浙江金华市湖海塘中学2026-2027学年上学期10月第一次独立作业九年级语文试题

2026学年九年级上学期语文第一次独立作业 试卷满分120分，含卷面书写3分，考试时间120分钟 “、 “经典诗韵”学习活动(22分) 步入九年级，我们更应静心领悟每门学科的精髓（▲），不让心灵的田野 干涸（▲）。摒弃杂念，做到心无旁w心，以坚定的步伐前行，终将迎来柳暗花 明，而非走tóu无路的窘境。青春正好，莫负韶华，让每一次探索都成为攀登人生 高峰的坚实。 1.请根据语境，给加点字选择正确的读音（填字母即可）。(2分) (1)精髓（▲）A.suiB.sui (2)干涸（▲）A.héB.gù 2.请结合语境，根据拼音写汉字。(2分) (1)心无旁wù▲ (2)走tou无路▲ 3.上面语段中有一处语病，请写出修改意见。(2分) 病句：青春正好，莫负韶华，让每一次探索都成为攀登人生高峰的坚实。 修改： 4.下面是小语制作的诗文名句积累卡，将空缺处的古诗文原句填在横线上。(10分) 探寻古代名贤的信念追求，传承中华文脉的精神力量 (1)“野芳发而幽香， ①▲ ,一句一景，春去夏来， 在万物乐亦无穷。 (欧阳修《醉翁亭记》) 间炼心 (2)“ ②▲ 吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。”寥寥数语， 大观胜览，笔端尽显。 (范仲淹《岳阳楼记》) (3) ③▲ 到乡翻似烂柯人。”寂寞归来，悲愤怅惘，初 于困境心不变。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 中坚守 (4)“欲为圣明除弊事， ④▲！”韩愈虽遭贬谪，却仍怀着 片忠君爱国之心。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 ) (5)无论前路多么坎坷，都能吟出“ ⑤▲ ⑥▲ 从沉寂 (李白《行路难》) 里振奋 (6) ⑦▲ ⑧▲ 此事古难全。”苏轼在中秋 月夜中领悟到人生难以圆满的道理。（苏轼《水调歌头》） (7)“露从今夜白 ⑨▲ 0 白露既降，战乱未息，杜甫于 在羁旅秋夜寄托对故乡与兄弟的深切思念。（杜甫《月夜忆舍弟》） 中寄怀 (8) ⑩▲ 人迹板桥霜。”鸡鸣月残，足迹印霜，温庭 筠以极具画面感的意象暗含早行羁旅之苦。（温庭筠《商山早行》） 5.阅读名著，请你完成下列学习任务。(6分) (1)《简·爱》中，简·爱多次面临重要的人生抉择。请阅读下面表格，补全 空缺内容。(3分) 简爱的人生抉择 情节举例 面对欺压的抉择 在盖茨海德府，表哥约翰欺负她，简·爱① 面对爱情的抉择 得知罗切斯特已有疯妻后，简·爱虽然深爱他，却②▲ 面对信仰的抉择 圣约翰向她求婚，要求她同去印度传教，简·爱③ (2)如果为简·爱选择一首“人生主题曲”，以下哪句歌词最契合她的精神气 质？请选择并结合情节说明理由。(3分) A.“我和我最后的倔强，握紧双手绝对不放” 《倔强》 B.“我就是我，是颜色不一样的烟火”一一《我》 C. “原谅我这一生不羁放纵爱自由”一一 《海阔天空》 D.“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕”一一《水手》 我选择：▲理由： ▲ 二、“青春启航”学习活动(16分) 一直游到海水变蓝 余华 ①一直游到海水变蓝的愿望，是我上初中时产生的。那时我有个疑问，为什 么课本里描述的海水是蓝色的，我们这里的海水是黄色的？很多问题会在成长过 程中消失，但这个问题没有，它陪伴我从童年到少年。 ②决定一直游到海水变蓝，是我上高中的时候。夏季里的一天，傍晚，大海 正在退潮，显得平静安详。我把背心脱下来，找一个空地放下，并把拖鞋压在上 面，避免背心被海风吹走。我走下石阶，走过涨潮时就会被淹没的水泥防护道， 在人声喧哗里走进海水。 ③我向着大海的远方游去，身旁游泳的人开始少起来。我一直向前游，身旁 没有人了，后面的声音也轻了，海水仍然是黄色的。我继续向前游，感觉自己是 在游向大海的心脏。 ④我往回看了看，犹豫起来，提岸和人群遥远得让我有点心虚，心想是不是 应该往回游。这时候我注意到海水不再是黄色的，已经变绿了。这对我是巨大的 鼓励，我又信心满满了，决定继续游，我觉得马上就会游到海水变蓝的地方。 ⑤接下来我进入了海流。【A】我有一阵子惊慌失措，使劲向前游去，想游 出海流。我奋力划水蹬腿，感觉自己一直在原地打转，海流很急，我的所有努力 都是徒劳的。那一刻我很害怕，觉得可能回不去了，甚至想到明天武原镇上就会 传开有关我的消息一人民医院华医师的小儿子被海浪卷走了。 ⑥我心慌害怕，无力抵抗，只得顺着海流飘去。我被海水打湿的眼晴时不时 看向越来越远的堤岸，提岸是我仅剩的勇气，是我的救命稻草。后来看不见提岸， 仅剩的勇气也没有了，救命稻草也没有了。 ⑦海流越来越急，我不知道它会把我带往何处，只知道它会把我带到越来越 远的地方，一个让我此生无法回家的地方。在我被恐惧快速吞没的时候，一根真 正的救命稻草及时出现。 ⑧我想起来之前在海里游泳时有人说过，遇上海流不要想着游出去，谁都游 不出去，随着海流飘过去就行，海流最后会把人带到一个岸边，因为这里不是太 平洋，这里是杭州湾，是海湾。 ⑨我转悲为喜，心里一下子安定下来，恐惧离我而去，力气回到我身上。我 看了看四周，只有海水，便用仰泳的姿势躺在海水上，以便保存体力。 ⑩我有心情看天空了，身体随海流飘去时，我欣赏起天空的变化。夕阳正在 下沉，晚霞映红了天空。落日下到海面上，离我既远又近。落日掉入海中，晚霞 暗淡下来。月亮出现了，一轮圆月。星星出现了，点点滴滴。月亮越来越亮，星 星越来越多。一片片白云在天空中缓慢移动，它们向着同一片地方飘去。移动的 白云让天空看上去不再空虚。突然，我看到月亮进入一层薄纱似的白云，这时候 2 光晕出现了一两个闪闪发亮的圆圈，与月亮一样圆，里面一个，外面一个，光 晕是金色的。 ①我不知道看过多少次月亮，有时候躺在草地上看，有时候躺在藤塌上看， 可是从来没有见过月亮的光晕。我叫出声来：“月亮的光芒是金色的，不是银色 的。” ②很长时间过去了，我感到天空中有些异样，似乎亮光有些变化。我改成蛙 泳的姿势，看到远处有星星点点的光亮，我知道那是什么，激动地叫到：“灯光！” 我体会到从未有过的激动，海流把我带向了正确的方向。 ③就这样，我一会儿以仰泳的姿势躺在波浪上休息，一会儿翻身用蛙泳的姿 势游向远处的灯光。看到灯光越来越多，越来越亮，我的激动变成了感动一海 流正在送我回家。我忍不住泪流而出，泪水模糊了我的眼睛，让我看不清灯光。 灯光可是我的生命之光，我赶紧从海水里抽出手来，去擦眼泪，我想用眼晴去记 录着灯光越来越近的时刻。【B】可是手上又咸又涩的海水进入我的眼睛，眼睛 出现灼热的疼痛，我不能再用手去擦，我闭上眼睛，让身体感受海流的速度。我 看不见灯光，但我知道自己离灯光越来越近。【C】我笑了起来，先是微笑，接 着笑出了声，我的笑声在海浪声里微不足道，可是我的幸福感强烈到超过了海浪 的汹涌澎湃。 ④在月光下，我赤脚向着海盐方向走去。提岸在月光和星光下显得空空荡荡， 我的背心和拖鞋还在那里，没人动过。我穿上背心和拖鞋，走下提岸走上回家的 路，不同的是我不再赤脚，我听到拖鞋“吧嗒吧嗒”的响声，熟悉又亲切的响声。 ⑤后来我又去过几次海边，走下石阶，走下水泥防护道，走到那一片海水前。 我有时候抬起头，跳望远方，想象着自己当年在月光下，在海流里，赤脚向着海 盐方向走去。也曾走下石阶，沿着当年海水退去的方向，沿着水泥防护道向前走， 一直走到水泥防护道的尽头，然后走上碎石路，一直走到涨潮时海水才会到达的 地方，最后站在被海水冲刷出来的沟壑边际，看着远处渔船星星点点的光亮，想 象自己当年在海流里，是如何在月光和星光里辨认那些生命的灯光。 ⑥很多年以后，我来到海盐县海边，沿着当年海流的方向，从海盐提岸向东， 一个石阶一个石阶走下去，去看距离海盐提岸10多公里的海水是不是蓝色的。 我看见的不是蓝色，而是绿色，就是当年我在海里见到的绿色，鼓励过我的绿色。 (有删改) 请你根据对链接材料的理解，完成《心理描写方法探究单》 链接材料： “当人物最需要内心表达的时候，我学会了如何让人物的心脏停止跳动，同时让 他们的眼睛睁开，耳朵竖起，身体活跃起来。”一余华《余华写作课》 人物心理描写方法探究单 6.梳理游泳经过及心理状态。 (3分) 向大海 游泳经 远行游 发现海 往回看 进入海 ③▲ 看见灯 探究一 过 去 水变绿 流 光 获得鼓 心理状 转悲为 激动、感 态 ① 心虚 励、信心 ②▲ 喜、安定 满满 下来 动、幸福 探究二 7.请参照示例， 从文中A、B两句中任选一句，探究余华描写人物心 理的其他方法及效果。(3分) 3 示例：我选C句，从“微笑”到“笑出了声”，运用层层递进的神态 描写写出了愉悦感不断增强的心理：“幸福感强烈地超过了海浪的汹 涌澎湃”将抽象的心理感受进行形象化对比，生动展现在读者眼前。 我选 探究结 8.结合探究一、二，我发现余华描写人物心理的方法有：(2分) 论 9.有读者发现，文中反复写到“拖鞋”和“赤脚”这两个细节（第②段“拖鞋压 住背心”、第④段“赤脚走去…穿上拖鞋”、第⑤段“走下石阶”)。请结合 全文，分析这两个细节在表现人物心理和主题上的作用。(4分) 10.文学社将这篇文章推荐给“青春正启航”语文学习活动作为阅读素材，但同 学们发现在本文中余华游向大海后并没有抵达自己向往的终点。这样的青春启航 是否还有意义？请你结合文章内容简要分析。(4分) 三、“语言文明”学习活动(11分)》 阅读下面材料，完成任务。 材料一：新闻摘录 《光明日报》评论：语言的贫乏正在侵蚀思考的深度 有教育工作者指出，当前部分青少年在书面和口头表达中，高度依赖“YDS” “绝绝子”“eo”等网络流行语。当复杂的情绪和精致的风景都被一句“绝绝 子”概括时，不仅语言本身的美感丧失，与之绑定的深层思考能力也在悄然退化。 丰富而精准的语言是思维的磨刀石，守护语言的丰富性，就是守护我们思想的深 度。 《人民日报》快评：语言文明是精神成长的沃土 语言的边界，就是思想的边界。一个被粗鄙、戏谑词汇填满的言语世界，难 以滋养出开阔、丰盈的精神世界。对于正处于“拔节孕穗期”的青少年而言，清 朗、规范、优美的语言环境，如同洁净的空气和阳光，是塑造健康人格、培养文 化认同、挺立民族精神的必备养料。 材料二：调查报告节选 《青少年网络语言使用状况及影响》问卷调查（节选） 调查维度 核心数据/现象 使用动机 68.7%的学生认为使用网络流行语是为了“融入圈子，怕被觉得 落伍”；25.1%认为“方便快捷，表达生动” 自我认知 54.2%的学生承认“有时想表达一个意思，但除了网络梗词，想 不起更合适的词语” 对传统态度 超过80%的学生认为优秀的古诗词和规范的现代文“有魅力” 但近六成觉得其在日常生活中“有距离感” 材料三：倡议书片段 “规范语言文字，争做精神明亮少年”倡议书（节选) 同学们： 语言不仅是交流的工具，更是我们精神的外衣、文化的根基。为了守护民族 语言的纯洁与健康，锻造我们昂扬、自信的少年精神，我们倡议： 做规范语言的践行者：在课堂、作业及正式场合，自觉使用规范汉字和标 准语法，力求表达精准、得体。 做优美语言的传承者：主动阅读经典，感受汉语的音韵美、节奏美与意境 美，并在日常口语和写作中尝试运用。 做网络空间的清朗者：理性看待网络流行语，不盲目跟风，自觉抵制粗俗、 暴力的网络用语，用文明语言滋养网络空间。 做深度思考的倡导者：警惕语言的贫乏，努力用丰富、具体的词汇描绘事 物、表达情感，在锤炼语言中深化思考。 活动一：判之有方 11.下列对三则材料的理解，最准确的一项是（▲）(2分) A.网络流行语具有方便快捷、表达生动的优点，应当在青少年中大力推广使用。 B.超过80%的学生认为古诗词和规范现代文有魅力，说明青少年普遍能熟练运 用典雅语言。 C.三则材料共同指向一个核心问题：网络流行语的泛滥正在影响青少年的语言 表达与深度思考能力，需要引起重视并积极引导。 D.材料一和材料三都强调了语言环境的重要性，但材料二的数据证明网络流行 语对青少年没有负面影响。 活动二：思之有意 12.阅读材料一和材料三，我们可以提炼出一个关于“语言与思想”的核心观点。 请用一句简洁的话将此观点表述出来。(2分) 活动三：言之有据 13.议论文写作强调“言之有据”。请从材料二中找出能够论证“网络流行语对 青少年表达能力产生冲击”这一观点的论据并阐述理由。(4分) ▲ 活动四：行之有效 14.为响应材料三中的倡议，九年级(1)班计划开展实践活动。请你根据以上三 则材料，完善活动方案。(3分) 九(1)班语言文明实践活动方案 活动主题：① 活动一：“雅言雅行”主题班会 活动二：“词语突围”表达挑战赛 活动三：② 活动地点：教室、操场、图书馆等 实施过程：（略） 四、“走进先贤”学习活动(18分) 材料一 【甲】浣溪沙·游蕲水清泉寺 [宋]苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”。 【乙】浣溪沙® [宋]欧阳修 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六么®催拍盏频传。人生何处似尊①前。 【注释】①黄鸡：黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。②欧阳修晚年被贬颍州，晚 年又隐居于此，州城西北，有一天然水泊，风景优美，欧阳修常来此游览。③六 么：唐代琵琶曲名。④尊：同“樽”，古代的盛酒器具。 15.阅读甲、乙两首词，完成下列填空。(2分) (1)甲词意象丰富，兰芽、溪水、沙路、暮雨、子规，写出清泉寺的 ▲ (2)乙词的动词富有表现力，比如加点的“拍”字，写出了 16.在甲、乙两首词的画线句中，分别表达了作者对人生的看法。甲诗画线句表 达了 ,乙诗画线句表达了 △ _。(2分) 材料二 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日 与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景， 无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川道其风俗之 美使民知所以安此丰年之乐者幸生无事之时也。 夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 (选自欧阳修《丰乐亭记》) 材料三 宋兴七十余年，民不知其兵，富而教之。至天圣、景祐极矣，而斯文终有愧 于古，士亦因陋守旧，论卑而气弱”。自欧阳子出，天下争自濯磨，以通经学古⑦ 为高，以救时行道③为贤，以犯颜纳谏为忠。长育成就，至嘉祐末，号称多士， 欧阳子之功为多。鸣呼！此岂人力也哉？非天其孰能使之？ (选自苏轼《六一居士集叙》) 【注释】①论卑而气弱：论著卑微，没有气势。②通经学古：精通经学，学习古 文。③救时行道：挽救时弊，推行正道。 17.根据语境，解释下列句中加点的词。(4分) (1)乐其地僻而事简（▲）(2)遂书以名其亭焉( △ (3)天下争自濯磨（▲ )(4)既得斯泉于山谷之间( 18.用“/”给文中画线的句子断句。（限断三处）(3分) 因为本其山川道其风俗之美使民知所以安此丰年之乐者幸生无事之时也 19.虚词在语句中可起衔接作用，还可以突显作者的情感。材料二和材料三中加 点的“也”字，你觉得应该用怎样的语气朗读？请任选一处简要分析。(3分) 20.结合《醉翁亭记》和材料二、三， 谈谈你对欧阳修的认识和评价。(4分) 五、“风采展现”交流活动(53分) 21.书写分(3分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 【界线】jièxiàn 释义：①两个地区分界的线：跨越界限。 ②不同事物的分界。 ③某些事物的边缘：标出房基地界限。一《现代汉语词典》 生活、学习、文化等均有界线。有时候跨越界线，可以丰富人生的体验，领 会深刻的道理，欣赏别样的风景；但有些界线不可跨越，跨过不该跨越的界线， 真爱变溺爱，执著变固执，洒脱变赖皮… 以上材料给你带来怎样的联想和思考。要求：选准角度，确定立意；明确文体， 自拟标题（诗歌除外）；不得泄露个人信息；不少于600字。 61.(2分)AA 2.(2分)骛投 3.(2分)让每一次探索都成为攀登人生高峰的坚实的台阶 4.（10分)佳木秀而繁阴衔远山怀旧空吟闻笛赋 肯将衰朽惜残年 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海人有悲欢离合，月有阴晴圆缺月是故乡 明鸡声茅店月 5.(3分)(1)①与他扭打，并当面斥责舅妈的不公（或：奋起反抗） ②毅然离开桑菲尔德，拒绝做他的情妇（或：坚守尊严，离开所爱之人） ③拒绝了圣约翰的求婚（或：拒绝没有爱情的婚姻） (2)(3分)倔强”一词精准概括了简·爱一生的精神底色。从童年看，她在 盖茨黑德府受到表哥约翰·里德的欺负时，虽然弱小却敢于反抗扭打，并当面指 责舅妈的不公一一这是她“握紧双手绝对不放”的最初表现。简·爱的一生，就 是一次次“倔强”地守护自我尊严的过程。她不是没有软弱和犹豫，但每一次在 重大抉择面前，她都像歌词所唱的那样，“握紧双手绝对不放”一一不放的是独 立的人格，是平等的爱情，是自由的灵魂。因此，A选项最契合她。 (若选B,可酌情给分，需围绕“自我独特性”展开论证；C和D相对不够精准， 一般不作为最佳答案。) 6.(3分) (1)平静充满信心 (2)惊慌失措、心慌害怕、恐惧 (3)想起别人的话 7.(3分) 示例一：我选A句，运用“使劲向前游去”“奋力划水蹬腿”等动作描写，展现 其惊慌失措的心理；后又运用自由联想，想到“消息传开”，进一步深化恐惧感， 使抽象的心理活动具象可感，让读者身临其境体会到人物的无助与恐慌。 示例二：我选B句，作者通过“又咸又涩”、眼睛灼热的疼痛感和身体感受海流 速度等感官描写、生理体验描写，写出了作者由急切向隐忍、充满期待的心情转 变。 8.(2分) ①通过动作、神态、语言等外部表现来折射内心变化： ②直接描写内心独白，坦露真实想法： ③借助景物变化烘托心境（答出两点即可） 9.(4分) ①心理变化的外化：起初脱鞋放鞋是准备下海的从容：归途赤脚走路，体现劫 后余生的真实触感；穿上拖鞋后“吧嗒吧嗒”的熟悉声响，象征从冒险回归日常 的安全感与亲切感。(2分) ②主题的深化：“赤脚”代表卸下束缚、直面未知的勇气；“拖鞋”则象征平凡 安稳的生活。从脱鞋到穿鞋，暗喻青春远行终将回归，但回归后的“我”己不再 是出发时的“我”一一那份对“海水变蓝”的执念化为对生命体验的珍视，拖鞋 声因此变得“熟悉又亲切”。(3分)10.(4分) 示例一：青春启航的意义，从不在是否抵达预设的终点，而在启航后邂逅的风景 与淬炼的成长。余华未寻得蓝色海水，却在海流中挣脱恐惧、顺应自然规律，在 月光光晕与岸边灯光里触摸到生命的悸动一一这份直面未知的勇气、与困境共处 的从 容，早已比“海水变蓝”的结果更珍贵。青春启航本就是以初心为帆，在探索中 收获认知的深化与心灵的蜕变，即便终点模样更改，沿途的磨砺与觉醒便是启航 最坚实的意义。 示例二：文中作者怀揣“游到蓝色海水”的理想从家乡启航，这象征着青春对未 知与美好的本能向往和出发的勇气。途中他遭遇海流，从恐慌挣扎到学会顺应急 流、找到灯光指引，这象征着追梦途中从困境、调整到找到精神支撑、实现自我 超越的完整成长。尽管多年后他发现远方海水也非蓝色，但这恰恰点明了青春启 航的核心价值：其意义不在于是否抵达预设的终点，而在于探索理想的勇气、困 境中淬炼的智慧与坚韧，以及整个旅程所带来的精神世界的丰盈与成长。 11.