Unit 5 Section B (3a-Reflecting) 教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦Unit 5 Fun Clubs的招新海报写作，以“百团招新”情境导入，衔接前三课时社团词汇与can/can’t句型，通过范例解构、四要素清单等支架，引导学生从构思到独立创作完整海报。 此资料以任务驱动和过程性写作教学为特色，融合语言能力（海报要素与句型运用）、思维品质（创造性与决策能力）、学习能力（自查互评与自评），如“百团招新”面试活动与分层作业设计，提升学生写作与交际能力，助力教师落实教-学-评一体化。

Unit 5 Fun Clubs Section B (3a-Reflecting) 教学设计(第四课时 写作课) 2026—2027学年 人教版(2024)英语七年级上册 依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》编制 课 题 What can you learn in a school club?(Section B 3a-Reflecting) 课 型 写作课(Writing) 课 时 第4课时(45分钟) 授课年级 七年级上册 单元大观念 Why do we join school clubs?(我们为什么要加入学校社团?) 一、语篇研读 【What】本课时是单元写作输出课,活动范围为Section B 3a—Reflecting(Start your own club主题):3a要求学生“Think of a club you would like to set up in your school”,构想一个想在校园创办的社团;3b要求制作招新海报(Make a poster to find new members),并以Robotics Club海报为范例——Are you interested in robotics? We are looking for new members who can: •work well with their hands •think up new ideas •work as a team; When: Tuesdays, 12:30 p.m.; Where: robotics lab; Who to contact: ma.li8@happyschool.com——同时以清单明确海报四要素: The name of the club What club members can do Meeting time and place Contact information;3c提供面试招新的交际句(Can you work well with your hands? / Can you come at 12:30 p.m. on Tuesdays?)与招募记录表(Name / Can / Can’t / Can he or she join the club? Yes √ or No );Reflecting提供单元自评量表(Very well / OK / Needs work)。本板块核心语篇为海报(多模态宣传文本),辅以面试对话。 【Why】海报范例示范“招募类宣传语篇”的劝说性结构——问句招揽、能力条件、行动指引与信息要素,让学生体会“为真实目的而写”:海报要打动读者、招到成员;3c面试使写作成果回到真实交际,用“能否招到新成员”检验文本的交际效力,引导学生在做中悟出单元大问题Why do we join school clubs?——因兴趣与能力相聚、在社团中各展所长、学会合作与创造;Reflecting引导学生对照单元目标自评,落实以评促学、以评促教。 【How】写作支架逐级递减:3a口头构思(选定社团) 3b范例解构+四要素清单 独立成文(海报) 3c现场面试验证文本 Reflecting自评;海报语言特征鲜明——大写标题与条目符号排版、问句与祈使句招揽(Are you interested in…? / Join us!)、can句型列举条件(We are looking for new members who can…)、缩略信息呈现时间地点与联系方式;Reflecting量表四项与单元四项能力目标一一对应,可直接用作本课评价工具。 二、学情分析 学生经过前三课时已掌握社团类词汇与can/can’t表达能力的基本句型,在Section B第一课时研读了1b三个社团广告(Cooking Club / Nature Club / Book Club),完成1c信息表,并在2a完成Xu Cong的招募邮件填空、初步感知“加入社团”的书面表达;本课要求从“读广告、补邮件”跨越到独立设计招新海报,属于从理解到创作的关键一跃。七年级学生创意丰富、乐于表现,但语篇组织与版面意识较弱,易出现要素缺失(漏写时间地点或联系方式)、can句型单一重复、问句与祈使句混用不当、大小写标点不规范等问题;学生对“办社团、招成员、去面试”的角色体验兴趣浓厚,可依托真实任务驱动全员参与。 三、教学目标(核心素养导向) 通过本课时学习,学生能够: 素养维度 目标描述 语言能力 参考Robotics Club海报范例,正确使用be interested in、look for、work well with their hands、think up new ideas、work as a team等表达,写出一则要素齐全(社团名称、成员能做的事、活动时间与地点、联系方式)、语言规范(can句型得体、大小写与标点正确)的英文招新海报。 学习能力 借助3b海报四要素清单构思、起草并自查海报;通过3c面试收集同学的can/can’t信息并规范填写招募记录表;依据Reflecting量表自评单元目标达成度,明确改进方向。 思维品质 将社团创意转化为有吸引力的宣传文本,把握“招揽—条件—行动”的劝说逻辑;在面试中依据对方真实能力信息快速比较、判断是否吸纳(Yes √ or No ),发展创造性思维与决策能力。 文化意识 体悟社团文化“动手实践、合作创新、各展所长”的育人价值,在招新与应聘中使用礼貌得体的交际表达,增强参与校园生活的归属感与主动性;回应单元大问题,形成积极向上的兴趣观与成长观。 【迁移落点】完成社团招新海报并张贴“社团招新墙”,在“百团招新会”中运用3c句型现场面试、招纳成员,实现“写—说—用”闭环;课后优化海报投稿展示,衔接单元Project(Our interests make us interesting.),让创意社团真正落地。 四、教学重难点 教学重点:招新海报四要素(The name of the club / What club members can do / Meeting time and place / Contact information)与海报常用句型(Are you interested in…? We are looking for new members who can… / Join us! / When…Where…Who to contact…);3c面试问答(Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.)。 教学难点:①将社团创意组织为信息完整、有吸引力的海报语篇,can句型使用多样且准确;②面试中依据对方的can/can’t信息作真实回应与记录(第三人称转化、Yes √ or No 的合理判断)。 五、教学方法与资源 教学方法:过程性写作教学(范例分析—构思—起草—互评—修改—展示)、任务驱动教学法;依据英语学习活动观组织“情境感知—支架回顾—范例解构—独立写作—交际验证—反思自评”活动链,落实教-学-评一体化。 教学资源:多媒体课件、Robotics Club海报范例纸、海报写作纸与四要素检查单、3c招募记录表、“社团招新墙”展板、Reflecting自评量表。 六、教学过程 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 情境导入 明确任务 (5’) ①出示校园“社团文化节 百团招新”情境:新学期社团招新启动,学校鼓励同学自创社团;围绕单元大问题Why do we join school clubs?自由表达(I can… in the club. / We can make friends and have fun…)。 ②头脑风暴社团名称:art club, music club, sports club, chess club, cooking club, robotics club… ③发布本课任务链:创想社团(3a) 设计招新海报(3b) 百团招新面试(3c) 自评反思(Reflecting)。 学习理解 感知与注意 BIG Question的回应质量与任务理解情况(诊断性评价) Step 2 支架回顾 唤醒语言 (6’) ①快问快答链热身:T: Can you work well with your hands? S1: Yes, I can. T: Can you think up new ideas? / Can you work as a team? / Can you come at 12:30 p.m. on Tuesdays?… ②借助图片与动作复现核心短语:be interested in / look for / work well with their hands / think up new ideas / work as a team;学生用can句型造句(I can work well with my hands, but I can’t think up new ideas.)。 ③师生共同归纳海报语言“三件套”:问句招揽(Are you interested in…? / Do you love…?) 条件列举(We are looking for new members who can…) 行动指引(Join us! / Email…at…)。 学习理解 概括与整合 短语认读与can句型输出的准确性 Step 3 范例研读 解构蓝图 (8’) ①研读3b范例海报Robotics Club:圈出四要素( The name of the club What club members can do Meeting time and place Contact information),观察其版面特征(大写标题、条目符号、When/Where/Who to contact信息突出)。 ②对比回顾1b三个社团广告的开头问句与结尾行动句(Do you love nature? / Join our cooking club! / Email…for more information.),归纳“招揽—条件—行动”的劝说结构。 ③同桌口头预演海报要点:My club is… / Members can… / We meet… / Email… 应用实践 分析与判断 四要素圈画的完整度;劝说结构归纳的准确性 Step 4 独立起草 互评修改 (12’) ①3a构思:确定自己想创办的社团(Think of a club you would like to set up in your school.),列出提纲(社团名称、成员能做的三件事、活动时间地点、联系方式)。 ②3b起草:独立完成招新海报,用上问句招揽与can句型条件列举。 ③依据“写作检查单”自查并同伴互评( 社团名称 成员能做的事(can句型≥3) 活动时间与地点 联系方式 大小写与标点 拼写),提出1条优点+1条建议,修改完善。 迁移创新 想象与创造 检查单互评记录与修改情况(过程性评价,对应语言能力与学习能力目标) Step 5 百团招新 展示分享 (9’) ①小组“摆摊招新”:海报创作者任招新负责人,其他同学持“应聘者”身份用范例句面试——A: Can you work well with your hands? B: Yes, I can. A: Can you come at 12:30 p.m. on Tuesdays? B: Yes, I can. / No, I can’t. ②负责人填写3c记录表(Name / Can / Can’t / Can he or she join the club? Yes √ or No ),成功招募即宣布Welcome to our club! ③推选2—3份最佳海报张贴“社团招新墙”,招新负责人面向全班说明招新理由与社团亮点。 迁移创新 想象与创造 面试问答的准确性与流利度;记录表填写规范性;海报吸引力(表现性评价) Step 6 自评反思 总结作业 (5’) ①完成Reflecting自评量表(Very well / OK / Needs work):1. I can name different school clubs. 2. I can talk about people’s abilities using can. 3. I can describe what people do in different school clubs. 4. I can explain the benefits of different clubs. ②回扣单元大问题Why do we join school clubs?,学生用一句话总结(Because we can… / Clubs help us…)。 ③布置分层作业。 学习理解 概括与整合 自评量表填写的真实性与反思质量(对应学习能力目标) 七、板书设计 Unit 5 Fun Clubs — Start Your Own Club(招新海报写作蓝图) ① 招揽: Club Are you interested in…? / Do you love…? ② 条件:We are looking for new members who can… • work well with their hands • think up new ideas • work as a team ③ 时间与地点:When: … Where: … ④ 联系方式:Who to contact: Email…at… ⑤ 行动指引:Join us! Welcome to our club! 写作检查单: 社团名称 成员能做的事(can句型≥3) 活动时间与地点 联系方式 大小写与标点 拼写正确 八、作业设计(分层) 本课作业将原教案巩固检测题按难度归入三级:基础层为词汇与词形(检测 、 ),提升层为语境综合运用(检测 、 )+写作成果完善,拓展层为能力语篇写作迁移(沿用原教案“My uncle / My aunt”写作任务)与单元Project衔接,全部附参考答案。 【基础 必做】①完成巩固检测 、 ;②将课堂招新海报按“四要素检查单”修改后誊写、配图美化,熟读成诵,为班级“社团招新墙”展出做准备。 【提升 选做】①完成巩固检测 、 ;②为自己的社团撰写一段30—40词的“招新演说词”(先问句招揽,再can句型说条件,最后行动指引),下节课班内宣讲,现场招募成员。 【拓展 挑战】①以“My uncle / My aunt”为题写一篇5句以上的能力介绍短文(What can he/she do? What can’t he/she do?),配照片或图画张贴班级园地;②结合单元Project(Our interests make us interesting.),与小组合作完善社团活动方案,准备社团文化节展示。 巩固检测 (基础)根据句意及汉语提示完成单词 1. Do you want to (开始) a new club? 2. There is a (机器人科技) club in our school. 3. Different people have different (能力). 4. This is my (自己的) computer. 5. Can you (描述) your favourite club? 答案:1. start 2. robotics 3. abilities 4. own 5. describe 巩固检测 (基础)用所给词的适当形式填空 1. Many boys in my class are (interest) in science. 2. Are you (look) for new members? 3. Can you (come) here at 3:00? 4. Do you need any club (member)? 5. Lucy’s sister is able (sing) very well. 答案:1. interested 2. looking 3. come 4. members 5. to sing 巩固检测 (提升)单项选择 1. Everybody notices his because he can do many things well. A. feeling B. ability C. mind 2. Jenny is in a book club and she can some interesting stories. A. act out B. look at C. work out 3. I can collect the insects, I can’t collect plants. A. and B. or C. but 4. As students, we should learn to work well our hands. A. with B. by C. for 5. —Can you sing, Mary? —. But I can dance. A. Yes, I can B. No, I can’t C. Yes, I do 答案:1—5 B A C A B 巩固检测 (提升)完成句子 1. 老师给不同学校俱乐部命名。 The teacher school clubs. 2. 张老师让我们讨论学生的能力。 Mr Zhang lets us talk about . 3. 琳达能用双手工作得很好吗? Can Linda her hands? 4. 我的弟弟总能想出新的主意。 My brother always new ideas. 5. 英语老师总是告诉我们要像一个团队那样工作。 My English teacher always tells us to . 答案:1. names different 2. students’ abilities 3. work well with 4. thinks up(原教案答案印作“thinks about”,依据教材3b海报“think up new ideas”修正) 5. work as a team 九、教学评价与反思 1. 目标—评价对应(教-学-评一体化): 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 招新海报成品的四要素完整性与can句型准确性;巩固检测 、 正答率 学习能力目标 四要素检查单自查与互评的实效;3c记录表填写规范性;Reflecting自评的完成质量 思维品质目标 海报劝说结构与版面创意;面试中依据can/can’t信息作出吸纳判断(Yes √ or No )的合理性 文化意识目标 招新与应聘交际中的礼貌表达(Welcome to our club!等);对BIG Question“社团育人”价值的个性化回应 2. 预设反思点:①Robotics Club范例解构是否足以支撑学生独立创作海报;②四要素检查单互评使用的真实性与实效;③“百团招新”面试环节的参与广度、课堂秩序与时间控制;④写作与版面设计基础薄弱学生的支架补充(句型卡、要素卡、半成品海报)是否到位;⑤BIG Question的回扣是否落到学生个体经验,而非停留在口号层面;⑥延续原教案“循序渐进、学生主体、合作探究”的思路,关注“构思—起草—互评—展示—反思”全过程的证据留存。 学科网(北京)股份有限公司 $