跨学科实践作业 完成时长 总时长 20 分钟 设计者 【戴昌智】 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应的学科核心素养是语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，需达成三级学业质量标准。学生能够读懂校园俱乐部招募类应用文，能用情态动词 can 谈论个人能力与兴趣，能写简单英文邮件表达加入社团的意愿，理性认识兴趣特长、校园社团文化。 · 教材地位：本课时属于 Unit5 Fun Clubs Section B 板块，单元大问题 Why do we join school clubs? 本板块核心：读懂俱乐部广告信息；运用 can/can’t 表达能力；掌握英文邮件基本格式，撰写申请邮件；价值观念：发现自身兴趣特长，积极参与校园活动，学会合理选择社团，尊重多元爱好。 · 教学重难点 重点：读懂招募广告，提取关键信息；熟练使用 can/can’t 谈论能力；掌握英文申请邮件的基础结构。 难点：在真实语境中灵活运用 can；邮件写作中理由表达，合理组织语句，规范邮件格式。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 七年级新生，已经掌握 can 表达能力的基础句型；认识简单兴趣类词汇；能够读懂简短文段，初步了解信息匹配类阅读；小学接触过简单邮件句式。 现有困惑 容易混淆 can 后动词必须使用原形；阅读时抓取广告关键信息（时间、地点、联系人）容易遗漏；英文邮件结构不熟悉，写作时不会清晰陈述申请理由。 差异分析 班级分层明显：基础薄弱学生可以认读单词，但写句子容易出现语法错误；中等学生可以完成阅读信息匹配，独立写邮件存在困难；学有余力学生，能够独立完成邮件创作，可以自主拓展表达。 3. 设计意图 本次作业紧扣 Section B 课时内容，坚持减负增效，采用分层设计。基础性作业夯实 can 的用法、广告信息提取等核心知识；拓展探究类作业训练学生应用文阅读与邮件写作能力；跨学科实践任务融合美术、综合实践，引导学生结合自身特长设计校园社团招新海报。在巩固语言知识的同时，引导学生发掘个人兴趣，理性选择社团，落实英语学科核心素养，作业总时长严格控制在 20 分钟以内。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记情态动词 can 的用法；识别招新广告中的关键信息，辨认英文邮件基本格式 语言能力 正确率、概念复述 能力运用 B 运用阅读提取信息的方法，读懂俱乐部广告，完成信息匹配；运用 can/can’t 完成邮件填写、书写申请邮件 语言能力、学习能力 过程记录、方法选用 思维发展 C 比较不同俱乐部活动特点，推理人物适合的社团，创新设计社团招新海报 思维品质 论证思路、创意思维体现 情感态度 D 认同校园社团文化，体验兴趣特长带来的快乐，形成积极参与校园实践的意识 文化意识 反思语、作品倾向 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案 / 评价要点 1 基础过关（必做） 用 can 或 can’t 填空，巩固情态动词用法 A 夯实基础，牢记 can 后面动词用原形，区分肯定与否定 见解析 2 阅读信息匹配（必做） 阅读人物描述，匹配适合的俱乐部，提取广告信息 A、B 训练信息定位，读懂招新广告，落实本课阅读文本 见解析 3 语篇填空（必做） 选词完成申请邮件，熟悉邮件结构 A、B 在真实邮件语境练习 can 句型，掌握邮件格式 见解析 4 书面表达（分层） 写一封简短邮件申请加入俱乐部 B、C 输出写作，运用本课句型表达个人特长、申请理由 评价要点：格式正确，语句通顺，can 使用无误 5 跨学科实践【选做・原创题】 设计英文社团招新海报（融合美术） C、D 跨学科综合实践，创造性使用英语，挖掘自身兴趣特长 评价要点：信息要素完整，英文表达准确，版面有创意 五、作业试题详情 作业时长：20 分钟；1、2、3 必做；4 分层：基础层写 3-4 句话，提高层写 5-7 句话；5 为选做拓展任务 一、基础过关（目标 A，4 分钟） 1. 用括号内动词的适当形式填空 1.I ______ (tell) stories well, so I want to join the Book Club. 2..He ______ (not cook) food, but he wants to learn. 3.Lin Hui ______ (read) maps. He likes the Nature Club. 4..—______ you take photos? —Yes, I ______. 二、阅读实践（目标 A、B，6 分钟） 阅读下面三名同学自我介绍，从 Cooking Club、Book Club、Nature Club 中选出最合适他们加入的俱乐部，并写出一条理由。 1 Li Tao: I love making delicious food. I want to learn to make dumplings. Club: ________ Reason:____________________________________ 2 Mary: I enjoy reading. I like to act stories with my friends. Club: ________ Reason:____________________________________ ③ Daming: I love hiking. I like watching birds and taking photos outside. Club: ________ Reason:____________________________________ 三、语篇填空（目标 A、B，4 分钟） 选用方框短语补全邮件 I love I’d love to I’m really interested in Can I I can I can’t Dear Jenny, ________ your Nature Club. ________ watching birds and taking photos. I ________ take nice photos, but I ________ read maps well. ________ go hiking with you and learn more about plants. ________ join your club? Best, Li Hua 四、书面表达（分层任务 目标 B、C，4 分钟） 请你选择一个喜欢的俱乐部，写一封简短邮件给社团负责人，介绍你的能力，说明你想加入的理由。 基础层要求：3~4 句话，包含 can 句型，邮件格式完整。 提高层要求：5~7 句话，增加个人爱好细节，理由表达丰富。 五、【原创・跨学科实践任务，选做，课后完成】（目标 C、D） 综合实践：制作一张英文校园社团招新海报。 要求： ① 自己创设一个新社团（例如 Robot Club、Dance Club）； ② 海报包含：社团名称、活动内容、招募要求（用 can 描述能力）、活动时间、联系人邮箱； ③ 手绘或者电子制作均可，美术排版美观。 六、参考答案与解析 题号 答案 解析 1（1） can tell can 情态动词，后面动词用原形。 1（2） can’t cook can 的否定 can’t，后接动词原形。 1（3） can read Lin Hui 第三人称，can 不受人称变化，直接加动词原形。 1（4） Can；can 一般疑问句 can 提前，问答保持一致。 2① Cooking Club；He likes making food and wants to learn to make dumplings. 匹配俱乐部主题烹饪美食。 2② Book Club；She likes reading and acting stories. 读书会可以读书、表演故事。 2③ Nature Club；He likes hiking, watching birds and taking photos outdoors. 自然俱乐部户外活动、观鸟拍照。 3 I’m really interested in；I love；can；can’t；I’d love to；Can I 邮件语境，熟练运用短语；can/can’t 表达个人能力。 4 书面表达参考范文（基础版） Dear Bill,I’m really interested in your Book Club. I can read many story books. I love sharing stories with friends. Can I join your club?Best,Tom 评价要点：邮件格式规范；can 使用正确；理由清晰，语法错误少即为合格。优秀作文：增加细节，句式丰富。 5 跨学科海报 评价标准：社团信息要素齐全；英文句子语法准确；版面设计美观，创意突出。 融合美术学科，将本课招新广告的文本结构转化为可视化海报，锻炼综合实践能力。 七、评价量表 评价维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全部正确，can 用法掌握扎实，能快速提取阅读关键信息 基础题目少量失误，基本掌握 can 用法，能找到大部分阅读信息 基础语法错误较多，阅读信息提取困难 20% 能力运用 邮件格式规范，语句流畅，can 句型使用准确，表达理由清晰 邮件格式基本正确，少量语法错误，核心意思完整 邮件格式混乱，句子残缺，频繁出现 can 相关语法错误 30% 思维发展 社团选择理由充分，逻辑清晰；海报设计创意独特，信息完整 理由清楚；海报要素齐全，创意一般 理由表述不清，海报缺少多项必要信息 30% 情感态度 主动思考，乐于表达个人爱好，认真完成实践任务 态度端正，能够按要求完成作业 被动应付，实践任务敷衍，缺少思考 20% 合计 — — — 100% 八、实施建议 1.作业布置：课堂结尾布置，告知学生分层要求，基础题全员完成，书面表达、实践任务学生可以根据自身能力自主选择难度。 2.作业提交：书面习题课堂次日上交；邮件写作可以手写提交；跨学科海报可以 3 天内上交，安排课堂简短展示。 3.批改方式：采用教师批改 + 小组互评相结合。 基础题教师批改；书面邮件、海报采用小组互评，对照评价量表打分。 4.反馈辅导：收集学生高频错题（can 后面动词变形、邮件格式），下节课进行集中讲评；对基础薄弱学生单独辅导，鼓励学有余力学生完善海报创作。 学科网（北京）股份有限公司 $