Unit 6 Changing for the seasons Part A Let's spell（作业设计方案）-2026-2027学年人教PEP版英语四年级上册

Unit 6 Changing for the seasons 第3课时 Part A Let's spell（分层作业） 人教版（PEP）英语 四年级上册（新教材） | 主题情境：缤纷四季主题班会 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 Unit 6 Changing for the seasons 第3课时 Part A Let's spell（分层作业） 学段学科 小学 · 英语 适用年级 四年级（上册） 教材版本 人民教育出版社 人教版（PEP）英语（2024年新教材） 对应内容 Unit 6 Changing for the seasons（四季的变化）第3课时 Part A Let's spell 作业类型 课后作业（课时作业） 完成时长 总时长 15 分钟 设计者 Mr.Liu 【应用场景】本作业应用于小学四年级英语课后服务与家庭作业场景：课后服务时段由教师组织学生独立完成基础题、同伴互评发展题；家庭作业时段完成实践类与拓展类题目，家长可依据答案与解析进行辅导反馈；亦可用于单元复习、阶段测评与个性化补差。 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本作业对应“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养。本课时聚焦在“人与自我、人与社会”主题范畴下，围绕“季节更替与衣生活”这一子主题，要求学生能在真实语境中运用所学词汇与句型进行简单交流，达成一级学业质量标准中“能听懂、会说、会读、会写本单元核心词汇与句型，能就熟悉的话题进行简短交流”的要求。 教材地位：Unit 6 Changing for the seasons是2024年新版PEP教材四年级上册的第6单元，单元以“四季的变化”（Changing for the seasons）为主题，承载着季节更替与衣生活这一核心概念，是学生从三年级“简单描述”走向“有条理表达”的关键一环。本课时《Part A Let's spell》在单元中处于承上启下的位置，既巩固已学词汇句型，又为后续语篇读写与项目实践奠定语言基础。 教学重难点：重点是字母组合 wh 的发音（/w/ 与 /h/）的归纳与拼读；难点是在真实情境中灵活、得体地运用所学语言，并初步形成“感受自然之美、顺应季节变化、热爱生活”的价值认同。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 已掌握26个字母的基本读音，能读出简单的单音节词。 现有困惑 字母组合在不同单词中发音变化大，拼读时易凭字形误读。 差异分析 约60%学生能准确拼读；30%对变式发音有困难；10%需反复跟读纠正。 设计意图 本作业以“缤纷四季主题班会”为单元主题情境，采用“基础巩固—能力发展—综合实践”三层递进结构，让学生在真实任务中学用结合：基础题保证人人达标，发展题促进思维进阶，实践题打通学科与生活的联系，同时渗透“感受自然之美、顺应季节变化、热爱生活”的育人价值，实现语言学习与素养培育的同步落地。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 掌握字母组合 wh 的发音（/w/ 与 /h/）的发音规律；能根据音标拼读并拼写例词 语言能力 单词听写正确率、句型复述完整度 能力运用 B 能运用本课时所学词汇与句型，在“缤纷四季主题班会”情境中完成辨音、语音归类、音标拼词等任务 语言能力 / 学习能力 任务完成记录、语言运用准确度 思维发展 C 能对本课时语言现象进行观察、比较与归纳（如语音规则的归纳、句型结构的对比），形成初步的归纳与推理能力 思维品质 归纳结论、论证思路 情感态度 D 在真实任务中体会“感受自然之美、顺应季节变化、热爱生活”，形成主动参与、乐于合作的学习态度 文化意识 / 情感态度 反思语、作品倾向、合作表现 四、试题详情 ★为基础题（必做）；★★为提高题（选做）；★★★为挑战题（选做）。 1. 一、读一读，判断发音是否相同　（★，10分） 读一读，判断每组单词中划线字母（组）的发音是否相同，相同的写 S，不同的写 D。 （　 ）1. what　where　　（ 　）2. which　why （ 　）3. who　whose　 （　 ）4. what　who （　 ）5. what　when 2. 二、语音归类　（★，12分） 把下列单词按所给音标归类，将单词写在相应的横线上。 （what、where、when、white、which、why、wheel、whale、who、whose） /w/（wh）：________________________________________________ /h/（wh）：________________________________________________ 3. 三、选出划线部分发音不同的单词　（★，10分） 选出每组中划线字母（组）发音与其他两个不同的单词。 （　）1. A. what　B. where　C. who （　）2. A. what　B. who　C. whose 4. 四、根据音标提示补全单词　（★★，12分） 根据所给音标，补全下列单词（每空填一个字母组合或字母）。 1. /wɒt/ → ________at　　2. /weə(r)/ → ________ere 3. /wɪtʃ/ → ________ich　　4. /waɪ/ → ________y 5. /huː/ → ________o　　6. /huːz/ → ________ose 5. 五、语音小探究　（★★★，10分）　【探究试题】 Sarah 在朗读时发现：what 中的 wh 和 who 中的 wh，字母相同但读音不一样。 请你帮她（他）完成下面的探究记录。 我的发现：wh 在单词中多读 ________，但在 who 等词中读 ________。 我的例词：读 /w/ 的还有 ________、________。 我的例词：读 /h/ 的还有 ________、________。 我的小结： ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 五、参考答案与解析 1. 一、读一读，判断发音是否相同 【答案】1. S　2. S　3. S　4. D　5. S 【解析】本题考查字母（组）wh的发音辨析。第1题 what 中 wh 读 /w/，where 中 wh 读 /w/，读音相同，写 S。第2题 which 中 wh 读 /w/，why 中 wh 读 /w/，读音相同，写 S。第3题 who 中 wh 读 /h/，whose 中 wh 读 /h/，读音相同，写 S。第4题 what 中 wh 读 /w/，who 中 wh 读 /h/，读音不同，写 D。第5题 what 中 wh 读 /w/，when 中 wh 读 /w/，读音相同，写 S。判断时要以“实际读音”为准，不能只看字母外形相近就下结论。 2. 二、语音归类 【答案】/w/：what, where, when, white, which, why, wheel, whale 　　　/h/：who, whose 【解析】本题考查字母组合 wh 的发音归类。解题步骤：①逐个朗读单词，读准所考字母（组）的发音；②对照音标判断归属；③按音标把单词归类填入。要特别注意同一字母组合在不同单词中读音可能不同（如 ch 既可读 /tʃ/ 也可读 /k/，th 既可读 /θ/ 也可读 /ð/，wh 既可读 /w/ 也可读 /h/），须以实际读音为准，切忌“见形定音”。 3. 三、选出划线部分发音不同的单词 【答案】1. C　2. A 【解析】本题考查语音辨析：每组中两项所含字母（组）读音相同，另一项与其不同（第1组异音项在 C；第2组异音项在 A）。解题关键是先明确每组所考字母（组）的实际读音，再逐一比较，切忌凭字母外形猜测。 4. 四、根据音标提示补全单词 【答案】1. what　2. where　3. which　4. why　5. who　6. whose 【解析】本题考查“读音—拼写”的迁移能力。掌握字母组合 wh 的发音规律后，可根据读音推断其拼写。书写时注意字母（组）的准确位置与顺序，避免漏写或错序。 5. 五、语音小探究 【答案】我的发现：wh 多读 /w/，但在 who、whose 等词中读 /h/。 　　　我的例词：/w/——what, where, when, which；/h/——who, whose。 　　　我的小结：遇到含 wh 的单词，我会先试着拼读，再借助词典确认读音。 【解析】本题为探究性语音作业。wh 通常读 /w/（what, where, which），但在 who、whose 等词中读 /h/。引导学生在积累中特别记忆 who 一类的例外词。答案不唯一，例词正确、归纳合理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $