精品解析：浙江杭州市临平区2026-2027学年九年级上学期语文10月阶段学情自测

九年级语文 卷面书写（3分） 根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。 一、“诗·文生活”语言运用活动（24分） 九年级将筹备“经典永流传”主题文化节展示活动，请你参与以下筹备活动。 任务一：诗·文展板设计（14分） 展板说明： 展板的核心主题为“困顿中的坚守”。策划小组需从所学诗文中精选名句，按照“个人际遇→精神突围→境界升华”的逻辑线布展。 【展板一】个人际遇·各有困顿 1. 请在横线上补写诗句，并完成问题。 选项 诗句 出处 A 露从今夜白，__________。 杜甫《月夜忆舍弟》 B ___________，万古惟留楚客悲。 刘长卿《长沙过贾谊宅》 C ___________，佳木秀而繁阴。 欧阳修《醉翁亭记》 D 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， …… 艾青《我爱这土地》 以上诗句中，有一项与展板一的主题“家国情怀”不契合，请找出并说明理由。 _________________________________ 【展板二】精神突围·各有所寄 2. 请仿照示例，从以下三个选项中任选一位，拟写“人物精神标签”，并摘录诗文进行佐证。（至少连续的两句） 【示例】 人物：毛泽东 精神标签：千秋功业皆过往，一代风流看今朝 佐证诗句：俱往矣，数风流人物，还看今朝。 A.范仲淹（《岳阳楼记》） B.欧阳修（《醉翁亭记》） C.刘长卿（《长沙过贾谊宅》） 【展板三】境界升华·光照后人 3. 请从《岳阳楼记》或《醉翁亭记》中任选名句（写出连续两句），结合自己的学习或生活经历，写一段60字左右的“现代解读”，说明此名句在现代存在的精神价值。 任务二：“名著”展板设计（6分） 【展板一】人生轨迹图 4. 简·爱一生经历过很多困顿，请写出一处，并指出这一困顿中她所坚守的精神追求。 【展板二】读者思辨墙 5. 请对简·爱的回归发表你的看法，并阐明理由。（也可选择支持以下某种观点） 甲同学：“简·爱最终回到已残疾的罗切斯特身边，说明她最终还是向爱情妥协了，之前的出走显得毫无意义。” 乙同学：“简·爱回到罗切斯特身边恰恰证明了她的独立与完整——此时的回归是自由选择的结果，而非被迫依附。” 任务三：“诗歌”朗读设计（4分） 6. 文化节“诗韵流长”朗诵会上，需要朗诵艾青的《礁石》，请你结合《礁石》内容和背景，为其中一小节设计朗读脚本。 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 背景： 此诗写于1954年7月25日，属于艾青建国后（后期）的作品。艾青应邀赴智利出访，在南美海边，看见海浪不断击打礁石的景象，触景生情写下这首短诗。此时，新中国刚刚开启社会主义建设，国内百事待兴，外部面临封锁包围，前行路上磨难重重。诗人借礁石象征：一个民族、一个人，在接连不断的打击与困顿之中，满身伤痕，却依旧屹立不倒、从容微笑。 二、“千年醉翁”散文研读活动（14分） 游滁话醉翁（节选） 王充闾 ①滁州三日，几乎每天都和醉翁打交道。耳有闻，传口碑也；目有见，观胜迹也。 ②“滁之有醉翁、丰乐二亭，如人之有眉目。剔目矐眉，而其人不全。”此言出自曾以十载之功主持重修毁于战火的这两座历史名亭的晚清进士薛时雨，可谓恰中肯綮①。 ③宋仁宗庆历五年，欧阳修因支持并参加范仲淹的“庆历新政”改革，横遭谗人诬陷，由地位显赫的龙图阁直学士贬谪到地方任职——知滁州。谪滁三年，欧阳修不仅政绩斐然，而且创作了大量诗文，其中《醉翁亭记》《丰乐亭记》这两篇姊妹名篇，传播尤广。也正是这两篇“亭记”，使得“环滁皆山也”名闻四海，近年更助推琅琊山景区成为国家级旅游景区；而人以文传，醉翁的形象也由此卓然屹立。我们不妨打个比方：如果说口碑宛如他人摄影，那么“亭记”则是醉翁的自画像。 ④900多年来，《醉翁亭记》好评如潮。清代学者林云铭有言：“记虽为亭而作，亦当细写山水。既写山水，自不得不记游宴之乐。此皆作文不易之定体也。但其中点染穿插，布置呼应，各极自然之妙，非人所及……然则全滁皆莫能争是亭，而醉翁得专名焉。通篇结穴处在‘醉翁之意不在酒’一段。末段复以‘乐其乐’三字见意，则乐民之乐，至情蔼然可见。” ⑤今人亦云，《醉翁亭记》全文皆由“乐”字统领，“乐”由表及里，步步深化，吸引着读者循“乐”而进。细品其乐，表现在乐观进取的处世态度，奠定了太守乐在其中的思想基础；滁州胜境，提供了太守乐此不疲的自然条件；滁州百姓丰衣足食，是太守安乐陶醉的社会原因。 ⑥但也有人持不同看法，认为欧公同时期的诗中，多写其遭贬后的苦闷与烦恼，而讳言其乐。事实上，欧公贬谪滁州，背负着“朋党”与“德薄”②的双重恶名，承受着巨大的精神压力。文章既表现他醉酒后的狂放与洒脱，更反映其强自振作、强颜欢笑的贬谪心态，堪称“太守之文”的典范。 ⑦作为游记，《醉翁亭记》在写法上也极具特点。原本是一次闲游，却很像身历洞天灵府，颇富画面感，历一境复有一境，路不穷兴亦不穷，由远及近，层层推进。叙述上，览胜寻幽，作者在一旁指点，随记随解，完全是一种创体。通篇命意在于“醉翁之意”，却纯用衬笔表达。尤其是那统贯全篇的21个“也”字和25个“而”字，令人拍案叫绝。山水、亭台、太守、游众，——具见当年雍熙气象，堪称绝构。 （选自2025年9月26日《光明日报》） 【注释】①肯綮（qìng）：指筋骨结合处，引申为事物关键。②“朋党”“德薄”：“朋党”指欧阳修曾写过《朋党论》支持新政，遭到保守派的攻击。“德薄”指欧阳修被诬陷“侵夺外甥女财产”。 【内容梳理】 7. 文章以“游滁话醉翁”为题，围绕“醉翁”层层展开。请根据提示，补全下空。 话醉翁亭之地位 ____ 话《醉翁亭记》之评价 话醉翁之心 ____ 【语言品析】 8. 文中有两处画线句，请任选一句，进行赏析式批注。 （1）如果说口碑宛如他人摄影，那么“亭记”则是醉翁的自画像。 （2）文章既表现他醉酒后的狂放与洒脱，更反映其强自振作、强颜欢笑的贬谪心态，堪称“太守之文”的典范。 【写法探究】 9. 文章在评价《醉翁亭记》时，先写历代“好评如潮”，再写“有人持不同看法”。这样安排有什么好处？请结合全文简要分析。 【迁移运用】 10. 文化节中，学校要设立“醉翁亭”主题展台。请你根据展台标题，为展台撰写一段100字左右的解说词（需体现《醉翁亭记》的文化价值和欧阳修的人格精神）。 展台标题：贬谪中的豁达，经典里的醉翁 三、“AI与我”信息探究活动（11分） 班级开展“破解AI生活乱象，科学用好智能工具”实践探究活动，请认真阅读以下材料，完成任务。 材料一： 人工智能已深度融入学生日常学习生活。合理使用AI，可以帮助学生快速搜集阅读素材、梳理单元知识框架、整理错题体系、解答课后疑难，有效解决初中生预习无方向、复习无重点、素材积累慢、错题复盘不到位的日常学习难题。在居家自学、周末巩固、考前复盘等场景中，AI作为辅助工具，能够节省机械重复的学习时间，让学生把更多精力投入独立思考、深度理解与动笔训练，助力日常学习提质增效。 ——《人民日报》2026生活化AI教育时评 材料二： AI普及便利了学生的日常生活，但生活化滥用问题日益普遍。不少学生将AI当作“万能替身”，日常作业、随堂练习、作文写作、手抄报整理全部依赖AI生成成品，跳过自主审题、独立思考、动笔演练的过程。长期依赖AI代劳，会导致学生解题思维钝化、书面表达弱化、探究能力退化。同时，当前AI模型对初中本地化题型、课内重难点、精细化文本赏析时常存在偏差，部分时政素材更新滞后。学生普遍存在“全盘相信AI”的心理，缺乏核对、甄别、纠错的意识与能力，容易在日常学习中积累错误认知，影响长期学习发展。专家强调：AI只能辅助学习，不能替代学生真实的动脑、动笔、积累与成长。 ——2026年《教育部中学生AI使用现状调研》节选 材料三： 本次调查面向全国九年级学生，有效样本3400余份，真实反映初中生课后、居家、周末的AI常态化使用分布，下图九年级学生日常AI学习行为占比情况。 11. 结合初中生日常学习生活，下列对AI使用行为判断正确的一项是（ ） A. 日常作业任务重，遇到难题直接用AI搜题抄写，高效完成任务即可。 B. 居家自学时，借助AI搜集素材、梳理知识，辅助自主思考与复盘。 C. AI内容权威无误，日常学习可直接采信，无需核对课本与笔记。 D. 想要提升成绩，日常写作、做题、整理笔记全程依靠AI完成。 12. 结合材料一、材料二，概括AI融入初中生日常生活的便利价值，以及学生生活化使用AI存在的主要问题。 13. 结合三则材料，联系自身课后、居家学习实际，针对九年级学生AI使用乱象，提出三条具体、可落实的解决办法。 四、“登楼抒怀”诗文联读活动（18分） 阅读下面两则材料，完成任务。 材料一： 游岳阳楼记（节选） 【明】袁中道 游之日，风日清和，湖平于熨。时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练①上。取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡投箸而起愀然以悲泫然不能自已也。 昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”夫定州之役，子京增堞籍兵②，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才。而又有范公为知己，不久报政最③矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子④所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤⑤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！ （有删改） 材料二： 雨中登岳阳楼望君山二首（其一） 【宋】黄庭坚 投荒⑥万死鬓毛斑，生出瞿塘滟滪关⑦。 未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。 【注释】①鹅溪练：书画用的一种名贵的绢，因其产地蜀中监亭的鹅溪而得名。②增堞籍兵：指增修城垛，募集士卒。③报政最：指报最，即长官考察下属，把政绩最好的列名报告朝廷。④毛锥子：毛笔，这里指诗文创作。⑤皤（pó）：白色。⑥投荒：贬谪流放到荒远之地。黄庭坚遭贬六年，遇赦东归途经岳阳。⑦滟滪关：指长江瞿塘峡口的滟滪堆，是著名的险滩。 14. 根据提示，推断材料中加点词的含义。 （1）联系所学可知，与材料一里“湖平于熨”中的“熨”字用法最相近的一项是（ ） A.春和景明 B.百废具兴 C.其一犬坐于前（《狼》） （2）结合上下文可以推测，材料一里“诚不能无慨于心”中的“诚”字的意思是（ ） A.真诚，诚心 B.确实，的确 C.如果，果真 （3）下面是“对”在《古代汉语词典》中的义项，材料二里“岳阳楼上对君山”中的“对”字的意思是（ ） A.回答 B.对付 C.对着 15. 材料一中画横线的句子有三处需要断句，从下列A—E中选出正确的三处。 予始四望惨淡A投箸B而起C愀然以悲D泫然E不能自已也。 16. 下面句子在文中极富表现力。请从以下角度中任选一个，仿示例写赏析文字。 湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。 角度一：修辞手法 角度二：感官描写 角度三：句式特点 【示例】角度一：运用比喻的修辞手法，将奔腾的浪花比作“雪山”，既写出浪涛的汹涌气势和洁白颜色，又赋予画面壮美感。为下文情绪急转直下、极度悲伤作了铺垫。 17. 材料一袁中道面对洞庭风雨“愀然以悲”，觉得“真可哭也”；材料二黄庭坚“未到江南先一笑”。同样面对洞庭湖，二人情感却不同。请结合文本内容概括原因。 18. 古人登楼览湖，悲与乐常由哪些因素引发？请结合两文和你的积累进行归纳。 五、“乐在其中”生活抒写活动（50分） 19. 阅读下面的材料，写一篇作文。 “经典永流传”文化节落下帷幕，同学们围绕“乐”展开讨论：欧阳修的“乐”是困境中热爱生活的豁达；范仲淹的“乐”是以天下为己任的担当……“乐”也是攻克一道难题后的释然，是与朋友相处的一段温暖，是在忙碌日常中发现的一抹美好，甚至是经历挫折后重新振作的那份从容。 请以“原来，这也是一种乐”为题，写一篇文章，向校文学社投稿。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④有真情实感，不得套作、抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 卷面书写（3分） 根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。 一、“诗·文生活”语言运用活动（24分） 九年级将筹备“经典永流传”主题文化节展示活动，请你参与以下筹备活动。 任务一：诗·文展板设计（14分） 展板说明： 展板的核心主题为“困顿中的坚守”。策划小组需从所学诗文中精选名句，按照“个人际遇→精神突围→境界升华”的逻辑线布展。 【展板一】个人际遇·各有困顿 1. 请在横线上补写诗句，并完成问题。 选项 诗句 出处 A 露从今夜白，__________。 杜甫《月夜忆舍弟》 B ___________，万古惟留楚客悲。 刘长卿《长沙过贾谊宅》 C ___________，佳木秀而繁阴。 欧阳修《醉翁亭记》 D 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， …… 艾青《我爱这土地》 以上诗句中，有一项与展板一的主题“家国情怀”不契合，请找出并说明理由。 _________________________________ 【答案】 ①. 月是故乡明 ②. 三年谪宦此栖迟 ③. 野芳发而幽香 ④. C。理由：该句出自《醉翁亭记》，描写山间春夏自然风光，表达对山水美景的喜爱。未体现家国情怀相关内涵，与展板主题不契合。 【解析】 【详解】注意“谪、宦、栖、幽”字的写法。 展板主题为家国情怀。C项句子描绘琅琊山春夏时节花草芬芳、树木繁茂的秀丽自然风光，展现山间景色之美，表达作者寄情山水、随遇而安以及与民同乐的心境，该句内容只聚焦山水景物与游乐之趣，没有思乡、忧国、爱国等家国相关情感，和家国情怀的展板主题不契合。 【展板二】精神突围·各有所寄 2. 请仿照示例，从以下三个选项中任选一位，拟写“人物精神标签”，并摘录诗文进行佐证。（至少连续的两句） 【示例】 人物：毛泽东 精神标签：千秋功业皆过往，一代风流看今朝 佐证诗句：俱往矣，数风流人物，还看今朝。 A.范仲淹（《岳阳楼记》） B.欧阳修（《醉翁亭记》） C.刘长卿（《长沙过贾谊宅》） 【答案】示例一（A.范仲淹《岳阳楼记》）： 人物：范仲淹 精神标签：心怀天下忧乐，先忧后乐担当 佐证诗句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 示例二（B.欧阳修《醉翁亭记》）： 人物：欧阳修 精神标签：寄情山水之间，与民同乐无忧 佐证诗句：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 示例三（C.刘长卿《长沙过贾谊宅》）： 人物：刘长卿 精神标签：怜才伤己怀古，抒发身世悲愁 佐证诗句：汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 【解析】 【详解】本题属于仿写题型，要参照题干示例的格式作答。答题要点：①选定一位人物；②拟写人物精神标签，标签句式风格尽量贴近示例，凝练概括人物核心精神；③摘录至少连续两句原文诗文作为佐证。解题思路：先把握文章主旨，提炼人物最突出的精神品质，仿照示例对仗式语句撰写精神标签，再筛选能直接体现该精神的连续原句，严格按照“人物—精神标签—佐证诗句”的结构组织答案。 示例一（A.范仲淹《岳阳楼记》）： 人物：范仲淹 精神标签：不以外物悲喜，常怀家国情怀 佐证诗句：不以物喜，不以己悲。 示例二（B.欧阳修《醉翁亭记》）： 人物：欧阳修 精神标签：醉翁山水寻趣，太守心系万民 佐证诗句：醉能同其乐，醒能述以文者。 示例三（C.刘长卿《长沙过贾谊宅》）： 人物：刘长卿 精神标签：凭吊古贤遗迹，尽抒孤寂愤懑 佐证诗句：寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。 【展板三】境界升华·光照后人 3. 请从《岳阳楼记》或《醉翁亭记》中任选名句（写出连续两句），结合自己的学习或生活经历，写一段60字左右的“现代解读”，说明此名句在现代存在的精神价值。 【答案】示例一（选《岳阳楼记》）：名句是“不以物喜，不以己悲”。现代解读：考试失利时我曾消沉，读到这句明白，不必因一时得失大喜大悲。学习重在持续沉淀，保持平稳心态，理性看待成败，这正是名句带给我们的精神力量。 示例二（选《醉翁亭记》）：名句是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。现代解读：这句话提醒我，做事要抓住根本。参加社团活动，目的不是比拼名次，而是收获成长与友谊，不要被表面得失迷惑，坚守初心才最重要。 【解析】 【详解】该题的答题要点有四项：一是从《岳阳楼记》《醉翁亭记》里选取连续两句原句；二是要联系个人学习或生活经历；三是解读名句，阐释它在当代的精神价值；四是控制语段在60字左右。解题思路为：先挑选自己理解深刻的名句，找准句子内涵，再结合校园、生活小事展开，最后点明这句名句对当下我们的启示意义，做到引用、经历、感悟三者结合。 示例一（选自《岳阳楼记》）：名句是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。现代解读：班级组织志愿服务时，我体会到这句话的内涵。要多为集体着想，先承担责任、付出努力，再享受收获的喜悦，这种担当精神在今天依旧值得我们学习。 示例二（选自《醉翁亭记》）：名句是“山水之乐，得之心而寓之酒也”。现代解读：周末我去郊外散步，才懂得快乐源于内心感受。不必依赖物质消费，用心感受身边美好，就能收获简单纯粹的快乐，这是句子带给我的启示。 任务二：“名著”展板设计（6分） 【展板一】人生轨迹图 4. 简·爱一生经历过很多困顿，请写出一处，并指出这一困顿中她所坚守的精神追求。 【答案】困顿：简・爱与罗切斯特举行婚礼当天，得知罗切斯特已有活着的疯妻，婚礼被迫终止。罗切斯特恳求简・爱留下来做他的情妇。深爱罗切斯特的简・爱陷入巨大痛苦，最终强忍悲痛，身无分文地离开桑菲尔德庄园。 坚守的精神追求：坚守人格独立与灵魂平等，绝不牺牲自身尊严依附他人。她认为爱情必须建立在平等、光明、尊重的基础之上，宁可放弃爱情，也不接受屈辱、不道德的关系，捍卫自己完整的人格尊严。 【解析】 【详解】《简・爱》中，简・爱在桑菲尔德庄园与罗切斯特举行婚礼时，有人揭发罗切斯特还有活着的妻子伯莎，婚礼被迫终止，这是她人生重大困顿。此时简・爱深爱罗切斯特，罗切斯特也恳求她留在庄园相伴，她面临艰难抉择：留下便能和爱人相守，却要放弃名分、屈从于屈辱的关系；离开就要忍痛割舍真挚的爱情，独自流浪。面对抉择，简・爱拒绝罗切斯特的挽留，毅然连夜离开桑菲尔德。在这场困境中，她坚守人格独立与灵魂平等的精神追求，认为爱情必须建立在互相尊重的基础上，绝不牺牲自身尊严依附他人，彰显出自尊自爱、坚守道德底线、意志坚定的人格特质。 【展板二】读者思辨墙 5. 请对简·爱的回归发表你的看法，并阐明理由。（也可选择支持以下某种观点） 甲同学：“简·爱最终回到已残疾的罗切斯特身边，说明她最终还是向爱情妥协了，之前的出走显得毫无意义。” 乙同学：“简·爱回到罗切斯特身边恰恰证明了她的独立与完整——此时的回归是自由选择的结果，而非被迫依附。” 【答案】示例一（支持乙同学）：我赞同乙同学的观点。简·爱当初出走，是因为罗切斯特已有妻子，这段婚姻违背道德，她不愿丧失人格独立，所以毅然离开。多年后她拥有了独立财产，经济不再依靠他人，罗切斯特的前妻也已离世，此时简·爱是拥有完整人格与经济能力后，自主自愿选择回归。她不再是依附于罗切斯特的女子，是平等地奔赴爱情，恰恰体现她精神的独立与人格完整。 示例二（个人独立观点）：我认为简·爱的回归不是妥协，也不只是简单的自由选择，而是她对平等爱情追求的圆满。简·爱出走是拒绝不平等的关系；当她获得遗产，实现经济独立，罗切斯特前妻亡故，两人之间阻碍消失。此时简·爱选择回去，是在人格、经济平等的前提下，遵从内心真挚的情感。出走教会她坚守尊严，回归代表她追求双向平等的爱，出走和回归并不矛盾，共同完成了她独立人格的成长。 【解析】 【详解】这道题要求围绕简·爱重返罗切斯特身边这一情节发表看法，应该支持乙方，也可以提出自己全新的见解。答题要点：第一，明确亮出你的观点；第二，紧扣《简·爱》原著情节作为依据，不能脱离书本内容空谈；第三，有条理地阐释理由，把人物选择和“人格独立、爱情平等”的小说主题联系起来。解题时，先读懂甲乙两位同学的核心分歧：回归究竟是不是妥协，是否体现独立人格；再回忆关键情节——婚礼上得知罗切斯特已有疯妻而出走，简·爱继承叔父遗产获得经济独立，桑菲尔德庄园大火，伯莎离世，罗切斯特失明致残；最后组织语言，观点清晰，理由要结合原著情节展开。 示例一（支持乙同学）：我赞同乙同学的看法。简·爱当初离开，根源在于两人之间存在无法跨越的道德枷锁，她不愿在不平等、有欺骗的关系里丢失自我。等到简·爱继承遗产，拥有独立的经济基础，不再需要依靠别人生存，罗切斯特的前妻在大火中死去，两人之间的道德障碍彻底消失。此时简·爱拥有选择权，她主动回到罗切斯特身边，是平等人格下遵从本心的选择，不是被迫依附，正好印证她精神上的独立。 示例二（个人独立观点）：我认为不能简单判定简·爱的回归是妥协，也不能只看作一次自由选择。出走与回归，是简·爱人格成长的两个阶段。出走让她摆脱依附，学会坚守尊严；获得遗产之后，她经济独立，拥有了选择爱人的底气。她选择回到罗切斯特，不是放弃尊严，而是在双方障碍全部消除、人格地位对等的前提下，接纳内心真挚的情感。出走是守住底线，回归是追求平等之爱，二者相辅相成，共同塑造了简·爱完整独立的形象。 任务三：“诗歌”朗读设计（4分） 6. 文化节“诗韵流长”朗诵会上，需要朗诵艾青的《礁石》，请你结合《礁石》内容和背景，为其中一小节设计朗读脚本。 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 背景： 此诗写于1954年7月25日，属于艾青建国后（后期）的作品。艾青应邀赴智利出访，在南美海边，看见海浪不断击打礁石的景象，触景生情写下这首短诗。此时，新中国刚刚开启社会主义建设，国内百事待兴，外部面临封锁包围，前行路上磨难重重。诗人借礁石象征：一个民族、一个人，在接连不断的打击与困顿之中，满身伤痕，却依旧屹立不倒、从容微笑。 【答案】示例一（选取第一节：一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开……）：朗读开头“一个浪，一个浪”语速平稳、一字一顿，重读两处“一个浪”，层层叠加，体现海浪接连不断袭来的压迫感；“无休止地扑过来”略微加快语速，加重“扑”字，读出浪潮凶猛、持续冲击礁石的强劲气势；“每一个浪都在它脚下”语调下沉，展现礁石稳稳承接冲击的姿态；读到“被打成碎沫，散开……”语速渐慢，尾音轻轻延长，表现浪潮被击溃消散的状态，烘托礁石直面接连磨难、顽强抵御的形象，暗含民族建设路上直面重重外部压力的坚韧底色。 示例二（选取第二节：它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……）：朗读时，“它的脸上和身上，像刀砍过的一样”语速稍缓，语气沉重低沉，重读“刀砍过”，读出礁石历经磨难、满身伤痕的苦痛；读到“但它依然站在那里”，语气转为坚定有力，语速放慢，着重强调“依然”，突出不屈的力量；最后“含着微笑，看着海洋……”放缓节奏，声音沉稳从容，拖长尾音，饱含乐观与自信，表现礁石饱经打击仍旧傲然屹立、从容豁达的精神，象征中华民族不惧封锁困难，坚守希望。 【解析】 【详解】这道题是诗歌朗诵脚本设计题，答题有三个核心要点：一是选定《礁石》其中一小节，不能跨小节；二是结合诗句文字、诗歌创作背景，确定朗读的语速、重音、语气；三是在朗读设计中关联礁石的象征内涵，联系新中国建设时期民族不畏磨难的精神。解题时，先品读句子，把握诗句营造的画面与情感，划分朗读节奏，标注重读字词，再结合时代背景，把朗读处理和诗歌主旨融合，写出完整的朗读设计。 示例一（选取第一节：一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开……）：朗读“一个浪，一个浪”时，语速缓慢，两个短语之间留出停顿，重读“浪”，层层铺出海浪一波接着一波涌来的画面；“无休止地扑过来”加重语气，“扑”字重读，读出海浪持续进攻的猛烈；“每一个浪都在它脚下”语气沉稳，体现礁石的稳固；“被打成碎沫，散开……”声音慢慢放轻，拉长省略号的停顿，写出浪潮消散，凸显礁石不惧一次次冲击，暗含民族面对外部封锁，顽强抗争的精神。 示例二（选取第二节：它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……）：朗读“它的脸上和身上，像刀砍过的一样”，放缓语速，语调略带沧桑感，重读“刀砍过”，读出礁石满身创伤，历经无数击打；读到“但它依然站在那里”，语气昂扬，停顿拉长，重点突出“依然”，传递永不屈服的力量；最后“含着微笑，看着海洋……”语调平和舒展，轻柔收尾，带着从容自信，借礁石的形象，表现民族历经艰难，依旧乐观坚定、昂首向前的精神。 二、“千年醉翁”散文研读活动（14分） 游滁话醉翁（节选） 王充闾 ①滁州三日，几乎每天都和醉翁打交道。耳有闻，传口碑也；目有见，观胜迹也。 ②“滁之有醉翁、丰乐二亭，如人之有眉目。剔目矐眉，而其人不全。”此言出自曾以十载之功主持重修毁于战火的这两座历史名亭的晚清进士薛时雨，可谓恰中肯綮①。 ③宋仁宗庆历五年，欧阳修因支持并参加范仲淹的“庆历新政”改革，横遭谗人诬陷，由地位显赫的龙图阁直学士贬谪到地方任职——知滁州。谪滁三年，欧阳修不仅政绩斐然，而且创作了大量诗文，其中《醉翁亭记》《丰乐亭记》这两篇姊妹名篇，传播尤广。也正是这两篇“亭记”，使得“环滁皆山也”名闻四海，近年更助推琅琊山景区成为国家级旅游景区；而人以文传，醉翁的形象也由此卓然屹立。我们不妨打个比方：如果说口碑宛如他人摄影，那么“亭记”则是醉翁的自画像。 ④900多年来，《醉翁亭记》好评如潮。清代学者林云铭有言：“记虽为亭而作，亦当细写山水。既写山水，自不得不记游宴之乐。此皆作文不易之定体也。但其中点染穿插，布置呼应，各极自然之妙，非人所及……然则全滁皆莫能争是亭，而醉翁得专名焉。通篇结穴处在‘醉翁之意不在酒’一段。末段复以‘乐其乐’三字见意，则乐民之乐，至情蔼然可见。” ⑤今人亦云，《醉翁亭记》全文皆由“乐”字统领，“乐”由表及里，步步深化，吸引着读者循“乐”而进。细品其乐，表现在乐观进取的处世态度，奠定了太守乐在其中的思想基础；滁州胜境，提供了太守乐此不疲的自然条件；滁州百姓丰衣足食，是太守安乐陶醉的社会原因。 ⑥但也有人持不同看法，认为欧公同时期的诗中，多写其遭贬后的苦闷与烦恼，而讳言其乐。事实上，欧公贬谪滁州，背负着“朋党”与“德薄”②的双重恶名，承受着巨大的精神压力。文章既表现他醉酒后的狂放与洒脱，更反映其强自振作、强颜欢笑的贬谪心态，堪称“太守之文”的典范。 ⑦作为游记，《醉翁亭记》在写法上也极具特点。原本是一次闲游，却很像身历洞天灵府，颇富画面感，历一境复有一境，路不穷兴亦不穷，由远及近，层层推进。叙述上，览胜寻幽，作者在一旁指点，随记随解，完全是一种创体。通篇命意在于“醉翁之意”，却纯用衬笔表达。尤其是那统贯全篇的21个“也”字和25个“而”字，令人拍案叫绝。山水、亭台、太守、游众，——具见当年雍熙气象，堪称绝构。 （选自2025年9月26日《光明日报》） 【注释】①肯綮（qìng）：指筋骨结合处，引申为事物关键。②“朋党”“德薄”：“朋党”指欧阳修曾写过《朋党论》支持新政，遭到保守派的攻击。“德薄”指欧阳修被诬陷“侵夺外甥女财产”。 【内容梳理】 7. 文章以“游滁话醉翁”为题，围绕“醉翁”层层展开。请根据提示，补全下空。 话醉翁亭之地位 ____ 话《醉翁亭记》之评价 话醉翁之心 ____ 【语言品析】 8. 文中有两处画线句，请任选一句，进行赏析式批注。 （1）如果说口碑宛如他人摄影，那么“亭记”则是醉翁的自画像。 （2）文章既表现他醉酒后的狂放与洒脱，更反映其强自振作、强颜欢笑的贬谪心态，堪称“太守之文”的典范。 【写法探究】 9. 文章在评价《醉翁亭记》时，先写历代“好评如潮”，再写“有人持不同看法”。这样安排有什么好处？请结合全文简要分析。 【迁移运用】 10. 文化节中，学校要设立“醉翁亭”主题展台。请你根据展台标题，为展台撰写一段100字左右的解说词（需体现《醉翁亭记》的文化价值和欧阳修的人格精神）。 展台标题：贬谪中的豁达，经典里的醉翁 【答案】7. ①. 话醉翁之来历 ②. 话《醉翁亭记》之写法 8. （1）运用比喻，把他人流传的口碑比作他人摄影，把《醉翁亭记》比作醉翁的自画像。生动形象地写出口碑是旁人眼中的欧阳修，而《醉翁亭记》是欧阳修自我心境、形象的直接写照，点明文章塑造醉翁形象的作用。 （2）运用递进关联词，点出文章表层是醉酒后的洒脱，深层藏着贬谪压力下强自振作、强颜欢笑的复杂心境。“既……更……”递进句式，突出《醉翁亭记》情感的丰富性，点明其作为“太守之文”典范的原因。 9. 先写历代好评，介绍主流观点，让读者先了解大家普遍认可的“与民同乐”；再引入不同看法，提出欧阳修内心藏贬谪苦闷的新解读。好处：①形成不同解读角度的互补对照，丰富对《醉翁亭记》的理解，体现人物情感的复杂性；②多角度评价，使论述更全面辩证，引发读者深入思考。 10. 解说词：欢迎来到醉翁亭展台。欧阳修遭贬滁州，没有沉沦，写下千古名篇《醉翁亭记》。文中山水亭台相映，一字一句藏着太守的情怀。表面是山水宴游之乐，内里是贬境之中强自振作的胸襟。这篇经典跨越千年，向我们展现文人逆境中的精神力量。 【解析】 【导语】本文以游滁见闻起笔，围绕醉翁展开评述。先交代欧阳修贬滁背景，从两种对立角度解读《醉翁亭记》的情感内涵，再赏析其写作妙处。行文辩证，兼顾传统“与民同乐”的主流看法与贬谪苦闷的别样解读，由人物身世、文本主旨落到文章技法，层层推进，兼具游记的观感与文学评论的思辨性。 【7题详解】 结合第③段可知，本段交代欧阳修因庆历新政遭诬陷，被贬滁州，在滁期间创作《醉翁亭记》《丰乐亭记》，塑造了醉翁形象。承接上文“话醉翁亭之地位”，引出后文对《醉翁亭记》的评价，所以①应填：话醉翁之来历。 结合第⑦段可知，本段专门分析《醉翁亭记》的写作特点：写景由远及近、运用衬笔构思、善用“也”“而”等虚词，属于文章写法层面。在“话醉翁之心”之后，是全文最后一层论述，所以②应填：话《醉翁亭记》之写法。 【8题详解】 （1）结合第③段可知，本段介绍欧阳修贬滁创作两篇亭记，醉翁形象借文章而立。这句话运用比喻的修辞，本体是口碑、亭记；喻体是他人摄影、自画像。“他人摄影”代表旁人对欧阳修的外在评价，“自画像”代表欧阳修借《醉翁亭记》自我抒写。生动形象地点明：口碑是外人眼中的醉翁形象，而《醉翁亭记》是欧阳修自我心境、形象的直接写照，突出亭记塑造醉翁形象的重要作用，通俗易懂。 （2）结合第⑥段可知，欧阳修被贬滁州背负恶名，承受巨大精神压力。句子是递进逻辑，关联词“既……更……”，先写表层的狂放洒脱，再深入挖掘藏于文字背后贬谪困境下强自振作、强颜欢笑的复杂内心。它打破只读出“与民同乐”的单一理解，让我们看到文章情感的多层次，帮助读者更全面读懂《醉翁亭记》丰富深沉的情感内涵。 【9题详解】 结合第④⑤段可知，历代好评主流观点认为《醉翁亭记》重在抒写欧阳修“与民同乐”的欢愉情怀，结合第⑥段可知，不同看法提出文章背后藏着作者贬谪处境下强自振作、强颜欢笑的复杂心境，两种看法形成对照，丰富了文本解读层次，让读者可以全面认识《醉翁亭记》情感的多重内涵；从行文逻辑上，先写公认的评价作为基础，再抛出新颖的见解，由浅入深、层层递进，凸显本文辩证解读经典的写作观点，引发读者深入思考。 【10题详解】 先紧扣展台标题的两个核心要素，再提取文中关于《醉翁亭记》的文化价值和欧阳修贬谪时期精神品质的相关内容，按字数要求组织语言，做到表意清晰、贴合主题。 示例：欢迎来到“贬谪中的豁达，经典里的醉翁”展台。欧阳修遭贬滁州，却不困于失意，寄情山水，与民同乐。《醉翁亭记》文辞清丽，情景相融，流传千年。文中的“醉”，不是沉湎酒乐，而是身处逆境依旧心系百姓的豁达胸襟。这篇名作承载着中国文人的精神风骨，让我们跨越千年，品读醉翁的情怀。 三、“AI与我”信息探究活动（11分） 班级开展“破解AI生活乱象，科学用好智能工具”实践探究活动，请认真阅读以下材料，完成任务。 材料一： 人工智能已深度融入学生日常学习生活。合理使用AI，可以帮助学生快速搜集阅读素材、梳理单元知识框架、整理错题体系、解答课后疑难，有效解决初中生预习无方向、复习无重点、素材积累慢、错题复盘不到位的日常学习难题。在居家自学、周末巩固、考前复盘等场景中，AI作为辅助工具，能够节省机械重复的学习时间，让学生把更多精力投入独立思考、深度理解与动笔训练，助力日常学习提质增效。 ——《人民日报》2026生活化AI教育时评 材料二： AI普及便利了学生的日常生活，但生活化滥用问题日益普遍。不少学生将AI当作“万能替身”，日常作业、随堂练习、作文写作、手抄报整理全部依赖AI生成成品，跳过自主审题、独立思考、动笔演练的过程。长期依赖AI代劳，会导致学生解题思维钝化、书面表达弱化、探究能力退化。同时，当前AI模型对初中本地化题型、课内重难点、精细化文本赏析时常存在偏差，部分时政素材更新滞后。学生普遍存在“全盘相信AI”的心理，缺乏核对、甄别、纠错的意识与能力，容易在日常学习中积累错误认知，影响长期学习发展。专家强调：AI只能辅助学习，不能替代学生真实的动脑、动笔、积累与成长。 ——2026年《教育部中学生AI使用现状调研》节选 材料三： 本次调查面向全国九年级学生，有效样本3400余份，真实反映初中生课后、居家、周末的AI常态化使用分布，下图九年级学生日常AI学习行为占比情况。 11. 结合初中生日常学习生活，下列对AI使用行为判断正确的一项是（ ） A. 日常作业任务重，遇到难题直接用AI搜题抄写，高效完成任务即可。 B. 居家自学时，借助AI搜集素材、梳理知识，辅助自主思考与复盘。 C. AI内容权威无误，日常学习可直接采信，无需核对课本与笔记。 D. 想要提升成绩，日常写作、做题、整理笔记全程依靠AI完成。 12. 结合材料一、材料二，概括AI融入初中生日常生活的便利价值，以及学生生活化使用AI存在的主要问题。 13. 结合三则材料，联系自身课后、居家学习实际，针对九年级学生AI使用乱象，提出三条具体、可落实的解决办法。 【答案】11. B 12. 便利价值：AI可作为学习辅助工具，帮助学生搜集素材、梳理知识框架、整理错题、解答疑问；节省机械重复的学习时间，让学生将精力投入独立思考、深度理解与动笔训练，助力学习提质增效。 主要问题：很多学生过度依赖AI，直接用AI完成作业，跳过自主审题、独立思考、动笔练习，长期会造成思维钝化、表达与探究能力退化；AI生成内容存在偏差、素材滞后，不少学生全盘相信AI，缺少甄别、核对纠错的意识，容易积累错误认知，不利于长期学习。 13. 先独立完成，再用AI 查漏：写作业、做题时，先自己动笔思考作答，遇到难题先标记，完成全部练习后，再借助AI分析思路，对照检查，不直接复制AI答案。 使用AI时做好核对甄别：AI给出的素材、解析，要对照课本、课堂笔记进行核对，辨别正误，不直接全盘采信AI内容。 限定AI的使用场景：只把AI用于搜集素材、梳理知识框架、复盘错题这类辅助工作，作文、练习题、笔记整理坚持自己动笔，杜绝全程依靠AI代劳。 【解析】 【11题详解】 A.结合材料二可知，不少学生将AI当作“万能替身”，日常作业全部依赖AI生成成品，跳过自主审题、独立思考、动笔演练的过程。选项中“遇到难题直接用AI搜题抄写”是用AI代替自己思考做题，违背“AI只能辅助学习，不能替代学生真实的动脑、动笔”的原则，因此错误。 C.结合材料二可知，当前AI模型对初中本地化题型、课内重难点、精细化文本赏析时常存在偏差，部分时政素材更新滞后，学生缺乏核对、甄别、纠错的意识与能力，容易积累错误认知。选项认为AI内容权威无误、无需核对，忽视了AI内容存在偏差，不需要甄别正误，因此错误。 D.结合材料二可知，长期依赖AI代劳，会导致学生解题思维钝化、书面表达弱化、探究能力退化，AI只能辅助学习，不能替代学生真实的动脑、动笔、积累与成长。选项写作、做题、整理笔记全程依靠AI，完全放弃自主动脑动笔，让AI替代全部学习过程，因此错误。 【12题详解】 结合材料一可知，AI作为学习辅助工具，能够解决初中生多项学习难题，节约机械重复的学习时间，助力学习提质增效；结合材料二可知，学生使用AI存在两大问题：一是学生过度依赖AI代劳学习任务，放弃独立思考与动笔练习，造成学习能力退化；二是AI内容存在偏差，学生盲目信任AI，缺少甄别纠错能力，容易积累错误认知，不利于长期学习成长。 【13题详解】 结合材料二可知，原文写“不少学生将AI当作‘万能替身’，日常作业、随堂练习、作文写作、手抄报整理全部依赖AI生成成品，跳过自主审题、独立思考、动笔演练的过程”，同时结合材料三饼图数据可知，56.1%的学生直接用AI完成作业、敷衍应付，13.3%的学生过度依赖AI、放弃自主思考，这反映大量学生直接拿AI成品代替独立练习。因此第一条办法要求先独立完成作业，再用AI复盘，从流程上杜绝直接抄AI答案，保留独立审题思考的环节。 结合材料二可知，原文写“当前AI模型对初中本地化题型、课内重难点、精细化文本赏析时常存在偏差，部分时政素材更新滞后。学生普遍存在‘全盘相信AI’的心理，缺乏核对、甄别、纠错的意识与能力，容易在日常学习中积累错误认知”，由此可知AI内容存在误差，学生缺少甄别意识。因此第二条办法要求使用AI后，对照课本笔记核对内容，主动辨别正误，避免全盘采信AI而积累错误知识。 结合材料一可知，原文写合理使用AI，可以帮助学生快速搜集阅读素材、梳理单元知识框架、整理错题体系、解答课后疑难，AI是辅助工具，再结合材料二原文“AI只能辅助学习，不能替代学生真实的动脑、动笔、积累与成长”，可知AI仅适合承担素材搜集、知识梳理这类辅助工作，不能代替动笔做题写作。因此第三条办法划定AI使用边界，明确哪些学习任务必须自己完成，规范居家课后学习中AI的使用范围。 四、“登楼抒怀”诗文联读活动（18分） 阅读下面两则材料，完成任务。 材料一： 游岳阳楼记（节选） 【明】袁中道 游之日，风日清和，湖平于熨。时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练①上。取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡投箸而起愀然以悲泫然不能自已也。 昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”夫定州之役，子京增堞籍兵②，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才。而又有范公为知己，不久报政最③矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子④所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤⑤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！ （有删改） 材料二： 雨中登岳阳楼望君山二首（其一） 【宋】黄庭坚 投荒⑥万死鬓毛斑，生出瞿塘滟滪关⑦。 未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。 【注释】①鹅溪练：书画用的一种名贵的绢，因其产地蜀中监亭的鹅溪而得名。②增堞籍兵：指增修城垛，募集士卒。③报政最：指报最，即长官考察下属，把政绩最好的列名报告朝廷。④毛锥子：毛笔，这里指诗文创作。⑤皤（pó）：白色。⑥投荒：贬谪流放到荒远之地。黄庭坚遭贬六年，遇赦东归途经岳阳。⑦滟滪关：指长江瞿塘峡口的滟滪堆，是著名的险滩。 14. 根据提示，推断材料中加点词的含义。 （1）联系所学可知，与材料一里“湖平于熨”中的“熨”字用法最相近的一项是（ ） A.春和景明 B.百废具兴 C.其一犬坐于前（《狼》） （2）结合上下文可以推测，材料一里“诚不能无慨于心”中的“诚”字的意思是（ ） A.真诚，诚心 B.确实，的确 C.如果，果真 （3）下面是“对”在《古代汉语词典》中的义项，材料二里“岳阳楼上对君山”中的“对”字的意思是（ ） A.回答 B.对付 C.对着 15. 材料一中画横线的句子有三处需要断句，从下列A—E中选出正确的三处。 予始四望惨淡A投箸B而起C愀然以悲D泫然E不能自已也。 16. 下面句子在文中极富表现力。请从以下角度中任选一个，仿示例写赏析文字。 湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。 角度一：修辞手法 角度二：感官描写 角度三：句式特点 【示例】角度一：运用比喻的修辞手法，将奔腾的浪花比作“雪山”，既写出浪涛的汹涌气势和洁白颜色，又赋予画面壮美感。为下文情绪急转直下、极度悲伤作了铺垫。 17. 材料一袁中道面对洞庭风雨“愀然以悲”，觉得“真可哭也”；材料二黄庭坚“未到江南先一笑”。同样面对洞庭湖，二人情感却不同。请结合文本内容概括原因。 18. 古人登楼览湖，悲与乐常由哪些因素引发？请结合两文和你的积累进行归纳。 【答案】14. ①. C ②. B ③. C 15. ACD 16. 示例一（角度一）：运用比喻，把翻涌的巨浪比作雪山，生动写出湖水波涛汹涌、洁白高耸的壮阔画面，渲染出狂风骤起的雄浑萧瑟气氛，触发作者内心悲凉之感。 示例二（角度二）：从视觉、听觉两方面落笔，看见浪涛奔涌如山，听见浪涛冲击城郭的轰鸣，画面极具冲击力，烘托惨淡悲凉的氛围。 示例三（角度三）：采用短句，节奏急促铿锵，短短四字一句，层层递进，写出风浪突然袭来的磅礴气势，读来有震撼之感，为后文作者情绪转变铺垫。 17. 袁中道：登楼时，狂风大浪，景象惨淡；他自身怀才不遇，多年壮志难酬，又遭遇亲人变故，孤苦飘零。萧瑟湖景触发内心身世之悲，所以愀然悲伤，认为“真可哭也”。 黄庭坚：他被贬荒远之地六年，历经艰险，如今遇赦东归，死里逃生。登上岳阳楼望见君山，心中生出劫后余生的释然与旷达，所以“未到江南先一笑”。 18. ①景物环境：眼前的湖山景色，晴朗或萧瑟的自然风光，会触动人的情绪。袁中道见狂风恶浪而生悲。 ②个人境遇：自身仕途、人生遭遇，贬谪、怀才不遇、亲人离散会让人悲；劫后余生、遇赦归来可生旷达之乐。 ③抱负与理想：心中的家国理想，壮志难酬则悲；施展才干、心怀苍生可得乐（如滕子京、范仲淹）。 【解析】 【导语】袁中道《游岳阳楼记》节选由洞庭晴景转入狂风浊浪，借登楼所见抒发壮志消磨、骨肉离散的身世悲慨，融景与情。黄庭坚诗作写久贬遇赦，途经岳阳楼，于湖山之间一笑释怀，在苦难之后生出旷达。二人同临洞庭，一悲一乐，印证古人心随境迁、情由人生，岳阳楼承载历代文人不同的生命感慨。 【14题详解】 （1）“湖平于熨”句意：湖面平静得像熨烫过的布帛一般。熨：动词活用为名词，指熨烫过的平整布面，属于词类活用。 A.春和景明（《岳阳楼记》）句意：春风和煦，日光明媚。景：名词，日光。普通名词，无活用。 B.百废具兴（《岳阳楼记》）句意：各种荒废的事业都兴办起来。具：通假字，通“俱”，全、皆。副词，无活用。 C.其一犬坐于前（《狼》）句意：其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。犬：名词，狗。名词作状语，译为“像狗一样”。 （2）“诚不能无慨于心”句意：确实不能不在心中生出感慨。诚：副词，确实，的确。 （3）“岳阳楼上对君山”句意：在岳阳楼上面对着君山。对：动词，对着。 【15题详解】 句意：我放眼四望，眼前景象惨淡，放下筷子站起身，忧愁悲伤，泪水止不住地流，无法控制自己。断句要依照语义层次来划分，“予始四望惨淡”是完整分句，写作者环顾四周见到萧瑟景象，所以在“惨淡”之后A处断开；“投箸而起”写作者放下筷子起身的动作，语意完整，不能在B处断开；“愀然以悲”承接前面的景象与动作，写内心生出悲戚之情，是独立的情感描写，在C处断开；“泫然不能自已也”写悲伤落泪、难以自控的状态，“泫然”是落泪的样子，所以在D处断开，不能在E处断开，因此正确的三处断句位置是A、C、D。 【16题详解】 这道题的核心要点是任选一个指定角度，紧扣句子“湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭”，结合语句内容写出表达效果。解题思路为：先读懂句子描绘的洞庭巨浪画面，再选定赏析角度，抓住词句特点，先点明手法或特点，接着阐释写出了怎样的景象，最后分析它在渲染氛围、铺垫情感上的作用，赏析语言要贴合文本语境，不可脱离句子空谈，同时要兼顾岳阳楼文段景随情变的行文逻辑。 示例一（角度一）：句子运用比喻，将翻涌而起的大浪比作雪山，生动描摹出湖水巨浪翻涌、洁白高耸的模样，勾勒出洞庭狂风大作时惊心动魄的画面，烘托雄浑苍凉的环境，为后文作者触景生情、心生悲戚作好铺垫。 示例二（角度二）：此句兼顾视觉与听觉，视觉上看见浪涛如山奔涌，听觉上能感受到巨浪撞击城垣的巨大声响，多感官融合，增强画面的冲击力，渲染萧瑟动荡的气氛，推动作者情绪的转变。 示例三（角度三）：句子使用简短的四字短句，节奏急促有力，层层递进，简洁有力地刻画风浪骤然来袭的磅礴气势，短促的语句强化紧张震撼之感，为下文作者触景生悲的情感抒发埋下伏笔。 【17题详解】 袁中道在《游岳阳楼记》中，目睹洞庭湖面风云突变，狂风掀起滔天巨浪，眼前惨淡萧瑟之景触动心事，文中自述半生被诗文牵绊，空有抱负却长久得不到朝廷重用，加上新近遭遇骨肉离世的变故，孤身漂泊于天涯。洞庭汹涌动荡的湖景，和他压抑凄凉的身世相互映照，所以他心生悲怆，感慨此事“真可哭也”。 黄庭坚在《雨中登岳阳楼望君山二首（其一）》里，回忆自己被贬蛮荒之地六年，历经无数艰险磨难，诗句“投荒万死鬓毛斑”便写出过往苦难，如今终于遇赦东归，劫后余生。他登临岳阳楼遥望君山，历经磨难之后内心获得解脱，生出一份超脱的旷达，故而还未走到江南，心中已然开怀一笑。 【18题详解】 登楼览湖而生悲喜，首要的触发因素是眼前的自然景物。袁中道笔下洞庭湖由风和日丽转为狂风卷浪，“湖浪奔腾，雪山汹涌”，惨淡动荡的湖景直接冲击内心，勾起悲伤；若是清朗平和的湖光，则容易让人产生闲适愉悦之感，景物作为外在媒介，牵动游览者的情绪起伏。 第二个因素是个人身世境遇，这是悲喜产生的内在根源。袁中道壮志难伸，又逢骨肉变故，飘零无依，坎坷处境遇上萧瑟湖景，悲情便被放大；黄庭坚“投荒万死鬓毛斑”，长久贬谪历经危难，遇赦归途登楼，苦难褪去，面对湖山便生出释然的笑意，境遇不同，观景生出的感受自然截然不同。 第三个因素是胸中的理想抱负与家国情怀。滕子京虽遭贬谪仍积极治边，范仲淹提出“先天下之忧而忧”，他们的悲喜不再局限于个人得失，而是关联天下苍生。当理想难以施展便心生悲叹，能够为国尽责、实现抱负，就能获得超越个人喜乐的精神之乐，这也是古代文人登楼抒怀的重要缘由。 【点睛】参考译文： 【材料一】我们出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一般平整。时常有小船来来往往，如同蝇头小字，写在鹅溪绢做成的绢帛之上。我们拿酒一同饮酒，心境闲适淡然。正午时分风渐渐强劲，湖水汩汩作响，无数船只成群驶来，景象十分雄健壮美。傍晚时分，乌云从湖面涌起，狂风猛然大作，湖浪奔腾翻涌，如同雪山汹涌起伏，声势震动整座城郭。我环顾四周，眼前景象一片惨淡，放下筷子站起身，忧愁悲伤，泪水滚落，无法控制自己。 从前滕子京因在庆州带兵一事被贬到此地，心中抑郁不得志，于是增修城楼，建成岳阳楼。完工之后，滕子京曾说：“一定要靠着栏杆大哭一场才痛快！”在平定定州的战事中，滕子京增修城防、招募士卒，祭奠死者、犒劳士卒，边境得以安定。然而文官却用流言非议他的善后举措。朝廷这般任用人才，确实不能不让人心生感慨。不过他年少时就入朝为官，担任谏官，出外又做将帅，稍稍施展了自己的才干。又有范仲淹这样的知己赏识他，不久政绩考评名列最优，他又有什么值得痛哭的？像我这样，被笔墨诗文困住，四十多年过去，不能为国家立下半点功劳。白发已经生出，壮志一天天消磨。近来又遭遇亲人离世的变故，如同孤雁独飞，漂泊在遥远的天边，这才真的值得痛哭，真的值得痛哭啊！ 五、“乐在其中”生活抒写活动（50分） 19. 阅读下面的材料，写一篇作文。 “经典永流传”文化节落下帷幕，同学们围绕“乐”展开讨论：欧阳修的“乐”是困境中热爱生活的豁达；范仲淹的“乐”是以天下为己任的担当……“乐”也是攻克一道难题后的释然，是与朋友相处的一段温暖，是在忙碌日常中发现的一抹美好，甚至是经历挫折后重新振作的那份从容。 请以“原来，这也是一种乐”为题，写一篇文章，向校文学社投稿。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④有真情实感，不得套作、抄袭。 【答案】例文： 原来，这也是一种乐 曾以为快乐是耀眼的荣光，是轻松顺遂的所得。读了欧阳修与范仲淹的文字，我才慢慢懂得，快乐藏在平凡的坚守之中，原来，这也是一种乐。 校园的角落有一方小小的花圃，从前无人打理，杂草肆意生长。一次班会，我们小组主动认领下养护花圃的任务。起初我满心期待，以为很快就能看见繁花盛放，可现实满是辛苦。放学后别的同学结伴离去，我要蹲在泥土里拔除杂草，指尖沾满泥土，常常腰酸背痛。浇水要把握分寸，施肥不能过量，遇上连绵阴雨，还要担心幼苗烂根。一连几周，花圃没有惊艳的景色，只有零星几片新绿。我心生倦怠，甚至想过放弃这份枯燥的劳作。 一日午后，我翻开课本，读到《醉翁亭记》。欧阳修身处贬谪困境，没有沉溺失意，仍能在山水间寻得意趣，与百姓同享安宁之乐。我忽然醒悟，快乐未必是一眼可见的繁花，耕耘本身，就自有乐趣。之后我沉下心，认真观察每一株小苗的变化，记录光照与湿度，耐心除去新冒出来的杂草。日子缓缓流淌，我不再执着于快速看见成果，而是享受照料花草的过程。 某个清晨路过花圃，几株小花悄悄绽开了花苞，淡淡的花瓣迎着微风轻轻颤动。没有盛大绚烂的花海，却有着安静动人的生机。看着亲手照料的生命慢慢生长，心底涌起绵长的暖意。我忽然明白，这种乐，不是获得奖励时短暂的狂喜，而是默默付出、静待成长的安宁。 范仲淹心怀天下，把造福苍生当作乐；欧阳修身处逆境，于山水人间寻得乐。从前的我总追寻即时的欢愉，如今知晓，在坚持中沉淀，在付出中守望，同样是珍贵的快乐。不必事事追求轰轰烈烈，默默耕耘，静待花开，原来，这也是一种乐。这份藏在汗水与等待里的欢喜，会长久留在心底，指引我在往后的路上，学会在坚守中感受美好。 【解析】 【详解】一、审题立意 本题是材料加命题作文，题目为“原来，这也是一种乐”，写作任务是向校文学社投稿。材料借文化节的讨论，给出两类“乐”，一类是经典文人的精神之乐，欧阳修困境中豁达之乐、范仲淹心怀天下的担当之乐；另一类是学生日常里的平凡之乐，解题后的释然、友人相伴的温暖、发现日常美好、受挫后振作的从容。审题的关键在于抓住标题里的“原来”和“也”，“原来”代表认知转变，是从最初不理解、不觉得是快乐，到经历之后顿悟发现其中藏有乐趣；“也”提示所选的乐不是常见的娱乐、胜利的喜悦，而是容易被忽略、带有成长内涵的深层快乐。立意不能只写一件开心的事，要写出认知的变化，可写在坚持、奉献、沉静读书、承担责任之中发现乐趣，将个人感悟和材料中经典文人的精神内核呼应，体现对“乐”的重新理解，表达成长感悟。 二、选材构思 选材上，记叙文可用的素材有：坚持练习书法，起初反复临摹枯燥乏味，慢慢体会笔墨静气，寻得沉静之乐；主动参与社区古籍整理志愿工作，起初觉得繁琐枯燥，在文字之中感受历史温度，收获充实之乐；一次长跑失利，反复调整状态坚持训练，在一次次自我突破中体悟坚韧的快乐。议论文可用的素材有：引用宋濂求学苦读的经历，论证潜心求索本身便是一种乐；以樊锦诗坚守大漠守护文物为例，论证奉献坚守亦是一种乐；借用范仲淹、欧阳修的经典文句，论证超越个人得失的精神之乐。 构思方面，记叙文可以采用欲扬先抑的写法，开篇写自己原本对这件事不感兴趣，认为这件事辛苦无趣，中间详细叙述事件过程，刻画内心的挣扎与转变，可在叙事中自然引入材料中文人的“乐”作为感悟触发点，结尾点题，抒发顿悟后的感悟，点明原来这也是一种乐。议论文可开篇结合文化节讨论引出中心论点，论证“超越浅层欢愉，坚守与奉献亦是一种乐”；第一层用古代文人的事例，阐释精神之乐的内涵；第二层联系当代普通人的事例，论证平凡坚守之中的乐趣；结尾回扣题目，发出青年感悟与思考，贴合文学社投稿的场景。两种文体都要紧扣标题的认知转变，保证情感或逻辑完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $