Unit 6 第4课时 Part B Let's talk&Act and guess（教学设计）英语人教PEP版四年级上册（新教材）

Unit 6 Changing for the seasons Part B Let's talk&Act and guess教学设计 单元 Unit 6 课时 第 4课时 语篇研读 【主题和内容】本语篇属于 “人与自然” 主题下的季节与生活子主题，对话以美术课堂为真实情境，围绕核心句型Which season do you like?展开，Sarah 和同伴交流自己喜爱冬天的理由：冬天会下雪，可以在雪中玩耍、堆雪人，冬季还有许多节日，能和家人团聚同乐；配套的 Act and guess 活动依托肢体表演猜季节的小游戏，复现谈论季节喜好的核心问句，整个语篇以谈论季节偏好为载体，呈现冬季的自然现象、特色活动与节日生活，语言简短生动，贴合四年级学生的认知水平。 【意义和价值】本语篇不仅帮助学生掌握询问并表达季节喜好的语言知识，还引导学生感受不同季节独有的自然之美，体会冬季玩雪、家人团聚的快乐，培养热爱自然、热爱生活的情感；在对话交流中，学生学习如何礼貌询问、分享个人喜好，提升与人沟通表达的能力，同时借助季节话题拓宽文化视野，感知节日团聚的温情，落实英语学科核心素养中语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。 【方式和方法】在语篇学习中，可借助插图、动画创设美术课堂情境，通过听前预测、听中抓取关键信息、听后朗读角色扮演的方式开展对话学习；依托 Act and guess 的互动游戏，引导学生在表演、猜测的活动中内化核心句型；采用小组合作交流的形式，迁移语篇语言，让学生尝试表达自己喜欢的季节及理由，由理解文本走向自主表达，实现从输入到输出的语言学习过程。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生能够在美术课堂的对话情境中，听懂、读懂对话文本，理解核心句型 Which season do you like?及其答句的含义；能够听读对话，提取人物喜欢冬天的两个原因，掌握snow, make a snowman, get together 等短语，正确朗读对话，感知对话的语气与交际功能。（学习理解） 2. 学生能运用核心句型进行问答练习，在跟读、分角色朗读、Act and guess 表演猜季节的课堂活动中，熟练运用句型询问并表达自己喜欢的季节，简单说明理由，在听说互动活动中巩固本课词汇与句型，提升口语表达能力。（应用实践） 3. 学生可以迁移本课所学语言，结合自身生活经验，在真实交流情境中自主谈论自己喜爱的季节，说出喜欢的理由，体会不同季节的乐趣，感受家人团聚的美好，能够创造性地开展简短对话交流，发展语言运用能力与思维品质。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 which, season, winter, snow, get together 【核心句型】 1. Which season do you like? 2. It snows a lot. I can play in the snow and make a snowman. 3. There are many festivals. My family and I often get together and have fun. 教学重难点 【重点】 1. 学生能够听懂、认读并掌握核心句型 Which season do you like? I like…，能够运用句型询问他人喜欢的季节并进行应答。 2. 学生能够理解、朗读对话，掌握短语 make a snowman, play in the snow, get together，能简单描述喜欢冬天的理由。 3. 学生能够读懂对话情境，完成角色扮演，在 Act and guess 游戏中运用核心句型开展简单的口语互动。 【难点】 1. 学生能够准确运用句型完整表达自己喜爱某个季节的原因，做到语句通顺，表达连贯。 2. 学生能够理解 It snows a lot 等句子含义，在真实语境中灵活迁移句型，而不是机械背诵对话。 3. 学生能够在交流过程中自然进行英语交际，敢于主动表达个人想法，把握对话交流的语气。 学情分析 四年级学生已经学习过四季相关词汇，能够认读 spring、summer、autumn、winter，具备基础的听说问答能力，乐于参与表演、猜谜等互动类课堂活动。本课核心是谈论喜爱的季节及理由，学生可以理解简单的季节活动短语，但在用完整句子阐述喜欢季节的原因时容易表达不完整；学生能够进行简单一问一答，但连贯交际的能力不足，部分学生容易混淆句型结构。学生个体口语水平差异较大，在 Act and guess 游戏活动中，基础好的学生可以自主创编对话，基础薄弱的学生需要依托文本支架开展表达，教学中需要借助图片、情境、句型支架帮助学生内化语言，引导学生在真实情境中交流季节喜好。 教学工具 1. 多媒体课件 PPT：展示本课美术课堂情境图、对话文本、冬季活动图片，呈现make a snowman, play in the snow, get together等短语配图，创设话题情境，直观辅助学生理解对话内容，同时展示 Act and guess 游戏的活动要求。 2. 课本配套音频：Let’s talk 对话录音，用于听前感知、听中抓取信息、听后模仿跟读，帮助学生掌握正确的语音、语调、停顿，体会对话的交际语气。 3. 图片与词卡：四季图、堆雪人、玩雪、家人团聚的实景图片，以及 season、winter、snowman、get together 等单词短语卡片，用于词汇导入、认读巩固，帮助学生建立单词和语义之间的联系。 4. 板书（黑板 + 彩色粉笔）：书写核心句型 Which season do you like? I like…，板书重点短语，搭建语言支架，方便学生课堂朗读与对话创编。 5. 学习任务单：设计对话填空、问答练习，用于课堂巩固；可准备简易表演提示卡，供学生开展 Act and guess 活动时使用，降低口语表达难度。 教学方法 1. 情境教学法：依托教材美术教室画画的场景，创设 “谈论喜欢的季节” 的真实交际情境，以冬季雪景、冬日活动为切入点，引导学生代入人物角色，在语境中理解对话含义，体会语言的交际用途，避免孤立记忆句型。 2. 任务型教学法：设置层层递进的学习任务，包括听对话获取信息、跟读朗读对话、分角色表演对话、完成 Act and guess 猜季节游戏、小组创编新对话，由语言输入逐步过渡到语言输出，让学生在完成任务的过程中练习听说。 3. 交际教学法：以对话交际为核心，引导学生使用`Which season do you like?`进行问答交流，鼓励学生结合自身生活，交流喜欢的季节和理由，重点培养学生的口语交际能力，实现学以致用。 4. 角色扮演法：组织学生扮演 Sarah 和同伴，开展对话朗读与表演，体会人物语气；在 Act and guess 活动中，学生一人做动作描述季节，另一人猜测，在趣味表演中内化句型，提升课堂参与度，契合四年级学生好动、喜欢展示的特点。 5. 小组合作学习法：将学生分为若干小组，开展对话练习、互相纠正发音、合作创编简短对话。基础较好的学生带动薄弱学生，同伴互助，兼顾分层教学，让更多学生敢于开口表达。 6. 直观演示法：借助图片、动作演示`make a snowman`等活动，帮助学生理解短语含义，降低英文理解难度，调动学生视觉感知，加深词汇记忆。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能够在美术课堂的对话情境中，听懂、读懂对话文本，理解核心句型 Which season do you like?及其答句的含义；能够听读对话，提取人物喜欢冬天的两个原因，掌握snow, make a snowman, get together 等短语，正确朗读对话，感知对话的语气与交际功能。（学习理解） 1. T: Look at the picture (Let's talk). Who are they? What are they doing? S: They are two children. They are drawing. T: Yes, they are talking about seasons. Today we will learn about seasons. 2. T: (Point to the picture of snowman and lanterns) What season is it? S: Winter. T: Yes, winter. (Teach "winter" with gesture and picture.) T: What's the weather like in winter? S: Cold. T: Sometimes it snows. (Teach "snow" by showing picture of snow and action.) "It snows a lot." (Say and do action of snowing.) T: In winter, what can you do? (Show picture of playing in snow and making a snowman.) S: Play in the snow. Make a snowman. T: "I can play in the snow and make a snowman." (Lead students to read.) T: Are there any festivals in winter? S: Yes. T: My family and I often get together. (Teach "get together" with picture of family gathering.) 3. T: Now, let's listen to the dialogue. What are Sarah and her friend talking about? (Play recording.) S: They are talking about seasons. T: Which season do they like? Listen again. (Play recording again.) S: Winter. 4. T: Let's read the dialogue together. (Read after the tape.) T: "Which season do you like?" (Teach "which, season" in the sentence.) S: "Which season do you like?" T: "I like winter. It snows a lot. I can play in the snow and make a snowman." S: "I like winter. It snows a lot. I can play in the snow and make a snowman." T: "What about you?" S: "What about you?" T: "I like winter too. There are many festivals. My family and I often get together and have fun." S: "I like winter too. There are many festivals. My family and I often get together and have fun." 1. 教师观察学生能否根据图片回答简单问题，初步感知季节话题。 2. 教师通过学生跟读、模仿动作和回答问题，检查学生对核心词汇 "winter, snow, get together" 的理解和发音情况。 3. 教师通过提问，检查学生对对话大意和核心信息 "Which season do they like?" 的理解。 4. 教师观察学生能否正确跟读对话，掌握核心句型的发音和语调。 【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生在图片和语境的帮助下，逐步理解对话内容，学习核心词汇和句型。通过看图预测、新词教学、听录音理解、跟读模仿等环节，由浅入深，帮助学生从整体到局部掌握对话的核心语言知识，为后续的语言运用奠定基础。 2. 学生能运用核心句型进行问答练习，在跟读、分角色朗读、Act and guess 表演猜季节的课堂活动中，熟练运用句型询问并表达自己喜欢的季节，简单说明理由，在听说互动活动中巩固本课词汇与句型，提升口语表达能力。（应用实践） 1.T: Now, let's practice the dialogue in pairs. One is Sarah, the other is her friend. T: "Which season do you like?" S1: "Winter. It snows a lot. I can play in the snow and make a snowman. What about you?" S2: "I like winter too. There are many festivals. My family and I often get together and have fun." (教师巡视指导，纠正发音和语气。) 2.T: Look at the picture (Act and guess). What are the two boys doing? S: They are talking. T: Let's learn their dialogue. "Which season do you like?" "Guess." "You like winter." "You're right!" (Lead students to read the dialogue.) 3.T: Now, let's play "Act and guess" game. I need two students to come to the front. One student thinks of a season (we only talk about winter today), the other asks "Which season do you like?" The first student says "Guess." The second student guesses "You like winter." If right, the first student says "You're right!" T: Tom and Jerry, please. S1 (Tom): (Think of winter) S2 (Jerry): Which season do you like? S1: Guess. S2: You like winter. S1: You're right! (Then let students play in pairs.) 1. 教师观察学生能否分角色流利表演 Let's talk 对话，检查对核心句型的掌握和运用情况。 2. 教师通过学生跟读，检查对 "Act and guess" 部分新句型的理解。 3. 教师观察学生在游戏中的参与度和能否正确运用 "Which season do you like? Guess. You like winter. You're right!" 进行对话。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过角色扮演和游戏，让学生在实践中运用所学核心词汇和句型。分角色表演对话有助于学生内化语言，而 "Act and guess" 游戏则增加了学习的趣味性，激发学生的参与热情，巩固所学知识，提高语言运用能力。 3. 学生可以迁移本课所学语言，结合自身生活经验，在真实交流情境中自主谈论自己喜爱的季节，说出喜欢的理由，体会不同季节的乐趣，感受家人团聚的美好，能够创造性地开展简短对话交流，发展语言运用能力与思维品质。（迁移创新） 1. T: Now, think about yourself. Which season do you like? Why? You can say "I like winter. It snows a lot. I can play in the snow." or "I like winter. There are many festivals. My family and I often get together." (Give students 1 minute to think.) T: Ask your deskmate: "Which season do you like?" Then answer. S1: Which season do you like? S2: I like winter. It snows a lot. I can make a snowman. What about you? S1: I like winter too. My family get together. 2. T: Who wants to share with us? Tell us which season you like and why. S: I like winter. I can play in the snow. 1. 教师观察学生能否主动用核心句型 "Which season do you like? I like winter. Because..." 与同伴交流自己喜欢的季节及原因。 2. 教师通过学生的汇报，检查其能否清晰表达自己的想法，正确运用核心词汇和句型。 【设计意图】本阶段学习活动旨在将课堂所学语言知识迁移到真实生活情境中，让学生学会用英语表达自己的喜好及原因，培养学生的语言综合运用能力和思维能力，体现语言学习的实用性。 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 ( ) 1. season A. 天气 B. 季节 C. 温度 ( ) 2. snow A. 下雪 B. 下雨 C. 刮风 ( ) 3. festival A. 家庭 B. 节日 C. 朋友 ( ) 4. together A. 一起 B. 经常 C. 已经 ( ) 5. snowman A. 冰雕 B. 雪人 C. 玩具 二、选出正确的答案。 ( ) 1. It ______ a lot in winter here. A. snow B. snows C. snowy ( ) 2. Which season do you like? I like ______. A. winter B. Winter C. the winter ( ) 3. My family and I often get ______ and have fun. A. together B. to gether C. toghether ( ) 4. —Guess! Which season do you like? —You like summer. —________! A. You’re right B. That’s OK C. Thank you ( ) 5. There are many ______ in winter, like Spring Festival. A. season B. festivals C. people 三、语言运用。 ( ) 1. 你想问朋友“你喜欢哪个季节？”，你应该说：__________ A. Which season do you like? B. Do you like winter? C. What do you like? ( ) 2. 你的朋友说他喜欢冬天，你也喜欢，你可以说：__________ A. I don’t like winter. B. I like winter too. C. I like snow. ( ) 3. 你想告诉别人“我们可以一起堆雪人”，你应该说：__________ A. We can make a snowman together. B. We can play in the sun. C. We can fly a kite. ( ) 4. 你想让对方猜你喜欢的季节，你应该说：__________ A. Guess! B. Look! C. Help! ( ) 5. 对方猜对了你喜欢的季节，你可以回答：__________ A. No, you’re wrong. B. Yes, that’s me. C. You’re right! 课后作业 基础：熟练并有感情地把Let’s talk读给父母听； 提高：和家人或朋友一起玩 Act and guess 游戏，用 "Which season do you like? Guess. You like winter. You're right!" 进行对话练习； 拓展：和父母用英语讨论一下自己喜欢的季节以及原因。 板书设计 教学反思 教学环节中，通过图片导入、词汇直观教学以及对话跟读模仿，学生能够较好地理解并掌握核心词汇和句型，分角色表演和 "Act and guess" 游戏环节充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，大部分学生都能参与到活动中。同时，也有一些可以优化的空间，比如在迁移创新环节，只聚焦冬季进行表达略显单一，若能引导学生简单提及其他季节（虽然本课时重点是冬季，但可作为拓展），能更好地检验学生对句型的灵活运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $