安徽宿州市第十一中学2026-2027学年度第一学期九年级阶段测试语文试卷

2026-2027学年度第一学期九年级阶段测试 语文试卷 一、 语文积累与运用(35分) 1.根据提示，默写古诗文。(10分) 名家诗词中蕴含的奉献、爱国、无私等美好品质与情怀，值得我们学习。我 们可以在（1) 。 (龚自珍《己亥杂诗（其五)》)中 学习为理想、为事业无私奉献的品质；在(2)》 ? …（艾 青《我爱这土地》)中学习热爱祖国的精神：在(3) （李 白《行路难（其一)》)中学习为理想坚定信念、勇于前行的品质；在 (4) 。(苏轼《水调歌头》)中学习诗人对亲人 的思念与美好祝愿的情怀；在(5) (刘禹锡 《翻酬乐天扬州初逢席上见赠》)中学习豁达乐观、积极进取的情怀。 2.请运用积累的知识，完成（1)一(4)题。(13分) 【甲】简·爱，曾经是个热情的、满怀希望的女人一差点儿当了新娘一又成 为一个冷漠的、孤苦伶仃的姑娘了。她的生活是cāg白的，她的前途是惨淡的。 圣诞节的严寒在仲夏来临；十二月的白色暴风雪在六月里飞旋；冰给成熟的苹果 上了光，积雪压坏了怒放的玫瑰；干草地和小麦田上蒙了一张冰冻的尸布，昨夜 还开满红花的小径，今天已盖上未经踩踏的白雪，看不出哪儿是路了；十二个小 时以前，树林还像热带丛林般绿叶婆娑，芳香扑鼻，现在却像冬天挪威的松林般 荒wú，成了白茫茫的一片…我必须离开他，这我看得很清楚。 (节选自《简·爱》) (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分) 圣诞节()cang白()婆娑( )荒wú() (2)短文中的“孤苦伶仃”是 短语类型。请写出一个与它相同 类型的短语 (2分) (3)结合全书，谈谈你心目中简·爱是怎样的人。(3分) (4)请结合整本书的相关内容，谈谈简·爱的结局揭示了怎样的主旨。(4分) 3.某班级开展以“倡导低碳生活”为主题的综合性实践活动，请完成下面的任务： (12分) (1)活动筹划时，班主任与同学们准备相关工作。为了营造活动氛围，黑板上 需要书写“倡导低碳生活，共同守护家园”12个大字。在书写时，同学们在采 用何种字体（楷书、行书、隶书）上存在分歧，谈谈你的看法。(3分) (2)活动进行中，班长拟写了一份《低碳生活倡议书》，其中有一些错误，请 你帮他修改。(6分) 低碳生活倡议书 各位同学： 你们好！ 生存环境日益恶化是当今全球面临的重大问题，保护地球家园，是人类的共同使 命。为此，我班班委会向同学们发出以下倡议() 首先，我们要有低碳生活的意识，并积极地向身边的人宣传低碳生活的好处。 其次，我们要参与到低碳生活中来，避免不再使用一次性制品，减少垃圾的产生。 最后，我们要加快践行低碳生活的步伐。 八年级(3)班班委会 2026年10月8日 ①请在()处填写恰当的标点符号。(2分) ②划线句有语病，请加以修改。(2分) ③请在文中横线处为倡议书补写结尾句，号召大家践行低碳生活。(2分) (3)小语和小文去社区宣传低碳生活，听到一位正在购物的阿姨因商家不提供 塑料袋而抱怨，小语会怎样对她进行劝说？（3分) 阿姨说：“一个塑料袋能花几个钱，你们连个塑料袋也舍不得提供，这给我们顾 客带来多少不便！” 小语说：“ 二、阅读（55分) 顶碗少年(23分) 赵丽宏 ①在乡间，要举行一场盛大的庙会。戏台搭在村口的大槐树下，锣鼓家伙一 敲，十里八乡的人都聚拢过来。最令人期待的，是杂耍班子的表演。 ②轮到一位少年顶碗了。他大约十二三岁，个子瘦小，穿着一件洗得发白的 对襟褂子。他走到场中央，向四方作了个揖，然后从身后的木箱里取出十只青花 瓷碗，一摞一摞地叠在头顶。那碗，在太阳下闪着幽蓝的光。 ③他先是做一些简单的造型，脚下的步子稳健，碗在头顶纹丝不动。人们开 始叫好，掌声四起。他开始加大难度，一个金鸡独立，身体前倾，头顶的碗摇摇 欲坠，人群发出一阵惊呼。他一个漂亮的转身，稳稳地，碗又立住了。喝彩声更 响了。 ④紧接着，他拿起一个酒瓶，放在脚背上，用力一踢，酒瓶飞起，他身子一 矮，用头接住，酒瓶稳稳地立在碗上。众人看得呆了，连空气都仿佛凝固了。他 连续踢了三次，·三个酒瓶依次立在了碗上，像三座小小的宝塔。 ⑤这时，不知是汗水流进了眼睛，还是脚下踩到了石子，少年的身子猛地一 颤，头顶的碗晃动起来。所有的人都屏住了呼吸。他努力想要稳住，但那些碗像 是失去了平衡的陀螺，一歪，一个接一个地掉下来，啪、啪、啪，清脆的响声像 石子砸在每个人的心上。青花碗碎了一地，酒瓶也滚落一旁。 ⑥少年愣在原地，脸涨得通红，手微微发抖。人群里发出一阵嘘声，有人摇 头叹息，有人低声抱怨。他的师父，一个精瘦的老者，走到他身边，没有责备， 只是轻轻拍了拍他的肩膀，说：“没事，再来一次。” ⑦少年拾起头，眼神里闪过一丝犹豫。他看了看地上的碎片，又看了看师父 坚定的目光，终于，他深深吸了一口气，向后退了几步，重新站在了场中央。他 又一次向四方作揖，这一次，他的腰弯得更深。 ⑧师父重新递给他十只新碗。他接过碗，手还有些颤，但眼神已经平静下来。 他小心翼翼地将碗叠在头顶，闭上了眼睛。那一刻，整个世界仿佛都安静了，只 有风从槐树梢头吹过，带来远处田野的稻香。 ⑨他没有急于展示难度，而是像一个入定的僧人，静静地站着。过了许久， 他重新睁开眼睛，里面的慌乱已经消失，取而代之的是一种与年龄不相称的坚毅。 他开始动作，依然是从金鸡独立开始，一步一步，有条不紊。当他再次完成踢酒 瓶的动作时，全场爆发出雷鸣般的掌声。 ⑩表演结束后，很多人上来抛铜板。少年一一躬身答谢，脸上的汗水在夕阳 下闪着光。我挤到前面问他：“刚才摔了碗，你怕不怕？”他笑了笑，露出一口 白牙，说：“怕，但不怕再来一次。” ①多年以后，我依然记得那个少年。他的故事很简单，只是一个顶碗少年， 摔倒了，又站起来。但这件小事，却像一道光，照亮了我后来很多灰暗的时刻。 每当我想退缩时，总会想起那个午后，在蝉声和稻香里，那个瘦小的少年是如何 把一摞碗稳稳地顶在头上，顶过所有人的目光，也顶过自己的心。 4.文章以“顶碗少年”为叙事核心，请按时间顺序梳理少年的心理变化。(3 分) 表演前的自信沉稳→第一次成功时的(1) →失手摔碗时的惊慌沮 丧·师父鼓励后的(2) →再次表演时的(3) →成功 后回答提问时的坦然。 5.赏析文中画线句子。(6分) (1)他连续踢了三次，三个酒瓶依次立在了碗上，像三座小小的宝塔。（从修 辞角度赏析) (2)他努力想要稳住，但那些碗像是失去了平衡的陀螺，一歪，一个接一个地 掉下来，啪、啪、啪，清脆的响声像石子砸在每个人的心上。（从描写角度赏析） 6.文章第⑩段中，少年说“怕，但不怕再来一次”。请联系全文，说说 你对这句话的理解。(4分) 7.本文讲述顶碗少年的故事，但第①段却用较多笔墨描写庙会的热闹场景。有 读者觉得这部分是多余文字，可以删去。你是否认同这个观点？简述你的 理由。（4分) 8.关于文章的主旨，下面有两种看法，你赞同哪一种？请结合文本和生活实际 说明理由。(6分) A.主要赞美了少年高超的杂技技艺和坚韧不拔的精神。 B.主要揭示了“失败是成功之母”或“从哪里跌倒就从哪里爬起来”的人生哲 理。 我赞同()，理由： (二) (15分) 【材料一】 “十五五”规划建议提出要“推进书香社会建设”。2月1日，《全民阅读 促进条例》（以下简称《条例》）正式施行，标志着全民阅读工作迈入法治保障 新阶段，从而确保在阅读的道路上“一个都不能少”。 数字技术能打破更多阅读壁垒。《条例》提出，鼓励促进全民阅读的新技术、 新载体、新设施等开发与应用，支持数字阅读与传统阅读相结合，以技术赋能打 通公共文化服务“最后一公里”。如今，我国首个无障碍阅读AI伴读系统上线， 满足了盲人和低视力者独立使用需求。辽宁盘锦开展“书香润乡村”数字阅读推 广项目，让扫码阅读成为村民的阅读新风尚。许多城市图书馆推出“线上听书” 活动，让通勤者与年长者能随时随地浸润书香。这些饱含人文关怀的技术创新， 推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，让阅读融入日常、成为习惯。这样， 阅读的光才能照得更远，惠及更广。 (摘编自2026年2月23日人民论坛网) 【材料二】 我国成年国民综合阅读率 单位：% 圈2025年口2024年 100 82.382.180.880.6 80 60 60.059.9 40 20 21222516.617L 0- 口 综合数字化阅读 图书 报纸 期刊 阅读率方式接触率 我国成年国民各类数字化阅读方式接触率 单位：% 题2025年☐2024年 100- 8079.078.7 60 40 38.7385 20 213 23.922.923.6 0 手机 听书 电子平板电脑 视频 阅读器 (根据第二十三次全国国民阅读调查结果数据制图) 【材料三】 第二十三次全国国民阅读调查结果显示，2025年我国成年国民包括书报刊 和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为82.3%，较2024年的82.1%提升 了0.2个百分点： 。与此同时，调查结果还显示，近两年我国0至17 周岁未成年人数字化阅读方式接触率也明显高于纸质阅读。上述现象背后，一个 值得深思的问题逐渐浮现：在数字化阅读日益普及的今天，我们是否正在失去“深 下去、慢下来”的深度阅读能力？ 深度阅读所培育的独立思考力、价值辩别力与情感共情力，恰是人工智能时 代最难以被技术替代的核心素养。让阅读深下去、慢下来，需要持续推动数字阅 读与传统阅读相结合，让两种阅读方式相互补充、相得益彰。 一方面，进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和优质内容 筛选机制，营造健康向上的数字阅读环境，让数字技术真正服务于深度阅读；开 展数字阅读方法培训，提升读者的信息甄别能力和批判性思维能力，引导读者善 用数字工具进行经典细读、长篇追踪、反复推敲。另一方面，鼓励读者放下手机、 掺起书本，沉下心来品味文字内涵、感悟思想力量；学校和家庭应重视纸质阅读 习惯的培养，为青少年提供充分的阅读时间和安静的阅读空间，让他们在翻页与 批注中体会文字的温度与厚度。 (摘编自2026年4月23日求是网) 9.下列对材料的理解，正确的一项是(3分)（) A.《条例》鼓励用新技术、新载体、新设施促进全民阅读，让阅读融入日常、 成为习惯。 B.2025年我国成年国民综合阅读率数据显示，数字化阅读已经完全取代了纸质 阅读。 C.当今社会数字化阅读日益普及，我们“深下去、慢下来”的阅读能力必将逐 渐失去。 D.我们阅读所需的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，只能通过数字技术 来提高。 10.阅读材料二，将图表中反映出的主要信息填写在材料三横线处，使上下文语 意连贯。(2分) 11材料一和材料三中都提到数字化阅读，其侧重点有什么不同？（4分) 12.数字化阅读场景越来越多，引发了有些家长的担忧。请你结合以上材料，概 括交流要点，打消他们的顾虑。(6分) 【三】(17分) 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲； 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐 耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (《岳阳楼记》) 【乙】况①守时，府治被火焚，公舍悉烬。民恐罹祸②，争负薪刍③以助。况曰： “火乃天灾，何忍累民！”遂拒之。乃自缮④公宇，不扰一民。或谓：“公何自 苦？”况曰：“居官者当忧民之忧不当忧己之忧。吾庐虽毁，民安则吾安矣。” (改编自《况钟传》) 注释：①况：况钟，明代清官，苏州知府。②罹（1「)祸：遭受灾祸。③薪刍： 柴草。④缮：修缮。 13.解释加点词。（4分) (1)予尝求古仁人之心() (2)或异二者之为() (3)微斯人() (4)公舍悉烬() 14.用“给画线句断句，限断两处。（2分) 居官者当忧民之忧不当忧已之忧 15.翻译句子。（6分) (1)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (2)吾庐虽毁，民安则吾安矣。 16.有同学说：“况钟舍弃百姓帮助，独自修缮官署，是不是不近人情？”请结合 乙文和甲文“先忧后乐”谈谈你的看法。（70字左右)(5分) 三、作文(60分) 17.谷物经风干沉淀方能饱满成粮，玉石经雕琢沉淀才可温润生辉。可现实中， 许多人面对失利，过度纠结，沉溺失意，因此被困住脚步。真正的成长，重在话 度总结、汲取经验，而非困在回忆里原地徘徊。沉淀是中途的积累蓄力，从来不 是驻足滞留。 请以“沉淀之后再出发”为题写一篇文章。 要求：①自选文体（诗歌除外）；②不得套作、抄袭；③不少于600字，书写工 整；④文中不出现真实的人名、校名。