期末复习 专题四 理解赏析语言 2026—2027学年统编版语文八年级上册

专题四　记叙文阅读·理解赏析语言 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范：茅盾《白杨礼赞》 6 四、阅读训练 10 　　（一）背影 10 　　（二）“拼桌”是一段温暖记忆 14 　　（三）爆花 17 　　（四）三峡草木 23 五、方法总结 26 一、情景导入 读一读：下面两组句子写的是同一种树。比一比，哪一组让你真的“看见”了那棵树？ （一）平铺直叙版 白杨树是一种不平凡的树，我要赞美它。 白杨树的干很高，枝都向上长。 白杨树的皮是淡青色的。 白杨树就像北方的农民。 （二）课文原文版（茅盾《白杨礼赞》） 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 想一想：同样写白杨树，第二组为什么读起来有画面、有气势？ 第一组说的是“事实”，第二组说的是“语言”。同样是“干很高”，第二组写“笔直的干，笔直的枝”“一丈以内绝无旁枝”，短句一落，树的刚直就立住了；同样是“像农民”，第二组用一句反问，把赞美推到了极致。记叙文读到最后，读的就是语言的手艺。 点拨：一篇文章的味道，全在字词的选用、句式的安排、修辞的调配里。凡题干中出现“赏析”“品味”“表达效果”“语言特点”“加点词的妙处”，考的都是同一种能力——从语言里读出门道，并把它说明白。本讲要教的，就是把这份“读出来的感觉”变成有角度、有依据、能拿分的答案。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 据近年各地初中语文试卷，“理解赏析语言”主要有下面四种问法： 1. 请从修辞（或“用词”“句式”）的角度赏析文中画线句。（最常见） 2. 请品味第×段中加点词的表达效果。 3. 文中画线句运用了什么表达方式（或表现手法）？有什么作用？ 4. 本文的语言有什么特点（风格）？请结合具体语句简要分析。 提示：四种问法看似不同，答题内核完全一致——定角度、析内容、说效果。 （二）认识四种常考考点 语言的赏析有四个落点，每一类都配一句课内例句，对照着记，印象更深。 考点一　品词（炼字）：动词、形容词、副词、拟声词、叠词，落点在“准确”与“生动”。 课内例：《白杨礼赞》——“扑入你的视野”，一个“扑”字写出高原景象扑面而来的气势；“潜滋暗长”，四字连用，把那种不自觉滋生的感受写得极准。 考点二　赏句（修辞）：比喻、拟人、排比、反问、反复、夸张，落点在“生动形象”与“语气强烈”。 课内例：《白杨礼赞》——连用四个“难道你……”的反问，层层推进，气势逼人；“像哨兵似的树木”，以比喻写形，以联想写神。 考点三　析句（句式与标点）：长短句、整散句、倒装句，感叹号、破折号、省略号，落点在节奏与情感。 课内例：《白杨礼赞》——“笔直的干，笔直的枝”“高到丈许，两丈，参天耸立”，短句顿挫有力，正合白杨的刚直；“单调”！一个感叹号，把高原上那点微妙的倦怠点得恰到好处。 考点四　品风格（语言特色）：朴素平实、含蓄隽永、幽默风趣、雄浑豪放，都要“特点＋例句”两样齐全。 课内例：《白杨礼赞》语言雄浑豪放，多用排比与反问，句式铿锵，与全文喷薄而出的激情相称。 提示：四个考点常在一份卷子里同时出现。拿到题目先看题干有没有给角度——给了就照办，没给就自选最鲜明的一条。角度选错，答得再多也白费。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　定角度：题干给了角度就照办，没给就自选。可选的六个角度是修辞、用词、句式、标点、描写方法、语言风格。自选时挑最鲜明、最有话可说的那一条，不要贪多。 第二步　析内容：把句子放回语境，说清“写了什么”——写出了事物的什么特点，描出了怎样的情景，或透出人物怎样的心理。这一步最容易被跳过，也最容易丢分。 第三步　说效果：效果永远落在两处。一处是表达效果——生动形象、准确传神、富有气势、加强语气、引人深思；一处是情感主旨——表达了……之情。只说前者是半成品，两处齐全才是满分。 三步串起来，就是语言赏析题的通用答题模板。 总模板：运用××的××手法，生动形象地写出了……的特点，表达了……之情。 四种考点的落点各不相同，答题时对号入座。 ①品词：“××”一词的意思是……，生动传神地写出……的情态，表现了……之情。 ②赏句：运用××的修辞手法，把……比作／赋予……，生动形象地写出……，表达了……。 ③析句：句式上……（长短句交错／整散结合），节奏……，表达了……。 ④品风格：本文语言××（雄浑豪放／朴素平实／含蓄隽永），如“……”一句，写出……，表达了……。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 赏析不等于翻译。把句子换成大白话说一遍，是翻译不是赏析。赏析必须落到“手法＋内容＋效果”三样上。 2. “角度”与“手法”要分清。从修辞角度赏析，就不能答成描写方法；从用词角度赏析，就不能只答比喻。题干给了什么，就答什么。 3. 效果词要对号入座。比喻、拟人重在“生动形象”；排比、反问重在“加强语气、增强气势”；夸张重在“突出强调”；反复重在“强化情感”。套错效果词，等于白写。 4. “表达方式”和“表现手法”是两套体系。表达方式指记叙、描写、说明、抒情、议论；表现手法指对比、衬托、象征、欲扬先抑、首尾照应等。问哪一样，就答哪一样。 易错点：只写“生动形象”“用词准确”这类空话，不写“写出了什么”“表达了什么”，是这类题失分的第一号原因。规范的写法是“手法＋内容＋效果”，三样齐全。 三、精读示范：茅盾《白杨礼赞》 《白杨礼赞》是统编教材八年级上册第四单元的一篇抒情散文，也是全册语言最有“气势”的一篇。作者笔下的白杨树“实在是不平凡的”，于是短句顿挫、排比层叠、反问迭出，把一份赞美写得声势逼人。教材的课后题第一题正是“找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系”——这既是情感的脉络，也是语言的脉络。读这篇课文，是学习“理解赏析语言”最好的范本。 【选文】 白杨礼赞 茅盾 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ （选自统编教材八年级上册第四单元第16课《白杨礼赞》，茅盾作） 【注释】①妙手偶得：语出陆游《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。②坦荡如砥（dǐ）：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。③潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。④恹（yān）恹：形容精神不振的样子。⑤旁逸斜出：指树枝从树干旁边斜伸出来。⑥婆娑（suō）：形容枝叶茂盛，高低疏密有致。⑦纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。⑧楠（nán）木：常绿乔木。木质坚硬，是名贵的木材。⑨秀颀（qí）：美而高。颀，修长。 【批注】 批注一：开篇一句“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”斩钉截铁。“实在”二字加重了语气，感叹号把情感一下子推到顶。同一句意思的话在后文又一再出现，成了全文的抒情线索。 批注二：写高原风光用了一个“扑”字——“扑入你的视野”，境界顿时开阔而有力。之后的“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”连用四字短语，节奏舒展，与高原的辽阔相称。 批注三：写高原上的倦怠，作者用的词很妙——“单调”本是贬义，此处却是一种真实的心理反应，既写出了视觉的疲劳，又为下文白杨树的“出现”蓄足了势。这是赏析语言时最该抓住的一处“贬词”。 批注四：白杨树“出场”的一笔极为讲究：“傲然地耸立，像哨兵似的树木”——比喻之外，还含着联想，写形的同时已写神，为后文“象征北方的农民”埋下伏笔。 批注五：写树的形态，全用短句与整句：“笔直的干，笔直的枝”“一丈以内绝无旁枝”“绝无旁枝”“绝不旁逸斜出”“片片向上”。句式一短，语气一顿，树的刚直挺拔就立在了纸面上。这就是“句式即内容”。 批注六：结尾一段连用四个“难道你……”，由树到人，由人到精神，层层推进，气势如潮。改成一个陈述句，意思不变，力量却全没了。这一段也是“理解赏析语言”最经典的赏析材料。 【赏析示例】 例1　“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。”请从用词的角度赏析句中的“扑”字。 【答案】 “扑”有迎面而来、势头很猛的意思。一个“扑”字，把高原上黄绿错综的壮阔景象写得扑面而来、极有气势，让读者仿佛身临其境，感受到高原景色扑面而至的冲击力，也流露出作者初见高原景色的震撼与赞叹。 【详解】 本题考查品词（炼字）。答题走“解词—说境—点情”三步：先解释“扑”的含义（迎面而来、气势很猛）；再把它放回语境，说明它写出的是高原景象扑面而来的动态与气势——若换成“映入”“出现”，画面立刻变得平淡；最后落到情感上，写出作者初见高原时的震撼与赞叹。炼字题的答案必须落到“写出了什么＋表达了什么”上，只答“用词准确生动”不得分。 例2　“难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？”请从修辞的角度赏析这句话。 【答案】 运用反问和比喻的修辞手法。以反问的语气表达肯定的意思，语气强烈，发人深思；“像这白杨树一样傲然挺立”把哨兵比作白杨树，生动形象地写出哨兵坚强不屈、傲然挺立的形象，从而把对白杨树的赞美层层推向对北方农民和抗日军民精神的赞美。 【详解】 本题考查赏句（修辞）。答题走“辨类型—析内容—说效果”三步：先看清句式，句末是问号而答案就在句中，是反问；“像……一样”引出喻体，是比喻。再析内容，句中的本体是守卫家乡的哨兵，喻体是傲然挺立的白杨树，相似点在“坚强不屈、傲然挺立”。后说效果，反问的作用是加强语气、引人深思，比喻的作用是生动形象，两者叠加，把赞美由树及人层层推进。答多修辞的句子，要“逐个点出、分别说效”。 例3　“笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。……它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。”请从句式的角度说说这些句子的表达效果。 【答案】 这些句子多为短句，且“笔直的干，笔直的枝”“片片向上”“绝不旁逸斜出”等结构整齐，整散结合，读来节奏短促有力、铿锵顿挫，与白杨树刚直挺拔、力争上游的形象高度契合，表现出作者对白杨树的由衷赞美。 【详解】 本题考查析句（句式）。答题走“看句式—说节奏—连内容”三步：先辨认句式——短句多、结构齐，属整散结合；再说节奏——短句连贯而下，语气顿挫，读来铿锵；最后必须把节奏与内容挂上钩——正是这种“短而硬”的节奏，才配得上白杨树“笔直”“向上”的形象。答句式类的赏析题，最忌只说“节奏感强”而不与所写的内容、情感相连，那样等于只答了一半。 四、阅读训练 下面四篇文章，第一篇是课内朱自清的《背影》，后三篇是课外时文：一篇写市井拼桌，一篇写母子的养花之争，一篇写江峡草木的游历所得。四篇文章语言的路数各不相同，每篇后设四到五道小题，其中至少一题直接考查语言的赏析。做题时请严格按“定角度—析内容—说效果”三步作答。前三篇由易到难递进，第四篇《三峡草木》篇幅短、题量少，可作巩固自测，逐篇过关。 （一）背影　【★★☆　基础达标】 朱自清 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ （选自统编教材八年级上册第四单元第15课《背影》，朱自清作） 1. 请从用词角度赏析句子“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中“攀”“缩”“倾”三个动词的表达效果。（3分） 2. 请从描写方法的角度赏析句子：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。”（3分） 3. 文中两次写到“我”流泪：“我的泪很快地流下来了”“我的眼泪又来了”。请结合语境，说说“很快地”和“又”这两个词分别表达了什么。（3分） 4. 赏析句子“他走了几步，回过头看见我，说：‘进去吧，里边没人。’”的语言表达效果。（3分） 5. 结合全文，举一例具体分析朱自清散文“语言朴素，饱含深情”的特点。（3分） 【答案】 1. “攀”“缩”“倾”三个动词准确生动地写出了父亲爬过月台时的艰难。“攀”是双手用力抓住上面，“缩”是两脚向上收，“倾”是身体倾斜、重心不稳。三个动作连用，把父亲肥胖身体攀爬的吃力刻画得淋漓尽致，突出了父爱的深沉与无私。 【详解】 1. 本题考查品词（炼字）。答题走“解词—说境—点情”三步：先分别解释“攀”“缩”“倾”在句中的具体含义；再回语境，说明它们写出了父亲身体肥胖、行动不便却仍坚持为儿子买橘子的真实情形；最后落到情感，这三个动词把一个笨拙而深沉的父亲背影定格在读者眼前，表现了浓浓的父爱。只答“生动形象”不得分。 【答案】 2. 运用外貌描写与动作描写。“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”写出父亲衣着的朴素与苍老，也暗示家中遭遇丧事、光景惨淡；“走到铁道边”“慢慢探身下去”等动作则细致刻画了父亲为儿子买橘子而奔波的情景，表现了父亲对儿子的体贴与深情。 【详解】 2. 本题考查赏句（描写方法）。答题走“辨手法—析内容—说效果”三步：先指出句中的描写方法——外貌描写（衣着）和动作描写；再析内容，写出了父亲穿着朴素、行动迟缓却仍坚持为儿子做事的情景；后说效果，既表现出父亲的老境与家中的不幸，又把父爱写得细腻动人。也可从“连用三个‘着’字短语，句式整齐，节奏舒缓，与父亲沉稳的形象相称”角度作答。 【答案】 3. “很快地”写出“我”目睹父亲艰难买橘子的背影后，被父爱瞬间打动，泪水来得急促；“又”写出父亲离开后“我”再次落泪，说明“我”对父亲的依恋与不舍在分别时再次涌上心头。两个词前后呼应，使情感表达层层推进、真切自然。 【详解】 3. 本题考查品词（副词/关键词）。答题走“解词—析境—说效”三步：先解释“很快地”突出时间短、触动深，“又”表示再一次、说明情感持续；再回语境，第一处泪是在目睹父亲买橘子之后，是被父爱瞬间击中；第二处泪是在父亲消失在人群之后，是不舍与依恋；最后说效果，两个词使“我”的情感有层次、有推进，也侧面烘托了父亲背影的感人。 【答案】 4. 语言极为朴素、简短，几乎是父亲临别时脱口而出的叮嘱。“进去吧”是怕儿子在车外久站受寒，“里边没人”是提醒儿子看管行李。两句简短的嘱咐没有修饰，却把一个不善表达却处处为儿子着想的父亲写得真实可感，朴素中见深情，余味深长。 【详解】 4. 本题考查析句（语言风格/细节描写）。答题走“看语言—析内容—点效果”三步：先看语言特点——短句、口语化、无华丽修饰；再析内容，父亲临走时回头叮嘱，一个“进去吧”是担心儿子受冻，一个“里边没人”是担心行李；最后说效果，越是朴素的语言，越显出父爱的含蓄与深沉，把父亲的形象写得真实动人。答“语言描写”也可得分。 【答案】 5. 示例一：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，没有华丽辞藻，只如实描写父亲爬月台的动作，却把父爱写得力透纸背。示例二：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，开篇平白如话，却饱含思念与怅惘，奠定了全文深情的基调。示例三：“唉！我不知何时再能与他相见”，一句感叹，朴素至极，却写出对父亲的无限牵挂。 【详解】 5. 本题考查品语言风格。答题走“举例子—析语言—说情感”三步：先选出文中语言朴素却饱含深情的句子；再分析其“朴素”——多用口语、短句、白描，少用修辞与华丽词藻；最后说情感——正是在朴素的叙述中，父爱、思念、愧疚等情感显得更加真实、深沉、动人。只写“语言朴素”而不举例分析，不得分。 （二）“拼桌”是一段温暖记忆　【★★★　能力提升】 沈嘉禄 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 一 那年初夏，我和妻子去上海旅游，满心欢喜地到南京东路燕云楼去吃烤鸭。二楼店堂的散席设计成当时流行的火车位，特别适合情侣边吃边聊。 那天，我们两人喜滋滋地品尝着北京烤鸭、植物四宝、糟溜鱼片，这时，服务员过来跟我们商量，门口等位的客人太多，其中两名客人急着赶火车，能不能在我们的座位上拼一拼。我当即皱起眉头，妻子朝我挪了挪身子，默默应允。 一对同龄人在我们旁边坐下，男士与我坐一排，女士与我妻子坐一排，氛围确实有些尴尬。男青年向我们致歉，还拿出火车票给我看，他红着脸说：“大上海真繁华，就有一点不好，什么都要排队，在外滩拍个照也要排队。” 他们喊来服务员，说：“跟这两位吃一样的吧，赶时间。”不一会儿，我和妻子先吃完，但还有一杯啤酒没动。我犹豫了一下跟旁边的那位说：“你要是不嫌弃的话，这杯啤酒……”他爽快地接过去，喝了一大口：“上海的啤酒也与众不同。” 那天的经历历历在目，拼桌也算一次有趣的经历。 二 在“杏花楼”“老正兴”“老半斋”这种名气响亮的老字号吃饭，也免不了拼桌。直到很多年以后，饭店业纷纷开始扩大店堂、改善环境，拼桌的情况就少了。 但是在黄河路、乍浦路这样的美食街上，拼桌仍是一道风景。而且私人馆子恰恰因为保持了一点老上海的市井气，让怀旧的上海人倍感亲切。 有一年，我出差到南京，在火车站附近的一家饭店里吃晚饭。我才举起筷子，就有一个中年男子在我对面落座，当时店堂里顾客并不多，他为何偏偏看中我这张桌子？ 陌生人并不在乎我的冷淡，他先自报家门，告诉我他是长春郊县一家乡办企业的推销员，第一次来江南，再问我从何处来、有何公干。说话间，他把一盆盐水鹅推到我面前，我矜持地点点头，并不动筷。看到我点的鱼圆汤上桌，他表情夸张地瞪圆了眼睛：“南方人就是细巧，会做鱼圆，我们那里人不会做，我也想来一碗。”受他情绪的感染，我说：“就吃我的吧。”他咧嘴一笑，马上拿起一只小碗打捞鱼圆。后来，我们就谈得比较放松了，我也夹了他的几块盐水鹅。酒足饭饱后，我们走出饭店时互道珍重，俨然是一对忘年交了。我从此再没见过这个人，但那顿晚餐的气氛却像一片橙色的烛光一样温暖着我的异乡记忆。 三 后来我又跑过许多城市，再也找不到这样的感觉。有一天我和一个外地朋友到淮海中路的大同酒家吃午饭，不巧店堂已经客满，我看到靠窗的一张桌子前只有一对年轻人在用餐，我想我们可以去拼个桌，可服务员把我们引过去时，却遭到了男青年的坚拒。邻桌的一对老年夫妇向我们发出邀请：“来来来，我们这里可以挤一挤。” 有位文艺评论家说，现代文明发展到今天，城市人越来越希望处于一种“隐名状态”，所以常在熟人面前保持社交距离，在陌生人面前反倒容易畅所欲言。 如果这个观点成立的话，那么拼桌就很容易被理解，也应被视作常态。也有人觉得，人与人的隔阂越来越明显，人们看重隐私，对私密空间的占有也可以看作一种对权利与资源的消费。我倒觉得，奔波在都市的人不妨以更宽容友好的姿态面对拼桌，将其视为一种有人情味的生活体验。 （选自《文摘报》，有改动。作者沈嘉禄） 1. 阅读全文，赏析文中画线句的表达效果。（3分） 2. 阅读文章，明确文章记叙顺序和记叙线索。（2分） 3. 阅读文章，试分析标题的作用。（3分） 4. 阅读文章，体会作者的情感。（2分） 5. 小文去北京游学，吃饭时由于座位紧张，服务员想让其他客人与小文拼桌，请你结合文章内容描写一下当时的场景。（5分） 【答案】 1. 运用比喻的修辞手法，将“那顿晚餐的气氛”比作“一片橙色的烛光”，生动形象地写出了两个彼此陌生的人一起拼桌吃饭的“温暖”氛围，让“我”再也无法忘记这次异乡之行，照应标题“‘拼桌’是一段温暖记忆”。 【详解】 1. 本题考查赏析句子，角度可自选，从修辞入手最稳。答题走“辨类型—析内容—说效果”三步：先看标志——“像一片橙色的烛光”是比喻；再析内容，本体是“那顿晚餐的气氛”，喻体是“一片橙色的烛光”，相似点在于温暖、柔和、令人难忘；后说效果，把两个陌生人因拼桌而生的暖意写得可感可触，并照应了标题中的“温暖记忆”。答这道题时，“照应标题”是不可漏的一层，因为标题的关键词正是“温暖”。 【答案】 2. 本文按照时间顺序进行记叙，以自己的“拼桌”经历为记叙线索。 【详解】 2. 本题考查找线索并辨析记叙顺序。答题走“找时间词—定顺序—找贯穿物—定线索”四步：文中“那年初夏”“有一年”“后来我又跑过许多城市”这些时间词表明全文是顺叙；而三件事都以“拼桌”为共同的事件，也都指向“温暖”这一情感，可见本文以自己的“拼桌”经历为记叙线索。答题时要“顺序”“线索”两样都答，各1分。这类题最忌只答“时间顺序”而不举时间词，或只说“线索是拼桌”而不点出“经历”二字。 【答案】 3. 点明文章记叙的主要内容；“拼桌”作为线索，贯穿全文；点明文章的记叙对象；“温暖”提示文章的情感，奠定感情基调。 【详解】 3. 本题考查标题的作用。答题从“内容—结构—情感”三层入手：内容上，标题直接点明了本文记叙的主要内容（拼桌）和记叙对象；结构上，“拼桌”在文中三部分反复出现，是贯穿全文的线索；情感上，“温暖”二字提示了文章的情感基调，为全文定下亲切、温情的底色。三层各1分，依次写清即可。答标题的作用题不可只答“吸引读者”，要从“写了什么、怎么串起来、透出什么情”三处找落点。 【答案】 4. 不同时期的拼桌经历给作者以温暖的记忆，让作者感受到陌生世界的美好与惬意。表达了作者对当今这个人们之间的关系逐渐“隐名”的社会，人们应以更宽容友好的姿态面对拼桌，面对陌生人，让世间多一些人情味的深切希望。 【详解】 4. 本题考查体会作者的情感。答题走“找抒情句—分层—说清楚”三步：文中“拼桌也算一次有趣的经历”“温暖着我的异乡记忆”是直接抒情；“我倒觉得，奔波在都市的人不妨以更宽容友好的姿态面对拼桌，将其视为一种有人情味的生活体验”是议论抒情，也是全文的落点。据此分两层写：一是对过往拼桌经历的温暖记忆，二是对当下社会关系日渐“隐名”、希望人们更宽容友好、让世间多一些人情味的期盼。第二层是本文的写作意图所在，只答“怀念拼桌”只得一半分。 【答案】 5. 示例：“没问题。”小文微笑着站起身，往里让座，热情地招呼着。交谈中，她们很快就熟悉了，原来拼桌的顾客叫小雨，来自山西太原。两人很快加了微信，小雨热情地邀请小文有时间去太原旅行，感受一下山西深厚的历史文化。小文欣然答应，吃完饭两人俨然成为好朋友，互道珍重，挥手而别。 【详解】 5. 本题考查结合文章内容补写场景。答题走“接住原文的‘温暖’—照搬文中的细节—落到同一主旨”三步：题干要求“结合文章内容”，因此补写的场景必须与文中“拼桌”的温暖基调一致。可选用的文中细节有：主动让座、热情招呼、互通姓名与家乡、加微信、约请旅行、互道珍重、挥手而别。示例的写法就是把记叙文的六要素（时间不必写、地点是餐桌、人物是小文与小雨、起因是座位紧张、经过是交谈与相识、结果是成为朋友）落成一段连贯的叙述。补写题允许发挥，但人物言行的“温度”必须与原文一脉相承。 （三）爆花　【★★★★　拓展挑战】 梁刚 本题满分：21分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①儿子成了众人眼中的差生，这是王莉没料到的。都说儿子遗传妈，但王莉是个学霸，名牌大学的硕士。即便基因遗传出现错误，也不该走得太远。 ②但儿子偏偏就偷工减料了，就少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，儿子一直与王莉对峙着，学习成绩始终保持全班第一，只是王莉在这头，儿子在另一头。这种极端，仿佛太极的阴阳，让王莉喟然长叹。 ③真是奇迹！——这是王莉常挂在嘴边的一句话——又是不及格。这道题目已经教你N遍了，怎么还是错？或者说：复习时，看你都懂了，怎么一到考试就都忘了，你这个脑子是不是设置了删除程序？ ④王莉常对同事说：说他笨吧，他三岁就能背几十首唐诗，学前就识五百来个汉字。但读书后，他突然就一泻千里，啥都不会了。小时候沉迷在自己设想的“恐龙战队”里，大了就偷偷玩“死亡游戏”。 ⑤眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你的人生就能多一次选择，这是给自己机会。 ⑥儿子抬头看一眼王莉，说：看你认真的份儿上，我也认真地对你说，我不需要这种选择。我已经有了自己的选择。 ⑦王莉顿时紧张起来，问：你想怎么选？ ⑧儿子从妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段抖音视频，说：看看这段。 ⑨王莉接过看了一下。抖音录制了一名地铁流浪汉，他自称也是一名大学生，还是媒体记者，但他厌倦了职场，便选择四处流浪。按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没有高低贵贱之分，而虚度，恰是生命的最高表现形式。 ⑩王莉看了尚在发呆，儿子却理直气壮地说：你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激。 ⑪王莉顿时警觉起来，说：这完全是哗众取宠的制作。对，虚度也许是人性的一部分，但不是全部。如果每个人都在虚度中生活，那这个民族离灭种就不远了。强大，才是一个民族的生存法则。 ⑫儿子扭过头，鼻子哼了一声说：我不管什么民族，我是个小人物，我只为自己活着。 ⑬那一次谈话的结果，自然是不欢而散。 ⑭之后的一天，王莉买来四盆三角梅。儿子见了就说，我来帮你搬。 ⑮好。王莉应道。她抬眼瞟一眼儿子蹿高的背影，心想：儿子干活很勤快，以后做点体力活也能养活自己。但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子？ ⑯儿子放下花盆说，喜欢。 ⑰王莉说：那这四盆花，我们各养两盆。明年春季，看谁的花开得好。 ⑱儿子走后，王莉心里却不舒服。她想，自己是不是放弃了，不然，怎么会怂恿儿子养花呢。不管学习，改为养花，这是一个母亲的无能，还是一种策略？ ⑲然后，他们就各自打理自己的花了。 ⑳儿子查了电脑，知道三角梅喜欢水和阳光，不耐寒，其他并没有什么特别。 ㉑但第二年春季，王莉打理的两盆三角梅，爆花了。而儿子养的三角梅，却郁郁葱葱，长满了叶子，花却少得可怜。 ㉒儿子奇怪了，就问王莉，同在一个院子里养花，为什么我长叶子，你爆花？ ㉓王莉笑说：为什么？想知道答案吗？ ㉔当然想，儿子说，肥料我没少加，光照也充足，又没干到它，但它就是懒花。 ㉕王莉说：三角梅喜欢水和阳光。但水分充足了，它就会“懒”在成长期，形成懒花，在这个舒适区里，它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遥够了，才稀稀拉拉开出几朵花。在舒适区虚度时光，不仅是人的本性，也是三角梅的。但我给它控水，让它干到叶子凋零，生存面临危机，它便迅速进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再加上阳光充足，便会爆花。另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉。 ㉖儿子听得很仔细，问得也仔细：什么是木本部分？ ㉗就是主干部分，已经老了的那部分，就像你在校学习，其他的电脑游戏等统统必须修剪掉。 ㉘妈，儿子打断道，讲养花就围绕主题，别旁敲侧击行吗？ ㉙王莉说：这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己。儿子，给自己一次美丽的机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多。 ㉚好吧，我想想。儿子道。 ㉛那一年的夏季，儿子给王莉发来一条微信：妈，我爆花了，我没想到自己也能考上好高中。 ㉜王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 （选自《羊城晚报》，有改动。作者梁刚。陕西省中考真题） 1. “爆花”前的儿子确实“走得太远”，他究竟哪里出现了错误？（3分） 2. 请你根据对小说内容的理解，将“认同”和“反对”两个词语分别填到下图对应的位置，然后对小说矛盾冲突的实质加以概括。（6分） 《爆花》矛盾冲突示意图 阶段一　儿子备考——养花——→儿子“爆花” 　　儿子对妈妈的观念：（1）________ 　　儿子对流浪汉的观念：（2）________ 阶段二　“爆花”之后 　　儿子对妈妈的观念：（3）________ 　　儿子对流浪汉的观念：（4）________ 3. 请结合语境，回答括号内的问题。（共4分） （1）儿子从妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下……（“划拉了几下”间接说明了什么？）（2分） （2）但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子？（画线句如果改为“儿子，喜欢养花吗？”好不好？为什么？）（2分） 4. 拿到录取通知书，“儿子”想再发微信感谢妈妈。你认为他应该感谢妈妈什么？请分条概述。（4分） 5. 小说《爆花》涉及青少年在成长过程中乃至一生中需要思考和面对的多使命题。校学生会准备围绕其中的部分命题组织一次辩论会，引导同学们深入思考人生、走好成长之路。请你仔细阅读这篇小说，为辩论会拟写两道论题。（4分） 论题示例：摆脱困境有赖于他人拯救还是依靠自我救赎 【答案】 1. 示例一：儿子的人生观、价值观的认知出现了错误。示例二：儿子人生的选择出现了错误。 【详解】 1. 本题考查概括内容并把握小说主旨。答题走“找关键句—提炼—成句”三步：文中儿子的“错误”集中在第⑨至⑫段——他把抖音里流浪汉的话奉为圭臬，认为“任何一种生活方式都是平等的”“虚度，恰是生命的最高表现形式”，还说“我是个小人物，我只为自己活着”。可见他错的不是成绩，而是对人生意义、人生价值的认知，是对人生选择的理解。示例一从“人生观、价值观的认知”落点，示例二从“人生的选择”落点，两说均可。本题答“他不认真学习”“他贪玩手机”只触及表象，不能得满分。 【答案】 2. （1）反对　（2）认同　（3）认同　（4）反对。示例：妈妈与流浪汉之间两种人生观、价值观的矛盾冲突。（或：妈妈与流浪汉之间两种观念的矛盾冲突。） 【详解】 2. 本题考查梳理小说矛盾冲突。答题走“辨双方立场—对应填词—概括实质”三步：图中每一组都是“儿子”站在妈妈与流浪汉两种观念之间。备考阶段，儿子不认同妈妈“读书是给自己机会”的说法，对流浪汉“虚度是生命的最高表现形式”却深感认同，故（1）填“反对”、（2）填“认同”；“爆花”之后，儿子听从了妈妈的“控水”“修枝”之理，实质上是认同了妈妈“奋斗、成长”的观念，而否定了流浪汉“虚度”的说法，故（3）填“认同”、（4）填“反对”。作答时四个空要成对相反，填完再回文验证一遍。第二问概括“实质”，要点是“两种人生观、价值观（或两种观念）的矛盾冲突”，只写“母子吵架”“观点不同”都太笼统。 【答案】 3. （1）间接说明了儿子长期沉溺于手机玩乐。（2分）（2）不好。原文的倒装句突出了“养花”，体现了王莉想与儿子比赛养花，但又心里没底，只好借以试探的复杂心理。改句是正常语序的问句，无法体现王莉的复杂心理。（2分） 【详解】 3. 本题考查品味词语与赏析句式，是本卷的重点题。第（1）问答题走“解词—看语境—说隐含信息”三步：“划拉了几下”看似只是写动作的熟练，但“非常熟练”四字是关键词——一个孩子能把手机屏幕划得这样熟练，说明他与手机相处的时间极长，因此“间接说明”的是他长期沉溺于手机玩乐。答“说明他很聪明”属答偏，因为题干的指向是“间接说明”的隐含信息。第（2）问答题走“比较语序—析表达重点—说心理”三步：原句是倒装句，把“养花”提前，问的重点落在“养花”上；王莉并不确定儿子会不会接受，只是借养花试探，语序的倒转正透出她心里没底；改句是常规语序，语气平直，试探的意味与犹豫的心理就都消失了。答这道题必须比较出“倒装”与“正常语序”的差别，只说“原文更好”不得分。 【答案】 4. 感谢妈妈为他坚持。妈妈没有因为他成绩差而放弃他。感谢妈妈为他改变。妈妈为了他，从急躁、不满变得冷静、理智、有耐心。感谢妈妈对他包容。妈妈包容他的任性和叛逆。感谢妈妈因势利导。妈妈用养花的经历，引导他做出正确选择，走出人生误区。 【详解】 4. 本题考查梳理内容并概括，属分层作答题。答题走“分条检索—各配依据—压成短句”三步：全文写的就是母亲在儿子“走得太远”时所做的四件事：不放弃（第⑤段“你读书不是为了我，是为你自己”）、改变自己（从第③段的急躁到第㉕段的循循善诱）、包容（第⑬段“不欢而散”后仍买花、仍借养花接近他）、因势利导（第⑮至㉙段借养花讲道理）。四条各1分，句式保持一致——“感谢妈妈……，她……”。这类题切忌写成一大段叙述，必须分条，且每条都带一处文中依据。 【答案】 5. 示例：人生观、价值观是具体可感的还是抽象空泛的；人生的意义是奋斗自强还是逍遥自在；人一生的奋斗是为了民族还是为了自己；成功的关键在于自我努力还是条件优越；强大是生命的最高表现形式还是虚度是生命的最高表现形式；青少年成长过程中是否需要人生舒适区；如果说生活方式是平等的，那么是否意味着生活方式没有区别；抵制诱惑主要靠自觉还是监督；家长大胆放手有利于青少年成长还是严格管教有利于青少年成长；自媒体对青少年成长利大还是弊大。（任意答出两点即可） 【详解】 5. 本题考查拟写论题，是开放性试题。答题走“读示例—找命题—拟正反”三步：题干给出的示例“摆脱困境有赖于他人拯救还是依靠自我救赎”提示了论题的基本格式——用“是……还是……”把同一个话题的两种对立看法并列起来。再回到小说中检索可供辩论的“命题”：人生价值（具体可感／抽象空泛）、人生意义（奋斗自强／逍遥自在）、奋斗目的（为了民族／为了自己）、成功关键（自我努力／条件优越）、生命表现（强大／虚度）、成长与舒适区、生活方式的平等与区别、抵制诱惑（自觉／监督）、教育方式（大胆放手／严格管教）、自媒体利弊等。每道论题都必须“两个方向、彼此对立”，只写一个方向的不是论题。 （四）三峡草木　【★★☆　基础达标】 崔君 本题满分：12分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①入住已是晚上，小雨飘飘洒洒，从夜幕看出去，一片平坦蔓延的黑色。远处，一座桥横卧着，桥下静默流淌的应该就是江了。 ②睡了一觉，拉开窗帘，着实吃了一惊。江还是那条江，但在江边上，竟然是耸立的山，山顶在云雾缭绕里若隐若现，刀切下似的，有锋利的边缘。那感觉，像昨天连夜长出来的一般。 ③查了地图，所在是西陵峡。那些关于三峡的句子穿肠走肺地来了，“两岸连山，略无阙处”“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”“三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前”……从这水上过的人毫不吝啬地泼洒了他们的水墨情绪。你不知道是什么样的风触发了他们，也不知道他们踏在何处写下了这些句子，但你来了，面对江峡，哪里都是他们。 ④气候湿润，雨量丰沛，显然，这里是草木的理想之地。 ⑤这里能看见自然的自然，能看见本真的和原生植物群落在一起的植物。我去过一次剑门蜀道，那段蜀道在古代是官道，就地取材的石板路，古木苍苍，要几个人才能合抱。陪同我们的朋友说，石板上的斑驳坑洼是水滴出来的，其实有牵强附会之嫌，但置身其中，便愿意相信这个说法。那一刻，仿佛距离出入蜀地的古人更近了，他们刚刚步行、坐马车经过这里。风穿林叶间，萧萧飒飒的声音像极了遥远的马鸣。古树有庙，古地有神，那里的每一棵树都让人肃然起敬。 ⑥在三峡漫山绿叶的缝隙里，肯定生长了大量的蕨类。这些蕨类不是北方花盆里的袖珍小玩意儿，而是比手臂都要长的叶片。我对蕨类迷之热爱，桌上好多盆蕨类植物。它们不爱炽热阳光的暴晒，喜温喜湿，喜欢明亮的反射光，给人原始、蓬勃、舒展的想象。你好好照顾它们，它们就好地长，我在奋笔疾书的时候，它们仿佛也在疯狂地飘洒孢子。在三峡，见到了荷叶铁线蕨。之前我见到的蕨类大多是复叶，荷叶铁线蕨则单叶挺立。同行的朋友介绍说，荷叶铁线蕨仅分布于重庆万州、涪陵、石柱几地，是三峡地区的特有品种。小小的一簇，灵动雅致。叶子接近圆形，有几圈围绕叶柄的同心圆纹。可爱的是，叶子背面边缘分布着一圈孢子囊，很像装饰了秀气花边的美人团扇。 ⑦还沉浸在对荷叶铁线蕨的喜欢里，就听到了另一种植物的美丽名字：疏花水柏枝。见到这疏花水柏枝的时候不在它的花期，但它的生长习性少有。据说在春汛之际，上涨的江水会淹没疏花水柏枝，这时水下的枝干会慢慢腐烂，但根依然存活，潜伏于江下。秋冬季节，枯水期来临，河滩重新裸露出来，疏花水柏枝在营养丰富的沉积物中猛然苏醒，开始迅猛地生长繁殖。三峡里，我还见到许多从没见过的植物，算盘子、金钱槭、山矾、菝葜、三尖杉、红豆杉、黄杉、云杉……植物有自己的生长密码，它们恣意地修饰土地，人只有在看到眼前的它们时才会感觉惊心动魄。 ⑧我时常想，对我来说，是什么原因要记住一株植物的名字？ ⑨自然与人的关系再紧密不过。农谚经验从实践中来，以四季的气候变化来决定农事的时间。我又想起一些有趣的俗语：“犟人死后，必有苦雨”“辣葱必是泼妇撅着屁股栽的”……这是将人与自然之物对应起来的朴素自然观和生活观。我也相信一种说法：多时不回家，打开门，你一看院子里的花和树长得好，枝繁叶茂，花红柳绿，就知道家人在繁忙的间隙里也照料了它们，大概就知晓了家人心情是好的，日子有滋有味。人在植物的荫庇下生生不息，自然给我们庇护，人也在认识自然给我们的神恩。 ⑩植物是永恒精神的象征，它们接受最古老而又神秘的信号，云、雨、光、热、风。它们所有的动作是统一的，这是一件很神秘的事情。庄子说：“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。圣人者，原天地之美而达万物之理。”那些时刻在感受草木之美的人，从来都不是孤独的。我对此深信不疑。 （选自《光明日报》，有改动。作者崔君） 1. 第⑤段画线句中有两个“自然”，请说说两个“自然”各是什么意思，应该如何理解这句话的含义。（4分） 2. 结合上下文，从修辞角度对第⑥段画线句进行赏析。（3分） 3. 本文结尾引用庄子的话有什么妙处？（3分） 4. 史铁生在《秋天的怀念》中写道：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”请从本文中找出可以与这句话相互印证的内容，抄写在下面。（2分） 【答案】 1. 前一个“自然”是形容词，意思是天然的；后一个“自然”是名词，指大自然。这句话的意思是：三峡的草木是未经人为改变、纯天然的原生植物，是作者对三峡植物特点的概括，表达了作者对三峡草木的喜爱和赞美之情。 【详解】 1. 本题考查理解词语在文中的含义并把握句意。答题走“辨词性—解词义—连句意”三步：两个“自然”同形不同义，前一个是形容词“天然的”，后一个是名词“大自然”，这是本题的得分点。理解了这一点，全句的意思就清楚了——作者说的是三峡草木未经人为改变、属于纯天然的原生植物。最后落到情感上，这既是对三峡植物特点的概括，也是对它们的喜爱与赞美。答这类题必须点明两个词各自的词性，只笼统说“指大自然”要丢一半分。 【答案】 2. 运用比喻的修辞手法，将荷叶铁线蕨的叶子比作“美人团扇”，生动形象地写出了荷叶铁线蕨的叶子的外形特点，表达了作者对蕨类植物尤其是对荷叶铁线蕨的“迷之热爱”。 【详解】 2. 本题考查赏句（修辞）。答题走“辨类型—析内容—说效果”三步：先找标志词，“很像”引出喻体，判定为比喻；再析内容，本体是荷叶铁线蕨的叶子（“接近圆形”“有几圈围绕叶柄的同心圆纹”），喻体是“装饰了秀气花边的美人团扇”，相似点在“圆”与“花边”；后说效果，生动形象地写出叶子的外形特点，表达作者“迷之热爱”。要注意本体与喻体之间的相似点必须说出来，只答“生动形象”是空话。 【答案】 3. 卒章显志，抒发了作者对草木的感悟，表达了对三峡草木的喜爱之情；引用圣哲名言议论抒情，使表达更有力，也更令人信服。 【详解】 3. 本题考查引用在文中的作用。答题从“内容—结构—效果”三层入手：内容上，庄子的话讲的是“天地有大美而不言”，与本文“感受草木之美”的主旨一脉相承，把作者个人的游历感悟提升到了哲理的层面，属卒章显志；结构上，它出现在结尾，为全文作结；效果上，引用圣哲名言来议论抒情，使表达更有分量，也更令人信服。三点各1分，只答“引用了庄子的话”不得分。 【答案】 4. 我也相信一种说法：多时不回家，打开门，你一看院子里的花和树长得好，枝繁叶茂，花红柳绿，就知道家人在繁忙的间隙里也照料了它们，大概就知晓了家人心情是好的，日子有滋有味。 【详解】 4. 本题考查筛选并摘抄文中信息。答题走“读题干—抓关键—回文定位”三步：史铁生那句话的关键点是“花”与“人（母亲）的情感”之间的关联——花死了，是因为母亲的心不在花上。据此回到文中检索，与这一层意思相互印证的就是第⑨段中“多时不回家，打开门……日子有滋有味”这几句：花长得好，说明照料它的人心情是好的。本题要求“抄写”，必须一字不漏地照抄原文句子，不可改写、不可概括，抄错字要扣分。 五、方法总结 语言赏析题的突破方法 1. 先看题干给没给角度。给了角度就照着答——“从修辞角度赏析”就只谈修辞，“从用词角度赏析”就只谈用词。没给角度时，从修辞、用词、句式、标点、描写方法、语言风格六条中挑最鲜明的一条，切忌贪多。 2. 赏析必须“三样齐全”。手法（用了什么）＋内容（写出了什么）＋效果（产生了什么效果、表达了什么情感）。只写“生动形象”“用词准确”是空话，是这类题失分的第一号原因。 3. 效果词要对号入座。比喻、拟人重在“生动形象”；排比、反问重在“加强语气、增强气势”；夸张重在“突出强调”；反复重在“强化情感”；短句重在“节奏铿锵”。套用错的效果词，等于写了一句废话。 4. 句式也能赏析，别只会看修辞。“笔直的干，笔直的枝”这类整句、“高到丈许，两丈”这类短句、问答相间的对白，都是赏析的落点。把句式的节奏与所写的内容、情感挂上钩，答案立刻高出一档。 5. 拿不准时，用“换词比较法”。把原词换成一个普通的词，读一读，看看少了什么——少了气势，少了温度，还是少了分寸？把“少了什么”说出来，就是这个词的效果。这一招在考场上最实用。 规范作答格式（可直接套用） 运用××的××手法，生动形象地写出了……的特点，表达了……之情。／品词时写作：“××”一词的意思是……，生动传神地写出……的情态，表现了……之情。 本讲四道真题（《背影》第1题、《“拼桌”是一段温暖记忆》第1题、《爆花》第3题、《三峡草木》第2题）的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“角度对口、内容落点、效果成双”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题四　记叙文阅读·理解赏析语言 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范：茅盾《白杨礼赞》 6 四、阅读训练 10 　　（一）背影 10 　　（二）“拼桌”是一段温暖记忆 12 　　（三）爆花 15 　　（四）三峡草木 19 五、方法总结 21 一、情景导入 读一读：下面两组句子写的是同一种树。比一比，哪一组让你真的“看见”了那棵树？ （一）平铺直叙版 白杨树是一种不平凡的树，我要赞美它。 白杨树的干很高，枝都向上长。 白杨树的皮是淡青色的。 白杨树就像北方的农民。 （二）课文原文版（茅盾《白杨礼赞》） 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 想一想：同样写白杨树，第二组为什么读起来有画面、有气势？ 第一组说的是“事实”，第二组说的是“语言”。同样是“干很高”，第二组写“笔直的干，笔直的枝”“一丈以内绝无旁枝”，短句一落，树的刚直就立住了；同样是“像农民”，第二组用一句反问，把赞美推到了极致。记叙文读到最后，读的就是语言的手艺。 点拨：一篇文章的味道，全在字词的选用、句式的安排、修辞的调配里。凡题干中出现“赏析”“品味”“表达效果”“语言特点”“加点词的妙处”，考的都是同一种能力——从语言里读出门道，并把它说明白。本讲要教的，就是把这份“读出来的感觉”变成有角度、有依据、能拿分的答案。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 据近年各地初中语文试卷，“理解赏析语言”主要有下面四种问法： 1. 请从修辞（或“用词”“句式”）的角度赏析文中画线句。（最常见） 2. 请品味第×段中加点词的表达效果。 3. 文中画线句运用了什么表达方式（或表现手法）？有什么作用？ 4. 本文的语言有什么特点（风格）？请结合具体语句简要分析。 提示：四种问法看似不同，答题内核完全一致——定角度、析内容、说效果。 （二）认识四种常考考点 语言的赏析有四个落点，每一类都配一句课内例句，对照着记，印象更深。 考点一　品词（炼字）：动词、形容词、副词、拟声词、叠词，落点在“准确”与“生动”。 课内例：《白杨礼赞》——“扑入你的视野”，一个“扑”字写出高原景象扑面而来的气势；“潜滋暗长”，四字连用，把那种不自觉滋生的感受写得极准。 考点二　赏句（修辞）：比喻、拟人、排比、反问、反复、夸张，落点在“生动形象”与“语气强烈”。 课内例：《白杨礼赞》——连用四个“难道你……”的反问，层层推进，气势逼人；“像哨兵似的树木”，以比喻写形，以联想写神。 考点三　析句（句式与标点）：长短句、整散句、倒装句，感叹号、破折号、省略号，落点在节奏与情感。 课内例：《白杨礼赞》——“笔直的干，笔直的枝”“高到丈许，两丈，参天耸立”，短句顿挫有力，正合白杨的刚直；“单调”！一个感叹号，把高原上那点微妙的倦怠点得恰到好处。 考点四　品风格（语言特色）：朴素平实、含蓄隽永、幽默风趣、雄浑豪放，都要“特点＋例句”两样齐全。 课内例：《白杨礼赞》语言雄浑豪放，多用排比与反问，句式铿锵，与全文喷薄而出的激情相称。 提示：四个考点常在一份卷子里同时出现。拿到题目先看题干有没有给角度——给了就照办，没给就自选最鲜明的一条。角度选错，答得再多也白费。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　定角度：题干给了角度就照办，没给就自选。可选的六个角度是修辞、用词、句式、标点、描写方法、语言风格。自选时挑最鲜明、最有话可说的那一条，不要贪多。 第二步　析内容：把句子放回语境，说清“写了什么”——写出了事物的什么特点，描出了怎样的情景，或透出人物怎样的心理。这一步最容易被跳过，也最容易丢分。 第三步　说效果：效果永远落在两处。一处是表达效果——生动形象、准确传神、富有气势、加强语气、引人深思；一处是情感主旨——表达了……之情。只说前者是半成品，两处齐全才是满分。 三步串起来，就是语言赏析题的通用答题模板。 总模板：运用××的××手法，生动形象地写出了……的特点，表达了……之情。 四种考点的落点各不相同，答题时对号入座。 ①品词：“××”一词的意思是……，生动传神地写出……的情态，表现了……之情。 ②赏句：运用××的修辞手法，把……比作／赋予……，生动形象地写出……，表达了……。 ③析句：句式上……（长短句交错／整散结合），节奏……，表达了……。 ④品风格：本文语言××（雄浑豪放／朴素平实／含蓄隽永），如“……”一句，写出……，表达了……。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 赏析不等于翻译。把句子换成大白话说一遍，是翻译不是赏析。赏析必须落到“手法＋内容＋效果”三样上。 2. “角度”与“手法”要分清。从修辞角度赏析，就不能答成描写方法；从用词角度赏析，就不能只答比喻。题干给了什么，就答什么。 3. 效果词要对号入座。比喻、拟人重在“生动形象”；排比、反问重在“加强语气、增强气势”；夸张重在“突出强调”；反复重在“强化情感”。套错效果词，等于白写。 4. “表达方式”和“表现手法”是两套体系。表达方式指记叙、描写、说明、抒情、议论；表现手法指对比、衬托、象征、欲扬先抑、首尾照应等。问哪一样，就答哪一样。 易错点：只写“生动形象”“用词准确”这类空话，不写“写出了什么”“表达了什么”，是这类题失分的第一号原因。规范的写法是“手法＋内容＋效果”，三样齐全。 三、精读示范：茅盾《白杨礼赞》 《白杨礼赞》是统编教材八年级上册第四单元的一篇抒情散文，也是全册语言最有“气势”的一篇。作者笔下的白杨树“实在是不平凡的”，于是短句顿挫、排比层叠、反问迭出，把一份赞美写得声势逼人。教材的课后题第一题正是“找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系”——这既是情感的脉络，也是语言的脉络。读这篇课文，是学习“理解赏析语言”最好的范本。 【选文】 白杨礼赞 茅盾 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ （选自统编教材八年级上册第四单元第16课《白杨礼赞》，茅盾作） 【注释】①妙手偶得：语出陆游《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。②坦荡如砥（dǐ）：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。③潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。④恹（yān）恹：形容精神不振的样子。⑤旁逸斜出：指树枝从树干旁边斜伸出来。⑥婆娑（suō）：形容枝叶茂盛，高低疏密有致。⑦纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。⑧楠（nán）木：常绿乔木。木质坚硬，是名贵的木材。⑨秀颀（qí）：美而高。颀，修长。 【批注】 批注一：开篇一句“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”斩钉截铁。“实在”二字加重了语气，感叹号把情感一下子推到顶。同一句意思的话在后文又一再出现，成了全文的抒情线索。 批注二：写高原风光用了一个“扑”字——“扑入你的视野”，境界顿时开阔而有力。之后的“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”连用四字短语，节奏舒展，与高原的辽阔相称。 批注三：写高原上的倦怠，作者用的词很妙——“单调”本是贬义，此处却是一种真实的心理反应，既写出了视觉的疲劳，又为下文白杨树的“出现”蓄足了势。这是赏析语言时最该抓住的一处“贬词”。 批注四：白杨树“出场”的一笔极为讲究：“傲然地耸立，像哨兵似的树木”——比喻之外，还含着联想，写形的同时已写神，为后文“象征北方的农民”埋下伏笔。 批注五：写树的形态，全用短句与整句：“笔直的干，笔直的枝”“一丈以内绝无旁枝”“绝无旁枝”“绝不旁逸斜出”“片片向上”。句式一短，语气一顿，树的刚直挺拔就立在了纸面上。这就是“句式即内容”。 批注六：结尾一段连用四个“难道你……”，由树到人，由人到精神，层层推进，气势如潮。改成一个陈述句，意思不变，力量却全没了。这一段也是“理解赏析语言”最经典的赏析材料。 【赏析示例】 例1　“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。”请从用词的角度赏析句中的“扑”字。 【答案】 “扑”有迎面而来、势头很猛的意思。一个“扑”字，把高原上黄绿错综的壮阔景象写得扑面而来、极有气势，让读者仿佛身临其境，感受到高原景色扑面而至的冲击力，也流露出作者初见高原景色的震撼与赞叹。 【详解】 本题考查品词（炼字）。答题走“解词—说境—点情”三步：先解释“扑”的含义（迎面而来、气势很猛）；再把它放回语境，说明它写出的是高原景象扑面而来的动态与气势——若换成“映入”“出现”，画面立刻变得平淡；最后落到情感上，写出作者初见高原时的震撼与赞叹。炼字题的答案必须落到“写出了什么＋表达了什么”上，只答“用词准确生动”不得分。 例2　“难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？”请从修辞的角度赏析这句话。 【答案】 运用反问和比喻的修辞手法。以反问的语气表达肯定的意思，语气强烈，发人深思；“像这白杨树一样傲然挺立”把哨兵比作白杨树，生动形象地写出哨兵坚强不屈、傲然挺立的形象，从而把对白杨树的赞美层层推向对北方农民和抗日军民精神的赞美。 【详解】 本题考查赏句（修辞）。答题走“辨类型—析内容—说效果”三步：先看清句式，句末是问号而答案就在句中，是反问；“像……一样”引出喻体，是比喻。再析内容，句中的本体是守卫家乡的哨兵，喻体是傲然挺立的白杨树，相似点在“坚强不屈、傲然挺立”。后说效果，反问的作用是加强语气、引人深思，比喻的作用是生动形象，两者叠加，把赞美由树及人层层推进。答多修辞的句子，要“逐个点出、分别说效”。 例3　“笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。……它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。”请从句式的角度说说这些句子的表达效果。 【答案】 这些句子多为短句，且“笔直的干，笔直的枝”“片片向上”“绝不旁逸斜出”等结构整齐，整散结合，读来节奏短促有力、铿锵顿挫，与白杨树刚直挺拔、力争上游的形象高度契合，表现出作者对白杨树的由衷赞美。 【详解】 本题考查析句（句式）。答题走“看句式—说节奏—连内容”三步：先辨认句式——短句多、结构齐，属整散结合；再说节奏——短句连贯而下，语气顿挫，读来铿锵；最后必须把节奏与内容挂上钩——正是这种“短而硬”的节奏，才配得上白杨树“笔直”“向上”的形象。答句式类的赏析题，最忌只说“节奏感强”而不与所写的内容、情感相连，那样等于只答了一半。 四、阅读训练 下面四篇文章，第一篇是课内朱自清的《背影》，后三篇是课外时文：一篇写市井拼桌，一篇写母子的养花之争，一篇写江峡草木的游历所得。四篇文章语言的路数各不相同，每篇后设四到五道小题，其中至少一题直接考查语言的赏析。做题时请严格按“定角度—析内容—说效果”三步作答。前三篇由易到难递进，第四篇《三峡草木》篇幅短、题量少，可作巩固自测，逐篇过关。 （一）背影　【★★☆　基础达标】 朱自清 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ （选自统编教材八年级上册第四单元第15课《背影》，朱自清作） 1. 请从用词角度赏析句子“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中“攀”“缩”“倾”三个动词的表达效果。（3分） 2. 请从描写方法的角度赏析句子：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。”（3分） 3. 文中两次写到“我”流泪：“我的泪很快地流下来了”“我的眼泪又来了”。请结合语境，说说“很快地”和“又”这两个词分别表达了什么。（3分） 4. 赏析句子“他走了几步，回过头看见我，说：‘进去吧，里边没人。’”的语言表达效果。（3分） 5. 结合全文，举一例具体分析朱自清散文“语言朴素，饱含深情”的特点。（3分） （二）“拼桌”是一段温暖记忆　【★★★　能力提升】 沈嘉禄 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 一 那年初夏，我和妻子去上海旅游，满心欢喜地到南京东路燕云楼去吃烤鸭。二楼店堂的散席设计成当时流行的火车位，特别适合情侣边吃边聊。 那天，我们两人喜滋滋地品尝着北京烤鸭、植物四宝、糟溜鱼片，这时，服务员过来跟我们商量，门口等位的客人太多，其中两名客人急着赶火车，能不能在我们的座位上拼一拼。我当即皱起眉头，妻子朝我挪了挪身子，默默应允。 一对同龄人在我们旁边坐下，男士与我坐一排，女士与我妻子坐一排，氛围确实有些尴尬。男青年向我们致歉，还拿出火车票给我看，他红着脸说：“大上海真繁华，就有一点不好，什么都要排队，在外滩拍个照也要排队。” 他们喊来服务员，说：“跟这两位吃一样的吧，赶时间。”不一会儿，我和妻子先吃完，但还有一杯啤酒没动。我犹豫了一下跟旁边的那位说：“你要是不嫌弃的话，这杯啤酒……”他爽快地接过去，喝了一大口：“上海的啤酒也与众不同。” 那天的经历历历在目，拼桌也算一次有趣的经历。 二 在“杏花楼”“老正兴”“老半斋”这种名气响亮的老字号吃饭，也免不了拼桌。直到很多年以后，饭店业纷纷开始扩大店堂、改善环境，拼桌的情况就少了。 但是在黄河路、乍浦路这样的美食街上，拼桌仍是一道风景。而且私人馆子恰恰因为保持了一点老上海的市井气，让怀旧的上海人倍感亲切。 有一年，我出差到南京，在火车站附近的一家饭店里吃晚饭。我才举起筷子，就有一个中年男子在我对面落座，当时店堂里顾客并不多，他为何偏偏看中我这张桌子？ 陌生人并不在乎我的冷淡，他先自报家门，告诉我他是长春郊县一家乡办企业的推销员，第一次来江南，再问我从何处来、有何公干。说话间，他把一盆盐水鹅推到我面前，我矜持地点点头，并不动筷。看到我点的鱼圆汤上桌，他表情夸张地瞪圆了眼睛：“南方人就是细巧，会做鱼圆，我们那里人不会做，我也想来一碗。”受他情绪的感染，我说：“就吃我的吧。”他咧嘴一笑，马上拿起一只小碗打捞鱼圆。后来，我们就谈得比较放松了，我也夹了他的几块盐水鹅。酒足饭饱后，我们走出饭店时互道珍重，俨然是一对忘年交了。我从此再没见过这个人，但那顿晚餐的气氛却像一片橙色的烛光一样温暖着我的异乡记忆。 三 后来我又跑过许多城市，再也找不到这样的感觉。有一天我和一个外地朋友到淮海中路的大同酒家吃午饭，不巧店堂已经客满，我看到靠窗的一张桌子前只有一对年轻人在用餐，我想我们可以去拼个桌，可服务员把我们引过去时，却遭到了男青年的坚拒。邻桌的一对老年夫妇向我们发出邀请：“来来来，我们这里可以挤一挤。” 有位文艺评论家说，现代文明发展到今天，城市人越来越希望处于一种“隐名状态”，所以常在熟人面前保持社交距离，在陌生人面前反倒容易畅所欲言。 如果这个观点成立的话，那么拼桌就很容易被理解，也应被视作常态。也有人觉得，人与人的隔阂越来越明显，人们看重隐私，对私密空间的占有也可以看作一种对权利与资源的消费。我倒觉得，奔波在都市的人不妨以更宽容友好的姿态面对拼桌，将其视为一种有人情味的生活体验。 （选自《文摘报》，有改动。作者沈嘉禄） 1. 阅读全文，赏析文中画线句的表达效果。（3分） 2. 阅读文章，明确文章记叙顺序和记叙线索。（2分） 3. 阅读文章，试分析标题的作用。（3分） 4. 阅读文章，体会作者的情感。（2分） 5. 小文去北京游学，吃饭时由于座位紧张，服务员想让其他客人与小文拼桌，请你结合文章内容描写一下当时的场景。（5分） （三）爆花　【★★★★　拓展挑战】 梁刚 本题满分：21分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①儿子成了众人眼中的差生，这是王莉没料到的。都说儿子遗传妈，但王莉是个学霸，名牌大学的硕士。即便基因遗传出现错误，也不该走得太远。 ②但儿子偏偏就偷工减料了，就少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，儿子一直与王莉对峙着，学习成绩始终保持全班第一，只是王莉在这头，儿子在另一头。这种极端，仿佛太极的阴阳，让王莉喟然长叹。 ③真是奇迹！——这是王莉常挂在嘴边的一句话——又是不及格。这道题目已经教你N遍了，怎么还是错？或者说：复习时，看你都懂了，怎么一到考试就都忘了，你这个脑子是不是设置了删除程序？ ④王莉常对同事说：说他笨吧，他三岁就能背几十首唐诗，学前就识五百来个汉字。但读书后，他突然就一泻千里，啥都不会了。小时候沉迷在自己设想的“恐龙战队”里，大了就偷偷玩“死亡游戏”。 ⑤眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你的人生就能多一次选择，这是给自己机会。 ⑥儿子抬头看一眼王莉，说：看你认真的份儿上，我也认真地对你说，我不需要这种选择。我已经有了自己的选择。 ⑦王莉顿时紧张起来，问：你想怎么选？ ⑧儿子从妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段抖音视频，说：看看这段。 ⑨王莉接过看了一下。抖音录制了一名地铁流浪汉，他自称也是一名大学生，还是媒体记者，但他厌倦了职场，便选择四处流浪。按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没有高低贵贱之分，而虚度，恰是生命的最高表现形式。 ⑩王莉看了尚在发呆，儿子却理直气壮地说：你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激。 ⑪王莉顿时警觉起来，说：这完全是哗众取宠的制作。对，虚度也许是人性的一部分，但不是全部。如果每个人都在虚度中生活，那这个民族离灭种就不远了。强大，才是一个民族的生存法则。 ⑫儿子扭过头，鼻子哼了一声说：我不管什么民族，我是个小人物，我只为自己活着。 ⑬那一次谈话的结果，自然是不欢而散。 ⑭之后的一天，王莉买来四盆三角梅。儿子见了就说，我来帮你搬。 ⑮好。王莉应道。她抬眼瞟一眼儿子蹿高的背影，心想：儿子干活很勤快，以后做点体力活也能养活自己。但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子？ ⑯儿子放下花盆说，喜欢。 ⑰王莉说：那这四盆花，我们各养两盆。明年春季，看谁的花开得好。 ⑱儿子走后，王莉心里却不舒服。她想，自己是不是放弃了，不然，怎么会怂恿儿子养花呢。不管学习，改为养花，这是一个母亲的无能，还是一种策略？ ⑲然后，他们就各自打理自己的花了。 ⑳儿子查了电脑，知道三角梅喜欢水和阳光，不耐寒，其他并没有什么特别。 ㉑但第二年春季，王莉打理的两盆三角梅，爆花了。而儿子养的三角梅，却郁郁葱葱，长满了叶子，花却少得可怜。 ㉒儿子奇怪了，就问王莉，同在一个院子里养花，为什么我长叶子，你爆花？ ㉓王莉笑说：为什么？想知道答案吗？ ㉔当然想，儿子说，肥料我没少加，光照也充足，又没干到它，但它就是懒花。 ㉕王莉说：三角梅喜欢水和阳光。但水分充足了，它就会“懒”在成长期，形成懒花，在这个舒适区里，它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遥够了，才稀稀拉拉开出几朵花。在舒适区虚度时光，不仅是人的本性，也是三角梅的。但我给它控水，让它干到叶子凋零，生存面临危机，它便迅速进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再加上阳光充足，便会爆花。另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉。 ㉖儿子听得很仔细，问得也仔细：什么是木本部分？ ㉗就是主干部分，已经老了的那部分，就像你在校学习，其他的电脑游戏等统统必须修剪掉。 ㉘妈，儿子打断道，讲养花就围绕主题，别旁敲侧击行吗？ ㉙王莉说：这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己。儿子，给自己一次美丽的机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多。 ㉚好吧，我想想。儿子道。 ㉛那一年的夏季，儿子给王莉发来一条微信：妈，我爆花了，我没想到自己也能考上好高中。 ㉜王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 （选自《羊城晚报》，有改动。作者梁刚。陕西省中考真题） 1. “爆花”前的儿子确实“走得太远”，他究竟哪里出现了错误？（3分） 2. 请你根据对小说内容的理解，将“认同”和“反对”两个词语分别填到下图对应的位置，然后对小说矛盾冲突的实质加以概括。（6分） 《爆花》矛盾冲突示意图 阶段一　儿子备考——养花——→儿子“爆花” 　　儿子对妈妈的观念：（1）________ 　　儿子对流浪汉的观念：（2）________ 阶段二　“爆花”之后 　　儿子对妈妈的观念：（3）________ 　　儿子对流浪汉的观念：（4）________ 3. 请结合语境，回答括号内的问题。（共4分） （1）儿子从妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下……（“划拉了几下”间接说明了什么？）（2分） （2）但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子？（画线句如果改为“儿子，喜欢养花吗？”好不好？为什么？）（2分） 4. 拿到录取通知书，“儿子”想再发微信感谢妈妈。你认为他应该感谢妈妈什么？请分条概述。（4分） 5. 小说《爆花》涉及青少年在成长过程中乃至一生中需要思考和面对的多使命题。校学生会准备围绕其中的部分命题组织一次辩论会，引导同学们深入思考人生、走好成长之路。请你仔细阅读这篇小说，为辩论会拟写两道论题。（4分） 论题示例：摆脱困境有赖于他人拯救还是依靠自我救赎 （四）三峡草木　【★★☆　基础达标】 崔君 本题满分：12分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①入住已是晚上，小雨飘飘洒洒，从夜幕看出去，一片平坦蔓延的黑色。远处，一座桥横卧着，桥下静默流淌的应该就是江了。 ②睡了一觉，拉开窗帘，着实吃了一惊。江还是那条江，但在江边上，竟然是耸立的山，山顶在云雾缭绕里若隐若现，刀切下似的，有锋利的边缘。那感觉，像昨天连夜长出来的一般。 ③查了地图，所在是西陵峡。那些关于三峡的句子穿肠走肺地来了，“两岸连山，略无阙处”“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”“三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前”……从这水上过的人毫不吝啬地泼洒了他们的水墨情绪。你不知道是什么样的风触发了他们，也不知道他们踏在何处写下了这些句子，但你来了，面对江峡，哪里都是他们。 ④气候湿润，雨量丰沛，显然，这里是草木的理想之地。 ⑤这里能看见自然的自然，能看见本真的和原生植物群落在一起的植物。我去过一次剑门蜀道，那段蜀道在古代是官道，就地取材的石板路，古木苍苍，要几个人才能合抱。陪同我们的朋友说，石板上的斑驳坑洼是水滴出来的，其实有牵强附会之嫌，但置身其中，便愿意相信这个说法。那一刻，仿佛距离出入蜀地的古人更近了，他们刚刚步行、坐马车经过这里。风穿林叶间，萧萧飒飒的声音像极了遥远的马鸣。古树有庙，古地有神，那里的每一棵树都让人肃然起敬。 ⑥在三峡漫山绿叶的缝隙里，肯定生长了大量的蕨类。这些蕨类不是北方花盆里的袖珍小玩意儿，而是比手臂都要长的叶片。我对蕨类迷之热爱，桌上好多盆蕨类植物。它们不爱炽热阳光的暴晒，喜温喜湿，喜欢明亮的反射光，给人原始、蓬勃、舒展的想象。你好好照顾它们，它们就好地长，我在奋笔疾书的时候，它们仿佛也在疯狂地飘洒孢子。在三峡，见到了荷叶铁线蕨。之前我见到的蕨类大多是复叶，荷叶铁线蕨则单叶挺立。同行的朋友介绍说，荷叶铁线蕨仅分布于重庆万州、涪陵、石柱几地，是三峡地区的特有品种。小小的一簇，灵动雅致。叶子接近圆形，有几圈围绕叶柄的同心圆纹。可爱的是，叶子背面边缘分布着一圈孢子囊，很像装饰了秀气花边的美人团扇。 ⑦还沉浸在对荷叶铁线蕨的喜欢里，就听到了另一种植物的美丽名字：疏花水柏枝。见到这疏花水柏枝的时候不在它的花期，但它的生长习性少有。据说在春汛之际，上涨的江水会淹没疏花水柏枝，这时水下的枝干会慢慢腐烂，但根依然存活，潜伏于江下。秋冬季节，枯水期来临，河滩重新裸露出来，疏花水柏枝在营养丰富的沉积物中猛然苏醒，开始迅猛地生长繁殖。三峡里，我还见到许多从没见过的植物，算盘子、金钱槭、山矾、菝葜、三尖杉、红豆杉、黄杉、云杉……植物有自己的生长密码，它们恣意地修饰土地，人只有在看到眼前的它们时才会感觉惊心动魄。 ⑧我时常想，对我来说，是什么原因要记住一株植物的名字？ ⑨自然与人的关系再紧密不过。农谚经验从实践中来，以四季的气候变化来决定农事的时间。我又想起一些有趣的俗语：“犟人死后，必有苦雨”“辣葱必是泼妇撅着屁股栽的”……这是将人与自然之物对应起来的朴素自然观和生活观。我也相信一种说法：多时不回家，打开门，你一看院子里的花和树长得好，枝繁叶茂，花红柳绿，就知道家人在繁忙的间隙里也照料了它们，大概就知晓了家人心情是好的，日子有滋有味。人在植物的荫庇下生生不息，自然给我们庇护，人也在认识自然给我们的神恩。 ⑩植物是永恒精神的象征，它们接受最古老而又神秘的信号，云、雨、光、热、风。它们所有的动作是统一的，这是一件很神秘的事情。庄子说：“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。圣人者，原天地之美而达万物之理。”那些时刻在感受草木之美的人，从来都不是孤独的。我对此深信不疑。 （选自《光明日报》，有改动。作者崔君） 1. 第⑤段画线句中有两个“自然”，请说说两个“自然”各是什么意思，应该如何理解这句话的含义。（4分） 2. 结合上下文，从修辞角度对第⑥段画线句进行赏析。（3分） 3. 本文结尾引用庄子的话有什么妙处？（3分） 4. 史铁生在《秋天的怀念》中写道：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”请从本文中找出可以与这句话相互印证的内容，抄写在下面。（2分） 五、方法总结 语言赏析题的突破方法 1. 先看题干给没给角度。给了角度就照着答——“从修辞角度赏析”就只谈修辞，“从用词角度赏析”就只谈用词。没给角度时，从修辞、用词、句式、标点、描写方法、语言风格六条中挑最鲜明的一条，切忌贪多。 2. 赏析必须“三样齐全”。手法（用了什么）＋内容（写出了什么）＋效果（产生了什么效果、表达了什么情感）。只写“生动形象”“用词准确”是空话，是这类题失分的第一号原因。 3. 效果词要对号入座。比喻、拟人重在“生动形象”；排比、反问重在“加强语气、增强气势”；夸张重在“突出强调”；反复重在“强化情感”；短句重在“节奏铿锵”。套用错的效果词，等于写了一句废话。 4. 句式也能赏析，别只会看修辞。“笔直的干，笔直的枝”这类整句、“高到丈许，两丈”这类短句、问答相间的对白，都是赏析的落点。把句式的节奏与所写的内容、情感挂上钩，答案立刻高出一档。 5. 拿不准时，用“换词比较法”。把原词换成一个普通的词，读一读，看看少了什么——少了气势，少了温度，还是少了分寸？把“少了什么”说出来，就是这个词的效果。这一招在考场上最实用。 规范作答格式（可直接套用） 运用××的××手法，生动形象地写出了……的特点，表达了……之情。／品词时写作：“××”一词的意思是……，生动传神地写出……的情态，表现了……之情。 本讲四道真题（《背影》第1题、《“拼桌”是一段温暖记忆》第1题、《爆花》第3题、《三峡草木》第2题）的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“角度对口、内容落点、效果成双”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $