期末复习 专题一 概括理解内容 2026—2027学年统编版语文八年级上册

专题一　记叙文阅读·概括理解内容 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：朱自清《背影》 6 四、阅读训练 10 　　（一）小人物的快乐 10 　　（二）大爹的执着 12 　　（三）冬日的雪原 14 五、方法总结 17 一、情景导入 读一读：下面两组句子写的是同一件事——父亲送“我”上车。比一比，哪一组让你读了心头一热？ （一）平铺直叙版 那年冬天，祖母死了，“我”回家奔丧。 父亲要到南京谋事，“我”也要回北京念书，两人便同行。 父亲本已说定不送“我”，后来又不放心，仍旧决定送“我”去。 在车站，他给“我”拣定座位，又穿过铁道给“我”买回几个橘子。 （二）课文原文版（朱自清《背影》） 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 想一想：同样一件事，第一组只有“骨架”，第二组却让人掉眼泪。差别在哪里？ 差别在于：第一组只说了“发生过什么”，第二组却说清了“当时是什么情形、心里是什么滋味”。记叙文阅读的第一道关，就是把作者铺开写出的“血肉”提炼回“骨架”——这，就是“概括理解内容”。 点拨：记叙文阅读，先要读“懂”写了什么，才谈得上读“透”为什么这样写。凡题干中出现“概括”“写了哪几件事”“哪些内容”“简要叙述”“是一个怎样的人”，考的都是同一种能力——提炼与压缩。本讲要教的，就是把这件人人都会做、却常常做不准的事，变成可操作的答题步骤。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开近年各地初中语文试卷，与“概括理解内容”有关的题目主要有下面四种问法： 1. 请用简洁的语言概括文章的主要内容（或故事情节）。（最常见） 2. 文章围绕××写了哪几件事？请简要概括。 3. 阅读全文，概括××（人物）的形象特点。（或：××是一个怎样的人？） 4. 文中第×段写了哪些内容？请分条概括。（或：本文主要写了××的哪些内容？请简要叙述。） 提示：四种问法看似不同，答题内核完全一致——锁定区间、切分要点、压缩成句。 （二）认识四种常考考点 先认清“考什么”，才能在考场上一眼找准方向。概括理解内容主要有四类落点，每一类都配一句课内例句，对照着记，印象更深。 考点一　概括事件（情节）：把一个事件压缩成“谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果如何”。 课内例：《背影》——“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。” 考点二　概括内容要点：全文或某几段围绕中心写了哪几个方面，分条罗列，彼此不交叉、不重复。 课内例：《回忆鲁迅先生（节选）》——围绕鲁迅先生写了笑声明朗、走路轻捷、待客饮食、包书校对、病中劳作等生活片段。 考点三　概括人物形象：从事件与描写中提炼性格品质，用“品质词＋文中依据”表述。 课内例：《藤野先生》——藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、询问中国女人裹脚的情形，可见他治学严谨、正直热忱、没有民族偏见。 考点四　整体感知（理清思路、把握线索）：把握行文顺序与线索，用“以××为线索”“先……接着……最后……”表述。 课内例：《背影》——以“背影”为线索，依次写了奔丧回家、车站送别、别后思念。 提示：四个考点常在一份卷子里同时出现。考场上的第一步不是动笔，而是判断这道题落在哪一类——落点判错，答得再多也白费。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　定区间：看清题干指向的是全文还是某几段。“阅读全文”就落在全篇，“结合第×段”就只切那一段。用铅笔在原文上框出范围，绝不越界，也绝不漏读。 第二步　切要点：把框定的范围按“时间变化”“地点转移”“人物出场”“事件推进”切成若干小格，一格一个要点。切完再回头看一遍：有没有两格说的其实是同一件事，重复的合并，漏掉的补上。 第三步　压成句：每个要点压成一句话——“谁＋做了什么（＋结果）”。各句长短相近、句式一致，分条列出并标上①②③，让阅卷人一眼看清你答了几点。 三步串起来，就是概括题的通用答题模板。 总模板：本文通过记叙……（事件），表现了……（人物品质／情感／主旨）。 四种考点的落点各不相同，答题时对号入座。 ①概括事件：谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果如何。一句话一件事，条数要与题干要求的“哪几件事”吻合。 ②概括要点：①……；②……；③……。分条列出，各条之间不重叠，每条不要写成一大句。 ③概括形象：品质词＋文中依据。如“勤劳能干：他按农时浇水、施肥、疏花、疏果，把果园经营得红红火火”。 ④整体感知：以××为线索，依次写了……→……→……。或表述为“文章围绕××，从……、……、……三个方面展开”。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 概括与复述，两回事。复述是照着原文说，概括是提着要点说。原文写了二十个字，答案往往只要八个字。 2. 抄长句，算不上概括。遇到长句先“瘦身”，留下主谓宾，删去描写与修饰，把具体细节归到上位概念中去。 3. 要点交叉，是最大的失分点。把同一件事拆成两条，看着条数够了，实则重复，阅卷人一眼就能看穿。 4. 只概括事件，丢掉情感与品质。概括题常常是“概括＋理解”两层，只在事件层面打转，往往要丢半分到一分。 易错点：题干出现“哪些”“哪几件事”“分条概括”时，必须分条书写；只写一大段，即使内容都对，也算没答完整。 三、精读示范：朱自清《背影》 《背影》是统编教材八年级上册第四单元的一篇回忆性散文，全文不过一千三百余字，却把“车站送别”这一件寻常小事写得层次分明、情意绵长，是学习“概括理解内容”最好的范本。下面先通读全文，留意每一段各自“交代了什么”，再看批注与赏析示例。 【选文】 背影 朱自清 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ （选自统编教材八年级上册第四单元第15课《背影》，朱自清作） 【注释】①差（chāi）使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。②狼藉（jí）：乱七八糟的样子。③簌（sù）簌：纷纷落下的样子。④典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。⑤赋闲：这里指失业在家。⑥勾留：短时间停留。⑦浦口：地名，即今南京市浦口区。⑧茶房：旧时称在旅馆、车船等处从事供应茶水等杂务的人。⑨踌躇（chóuchú）：犹豫。⑩脚夫：旧时对搬运工人的称呼。⑪警醒：睡眠时容易醒来。这里是“不要睡得太沉”的意思。⑫迂（yū）：言行守旧，不合时宜。⑬拭（shì）：擦。⑭颓唐：衰颓败落。⑮自已：抑制住自己的感情。⑯情郁于中：感情积聚在心里。⑰琐屑：细小而琐碎的事。⑱箸（zhù）：筷子。⑲大去：委婉语，指死亡。 【批注】 批注一：开篇一句“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，既点出全文的写作对象，也把线索——“背影”——立了起来。概括全文内容时，“背影”就是那个绕不开的关键词。 批注二：开头写奔丧的那一段，只用四句话就交代清楚了事件背景，含时间（那年冬天）、缘由（祖母死了、父亲差使交卸）、行动（从北京到徐州奔丧回家）。概括这类“交代性段落”，抓住“时间＋缘由＋行动”三样即可。 批注三：写父子同赴南京的那两段，写父亲从“本已说定不送我”到“终于决定还是自己送我去”的一番踌躇。概括时若只写“父亲送我去车站”，就丢掉了“反复踌躇”这一最能显出父爱的曲折。 批注四：写车站送别的那一段，父亲为“我”做了四件事——照看行李、与脚夫讲价钱、拣定座位、嘱托茶房。四件事并列铺开，正是“概括内容要点”的典型，分条罗列时一条都不能漏。 批注五：写买橘子的那一段是全文的中心，写父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的全过程。“攀”“缩”“倾”三个动作把背影定格成一个画面。概括这一段，落点应放在“为‘我’买橘子”这一件事上，切不可把动作细节当成独立事件来罗列。 批注六：末段写别后父亲的信与“我”的思念，与开篇照应。“近几年来”“最近两年的不见”这些时间词，把全文的记叙顺序串了起来。概括全文内容，按“奔丧回家—车站送别—别后思念”三段推进最为清晰。 【赏析示例】 例1　阅读写车站送别、买橘子的那两段，简要概括父亲在车站为“我”做了哪几件事。 【答案】 ①照看行李，同脚夫讲价钱；②为“我”拣定靠车门的座位，嘱咐“我”路上小心，又嘱托茶房好好照应“我”；③穿过铁道、爬上月台为“我”买橘子。 【详解】 本题考查概括事件（内容要点）。答题走“定区间—切要点—压成句”三步：题干已把区间限定在这两段，切分时按父子在车站的先后动作分格——照看行李、与脚夫讲价是一件事，拣座位与再三嘱咐是一件事，穿过铁道买橘子又是一件事，共三格。压句时统一用“谁＋做了什么”的格式，一条一件事。常见的失误有两种：把“讲价钱”“拣座位”“嘱托茶房”拆成三条，条数虚增；或者把父亲爬月台的“攀”“缩”“倾”也单列一条，把动作细节误当成事件。 例2　阅读全文，文章围绕“背影”依次写了哪些内容？请简要概括。 【答案】 文章以“背影”为线索，依次写了三层内容：①开篇点题，交代“我”最不能忘记的是父亲的背影；②回忆那年冬天祖母去世、父亲交卸差使，父子同赴南京，父亲在车站送“我”上车，并穿过铁道、爬上月台为“我”买橘子的背影；③别后父亲来信，“我”在泪光中又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 【详解】 本题考查整体感知与概括全文内容。答题走“找线索—分层次—压成句”三步：全文的线索是“背影”，据此可把文章切成“开篇点背影—中间画背影—结尾忆背影”三层。中间一层是主体，概括时保留“祖母去世、父亲交卸差使”“车站送别”“买橘子”这几个关键信息；讲价钱、拣座位、嘱托茶房等细节归入“送别”一层即可，不必逐条罗列。三层各一句话，开头统一用“以‘背影’为线索”，条理自明。 例3　结合全文，说说父亲是一个怎样的人。 【答案】 父亲是一个疼爱儿子、体贴入微的人：他本已说定不送“我”，终究不放心，还是亲自送“我”上车；他给“我”拣定靠车门的座位，又嘱“我”路上小心；还拖着肥胖的身子穿过铁道、爬上月台，为“我”买来橘子。同时，他又是一位饱经忧患、老境颓唐的老人，信中“大约大去之期不远矣”一句，字字含悲。 【详解】 本题考查概括人物形象。答题走“品质词＋文中依据”两段式：先锁定父亲的言行，反复踌躇后仍决定送“我”、拣座位、千叮万嘱、艰难地爬月台买橘子，从中提炼出“疼爱儿子、体贴入微”；再抓住末段的叙述，东奔西走、老境颓唐、来信伤感，补上“饱经忧患、老境颓唐”的一面。只写品质词而不举依据，或只复述事件而不提炼品质，都不能得满分。人物形象的答案最好落在两到三个品质词上，每个词后紧跟一处文中的事实。 四、阅读训练 下面三篇时文，或写身边的快乐，或写乡间的坚守，或写雪原的生机。每篇后设五道小题，其中至少一题直接考查概括理解内容。做题时请严格按“定区间—切要点—压成句”三步作答。三篇难度依次递进，先易后难，逐篇过关。 （一）小人物的快乐　【★★☆　基础达标】 王太生 本题满分：11分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①“扬州八怪”之一的郑板桥写过《田家四时苦乐歌》，其中对“乐”有着这样的理解：“春韭满园随意剪，腊醅（pēi）半瓮邀人酌。”他认为，农家最大的快乐，莫过于随意剪摘满园带露的春韭；家中腊月酿的酒还有半瓶，寻思哪天请乡人同饮。在傍晚，看小孩子在田垄摘瓜，洒下一串银铃般的笑声，渐渐走远；在池塘边洗足，一边洗，一边看远处落日余晖，在霞光映照下发一会儿呆…… ②日常生活里，对小人物而言，善于寻找、发现，并享受这份快乐，美妙就在身边。 ③快乐有时像一阵风，呼啦啦地吹过树林，树干和枝丫不以为意，叶子却很满足。 ④我的邻居张三爹，以蹬三轮车拉客为生，他最大的逍遥与惬意，是躺在一棵银杏树下睡觉。张三爹拉一个客人，推车、上车、起步、用力，四个连贯动作，像文人的某篇文章，起、承、转、合。在生意清淡的情况下，他会把车停到一棵四百岁的银杏树下，半倚半躺在三轮车上，在树荫下睡觉。偶尔，会有一片幸运的叶子落到他的头上，或者一只红蚂蚁，从树上掉到他的身上，小蚂蚁惊魂未定，在张三爹的旧衣裳上奔跑，从他的后领爬到帽顶，他睡意正浓，浑然不知。 ⑤小人物的快乐，是随遇而安，在奔波忙碌之后，支配属于自己的一点点闲暇时间。 ⑥朋友大李，经常上夜班，属于那种别人睡觉他上班，别人上班他睡觉的夜猫子。大李说，下夜班回到家，已是凌晨两三点，自己睡意全无，就在台灯下画画。有时候，不画画，他就一个人蹑手蹑脚站在阳台上听虫叫。“晨光熹微时，天空泛着鱼肚白，有时是蛋青色，你不知道，秋天的虫鸣有多美妙！”大李咧着嘴笑。 ⑦中年农民王小米，平时爱捣鼓一些小玩意儿，用废旧铁皮、钢材，做了一台迷你蒸汽小火车。开学第一课，王小米被小学校长请去，在操场上铺了三十米的铁轨，他为小火车添水加煤，点火生炉子。蒸汽小火车发动起来，“噗噗”地冒着白烟，载着十六七个孩子，哐当哐当地奔跑。那天，王小米坐在最前面的驾驶位置，开着小火车在校园兜风，孩子们兴奋得手舞足蹈，不停地挥着小手，学大人的模样在站台送别，那面插在车头的小红旗，在风中猎猎作响。王小米眼睛眯成一条缝，开心得像个孩子。 ⑧人间的风景并不只是繁华。喧闹中，还有小人物快乐的憨笑、歌吟。快乐是一件很简单的事，带给你内心的愉悦、满足和轻盈，像鼓荡的旗。 （选自《民主协商报》，有改动。作者王太生。黑龙江省齐齐哈尔市中考真题） 1. 简要概括文章围绕快乐主要写了哪几件事。（3分） 2. 分析第①段中引用郑板桥诗句的作用。（2分） 3. 请从修辞手法角度赏析第③段画线句。（2分） 4. 请理解第⑧段中加点词“轻盈”的含义。（2分） 5. 本文在叙述中注意通过细节描写来展现小人物的快乐。请从文中找出一处细节描写，分析其表达效果。（2分） （二）大爹的执着　【★★★　能力提升】 刘利元 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①大爹是我们村唯一穿中山装下地犁田的人，他曾经在村小和乡中当了三十多年的民办教师。 ②西沙窝一带识字的人，基本上都是大爹的学生。在那时，村子里出个大学生是天大的事。人们经常说起大爹教出的哪个学生考上了哪所大学。我对这些不太在意，他留给我记忆最深的是那件穿了十几年的中山装。 ③记得我上小学时，一次大爹抱着一只獾子从乌兰布和沙漠里走出来，村子里的人围着獾子看稀奇。大爹讲，他在野外发现这只獾子快不行了，便想着抱回家打一支强心针看能不能救活。当时我也挤在人群里，但是我对獾子的生死毫不关心，我关心的是大爹的衣服，因为他身上穿的深蓝色中山装被这只小动物的爪子撕烂了。过了几天，我发现他又把那件中山装完好而整洁地穿在了身上，原来，大妈用平针把裂口缝好了。我上中学后，大爹教我语文，我发现他还穿着那件被獾子撕破的中山装站在讲台上，只是深蓝已经洗得变成了浅蓝。 ④大爹种地教书两不误。站在讲台上他情绪激昂，谈古论今，一丝不苟地授课。下了讲台，他顾不上洗掉手上的粉尘，就钻进庄稼地里锄地、培土、育苗，裤腿和鞋帮上全是泥巴，和农民没有任何区别。当其他人收工后吸一支旱烟优哉游哉时，大爹则牵挂着课堂上的学生和课后娃娃们的作业本。 ⑤每天天不亮，大爹就骑个自行车在乡间小路上来回穿梭。西沙窝一带的耕地十分分散，每户人家都有七八个地块，隔得远，在浇地时其他农民可以在地堰上挖开一个口子，让渠水慢慢流满，观察四周都上了水，就把口子填上，让整个地块过水均匀。大爹没有时间慢慢等候，他的学生还在课堂上等着他讲课呢。他在清晨扛着把锹到处挖口子，等到下课了再来填。至于水深水浅，浇得均匀不均匀，就顾不过来了，所以大爹种的庄稼要么水深了淹死，要么水浅了受旱，基本上同类型地块中大爹种的庄稼产量是最低的。有好几次放学回家，大爹都埋怨着说，这个教书营生他再也不干了。可是第二天清晨，他又骑着自行车奔波十多公里去了学校。 ⑥虽然大爹已经退休二十几年了，可是他教书时的形象永远地定格在我的脑海里。一个比农民还要黑瘦的中年教师，骑着一辆破旧的自行车“吱吱”作响。车把上挂着一个黄得发白的书包，书包里装着他的教案和课本，有时候还有一个或者半个馒头，那是他在乡中学教书时的午餐。车后座上还绑着一只蛇皮袋子，那是下课后在回家的路途中给家里喂养的羊收集落叶用的。哪怕十分疲惫，他依然双目炯炯有神，好像看到希望就在黄土路上不远的地方。 （选自《光明日报》，有改动。作者刘利元） 1. 阅读全文，分析文章标题的妙用。（3分） 2. 文中第②段画线句中，为什么“那件穿了十几年的中山装”给“我”记忆最深？请结合全文内容，加以概括。（4分） 3. 根据第③段的内容，分析大爹人物形象。（2分） 4. 试从表现手法的角度，对文中第④段画线句进行赏析。（3分） 5. 下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是（　　）。（3分） A. 文章开头采用倒叙，抓住大爹外貌的主要特点，交代了大爹的职业——民办教师。 B. 本文写大爹为了不耽误孩子上课，使庄稼浇水不均，导致产量低，表现了一个普通教师甘愿奉献的情怀。 C. 第⑥段画线句中大爹的“希望”是指西沙窝一带人学到更多的知识，让他们走出去，更好地为祖国服务。 D. 本文作者旨在为了让更多的孩子接受到良好的教育，呼吁人们要关注民办教师，期待更多青年积极地投身于教育事业。 （三）冬日的雪原　【★★★★　拓展挑战】 晋铭 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①踏入一片人迹罕至的雪原，我大步行走。直到力不从心，我才回望身后长长的足印。 ②这皑皑雪原，真像一张硕大的白纸，铺在天地之间。我这一刻留下的足迹，更像两行刚刚开篇的文字，是否还要进行新的行走，我蓄势待发。 ③母亲常说，心累了，烦了，就去能留下脚印的地方走走，然后再回头认认真真看看，会明白许多道理。 ④这是我第一次走在冬日的雪原上，本以为这个季节的草原早已静静地睡去，暖暖的阳光折射在雪被上，风带走的新声回响在天地之间。经历了春的蓬勃、夏的热烈、秋的忙碌，像产后的母亲一样休养生息的大地，该是这般宁静安详。 ⑤我曾在小城飘飘洒洒的雪花中漫步，仰望老榆树的枝条垂下晶莹璀璨的树挂，抑或伸展双臂拥抱清新的暖阳，然后在某一个雪后的清晨早早起身，在睡意蒙眬的路灯下，回望上班的人留在行路上的第一行脚印，坐在电脑桌前，在雪原般的屏幕上敲下一行行文字，也不失暂时的闲情逸致。 ⑥当我站在这冬眠草原的深处时，一种强烈的震撼撞击着心灵。此刻，我眼前这片白雪覆盖的雪原已经没有了生命的迹象，只有无遮无拦的风卷起阵阵连天的雪雾，搅得阳光迷茫，山川静默。俯身下来，看到几棵钻出积雪的小草在风中顽强地挣扎，倒伏站立，再倒伏再站立，任凭风的摧残，不甘于夭折。 ⑦我突然发现地平线上有一匹垂首的蒙古马，走到跟前我才看清，这枣红马披着一层白霜，长长的睫毛上挂着冰凌，偶尔抬头时马儿的目光格外明亮。它不时地用前蹄扒开积雪觅食，一声声低沉的响鼻表达着对陌生人的警觉抑或是欢迎。在它的身后，被扒开的雪地一片凌乱，露出的牧草与积雪掺杂在一起，散发出原始清香的味道。我知道，草原上的牛马骆驼羊，在吃草时从不连根拔起，嘴唇下总要留二寸长的草茎，为的是来日让它们再生。我感叹这不畏寒冷的精灵，更感谢这紧紧相拥在一起的一棵棵、一片片牧草，是它们日复一日地托着喷薄上升的红日，托着英勇驰骋的马蹄，托着牧人年复一年的渴望，抗击着风沙干旱，抵御着冰雪严寒，在倒伏中站立，在绝望中再生。铺满新绿的一望无际的草原上，连天起伏的是草浪，引人注目的花海，而这一棵棵纤细的草叶上，在夜色里又悄悄缀满了露珠，镶嵌在太阳的拖地长裙上。 ⑧我走进一处避风向阳的冬营地，一排排整齐划一的棚圈，显示着牧场合作社集约经营的气派，接羔棚里待产的一只只母羊正沐浴在晨光里，“哞哞”欢叫，像是经久不息的涛声，在寒气升腾的雪原上回荡。我知道，这是草原的接羔季节，温暖的棚圈里最先透露出春天的讯息。你看，那在羊群里不断吆喝的老额吉，一遍遍安慰着躁动的母羊，因为，她知道，草原等待了一冬的希望就要降临了。 ⑨迎着初升的太阳，我在欢腾的冬营地行走，看不见脚印，只有一地暖暖的阳光。 （选自《人民日报·海外版》，有改动。作者晋铭） 1. 阅读全文，说说本文的标题有什么作用。（3分） 2. 本文主要写了冬日雪原的哪些内容？请简要叙述。（4分） 3. 试从你熟悉的角度，赏析第⑥段画线句。（3分） 4. 结合上下文，分析第⑧段加点词“哞哞”的表达效果。（3分） 5. 阅读全文，说说本文表达了作者怎样的情感。（2分） 五、方法总结 概括题的突破方法 1. 先判落点，再动笔。拿到题目先问自己一句：这是概括事件、概括要点、概括形象，还是整体感知？落点判错，方向就偏了。判准落点，答案的句式也就有了雏形。 2. 答案要到原文里“找”，不要凭感觉“编”。每一个要点都必须在文中找到出处，一边读一边用铅笔圈出关键句。凡是答不出出处的句子，宁可删掉。 3. 切分要匀，合并要狠。切要点时宁可多切几刀，切完再回头合并同类项。凡是能用一句话说清的，不要拆成两句；凡是两件事其实是一件事的，必须并成一条。 4. 各条字数相当、句式一致。答案排成一列，长短参差最容易丢分。统一用“谁＋做了什么”的句式起头，每条控制在十个字左右，阅卷人一眼就能数清你答了几点。 5. 概括必须带一层“意”。事件是表层，情感、品质、主旨是里层。答完事件后，若能补一句“表现了……”或“表达了……”，往往就是那决定满分的一分。 规范作答格式（可直接套用） 本文通过记叙……（事件），表现了……（人物品质／情感／主旨）。／分条概括时写作：①……；②……；③……。 本讲三道真题（《小人物的快乐》第1题、《大爹的执着》第2题、《冬日的雪原》第2题）的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“要点齐、字数匀、有一层意”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题一　记叙文阅读·概括理解内容 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：朱自清《背影》 6 四、阅读训练 10 　　（一）小人物的快乐 10 　　（二）大爹的执着 13 　　（三）冬日的雪原 17 五、方法总结 20 一、情景导入 读一读：下面两组句子写的是同一件事——父亲送“我”上车。比一比，哪一组让你读了心头一热？ （一）平铺直叙版 那年冬天，祖母死了，“我”回家奔丧。 父亲要到南京谋事，“我”也要回北京念书，两人便同行。 父亲本已说定不送“我”，后来又不放心，仍旧决定送“我”去。 在车站，他给“我”拣定座位，又穿过铁道给“我”买回几个橘子。 （二）课文原文版（朱自清《背影》） 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 想一想：同样一件事，第一组只有“骨架”，第二组却让人掉眼泪。差别在哪里？ 差别在于：第一组只说了“发生过什么”，第二组却说清了“当时是什么情形、心里是什么滋味”。记叙文阅读的第一道关，就是把作者铺开写出的“血肉”提炼回“骨架”——这，就是“概括理解内容”。 点拨：记叙文阅读，先要读“懂”写了什么，才谈得上读“透”为什么这样写。凡题干中出现“概括”“写了哪几件事”“哪些内容”“简要叙述”“是一个怎样的人”，考的都是同一种能力——提炼与压缩。本讲要教的，就是把这件人人都会做、却常常做不准的事，变成可操作的答题步骤。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开近年各地初中语文试卷，与“概括理解内容”有关的题目主要有下面四种问法： 1. 请用简洁的语言概括文章的主要内容（或故事情节）。（最常见） 2. 文章围绕××写了哪几件事？请简要概括。 3. 阅读全文，概括××（人物）的形象特点。（或：××是一个怎样的人？） 4. 文中第×段写了哪些内容？请分条概括。（或：本文主要写了××的哪些内容？请简要叙述。） 提示：四种问法看似不同，答题内核完全一致——锁定区间、切分要点、压缩成句。 （二）认识四种常考考点 先认清“考什么”，才能在考场上一眼找准方向。概括理解内容主要有四类落点，每一类都配一句课内例句，对照着记，印象更深。 考点一　概括事件（情节）：把一个事件压缩成“谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果如何”。 课内例：《背影》——“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。” 考点二　概括内容要点：全文或某几段围绕中心写了哪几个方面，分条罗列，彼此不交叉、不重复。 课内例：《回忆鲁迅先生（节选）》——围绕鲁迅先生写了笑声明朗、走路轻捷、待客饮食、包书校对、病中劳作等生活片段。 考点三　概括人物形象：从事件与描写中提炼性格品质，用“品质词＋文中依据”表述。 课内例：《藤野先生》——藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、询问中国女人裹脚的情形，可见他治学严谨、正直热忱、没有民族偏见。 考点四　整体感知（理清思路、把握线索）：把握行文顺序与线索，用“以××为线索”“先……接着……最后……”表述。 课内例：《背影》——以“背影”为线索，依次写了奔丧回家、车站送别、别后思念。 提示：四个考点常在一份卷子里同时出现。考场上的第一步不是动笔，而是判断这道题落在哪一类——落点判错，答得再多也白费。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　定区间：看清题干指向的是全文还是某几段。“阅读全文”就落在全篇，“结合第×段”就只切那一段。用铅笔在原文上框出范围，绝不越界，也绝不漏读。 第二步　切要点：把框定的范围按“时间变化”“地点转移”“人物出场”“事件推进”切成若干小格，一格一个要点。切完再回头看一遍：有没有两格说的其实是同一件事，重复的合并，漏掉的补上。 第三步　压成句：每个要点压成一句话——“谁＋做了什么（＋结果）”。各句长短相近、句式一致，分条列出并标上①②③，让阅卷人一眼看清你答了几点。 三步串起来，就是概括题的通用答题模板。 总模板：本文通过记叙……（事件），表现了……（人物品质／情感／主旨）。 四种考点的落点各不相同，答题时对号入座。 ①概括事件：谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果如何。