(2分)C【解析】A项错误，材料一批评了网络流行语导致语言贫乏，并非 主张推广；B项错误，材料二显示近六成学生觉得古诗词和规范现代文有“距离 感”，说明并非“普遍能熟练运用”；D项错误，材料二的数据恰恰证明了网络流 行语对表达能力的冲击(54.2%的学生想不起更合适的词语)。C项准确概括了三 则材料的共同指向。 12.(2分)示例：锤炼丰富、规范的语言，是守护思想深度、滋养精神世界的基 石。 13.(4分)论据：54.2%的学生承认“有时想表达一个意思，但除了网络梗词， 想不起更合适的词语”。分析：这一数据直接反映了网络流行语对青少年表达能 力的负面影响它导致学生在需要精准表达时词汇贫乏，依赖网络用语，从而削弱 了其语言组织与思维深化的能力。 14.①(2分)锤炼语言之美，涵养思想之深 ②(1分)示例一：“经典咏流传”诵读会。示例二：“清朗网络·我在行动”倡 议签名 15.(2分)(1)自然明丽/雅淡凄美/幽雅(2)碧波浩瀚（意思相近即可） 16.(2分)甲词中体现了苏轼的豪迈情怀和积极、乐观的人生态度。以及他希望人 们不服衰老，对生活、对未来的向往，对青春活力的召唤。乙词中，表达了对美 好时光的珍惜和享受，对人生短暂、欢乐易逝的无奈感慨，以及对人生的热爱和 珍惜。 17.(4分)1)以…为乐(2)取名，命名(3)洗(4)这 18.(3分)因为本其山川/道其风俗之美/使民知所以安此丰年之乐者/幸生无事之 时也（每处1分，共3分） 19.(3分)示例一：材料二中的“也”应读出感叹语气，作者为百姓的丰收而喜悦 自豪、又为生于这太平无事的时代而庆幸，体现他与民同乐的思想。 示例二：材料三中的“也”应读出反问的语气，到嘉祐末年，人才济济，而当时 这种情况归功于欧阳修，因此“也”字表达了对欧阳修文学造诣高的赞叹。（语 气1分，联系内容分析1分，情感1分，共3分) 20.(4分)欧阳修政治才能卓越，文学造诣高。在《醉翁亭记》中，与民同游，显 现豁达乐观、与民同乐的情怀。材料二中，他与滁人一同享受自然之美，同时也 关注民生，为百姓的丰收而高兴。这种与民同乐、关注民生的思想，正是他政治 理念的体现。材料三中，他面对士人因循守旧、论卑气弱的现状，倡导通经学古、 救时行道、犯颜纳谏。在他的引领下，天下士人争相自励，文学风气焕然一新。 可见，他的政治贡献和文学成就都很大。（结合材料分析，政治才能2分，文学 造诣2分，共4分) 【参考译文】 材料二我来到这里，喜欢这地方僻静，而政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。 在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首 听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时， 更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到 民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河 流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这 太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。 于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。 材料三宋朝兴盛七十余年来，百姓不知道战争，（拿追求）富贵来教育他们。（这 种情况)到天圣、景祐时期发展到了极点，这时的文章终究有愧于古人（的文章）， 士人也沿袭不合理的老一套，论述卑微，没有气势。自从欧阳修出现以后，天下 的士人争相洗刷砥砺自己，以精通经学学习古文为崇高，以挽救时弊推行正道为 贤能，以犯颜直谏让皇帝采纳己见为尽忠。培养造就人才，到嘉祐末年，号称人 才济济，欧阳修的功劳是很多的。唉，这难道是人的力量吗？除了天谁又能使它 这样呢？