河南省南阳市十九中三校区联考2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测历史试题

2026秋九历月考参考答案 一、选择题1-5 ABCDA 6-10 BCDAB 11-15 CADBC 16-20 DABCD 二、材料题 21.(1)大河文明:海洋文明，或农耕文明:工商业文明(2分)(2)金字塔遗址，体现了古埃及文明中奴隶制君主专制/王权至上的突出特征，(1分)雅典公民大会遗址，体现了雅典民主政治的特征，(1分)(3)世界古代文明具有多样性；世界古代文明具有多元性；地理环境在一定程度上影响文明的类型；不同文明之间应相互学习借鉴，取其精华去其糟粕；不同文明都对人类文明发展做出贡献等。（答出以上任意2点即可，言之有理即可得分) 22.（1）拜占庭帝国（或：东罗马帝国）。（1分） （2）都是地跨欧、亚、非三洲的大帝国；都注重吸纳先进的东西方文化；都传承了先进的东西方文化；都对后来欧洲文化的发展起到了铺垫作用。（答出三点即可）（3分） （3）【示例】亚历山大帝国。积极影响：客观上促进了东西方文化大交流，加强了东西方之间的经济联系；有助于文明的交流与融合；有助于文明的传承和延续等。（例子1分，影响答出任一点即得1分） 23.(1)政治:封君封臣制:经济:庄园经济或庄园和农奴制度。(每点1分，共2分)(2)西欧社会稳定；工商业的发展；东西方的贸易交流频繁。(任意2点,2分)(3)城市的发展为大学的兴起奠定了基础；大学的兴起又促进了城市的发展等( 符合题意即可得2分) 24. （1）途径：派遣唐使到中国学习，或派留学生到唐朝学习，学成归国传播唐朝制度文化（1分）。根本变化：日本从此进入封建社会；或大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，实现了社会形态的转变（1分）。（2）环境特点：土地多沙石，不宜耕种（1分）。应对方式：从事畜牧业（养驼马），并积极参与远途商业贸易，商队足迹遍布亚非欧（1分）。（3）角色：东西方文化交流的桥梁（使者）——把中国的造纸术、指南针、火药等和印度的棉花、食糖传入欧洲，又传播了“阿拉伯数字”，同时改造、融合希腊、波斯、印度文化，创造了独具特色的阿拉伯文化（2分）。 25. 范文示例一 范文示例 一 文明因交流而多彩，因互鉴而丰富 文明具有多元性，不同文明之间应相互借鉴，丰富自身。中国古代，丝绸之路的开辟，促进了东西方经济交流，促进中外文化交融，外来文化融入中华文化，丰富了中华文明。阿拉伯人把天文、数学、医学等知识传向东方和西方，把中国的丝绸，造纸术、指南针、火药以及印度的棉花，食糖传人欧洲，在东西方方文化交流中发挥使者作用。综上所述，不同文明之间应相互尊重借鉴，丰富自身文明的发展，文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。 范文示例 二 文明因交流而多彩，因互鉴而丰富 不同文明通过交流碰撞，能够相互借鉴、丰富自身。亚历山大东征，客观上促进了促进了东西方文化大交流，加强了东西方之间的的经济联系，推动希腊文化与东方文明交流，催生新的文明成果。中国古代，开辟的丝绸之路，促进中外经济文化交融，外来文化融入中华文化，丰富了中华文明。由此可见，文明的交流互鉴是文明发展的重要动力，文明因交流而多彩，因互鉴而丰富，我们要善于借鉴学习先进的外来文化，不断推动社会和国家发展。 学科网（北京）股份有限公司 $2026秋九年级历史学科月素质作业 (考试时间：60分钟，分值：50分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.测试范围：1-12课 一、选择题（本部分共20小题，每小题1分，共20分) 1.如下表为考古学与农学研究确认的世界主要栽培作物最早起源地。据此可知，农业的产生() 起源地区 最早栽培（甽化)的作物 西亚两河流域 小麦、大麦 中国黄河、长江流域 栗、水稻 中南美洲 玉米、南瓜、马铃薯 A.使人类走向定居，为文明的产生奠定基础 B.使人类立即跨入阶级社会 C.证明农业最早起源于中国 D.消除了人类对自然界的依赖 2.某同学整理了古代两河流域的历史发展线索（如下表）。对该地区历史发展认识正确的是() 时间 大事 约公元前3500年 苏美尔地区出现早期城市国家 约公元前1894年 古巴比伦王国建立 公元前18世纪 汉漠拉比基本统一两河流域 A.两河流域是人类文明唯一发源地B.两河流域文明发展的突出特征是城市国家发达并走向统一王权 C.古巴比伦王国是当时世界疆域最大的国家 D.两河流域因航海发达而兴起 3.《汉漠拉比法典》序言宣称：“我，汉漠拉比…命令我在这块土地上使公道与正义发扬光大，毁灭 作恶之人，从而使强者不欺凌弱者。”结合法典正文“同罪不同罚”的实际内容分析，这一宣言的真实 目的是() A.真正实现社会成员之间的绝对平等 B.废除奴隶制度以保障弱者权益 C.宣扬王权神授，维护奴隶主阶级的统治秩序D.限制贵族特权以提高平民地位 4.公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德游历埃及后写道：“埃及是尼罗河的赠礼。”尼罗河定期泛 滥，洪水退去后留下肥沃的淤泥，古埃及人在其间耕种，并逐渐掌握了泛滥的规律。这段记载最能说明 试题第1页（共6页） ( ) A.尼罗河使埃及成为地中海贸易中心 B.古埃及为抵御洪水修建了万里长城 C.尼罗河的泛滥阻碍了埃及文明的发展D.尼罗河的定期泛滥孕育了古埃及的农业文明 5.某博物馆推出“文明之星”专题展，展板上有三件展品：吉萨金字塔模型、刻有象形文字的莎草纸 文书、太阳历图示。该展览介绍的古文明应当是() A.古埃及文明 B.古巴比伦文明 C.古代印度文明 D.古代希腊文明 6.古印度《婆罗门法典》规定：四个种姓世代相袭，婆罗门“居于首”，首陀罗“侍奉上述诸种姓，不 得有误”；不同种姓的人通婚所生子女被排斥在原有种姓之外。材料表明古印度() A.佛教地位高于婆罗门教 B.种姓制度等级森严且世代相袭 C.各等级之间可以自由流动 D.首陀罗掌握国家最高权力 7.公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立佛教，主张“众生平等”，反对婆罗门在祭祀和种姓上的特权。 早期佛教的信徒既有婆罗门，也有大量刹帝利、吠舍乃至下层民众。佛教能够迅速传播，主要因为它() A.由国王下令强制推行 B.主张消灭现实中的种姓制度 C.适应了反对婆罗门特权的社会需求 D.鼓励信众进行武装起义 8.雅典将军伯里克利在阵亡将士国葬典礼上宣称：“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在 全体公民手中，而不在少数人手中。”而实际上，当时能够参加公民大会、行使政治权利的主要是() A.全体居民 B.成年男性和女性公民 C.奴隶与外邦人 D.本城邦的成年男性公民 9.意大利南部出土的一只约公元前540年的希腊陶瓶，瓶身绘制士兵持盾列阵的战斗 场景，并配有铭文说明参战者姓名。这类“图文并述”的陶瓶是研究古希腊历史的重要 材料，其价值主要在于() A.图像与文字互证，可以多角度反映古希腊社会B.证明希腊人发明了活字印刷技术 C.说明希腊各城邦之间从未发生战争 D.完整记录了希波战争的全过程 10.古罗马人发明了天然混凝土，用火山灰、石灰和水混合而成。凭借这种材料，罗马 人建成了大竞技场、万神殿等宏伟工程，万神殿的混凝土穹顶至今保存完好。这说明罗马建筑成就的取 得主要得益于() A.从东方引进了现成的建筑技术 B.建筑材料的研制与工程技术的发展 C.奴隶主贵族对艺术的独到品味 D.地中海地区没有地震等自然灾害 11.公元前450年左右，罗马共和国将以往的习惯法汇编成文并刻于十二块铜表公布于众，从此法官判 案必须依据公开的条文，不能再随意按照贵族的意愿解释法律。《十二铜表法》的颁布() A.标志着罗马成为地跨三洲的大帝国 B.使罗马平民获得了与贵族同等的政治权利 试题第2页（共6页） C.使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解 D.废除了罗马的债务奴隶制并实现了社会平等 12.中世纪西欧的一份文献记载了这样的场景：封臣跪在封君面前，双手合十放在封君手中宣誓：“我 效忠我的主人，爱其所爱，憎其所憎，一言一行均以他的意志为准则，绝不做有损其利益之事。”封君 则亲吻封臣以示接纳。这一仪式之后，双方() A.形成了以土地封赐为纽带的契约关系 B.结成了平等的社会关系 C.确立了中央对地方的直接统治 D.建立了跨海而治的大帝国 3.中古西欧的一份庄园账单显示：领主的自营地由农奴义务耕作；农奴从领主处领取份地，以劳役换 取使用权：庄园内的磨坊、烤炉归领主所有，农奴使用须付费；庄园所需的粮食、布匹、农具大多在庄 园内部解决，很少与外界交换。据此可知，庄园() A.是西欧最高等级的政治单位 B.促进了远程商业贸易的繁荣 C.使农奴获得了完全的人身自由 D.是独立的自给自足的经济单位 14.12世纪初，法国琅城的市民凑钱向主教赎买自治权，主教收钱后背信弃义，仍妄图总揽城市大权。 市民忍无可忍，发动起义杀死主教。此后国王颁发特许状，琅城终于取得自治。琅城争取自治的历程说 明() A.城市自治完全依靠国王恩赐 B.市民阶层与封建主之间围绕自治权展开激烈斗争 C.法国国王支持一切城市自治运动D.主教一般同情市民阶层的诉求 15.13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函：“如果你们乐意转移到我 们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合 适的方式尽力满足你们的要求。”英王的做法表明() A.大学的教学内容完全由国王决定 B.中世纪欧洲各国之间完全隔绝 C.各国统治者重视大学的兴办与人才的吸引 D.大学已经垄断了欧洲的商业贸易 16.14世纪下半期，西班牙人绘制的世界地图上，特意把手持金块的西非马里国王曼萨·穆萨作为该 地区的标志。曼萨·穆萨1324年前往麦加朝圣时，随行商队携带大量黄金，一路挥霍施舍，其豪奢令 北非和欧洲为之侧目。这幅地图和这一记载共同说明() A.马里是当时欧洲最强大的国家 B.美洲黄金已大量流入西非 C.马里的财富来自大西洋的海外殖民地 D.穿越撒哈拉的黄金贸易使马里极为富庶 17.6世纪拜占庭帝国编纂的《查士丁尼法典》规定：“奴隶可以通过不同方式获得自由…但奴隶在 被解放为自由人后，仍要对奴隶主的继承人或奴隶主指定之人履行义务。”这表明《罗马民法大全》() A.仍然维护奴隶制度，同时在一定程度上改善了奴隶的地位 B.彻底废除了奴隶制度 C.与罗马早期法律相比毫无进步 D.承认奴隶与主人法律地位完全平等 试题第3页（共6页） 18.君士坦丁堡的圣索菲亚大教堂以巨大的穹顶闻名于世，其 建筑技术承袭罗马传统，内部镶嵌画则融合了希腊艺术与东方 装饰风格。中世纪中后期，大批希腊罗马古典科学著作经拜占 庭学者之手传入西欧，为后来的文艺复兴提供了丰富素材。这 些材料说明拜占庭文化() 圣索菲亚大教堂的圆顶 A.拒绝吸收东方文化因素 B.兼收并蓄，成为沟通东西方的文化桥梁 C.仅服务于帝国宫廷的奢华生活 D.与古典文化完全割裂 19.1784年，日本福冈县志贺岛出土一枚金印，印文为“汉委奴国王”。据《后汉 书·东夷列传》记载，汉光武帝建武中元二年(57年)，日本列岛上的倭奴国“奉 汉委奴国王 贡朝贺”，光武帝“赐以印绶”。考古发现与文献记载相互印证，说明() A.日本当时已是中央集权制封建国家B.汉朝对日本实行了郡县式的直接统治 C.中国与日本的交往至迟始于汉代D.大化改新后日本开始向中国学习 20.《一千零一夜》中的名篇《辛巴达航海历险记》讲述了巴格达商人辛巴达七次远航的经历：他的商 船满载货物，往来于波斯湾、印度洋各港口，与当地人交易香料、宝石和布匹。9世纪末的巴格达城内 书店近百家，学者云集。这些材料反映阿拉伯帝国 A.以农业生产为唯一经济支柱 B.实行闭关自守的经济政策 C.禁止民间出海从事贸易活动 D.远途商业贸易发达，城市文化繁荣 二、非选择题（本部分共5小题，共30分） 21.(6分)阅读材料，回答问题。 九年级(1)班同学以”世界古代文明"为主题，开展项目化学习。同学们设计了以下两条云旅游路线，计 划未来进行实地游览体验。 路线一：金字塔遗址→伊朗苏撒遗址的汉漠拉比法典石柱→印度答枚克佛塔遗址 路线二：雅典公民大会遗址→奥林匹亚遗址→罗马万神庙遗址 (1)以上两条路线分别聚焦哪一类型的古代文明？(2分) (2)从上述遗址中任意挑选两个，分别说说每个遗址能体现该文明的什么突出的政治特征？(2分) (3)综上所述，谈谈你对"世界古代文明"的认识。（两个方面，2分） 22.(6分)阅读材料，回答问题。 材料一它对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造 试题第4页（共6页） 出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的 文艺复兴提供了丰富的精神营养。一摘自义务教育教科书《世界历史》 材料二哈里发在巴格达设立“智慧宫”，大量的希腊、波斯、印度的典籍被翻译，当地人在吸收、消 化它们后形成了有自己特色的文化。后来，西欧人对希腊知识已缺乏直接的了解，因此，穆斯林的这一 学术成就在西欧准备重新开始他们的研究之前，起到了保存希腊著作的作用。 (1)材料一中的“它”指的是哪一帝国？(1分) (2)对比材料一和材料二并结合所学知识，指出两个帝国有哪些相似之处。(3分) (3)请再举出相似帝国一例。综上，你认为庞大帝国的建立对于人类历史发展有何积极的影响？(2分) 23.(6分)阅读材料，回答问题。 材料一中世纪早期，…采邑是大型庄园，包舌土地、草场等，以及束缚在土地上的农奴。由于地 区性国家建立了越来越有效的政治组织，地方上的封君和封臣管理着政治和军事事务，这一体系一般被 历史学家称为封建制度。一摘编自[美]杰里·本特利等《简明新全球史》 材料二进入11世纪..·.西欧城市的重新勃兴有着多种原因。封建秩序牢固确立带来的相对和平的 环境，一些商人、工匠，以及从庄园里逃亡出来的农奴，聚集在.··，交通要道周围，进行生产和交易。 这些地方逐渐演变为中世纪的城市。另外，这这时西欧的商人同东方已经有经常的贸易往来，他们沿商 路建了许多新的居民，点，逐渐地发展为城镇。一摘编自杨宁《历史学习新视野》 材料三11、12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧洲许多工商业繁荣 的城市出现了城市学校。..，·基础之上产生了中世纪欧洲的大学。一摘编自孟广林《世界中世纪史》 (1)根据材料一，概括中世纪西欧封建社会的政治经济特征。(2分) (2)根据材料二，概括中世纪城市兴起的原因。(2分) (3)综合以上材料并结合所学，分析城市、大学之间的关系。(2分) 24.(6分)阅读材料，回答问题。 【主题】中古时期东亚、西亚文明与中国的交流互鉴 材料一据《日本书纪》记载，608年，日本遣隋使向隋炀帝递交的国书中出现“东天皇敬白西皇帝” 试题第5页（共6页） 的字样。623年，日本留学生惠日等人归国后向天皇建议：“留于唐国学者，皆学以成业，应唤。且其 大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”一《日本书纪》，转引自统编教材第10课“相关史事” 材料二646年，日本孝德天皇颁布改新诏书，仿效中国唐朝的典章制度进行改革：政治上建立以天皇 为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；经济上确立封建土地国有制，废除 部民制，由国家定期授田。 一据统编教材第10课“大化改新”改写 材料三中国史书记载：“（大食国)出驼马，大于诸国。兵刃劲利。其俗勇于战斗…土多沙石，不堪 耕种…”大食，即阿拉伯帝国。 一《旧唐书·大食传》，转引自统编教材第11课“材料研读” 材料四阿拉伯人把中国的造纸术、指南针、火药等，以及印度的棉花、食糖传入欧洲；古代印度人的 数字符号系统也经阿拉伯人向外传播，被称为“阿拉伯数字”。 统编教材第11课正文 (1)据材料一，指出日本吸收唐朝文化的主要途径；结合材料二说明大化改新使日本社会发生了怎样 的根本变化。(2分) (2)据材料三，概括古代中国人眼中的阿拉伯半岛的自然环境特点，并结合所学指出阿拉伯人应对这 环境的经济方式。(2分) (3)据材料四并结合所学，举一例并说明阿拉伯人在东西方文化交流中扮演了怎样的角色。(2分) 25.(6分)根据材料提炼出一个关于文明交流的观点并结合所学知识，写一篇80120字小短文。要求： 事实正确，条理清晰，语句通顺，表述完整。 任何文明都不是孤立存在的，不同文明间通过或冲突或友好的方式进行交流。中国自古以来便以 “和而不同”、“各美其美，美人之美”作为对待不同民族、不同文明的准则，在这种背景下，不同文 化在中国汇聚，有些逐渐成为中华文化的一部分，从而丰富了中华文化的内涵。在从马其顿城邦向亚历 山大帝国的蜕变中，希腊文化不断影响着古老的东方国度，新的文明成果和新兴城市随之建立。 试题第6页（共6页）■ 报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) ■ ▣▣ 2026年秋九年级历史月素质作业 5 可甜 姓名： 班级： 考场/座位号： 贴条形码区 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场填写清楚，并认真核对 条形码上的姓名和准考证号。 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不 (正面南上，切勿贴出虚线方框) 留痕迹。 3. 非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答 无效。要求字体工整、笔迹清晰。作图时，必须用2B铅笔，并描浓。 正确填涂 缺考标记 4. 在草稿纸、试题卷上答题无效。 5. 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 单选题 I 1[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 16[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] T[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 17[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] 13[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] 14[A][B][c][D] 19[A][B][C][D] 5[A][B][C][D] 10[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 20[A][B][C][D] 解答题 21(6分)(1) (1分) (1分) (2) (1分) (1分) (3) (2分) 22.(6分)(1) (1分) (2) (1分) (1分) (1分) (3) (1分) (1分) ㄖ囚■ ■ ■ 口 23.(6分)(1) (1分) (1分) (2) (1分) (1分) (3) (1分)； (1分) I 24.(6分)(1) (1分) (1分) (2) (1分) (1分) 1 (3) :(1分) (1分) 25.(6分) 1 I ■ 囚■囚 a