一句话一件事，条数要与题干要求的“哪几件事”吻合。 ②概括要点：①……；②……；③……。分条列出，各条之间不重叠，每条不要写成一大句。 ③概括形象：品质词＋文中依据。如“勤劳能干：他按农时浇水、施肥、疏花、疏果，把果园经营得红红火火”。 ④整体感知：以××为线索，依次写了……→……→……。或表述为“文章围绕××，从……、……、……三个方面展开”。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 概括与复述，两回事。复述是照着原文说，概括是提着要点说。原文写了二十个字，答案往往只要八个字。 2. 抄长句，算不上概括。遇到长句先“瘦身”，留下主谓宾，删去描写与修饰，把具体细节归到上位概念中去。 3. 要点交叉，是最大的失分点。把同一件事拆成两条，看着条数够了，实则重复，阅卷人一眼就能看穿。 4. 只概括事件，丢掉情感与品质。概括题常常是“概括＋理解”两层，只在事件层面打转，往往要丢半分到一分。 易错点：题干出现“哪些”“哪几件事”“分条概括”时，必须分条书写；只写一大段，即使内容都对，也算没答完整。 三、精读示范：朱自清《背影》 《背影》是统编教材八年级上册第四单元的一篇回忆性散文，全文不过一千三百余字，却把“车站送别”这一件寻常小事写得层次分明、情意绵长，是学习“概括理解内容”最好的范本。下面先通读全文，留意每一段各自“交代了什么”，再看批注与赏析示例。 【选文】 背影 朱自清 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ （选自统编教材八年级上册第四单元第15课《背影》，朱自清作） 【注释】①差（chāi）使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。②狼藉（jí）：乱七八糟的样子。③簌（sù）簌：纷纷落下的样子。④典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。⑤赋闲：这里指失业在家。⑥勾留：短时间停留。⑦浦口：地名，即今南京市浦口区。⑧茶房：旧时称在旅馆、车船等处从事供应茶水等杂务的人。⑨踌躇（chóuchú）：犹豫。⑩脚夫：旧时对搬运工人的称呼。⑪警醒：睡眠时容易醒来。这里是“不要睡得太沉”的意思。⑫迂（yū）：言行守旧，不合时宜。⑬拭（shì）：擦。⑭颓唐：衰颓败落。⑮自已：抑制住自己的感情。⑯情郁于中：感情积聚在心里。⑰琐屑：细小而琐碎的事。⑱箸（zhù）：筷子。⑲大去：委婉语，指死亡。 【批注】 批注一：开篇一句“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，既点出全文的写作对象，也把线索——“背影”——立了起来。概括全文内容时，“背影”就是那个绕不开的关键词。 批注二：开头写奔丧的那一段，只用四句话就交代清楚了事件背景，含时间（那年冬天）、缘由（祖母死了、父亲差使交卸）、行动（从北京到徐州奔丧回家）。概括这类“交代性段落”，抓住“时间＋缘由＋行动”三样即可。 批注三：写父子同赴南京的那两段，写父亲从“本已说定不送我”到“终于决定还是自己送我去”的一番踌躇。概括时若只写“父亲送我去车站”，就丢掉了“反复踌躇”这一最能显出父爱的曲折。 批注四：写车站送别的那一段，父亲为“我”做了四件事——照看行李、与脚夫讲价钱、拣定座位、嘱托茶房。四件事并列铺开，正是“概括内容要点”的典型，分条罗列时一条都不能漏。 批注五：写买橘子的那一段是全文的中心，写父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的全过程。“攀”“缩”“倾”三个动作把背影定格成一个画面。概括这一段，落点应放在“为‘我’买橘子”这一件事上，切不可把动作细节当成独立事件来罗列。 批注六：末段写别后父亲的信与“我”的思念，与开篇照应。“近几年来”“最近两年的不见”这些时间词，把全文的记叙顺序串了起来。概括全文内容，按“奔丧回家—车站送别—别后思念”三段推进最为清晰。 【赏析示例】 例1　阅读写车站送别、买橘子的那两段，简要概括父亲在车站为“我”做了哪几件事。 【答案】 ①照看行李，同脚夫讲价钱；②为“我”拣定靠车门的座位，嘱咐“我”路上小心，又嘱托茶房好好照应“我”；③穿过铁道、爬上月台为“我”买橘子。 【详解】 本题考查概括事件（内容要点）。答题走“定区间—切要点—压成句”三步：题干已把区间限定在这两段，切分时按父子在车站的先后动作分格——照看行李、与脚夫讲价是一件事，拣座位与再三嘱咐是一件事，穿过铁道买橘子又是一件事，共三格。压句时统一用“谁＋做了什么”的格式，一条一件事。常见的失误有两种：把“讲价钱”“拣座位”“嘱托茶房”拆成三条，条数虚增；或者把父亲爬月台的“攀”“缩”“倾”也单列一条，把动作细节误当成事件。 例2　阅读全文，文章围绕“背影”依次写了哪些内容？请简要概括。 【答案】 文章以“背影”为线索，依次写了三层内容：①开篇点题，交代“我”最不能忘记的是父亲的背影；②回忆那年冬天祖母去世、父亲交卸差使，父子同赴南京，父亲在车站送“我”上车，并穿过铁道、爬上月台为“我”买橘子的背影；③别后父亲来信，“我”在泪光中又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 【详解】 本题考查整体感知与概括全文内容。答题走“找线索—分层次—压成句”三步：全文的线索是“背影”，据此可把文章切成“开篇点背影—中间画背影—结尾忆背影”三层。中间一层是主体，概括时保留“祖母去世、父亲交卸差使”“车站送别”“买橘子”这几个关键信息；讲价钱、拣座位、嘱托茶房等细节归入“送别”一层即可，不必逐条罗列。三层各一句话，开头统一用“以‘背影’为线索”，条理自明。 例3　结合全文，说说父亲是一个怎样的人。 【答案】 父亲是一个疼爱儿子、体贴入微的人：他本已说定不送“我”，终究不放心，还是亲自送“我”上车；他给“我”拣定靠车门的座位，又嘱“我”路上小心；还拖着肥胖的身子穿过铁道、爬上月台，为“我”买来橘子。同时，他又是一位饱经忧患、老境颓唐的老人，信中“大约大去之期不远矣”一句，字字含悲。 【详解】 本题考查概括人物形象。答题走“品质词＋文中依据”两段式：先锁定父亲的言行，反复踌躇后仍决定送“我”、拣座位、千叮万嘱、艰难地爬月台买橘子，从中提炼出“疼爱儿子、体贴入微”；再抓住末段的叙述，东奔西走、老境颓唐、来信伤感，补上“饱经忧患、老境颓唐”的一面。只写品质词而不举依据，或只复述事件而不提炼品质，都不能得满分。人物形象的答案最好落在两到三个品质词上，每个词后紧跟一处文中的事实。 四、阅读训练 下面三篇时文，或写身边的快乐，或写乡间的坚守，或写雪原的生机。每篇后设五道小题，其中至少一题直接考查概括理解内容。做题时请严格按“定区间—切要点—压成句”三步作答。三篇难度依次递进，先易后难，逐篇过关。 （一）小人物的快乐　【★★☆　基础达标】 王太生 本题满分：11分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①“扬州八怪”之一的郑板桥写过《田家四时苦乐歌》，其中对“乐”有着这样的理解：“春韭满园随意剪，腊醅（pēi）半瓮邀人酌。”他认为，农家最大的快乐，莫过于随意剪摘满园带露的春韭；家中腊月酿的酒还有半瓶，寻思哪天请乡人同饮。在傍晚，看小孩子在田垄摘瓜，洒下一串银铃般的笑声，渐渐走远；在池塘边洗足，一边洗，一边看远处落日余晖，在霞光映照下发一会儿呆…… ②日常生活里，对小人物而言，善于寻找、发现，并享受这份快乐，美妙就在身边。 ③快乐有时像一阵风，呼啦啦地吹过树林，树干和枝丫不以为意，叶子却很满足。 ④我的邻居张三爹，以蹬三轮车拉客为生，他最大的逍遥与惬意，是躺在一棵银杏树下睡觉。张三爹拉一个客人，推车、上车、起步、用力，四个连贯动作，像文人的某篇文章，起、承、转、合。在生意清淡的情况下，他会把车停到一棵四百岁的银杏树下，半倚半躺在三轮车上，在树荫下睡觉。偶尔，会有一片幸运的叶子落到他的头上，或者一只红蚂蚁，从树上掉到他的身上，小蚂蚁惊魂未定，在张三爹的旧衣裳上奔跑，从他的后领爬到帽顶，他睡意正浓，浑然不知。 ⑤小人物的快乐，是随遇而安，在奔波忙碌之后，支配属于自己的一点点闲暇时间。 ⑥朋友大李，经常上夜班，属于那种别人睡觉他上班，别人上班他睡觉的夜猫子。大李说，下夜班回到家，已是凌晨两三点，自己睡意全无，就在台灯下画画。有时候，不画画，他就一个人蹑手蹑脚站在阳台上听虫叫。“晨光熹微时，天空泛着鱼肚白，有时是蛋青色，你不知道，秋天的虫鸣有多美妙！”大李咧着嘴笑。 ⑦中年农民王小米，平时爱捣鼓一些小玩意儿，用废旧铁皮、钢材，做了一台迷你蒸汽小火车。开学第一课，王小米被小学校长请去，在操场上铺了三十米的铁轨，他为小火车添水加煤，点火生炉子。蒸汽小火车发动起来，“噗噗”地冒着白烟，载着十六七个孩子，哐当哐当地奔跑。那天，王小米坐在最前面的驾驶位置，开着小火车在校园兜风，孩子们兴奋得手舞足蹈，不停地挥着小手，学大人的模样在站台送别，那面插在车头的小红旗，在风中猎猎作响。王小米眼睛眯成一条缝，开心得像个孩子。 ⑧人间的风景并不只是繁华。喧闹中，还有小人物快乐的憨笑、歌吟。快乐是一件很简单的事，带给你内心的愉悦、满足和轻盈，像鼓荡的旗。 （选自《民主协商报》，有改动。作者王太生。黑龙江省齐齐哈尔市中考真题） 1. 简要概括文章围绕快乐主要写了哪几件事。（3分） 2. 分析第①段中引用郑板桥诗句的作用。（2分） 3. 请从修辞手法角度赏析第③段画线句。（2分） 4. 请理解第⑧段中加点词“轻盈”的含义。（2分） 5. 本文在叙述中注意通过细节描写来展现小人物的快乐。请从文中找出一处细节描写，分析其表达效果。（2分） 【答案】 1. 张三爹的快乐是拉客之余在银杏树下睡觉；大李的快乐是画画、听虫鸣；王小米的快乐是开着自己做的迷你小火车拉着孩子们在校园兜风。 【详解】 1. 本题考查概括事件。答题走“定区间—切要点—压成句”三步：全文共写三个人，第④段是张三爹，第⑥段是大李，第⑦段是王小米，一人一件事，正好三格。压句时统一用“××的快乐是……”的句式，长短相当、句式一致。张二爹“推车、上车、起步、用力”这类动作细节，是对“拉客”这一件事的展开，不能单列成一条。 【答案】 2. ①开篇点题，点出“快乐”这一话题；②丰富文章内容，增强文学性；③激发读者的阅读兴趣；④引出下文“小人物的快乐”。 【详解】 2. 本题考查引用在文中的作用。答题从“内容—结构—效果”三层入手：内容上，郑板桥的诗句本身写的就是农家之乐，与全文“快乐”的话题一致，起到点题与丰富内容的作用；结构上，诗句位于开头，自然引出下文小人物各自的快乐；表达上，开篇引用古诗句，使文章富有文化气息，能吸引读者读下去。四点各0.5分，答全即可得满分，只答“点题”一词则只能得部分分。 【答案】 3. 运用比喻、拟人的修辞手法，把“快乐”比作“风”，并将树干、枝丫和叶子人格化，生动形象地写出快乐如风吹过树林的情态，表现出快乐本身就是简单的——对小人物而言，只要善于寻找、发现，快乐就在身边。 【详解】 3. 本题考查从修辞角度赏析句子。先辨类型：“像一阵风”是比喻，“不以为意”“很满足”把树写活，是拟人。再析内容：风吹过树林，树干枝丫不在意，叶子却很满足，正与“小人物的快乐”相通——快乐像风一样轻、一样容易得到。后说效果：生动形象地写出快乐的简单与无处不在，最后落脚到第②段“善于寻找、发现，快乐就在身边”这一主旨句上。只答“生动形象”而不说“把什么比作什么、写出了什么”，是这类题最常见的失分原因。 【答案】 4. “轻盈”本义指女子身材苗条、动作轻快，也指轻松。文中指在平凡的生活中，简单的小事给人带来快乐，消除了生活中的烦恼、紧张与压力，让人获得心灵和精神上的轻松自在、愉悦满足。 【详解】 4. 本题考查理解词语在文中的含义。答题走“解本义—说语境义—点作用”三步：先解本义（身材苗条、动作轻快，引申为轻松）；再说语境义（快乐让人卸下烦恼与压力，内心轻松自在）；最后点作用（与前面的“愉悦”“满足”并列，共同写出小人物快乐的质感——简单、轻快、不沉重，与末句“像鼓荡的旗”相呼应）。语境义必须结合文中内容表述，只写词典义不得分。 【答案】 5. 示例一：“他就一个人蹑手蹑脚站在阳台上听虫叫”，“蹑手蹑脚”一词运用细节描写，写出大李听虫叫时怕惊扰虫鸣的小心翼翼，表现出他陶醉于自然的快乐。示例二：“蒸汽小火车发动起来，‘噗噗’地冒着白烟，载着十六七个孩子，哐当哐当地奔跑”，运用拟声词“噗噗”“哐当哐当”，写出小火车发动时的情态，表现了小火车带给孩子们的快乐。示例三：“王小米眼睛眯成一条缝，开心得像个孩子”，“眯成一条缝”运用神态细节描写，写出王小米看孩子们坐小火车兜风时的兴奋和快乐。 【详解】 5. 本题考查赏析细节描写。答题走“找细节—说什么—点效果”三步：先在文中锁定一处具体的细节，可以是一处动作（“蹑手蹑脚”）、一处拟声（“噗噗”“哐当哐当”）、一处神态（“眯成一条缝”）；再说明这一细节写出了什么情形与心理；最后落到表达效果，点出“小人物的快乐”这一中心。三则示例任答一则即可。切忌写成“文中用了很多细节描写”这类空话——细节不具体，效果就无从谈起。 （二）大爹的执着　【★★★　能力提升】 刘利元 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①大爹是我们村唯一穿中山装下地犁田的人，他曾经在村小和乡中当了三十多年的民办教师。 ②西沙窝一带识字的人，基本上都是大爹的学生。在那时，村子里出个大学生是天大的事。人们经常说起大爹教出的哪个学生考上了哪所大学。我对这些不太在意，他留给我记忆最深的是那件穿了十几年的中山装。 ③记得我上小学时，一次大爹抱着一只獾子从乌兰布和沙漠里走出来，村子里的人围着獾子看稀奇。大爹讲，他在野外发现这只獾子快不行了，便想着抱回家打一支强心针看能不能救活。当时我也挤在人群里，但是我对獾子的生死毫不关心，我关心的是大爹的衣服，因为他身上穿的深蓝色中山装被这只小动物的爪子撕烂了。过了几天，我发现他又把那件中山装完好而整洁地穿在了身上，原来，大妈用平针把裂口缝好了。我上中学后，大爹教我语文，我发现他还穿着那件被獾子撕破的中山装站在讲台上，只是深蓝已经洗得变成了浅蓝。 ④大爹种地教书两不误。站在讲台上他情绪激昂，谈古论今，一丝不苟地授课。下了讲台，他顾不上洗掉手上的粉尘，就钻进庄稼地里锄地、培土、育苗，裤腿和鞋帮上全是泥巴，和农民没有任何区别。当其他人收工后吸一支旱烟优哉游哉时，大爹则牵挂着课堂上的学生和课后娃娃们的作业本。 ⑤每天天不亮，大爹就骑个自行车在乡间小路上来回穿梭。西沙窝一带的耕地十分分散，每户人家都有七八个地块，隔得远，在浇地时其他农民可以在地堰上挖开一个口子，让渠水慢慢流满，观察四周都上了水，就把口子填上，让整个地块过水均匀。大爹没有时间慢慢等候，他的学生还在课堂上等着他讲课呢。他在清晨扛着把锹到处挖口子，等到下课了再来填。至于水深水浅，浇得均匀不均匀，就顾不过来了，所以大爹种的庄稼要么水深了淹死，要么水浅了受旱，基本上同类型地块中大爹种的庄稼产量是最低的。有好几次放学回家，大爹都埋怨着说，这个教书营生他再也不干了。可是第二天清晨，他又骑着自行车奔波十多公里去了学校。 ⑥虽然大爹已经退休二十几年了，可是他教书时的形象永远地定格在我的脑海里。一个比农民还要黑瘦的中年教师，骑着一辆破旧的自行车“吱吱”作响。车把上挂着一个黄得发白的书包，书包里装着他的教案和课本，有时候还有一个或者半个馒头，那是他在乡中学教书时的午餐。车后座上还绑着一只蛇皮袋子，那是下课后在回家的路途中给家里喂养的羊收集落叶用的。哪怕十分疲惫，他依然双目炯炯有神，好像看到希望就在黄土路上不远的地方。 （选自《光明日报》，有改动。作者刘利元） 1. 阅读全文，分析文章标题的妙用。（3分） 2. 文中第②段画线句中，为什么“那件穿了十几年的中山装”给“我”记忆最深？请结合全文内容，加以概括。（4分） 3. 根据第③段的内容，分析大爹人物形象。（2分） 4. 试从表现手法的角度，对文中第④段画线句进行赏析。（3分） 5. 下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是（　　）。（3分） A. 文章开头采用倒叙，抓住大爹外貌的主要特点，交代了大爹的职业——民办教师。 B. 本文写大爹为了不耽误孩子上课，使庄稼浇水不均，导致产量低，表现了一个普通教师甘愿奉献的情怀。 C. 第⑥段画线句中大爹的“希望”是指西沙窝一带人学到更多的知识，让他们走出去，更好地为祖国服务。 D. 本文作者旨在为了让更多的孩子接受到良好的教育，呼吁人们要关注民办教师，期待更多青年积极地投身于教育事业。 【答案】 1. 作为线索，贯穿全文；交代了主要人物；点明了人物的精神品质，奠定了感情基调。 【详解】 1. 本题考查标题的妙用。答题从“线索—人物—主旨”三层入手：标题中的“大爹”是全文的叙写对象，文章自始至终围绕他展开，因此是全文的线索；“执着”二字直接点出人物的精神品质，也为全文定下赞颂、感佩的感情基调。三层依次作答，每层1分。只答“概括了文章主要内容”这类笼统的话，得不到分。 【答案】 2. ①大爹的那件中山装，从“我”上小学到上中学他一直穿着，穿的时间长，留下的印象深；②大爹在任何场合都穿着那件中山装，在“我”的记忆中，它已成为大爹执着精神的象征，因此给“我”留下最深的印象。 【详解】 2. 本题考查概括文章内容并理解句子。答题走“找依据—作概括”两步：先在文中检索“中山装”出现的三处——第②段写“穿了十几年”，第③段写被獾子撕破后缝好继续穿、“我上中学后”他还穿着只是深蓝变成了浅蓝，可见他常年穿着、不换新衣；再由物及人，那件缝补过又洗得发白的中山装，正是他勤俭朴素、心无旁骛、执着坚守的写照，所以印象最深。答出“穿的时间长、印象深”与“成为执着精神的象征”两点即可得满分。 【答案】 3. 富有爱心，关爱生命；生活俭朴。 【详解】 3. 本题考查概括人物形象。答题走“品质词＋文中依据”两段式：第③段写大爹在野外发现快不行的獾子，抱回家打强心针想救活它，可见他“富有爱心、关爱生命”；同一段写他把被獾子撕破的中山装缝好接着穿，且一穿十几年，可见他“生活俭朴”。两个品质词各1分，每词后面最好跟一处依据。只写“他是一个好人”这类空泛评价不得分。 【答案】 4. 运用对比的表现手法，通过大爹与其他人的对比，突出了大爹心系学生的性格特点，很好地表现了大爹对教育事业的执着。 【详解】 4. 本题考查从表现手法角度赏析句子。题目问的是“表现手法”，常见的有对比、衬托、象征、欲扬先抑等。画线句写“当其他人收工后吸一支旱烟优哉游哉时，大爹则牵挂着课堂上的学生和课后娃娃们的作业本”，把他人收工后的悠闲与大爹的牵挂并置，构成鲜明对比。答题要点：先点出“对比”这一手法，再说明用什么与什么作比，最后指出对比的作用——突出大爹心系学生、执着于教育的特点。若答成“运用了神态描写”这类表达方式，属答非所问。 【答案】 5. D 【详解】 5. 本题考查对文章内容的分析和理解。A项指出开头用倒叙笔法先写人物外貌与职业，为下文展开回忆作铺垫，正确。B项指出大爹为不耽误上课而耽误了庄稼，突出他甘愿奉献的情怀，与第⑤段内容相符，正确。C项对第⑥段画线句“希望”的内涵理解准确，指的是乡村孩子学到更多知识、走出去，符合文意，正确。D项把作者的写作意图归结为“呼吁人们关注民办教师”，属过度解读——全文着力刻画大爹这一形象，赞颂其执着与奉献，意在弘扬这种精神，文中并没有提出“关注民办教师”的主张。本题要求选“不正确的一项”，故选D。 （三）冬日的雪原　【★★★★　拓展挑战】 晋铭 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①踏入一片人迹罕至的雪原，我大步行走。直到力不从心，我才回望身后长长的足印。 ②这皑皑雪原，真像一张硕大的白纸，铺在天地之间。我这一刻留下的足迹，更像两行刚刚开篇的文字，是否还要进行新的行走，我蓄势待发。 ③母亲常说，心累了，烦了，就去能留下脚印的地方走走，然后再回头认认真真看看，会明白许多道理。 ④这是我第一次走在冬日的雪原上，本以为这个季节的草原早已静静地睡去，暖暖的阳光折射在雪被上，风带走的新声回响在天地之间。经历了春的蓬勃、夏的热烈、秋的忙碌，像产后的母亲一样休养生息的大地，该是这般宁静安详。 ⑤我曾在小城飘飘洒洒的雪花中漫步，仰望老榆树的枝条垂下晶莹璀璨的树挂，抑或伸展双臂拥抱清新的暖阳，然后在某一个雪后的清晨早早起身，在睡意蒙眬的路灯下，回望上班的人留在行路上的第一行脚印，坐在电脑桌前，在雪原般的屏幕上敲下一行行文字，也不失暂时的闲情逸致。 ⑥当我站在这冬眠草原的深处时，一种强烈的震撼撞击着心灵。此刻，我眼前这片白雪覆盖的雪原已经没有了生命的迹象，只有无遮无拦的风卷起阵阵连天的雪雾，搅得阳光迷茫，山川静默。俯身下来，看到几棵钻出积雪的小草在风中顽强地挣扎，倒伏站立，再倒伏再站立，任凭风的摧残，不甘于夭折。 ⑦我突然发现地平线上有一匹垂首的蒙古马，走到跟前我才看清，这枣红马披着一层白霜，长长的睫毛上挂着冰凌，偶尔抬头时马儿的目光格外明亮。它不时地用前蹄扒开积雪觅食，一声声低沉的响鼻表达着对陌生人的警觉抑或是欢迎。在它的身后，被扒开的雪地一片凌乱，露出的牧草与积雪掺杂在一起，散发出原始清香的味道。我知道，草原上的牛马骆驼羊，在吃草时从不连根拔起，嘴唇下总要留二寸长的草茎，为的是来日让它们再生。我感叹这不畏寒冷的精灵，更感谢这紧紧相拥在一起的一棵棵、一片片牧草，是它们日复一日地托着喷薄上升的红日，托着英勇驰骋的马蹄，托着牧人年复一年的渴望，抗击着风沙干旱，抵御着冰雪严寒，在倒伏中站立，在绝望中再生。铺满新绿的一望无际的草原上，连天起伏的是草浪，引人注目的花海，而这一棵棵纤细的草叶上，在夜色里又悄悄缀满了露珠，镶嵌在太阳的拖地长裙上。 ⑧我走进一处避风向阳的冬营地，一排排整齐划一的棚圈，显示着牧场合作社集约经营的气派，接羔棚里待产的一只只母羊正沐浴在晨光里，“哞哞”欢叫，像是经久不息的涛声，在寒气升腾的雪原上回荡。我知道，这是草原的接羔季节，温暖的棚圈里最先透露出春天的讯息。你看，那在羊群里不断吆喝的老额吉，一遍遍安慰着躁动的母羊，因为，她知道，草原等待了一冬的希望就要降临了。 ⑨迎着初升的太阳，我在欢腾的冬营地行走，看不见脚印，只有一地暖暖的阳光。 （选自《人民日报·海外版》，有改动。作者晋铭） 1. 阅读全文，说说本文的标题有什么作用。（3分） 2. 本文主要写了冬日雪原的哪些内容？请简要叙述。（4分） 3. 试从你熟悉的角度，赏析第⑥段画线句。（3分） 4. 结合上下文，分析第⑧段加点词“哞哞”的表达效果。（3分） 5. 阅读全文，说说本文表达了作者怎样的情感。（2分） 【答案】 1. 交代时间、地点；作为文章的线索，贯穿全文；营造了一种广阔、苍茫的意境。 【详解】 1. 本题考查标题的作用。答题从“内容—结构—效果”三层入手：“冬日的雪原”交代了故事发生的时间（冬日）与地点（雪原），这是内容层面的作用；全文由踏入雪原、回望足印起笔，依次写雪原上的小草、觅食的马、接羔的母羊，始终不离“雪原”，因此标题又是贯穿全文的线索；三个字本身带有寒意与辽阔感，为全文营造出广阔苍茫的意境。三层各1分，依次写清即可。 【答案】 2. 广阔的雪原；雪原上的小草；觅食的马；牧场合作社的待产母羊。 【详解】 2. 本题考查概括内容要点。答题走“定区间—切要点—压成句”三步：题干问全文写了“哪些内容”，区间是全文。按行踪与描写对象切分——第②段写雪原的广阔，第⑥段写雪原上顽强挣扎的小草，第⑦段写雪原上觅食的蒙古马，第⑧段写冬营地里待产的母羊。四个要点各1分，每条控制在六七个字以内，四条并列，切忌把第⑦段中对牧草的抒情也单列成一条。 【答案】 3. 运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了雪原上小草生命力顽强、不屈服的特点，表达了作者对小草的赞美之情。 【详解】 3. 本题考查赏析句子，角度可自选，从修辞入手最稳。先辨类型：“顽强地挣扎”“倒伏站立，再倒伏再站立”“不甘于夭折”都是人的情态与意志，判定为拟人。再析内容：写小草在风雪中反复倒伏又反复站立，突出其生命力之顽强。后说效果：生动形象地写出小草不屈服的特点，表达作者的赞美之情。第⑦段与之呼应的“在倒伏中站立，在绝望中再生”，正是这一句的题眼。 【答案】 4. “哞哞”这一拟声词，生动形象地写出了牧场合作社母羊在晨光里待产时的情景，仿佛是迎接生命来临时的欢呼，使读者产生联想，给人以身临其境之感。 【详解】 4. 本题考查品味拟声词的表达效果。答题走“解词—说境—点效”三步：先指出“哞哞”是拟声词，摹写母羊的叫声；再把它放回语境，写的是接羔棚里待产母羊在晨光中的欢叫，与后文“草原等待了一冬的希望就要降临了”呼应；最后落到效果，把羊的叫声写成迎接新生命的欢呼，引发读者联想，令人如临其境。拟声词的赏析一定要走出“写得很生动”的套话，落到具体情态与情感上。 【答案】 5. 表达了作者对雪原壮美景色的赞美和热爱以及对美好生活的祝愿和期盼。 【详解】 5. 本题考查概括作者的情感。答题走“找情感词—看物象—联主旨”三步：文中直接表露情感的词有“感叹”“震撼”“更感谢”；所写物象有顽强的草、不畏寒冷的马、待产的母羊；末段“一地暖暖的阳光”与第⑧段“春天的讯息”“希望就要降临”，把情感指向对未来的期盼。综合起来，便是对雪原壮美景色的赞美与热爱，以及对美好生活的祝愿和期盼。情感概括题要注意两点：不可只写“热爱自然”这类笼统话，也不可脱离物象空谈。 五、方法总结 概括题的突破方法 1. 先判落点，再动笔。拿到题目先问自己一句：这是概括事件、概括要点、概括形象，还是整体感知？落点判错，方向就偏了。判准落点，答案的句式也就有了雏形。 2. 答案要到原文里“找”，不要凭感觉“编”。每一个要点都必须在文中找到出处，一边读一边用铅笔圈出关键句。凡是答不出出处的句子，宁可删掉。 3. 切分要匀，合并要狠。切要点时宁可多切几刀，切完再回头合并同类项。凡是能用一句话说清的，不要拆成两句；凡是两件事其实是一件事的，必须并成一条。 4. 各条字数相当、句式一致。答案排成一列，长短参差最容易丢分。统一用“谁＋做了什么”的句式起头，每条控制在十个字左右，阅卷人一眼就能数清你答了几点。 5. 概括必须带一层“意”。事件是表层，情感、品质、主旨是里层。答完事件后，若能补一句“表现了……”或“表达了……”，往往就是那决定满分的一分。 规范作答格式（可直接套用） 本文通过记叙……（事件），表现了……（人物品质／情感／主旨）。／分条概括时写作：①……；②……；③……。 本讲三道真题（《小人物的快乐》第1题、《大爹的执着》第2题、《冬日的雪原》第2题）的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“要点齐、字数匀、有一层意”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $