青海西宁市湟中区第一中学2024-2025学年高三年级九月月考语文试卷

西宁市湟中区第一中学2024-2025学年高三年级九月月考 参考答案与解析 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 1．【答案】A 【解析】A 项错误：材料二第一段说民间道路“承担了更繁重的交流”，是就民间往来的实际作用而言的，并未说官方驿路“不重要”——材料一已充分说明驿传对国家治理的意义，两则材料是互补而非否定关系。B 项正确，材料一第一段明确说驿传“规定了什么消息必须上报、几天之内必须送到、由谁负责”。C 项正确，材料一第二段说唐蕃古道“以鄯城（今西宁）为中点分为东西两段”，沿途设驿置馆，供往来使臣换马、食宿。D 项正确，材料一第三段说“道路一旦被踩出来，它就会自己生长出许多驿传制度从来没有规定过的用途”。故选 A。 考点：信息类文本·信息筛选与整合　难度系数：0.75 2．【答案】B 【解析】A 项正确：材料一把政令到达的速度等同于“国家能够‘够到’的范围”，正是强调驿传的治理意义。B 项错误：材料二第二段说民间流动“漫散、看似低效”，但随即指出它“把不同的方言、饮食、歌谣、婚俗带到了沿途每一个村子”，作者认为它其实更为有效，而不是“看似低效，因此不值得提倡”。C 项正确：材料一末段说道路的价值“更在‘常’”，材料二末段说还要问“它让多少普通人走了上去”，二者都强调日常性与普遍性。D 项正确：材料二第三段认为认同“是在婚丧嫁娶里……慢慢长出来的”，即产生于普通人的日常交往。故选 B。 考点：信息类文本·推断与逻辑判断　难度系数：0.7 3．【答案】A 【解析】拟标题要抓住材料二的核心论题。材料二通篇讨论的是：与官方驿路相比，民间的、漫散的道路承担了更繁重的交流，并且真正在沿途“长出”了认同。A 项“无名的小路”对应材料二反复出现的“没有名字的小路”，“长出了什么”对应其核心论断——认同是在这些路上慢慢长出来的，最为切题。B 项只涉及“没有名字”，是道路的形态，未及论点。C 项把重心落在“方言”上，方言只是作者举出的例子之一。D 项把材料二说成是在讨论官方驿路与民间道路的分工，虽与文意有关，却没有抓住它真正要论证的“认同在无名小路上形成”这一核心。故选 A。 考点：信息类文本·概括与标题拟定　难度系数：0.62 4．【答案】①道路的意义不是先由人画定、再照着执行的，而是在长期反复的通行中形成的——先有往来，后有制度。 ②材料一指出，驿传规定了上报的内容、时限和责任，使政令的到达速度“实际上就是国家能够‘够到’的范围”，说明道路的价值在于让治理成为可预期、可依靠的常态。 ③“反复走出来”还意味着道路会长出设计者未预设的用途：使臣、工匠、僧人、商贩都沿路而行，技术、历法、乐舞由此东西交流。 ④因此这句话既是在说道路的形成方式，也是在说它作为秩序载体的功能：重要的不是路本身，而是被这条路固定下来的、日复一日的往来。 【解析】本题考查对关键语句的理解。答题时先解释“不是画在地图上的线”的含义（道路的意义不是先被画定再照着执行），再结合材料一说明“被反复走出来的秩序”指什么（驿传使政令的到达成为可预期的常态，并且会长出设计者未曾预设的用途），最后落到道路作为秩序载体的功能上。 考点：信息类文本·关键语句理解与观点迁移　难度系数：0.6 5．【答案】①二者的功能不同：驿传是点对点的政令网络，追求的是消息与政令“几天之内必须送到”的确定性与速度，解决的是国家如何“够到”边疆的问题；民间道路是漫散的交流网络，它不追求明确的用处，解决的却是沿途的人们如何彼此熟悉、彼此接纳的问题。 ②二者缺一不可：政令可以划定疆界，却不能凭空造出认同，治理的秩序需要民间日常往来为其提供社会基础；反过来，漫散的往来也需要稳定的道路条件与和平的环境，而后者正是驿传所维系的国家秩序所提供的。 ③所以，一条道路的价值应当从两方面衡量：既问它把政令送得多快，也问它让多少普通人走了上去。只看前者，会把道路理解为纯粹的统治工具；只看后者，则忽视了秩序本身也是交往得以发生的前提。 ④认识深化：真正的联结由“制度”与“日常”共同完成，制度提供可能，日常把它变成事实。 【解析】本题考查多材料综合探究。两则材料分别指向政令通达与社会认同两个层面，作答时既要说明二者功能上的分工，又要论证其互补关系，避免只复述材料而不作整合；得出结论时须有自己的判断，即一条道路的价值应同时从“政令送得多快”与“让多少普通人走了上去”两方面衡量。 考点：信息类文本·多材料综合探究与观点表达　难度系数：0.52 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分） 6．【答案】B 【解析】A 项正确：开篇写“水面忽然宽了，也静了”，既点出渡口的地理特点，也以“静”字暗合渡口注定要归于沉寂的命运。B 项错误：文中写爷爷每天下午往河湾去，“不摆渡，就坐着”，老周说他“在数水”；这是老人不肯与河断了联系的举动，表现的是眷恋与不舍，而不是“对桥的怨恨”，文中也没有任何怨恨的笔墨。C 项正确：桨上的刻痕“最后一道刻得很浅，像是没刻完”，一处细节就交代了渡口生意的终结，含蓄有力。D 项正确：全文以“我”的所见所闻展开，几乎没有直接抒情的句子，末句“河还是那条河”以景结情，留下余味。故选 B。 考点：文学类文本·内容理解与艺术特色鉴赏　难度系数：0.68 7．【答案】C 【解析】A 项正确：“三百一十七道”刻痕与“过一个人，刻一道”的说法，说明他把每一个渡过河的人都记在心上，看重的是人而不是生意。B 项正确：“水路不认桥，认人”一句，表明他认定水上的本事终究是人与人之间的托付，而不能靠外在的设施替代。C 项错误：桥通以后他仍每天去河湾坐着、把脚伸进水里“像在试什么”，可见他并非“通情达理地接受了渡口废弃的现实、从此不再理会那条河”；而且他后来还把桨郑重地交给“我”，说明这份牵挂一直没有放下。D 项正确：他交桨时只说“你把它挂回墙上去”，明知孙子不会接手，仍要它被好好安放，可见他看重的是这份心意的延续。故选 C。 考点：文学类文本·人物形象分析　难度系数：0.65 8．【答案】①字面义：桥通了，渡口废弃了；可黄河依旧在那里流，并不因人的用与不用而改变。 ②就爷爷自身而言：他一生靠水吃饭，桨上三百一十七道刻痕记下了他的营生与情分。渡口没了，意味着这门营生彻底结束；而“河还在”是说，他仍要每天到河湾去坐着——他与这条河的关系，并不因渡口的废弃而终止。 ③就技艺与人的关系而言：他明知孙子不会摆渡，仍要孙子把桨挂回墙上，表明他要留住的是“渡人”这件事本身——无论用什么方式，总得有人肯把一个人从这一岸送到那一岸。 ④就时间与人事而言：末段“河还是那条河”，说明水恒常而人事更迭，一个人做过的事终将被忘记（“谁也不知道他叫什么”），但他做过的事本身留在了这条河的往来之中。这句话既是宽解，也是托付。 【解析】本题考查关键语句的含意探究。作答时不能只解释字面意思，须由“渡口”与“河”这一组对照，分别落到爷爷自身的生活、“渡人”这件事本身、以及人与时间的关系三个层面，并结合爷爷每天去河湾、交桨、要孙子把桨挂回墙上等细节作具体说明。 考点：文学类文本·关键语句含意与意蕴探究　难度系数：0.55 9．【答案】①限知视角带来同步感：开篇“我数过，一共三百一十七道”“我那时不信，觉得他在吹牛”等，读者与“我”一起从不懂到渐渐懂得，爷爷的举动不需要作者出面解释，读者自己体会，读来回味更长。 ②孩子的眼睛克制、不评价：全文几乎没有直接赞美的句子，有的只是“他站了很久，什么也没说”“比我想的轻”这类朴素的观察，避免了把人物拔高成道德榜样，人物因此更可信。 ③便于写出时间的跨度：从“我小时候问那是什么”到“后来我离开村子，到城里念书”，成长的线索自然铺开，结尾那句“河还是那条河”出自成年后的“我”，使这份理解带上回望的意味。 ④形成含蓄的抒情：如“三百一十七个人，谁也不知道他叫什么”，用孩子式的计数方式写出怅惘，比直接抒情更有力量。 【解析】本题考查叙事视角的作用。作答时须结合文中具体语句，从限知视角带来的同步感、孩子观察的克制不评价、便于自然表现时间跨度、含蓄的抒情效果等角度分层说明，不可泛泛地说“第一人称显得真实”。 考点：文学类文本·叙事视角与叙述效果　难度系数：0.5 （三）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 10．【答案】DEF 【解析】全句意为：侍讲徐珵说星象有变化，应当迁都南京；于谦厉声说道，主张南迁的人，可以斩首。应在“有变”后（D）断开，因为“当南迁”是徐珵意见的下一层；“当南迁”后（E）断开，另起于谦的言行；“谦厉声曰”后（F）断开，引出所说的话。A、B 处在“侍讲徐珵言”这一主谓结构中，官职与姓名之间、主语与谓语之间不能断开；C 处“言星象有变”是动宾结构，不能断开；G 处“言南迁者”是动宾结构，不能断开；H 处“南迁者可斩也”是主谓结构，不能断开。故选 DEF。 考点：文言文·断句（三处断句）　难度系数：0.58 11．【答案】B 【解析】A 项正确：“延”是邀请的意思，《桃花源记》“余人各复延至其家”的“延”也是邀请，二者相同。B 项不正确：“超迁”指越级升迁，“迁”在这里是调动官职，且此处指升迁；《岳阳楼记》“迁客骚人”的“迁”指贬谪、放逐。两者义项并不相同，而且“迁移”这一释义对两处都不准确。C 项正确：“辄”是就、便的意思，《醉翁亭记》“饮少辄醉”的“辄”也是就，二者相同。D 项正确：“听”是准许、听任的意思，《陈情表》“听臣微志”的“听”也是准许，二者相同。故选 B。 考点：文言文·实词与教材勾连　难度系数：0.55 12．【答案】D 【解析】A 项正确，与第一段“举永乐十九年进士”“宣德初，授御史”“出按江西，雪冤囚数百”“帝知谦可大任”相符。B 项正确，与第一段“轻骑遍历所部，延访父老，察时事所宜兴革，即具疏言之。一岁凡数上，小有水旱，辄上闻”相符。C 项正确，与第二段“请以每岁三月，令府州县报缺食下户，随分支给……俟秋成偿官，而免其老疾及贫不能偿者”相符。D 项错误：土木之变后主张南迁的是侍讲徐珵，于谦是厉声反对南迁、力主坚守的人，“王是其言”肯定的是于谦坚守之议。此项把人物与主张弄反了。故选 D。 考点：文言文·内容概括与分析　难度系数：0.65 13．【答案】（1）河南靠近黄河的地方，时常发生（洪水）冲开堤防的事。于谦下令加厚修筑堤坝，按里程设置亭，亭里设有亭长，责成他督促率领（民夫）修缮。 （2）京师是天下的根本，一旦动摇，那么大事就完了，难道没有看见宋朝南渡的事吗！ 【解析】【翻译点拨】（1）得分点：“冲决”指洪水冲开堤防；“堤障”指堤坝；“计里置亭”的“计”是按、依的意思，“置”是设置；“责以督率修缮”是省略句，应为“责（之）以督率（民夫）修缮”，“责”是责成、要求。 （2）得分点：“根本”指根基、根基所在；“一动”的“一”表假设，“一动”即一旦动摇；“去”是离开、失去，此处指大事无可挽回；“独……乎”是固定句式，意为难道……吗，表反问；“宋南渡事”指宋室南渡、偏安江左之事。译文须语句通顺，符合现代汉语表达习惯。 考点：文言文·翻译　难度系数：0.48 14．【答案】①遇灾即报：只要稍有水旱灾害，就上报朝廷。 ②借粮济困：请求每年三月把积存的粮食按户支给缺粮的下等民户，秋收后归还，年老患病和贫困无力偿还的予以免除。 ③兴修水利：下令加厚堤坝，按里设置亭、亭设亭长，督促修缮。 ④便人行旅：令百姓种树凿井，榆柳夹路，使行路的人不再受渴。 ⑤整顿屯田：把镇将私自开垦的田地全部收为官屯，用来资助边防开支。 （答出三点即可，每点 1 分；意思对即可。） 【解析】本题考查文意概括与信息筛选。作答时须紧扣“惠民”二字，从救灾上报、借贷积谷、兴修水利、便利行旅、整顿屯田等方面提取要点，并且每一点都要有原文依据，不能加入材料中没有的内容；概括时用短语而不要整句照抄原文。 考点：文言文·文意概括与信息筛选　难度系数：0.52 （四）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 15．【答案】C 【解析】A 项正确：首联以“疑”字领起，既写夷陵二月仍不见花开的实景，也暗含被贬偏远之地、如春风不到一般的怅惘。B 项正确：颔联一“压”一“惊”，写残雪未消、春雷已动，橘尚在枝、笋欲抽芽，于荒冷中透出孕育着的生机。C 项不正确：尾联说自己当年在洛阳看惯名花，眼前山城的野花开得虽晚，“不须嗟”——是自我宽解之语，表现出善处逆境的旷达，而不是“对野花开得迟缓深感不满、流露愤懑”。D 项正确：颈联由景入情，“夜闻归雁”而“生乡思”，“病入新年”而“感物华”，写出谪居中病与愁交织的心境。故选 C。 考点：古代诗歌·内容理解与表达技巧赏析　难度系数：0.68 16．【答案】①自我宽解之意：“野芳虽晚不须嗟”是自劝之辞，意思是眼前的野花开得晚些也不必叹息，表现了诗人被贬之后不使自己沉溺于哀伤的努力。 ②以自许自慰：“曾是洛阳花下客”说自己当年在洛阳看惯了名花，看似在讲赏花的经历，实则暗含对自身才具与往昔的肯定，并未因遭贬而丧失自信。 ③与前文的愁绪形成抑扬之变：首联“疑春不到”、颈联“乡思”“感物华”，写尽谪居山城的寂寞与病中的感伤；尾联忽作宽解之语，一抑一扬，见出诗人自我调节的心理过程。 ④情感是复杂而克制的：表面的旷达之下，仍隐约可见被贬的不平，“不须嗟”恰恰因为“本可嗟”，故作宽解反而更见其对政途遭遇的在意。 （答出三点即可，每点 2 分；意思对即可。） 【解析】本题考查诗歌情感的鉴赏。尾联历来被视为这首诗的“诗眼”，作答时要抓住“不须嗟”三字，辨析其表面旷达与内里不甘之间的张力，并把它放在全诗由景入情、由抑到扬的脉络中考察；只答出“乐观旷达”而不作层次分析的，不能得满分。 考点：古代诗歌·形象、技巧与情感分析　难度系数：0.54 （五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．【答案】（1）后人哀之而不鉴之　亦使后人而复哀后人也 （2）江天一色无纤尘　皎皎空中孤月轮 （3）示例一：孤舟蓑笠翁　独钓寒江雪　示例二：沉舟侧畔千帆过　病树前头万木春　示例三：春潮带雨晚来急　野渡无人舟自横 【解析】本题考查常见名篇名句的识记与情境式运用。（1）须注意“鉴”不能写作“见”“监”，“哀”不能漏写；（2）须注意“纤尘”“皎皎”的写法；（3）为开放性试题，只要所填句子出自古代诗歌、含有“舟”的意象、寄寓了情思或哲思，且书写正确即可，不必与示例相同。每空 1 分，有错别字则该空不得分。 考点：名篇名句·情境式默写　难度系数：0.7 语言文字运用（本题共 5 小题，18 分） 18．【答案】A 【解析】画横线的句子“随着加工技术的不断改进，使青稞被做成了……”，“随着……”是一个介词短语，不能作主语，又用“使”引出谓语，致使全句缺少主语，属于“随着……使……”的句式杂糅。A 项删去“使”，让“青稞”作主语，“被做成了……进入了……”作谓语，句子成分完整，最为恰当。B 项虽然删去了“被”，却保留了“随着……使……”，主语残缺的毛病依旧存在。C 项删去“随着”后，“加工技术的不断改进”成了前一分句的主语，后面却又是“使青稞被做成……”，前后主语不一致，句式仍显杂糅。D 项删去“随着”和“使”以后，“加工技术的不断改进”与“青稞被做成了……”之间失去了必要的关联，成了两个互不相干的句子，表意不连贯。故选 A。 考点：语言文字运用·病句辨析与修改　难度系数：0.66 19．【答案】D 【解析】A 项正确：“企业＋合作社＋农户”是当地推行的一种经营模式的名称，引号表示特定称谓。B 项正确：“订单种植：先签合同，再下种”中的冒号用在总说性话语之后，表示提示下文，其后的内容是对“订单种植”的具体说明。C 项正确：“面条、饼干、麦片”之间的顿号，表示句子内部并列词语之间的停顿。D 项不正确：“青稞的名字里有一个‘青’字”中的引号，表示的是需要着重指出的对象（强调），并不是直接引用他人的原话；这里的“青”字是作者行文中要专门拿出来说明的对象。故选 D。 考点：语言文字运用·标点符号用法　难度系数：0.6 20．【答案】①因此成为高原居民最主要的粮食（或：所以成为高原居民最可靠的口粮） ②而是能不能让种青稞的人挣到钱（或：而是种青稞的人能不能挣到钱） 【解析】①处：上文列举青稞耐寒、耐旱、生长期短且在高寒河谷地带仍能成熟等特性，所填语句应承接这些特性、得出结论，说明它因此成为高原居民的主要粮食。 ②处：本句是“并不是……，而是……”的对比句式，前半句说问题不在于“能不能做出更多品种”，后半句应与之相对，指出问题在于种植者能否获得收益；下文“种植户心里没底”“地还是那些地，种的人心里却踏实了许多”正是对这一判断的照应。 考点：语言文字运用·语句补写　难度系数：0.56 21．【答案】①“地还是那些地”与“心里却踏实了许多”构成对比：“还是”与“却”相互呼应，突出变化并没有发生在土地上，而是发生在人身上，把产业的成效落到“人”这一端。 ②语言口语化、朴素自然：“地还是那些地”如同农人的家常话，与说明对象（农事）相称，读来亲切，不显生硬。 ③用心理感受收束全段：“踏实”是抽象的心理状态，以此为全段作结，使“订单种植”这类经营方式的效益变得可以感受，也照应了上文“能不能让种青稞的人挣到钱”这一追问。 【解析】本题考查句子的表达效果。作答时须从句式（对比、“还是……却……”的呼应）、语体（口语化、与农事题材相称）、以及在全段中的位置与作用（以感受收束、回扣上文）三个方面说明，不要只答“生动形象”之类的套话。 考点：语言文字运用·表达效果分析　难度系数：0.55 22．【答案】①耐寒、耐旱、生长期短，能在海拔三千米以上、无霜期很短的河谷地带成熟，适应高寒环境； ②籽粒成熟时呈淡淡的青灰，脱壳后颜色不变，并因此得名； ③β-葡聚糖含量较高，适宜作为健康食品的原料； ④用途广泛，过去多磨成糌粑、酿成青稞酒，如今可加工成面条、饼干、麦片等。（每点 1 分，意思对即可。） 【解析】本题考查对说明性语段的筛选与概括。作答时按“生长特性—名称由来—营养成分—用途”分层提取，每一点都要依据原文的表述，不能凭常识添加材料中没有的信息。 考点：语言文字运用·语段概括　难度系数：0.58 写作（60 分） 23．【答案】【立意参考】本题为关系型思辨材料作文，核心是“紧（张）”与“松（弛）”的辩证关系。可选取以下角度立意： ①张弛有度，方得长久——弦有适宜的松紧，人事也有自己的节律，用力过猛与用力不足同样有害。 ②“留有余地”不是懈怠，而是对长远的负责——为自己、为他人留下回旋的空间，恰恰是为了把事情做久、做成。 ③全力以赴的前提是找准那个“度”——真正的尽力不是把弦拧到最紧，而是把力气用在恰当的地方。 ④弦松弦紧，其要在人——同一根弦，在不同的曲子、不同的人手里各有分寸，做事的分寸感来自对事情本身的了解与尊重。 【评分参考】一类卷（54—60 分）：立意深刻，能辩证把握“紧”与“松”的关系，不偏执一端，论述有层次、有思辨，材料贴切，结构严谨，语言有文采；二类卷（42—53 分）：能扣住材料，观点明确，有较清楚的分析，内容较充实；三类卷（30—41 分）：基本扣题，但认识浮浅或偏于一端，分析空泛；四类卷（30 分以下）：偏离题意，或套作抄袭。 【解析】本题考查材料作文的审题立意与写作能力。材料由“平弦调弦”与“是否应当留有余地”两种说法构成对照，立意关键在于不简单否定“全力以赴”，也不片面推崇“留有余地”，而要揭示二者相生相济的关系：“松”是为了“久”，“余”是为了“成”。审题时要抓住“上到能唱”这一分寸感，联系学习、成长、人际、技艺传承与工程管理等现实层面展开。文体不限，但要有明确的文体意识；写议论文尤须论据典型、论证严密，写记叙文则须由事及理，避免只叙事不点理。 考点：写作·材料作文（关系型思辨）　难度系数：0.58 命题双向细目表 题号 题型 分值 考查知识点 难度系数 答案 1 单选题 3 信息类文本·信息筛选与整合 0.75 A 2 单选题 3 信息类文本·推断与逻辑判断 0.7 B 3 单选题 3 信息类文本·概括与标题拟定 0.62 A 4 解答题 4 信息类文本·关键语句理解与观点迁移 0.6 ①道路的意义不是先由人画定、再照着执行的 5 解答题 6 信息类文本·多材料综合探究与观点表达 0.52 ①二者的功能不同：驿传是点对点的政令网络 6 单选题 3 文学类文本·内容理解与艺术特色鉴赏 0.68 B 7 单选题 3 文学类文本·人物形象分析 0.65 C 8 解答题 6 文学类文本·关键语句含意与意蕴探究 0.55 ①字面义：桥通了，渡口废弃了；可黄河依旧 9 解答题 6 文学类文本·叙事视角与叙述效果 0.5 ①限知视角带来同步感：开篇“我数过，一共 10 断句题 3 文言文·断句（三处断句） 0.58 DEF 11 单选题 3 文言文·实词与教材勾连 0.55 B 12 单选题 3 文言文·内容概括与分析 0.65 D 13 解答题 8 文言文·翻译 0.48 （1）河南靠近黄河的地方，时常发生（洪水 14 解答题 3 文言文·文意概括与信息筛选 0.52 ①遇灾即报：只要稍有水旱灾害，就上报朝廷 15 单选题 3 古代诗歌·内容理解与表达技巧赏析 0.68 C 16 解答题 6 古代诗歌·形象、技巧与情感分析 0.54 ①自我宽解之意：“野芳虽晚不须嗟”是自劝 17 填空题 6 名篇名句·情境式默写 0.7 （1）后人哀之而不鉴之　亦使后人而复哀后 18 单选题 3 语言文字运用·病句辨析与修改 0.66 A 19 单选题 3 语言文字运用·标点符号用法 0.6 D 20 解答题 4 语言文字运用·语句补写 0.56 ①因此成为高原居民最主要的粮食（或：所以 21 解答题 4 语言文字运用·表达效果分析 0.55 ①“地还是那些地”与“心里却踏实了许多” 22 解答题 4 语言文字运用·语段概括 0.58 ①耐寒、耐旱、生长期短，能在海拔三千米以 23 解答题 60 写作·材料作文（关系型思辨） 0.58 【立意参考】本题为关系型思辨材料作文，核 合计 23 题 150 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 西宁市湟中区第一中学2024-2025学年高三年级九月月考 语文试卷　满分 150 分　考试用时 150 分钟 本试卷共 23 小题，满分 150 分，考试用时 150 分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 材料一 在没有电报、也没有铁路的时代，一个国家怎样“知道”自己的边疆？答案是驿传。驿传并不只是把一封信送出去：它规定了什么消息必须上报、几天之内必须送到、由谁负责。一道政令从长安发出，沿着一条被反复丈量过的路线向西，经过一个又一个驿站，最后抵达一个连地名都很少出现在地图上的戍所。政令能够到达的速度，实际上就是国家能够“够到”的范围。 唐蕃古道上的驿传尤其能说明这一点。这条道路起于长安，终于逻些（今拉萨），全长三千余公里，横贯今天的陕西、甘肃、青海、西藏。它以鄯城（今西宁）为中点分为东西两段，沿途设驿置馆，供往来使臣换马、食宿。从唐贞观年间唐蕃首次通使，到九世纪中叶吐蕃王朝衰败，两百余年间，双方使臣的往还次数以百计。这些数字背后，是无数个在驿站里换过马、在夜里赶过路的人。 驿传所“传”的并不止于文书。使臣要带礼物，工匠要带工具，僧人、医生、乐人、商贩都沿着这条路走。中原的耕作技术、历法、医药由此西传，西域的乐舞、器物也由此东来。道路一旦被踩出来，它就会自己生长出许多驿传制度从来没有规定过的用途。这大概是最初的设计者没有想到的。 所以，一条道路不是画在地图上的线，而是被反复走出来的秩序。它的价值不只在“通”，更在“常”——不是偶一为之的远行，而是日复一日的往来：有人在固定的日子里出发，有人在固定的驿站里换马，有人知道三个月后会有一队人从这里经过。正是这种可以预期的“常”，把彼此陌生的人编进了一张网里。 （原创命题材料，非文献摘编。文中“文成公主入藏”“唐蕃使臣往还”等为教材与通史通行表述，未照录任何文献原文。） 材料二 与官方的驿路相比，民间的道路往往显得杂乱：它没有固定的里程，没有编号，也没有人专门维护。但正是这些“上不了台面”的路，承担了更繁重的交流。走亲访友的人、逃荒的人、去远处的寺庙朝拜的人、背着货物去换盐和茶的人，走的多半不是驿路。 民间往来有一个特点：它并不要求“到达”有明确的用处。一个朝拜者从家乡出发，走到哪里算哪里；一个商贩今年走这条线，明年可能换一条。这种漫散的、看似低效的流动，却把不同的方言、饮食、歌谣、婚俗带到了沿途每一个村子。相比之下，官方驿使的行程是点对点的，他很少在路边的村子里停留。 历史研究者常说，边疆地区的一体化很少是自上而下完成的。政令可以划定疆界，却不能凭空造出认同。认同是在婚丧嫁娶里、在集市上的讨价还价里、在互相学说对方语言的过程里慢慢长出来的。而这一切，都发生在那些没有名字的小路上。 因此，评价一条道路，也许不应当只问“它把政令送得多快”，还应当问“它让多少普通人走了上去”。前一个问题的答案写在驿簿里，后一个问题的答案，写在沿途村庄的口音里。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．材料二说民间道路“承担了更繁重的交流”，可见在作者看来官方驿路其实并不重要。 B．驿传不仅传递文书，还规定了什么消息必须上报、几天之内必须送到、由谁负责。 C．唐蕃古道以鄯城（今西宁）为中点分为东西两段，沿途设驿置馆，供往来使臣换马、食宿。 D．道路一旦被踩出来，就会生长出许多驿传制度从来没有规定过的用途。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A．材料一把政令能够到达的速度看作国家能够“够到”的范围，可见驿传在国家治理中具有实质意义。 B．材料二承认民间往来漫散、看似低效，由此认为这种流动不值得提倡。 C．材料一末段说道路的价值“更在‘常’”，材料二末段则追问它让多少普通人走了上去，两者都看重日常性与普遍性。 D．材料二认为，边疆地区的认同产生于普通人婚丧嫁娶、集市往来中的日常交往。 3．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（　　） A．无名的小路，长出了什么 B．没有名字的道路 C．方言、饮食与歌谣 D．驿路与小路的分工 4．材料一末段说：“一条道路不是画在地图上的线，而是被反复走出来的秩序。”请结合材料一，谈谈你对这句话的理解。（4 分） 5．材料一强调驿传使政令能够“够到”边疆，材料二强调民间的往来才在沿途“长出”认同。有人说，这两条路缺一不可。请结合两则材料，谈谈你的认识。（6 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成 6～9 题。 渡　口 一 黄河从贵德往下走，到了尕让这一段，水面忽然宽了，也静了。岸上的人把这里叫渡口，其实早先只有一副羊皮筏子，一副桨。 爷爷是筏子客。他的桨平时挂在堂屋的墙上，木头上刻着一道一道的痕。我小时候问那是什么，他说：过一个人，刻一道。 我数过，一共三百一十七道。最后一道刻得很浅，像是没刻完。 墙上除了桨，还挂着一件旧皮褂子，前襟上补丁摞着补丁。他冬天撑筏子就穿这个。 二 桥是前年通的。四个水泥墩子扎在河里，车从上面过，轰轰的。 桥通的那天，村里人都去看。爷爷也去了。他在桥头站了很久，什么也没说。回来以后，他把桨从墙上取下来，用一块旧布擦了又擦，再挂回去。 从那以后，他每天下午都往河湾去。不摆渡，就坐着。有时候把脚伸进水里，像在试什么。放羊的老周说，他是在数水。我问数水做什么，老周说，水是有记性的。 三 早先没有桥的时候，渡口是这一带的热闹处。驮盐的、赶集的、去县城看病的、新嫁娘回门的，都要在这里等筏子。爷爷认得每一个的来历：谁的婆家在河那边，谁的儿子在县里念书，他都记得。他从不问，人家自己会说。 他说，夜里撑筏子，看不见岸，靠的是听水——哪一处是浅滩，哪一处有暗流，水自己会说话。我那时不信，觉得他在吹牛。 有一年发大水，一个货郎的担子翻了，货漂了一河。爷爷把筏子撑出去，一趟一趟把人和担子捞回来，自己的桨被水里的树桩磕掉了一个角。 那副桨上的痕，就是从那一回以后开始刻的。 四 有一年秋天，对岸的卓玛奶奶病了。半夜里有人隔河喊，喊得嗓子都劈了。走桥要绕到东边十里外，多走一个钟头。 爷爷二话没说，取下桨就往河边走。我跟着他。 筏子是三只羊皮胎，吹足了气，用绳子绷在木架上。他从沙窝里把它拖出来的时候，羊皮“噗”地响了一声，像谁在叹气。 那天夜里没有月亮，只有水声。爷爷让我坐在中间，他站在后头，桨一下一下压进水里。水很凉。桨从水里拔出来的时候，带起一串亮。 他把卓玛奶奶送到对岸，又折回来。回来的时候天已经青灰了。他把筏子拖上滩，在沙里坐下，喘了很久。 我问他：桥都通了，你怎么还认得路？ 他说：水路不认桥，认人。 五 那年冬天，爷爷病了一场。母亲说，他烧得糊涂的时候，嘴里反反复复说着水，说得最多的一句是：桨别丢了。 好了以后，他就不往河湾去了。 有一天，他把桨交给我，说：“拿着。” 我接过桨，掂了掂。比我想的轻。 “我不摆渡。”我说。 “我知道。”他说，“你把它挂回墙上去。” 我把它挂回了原来的钉子。 他看着桨，看了很久，说了一句话： “渡口没了，河还在。” 六 后来我离开村子，到城里念书。清明回来，路过河湾，看见那副羊皮筏子还在沙窝里躺着，羊皮已经裂了，绳子松松地垂下来。 我蹲下去，摸了摸那些羊皮。晒得很硬，像一块块旧皮子。 我忽然想起他刻痕的样子：每过一个人，就在桨上刻一道。三百一十七个人，都从这条河上过去了。三百一十七个人，谁也不知道他叫什么。 风从河面上过来，带着一点沙。 我站了一会儿，往村里走。回头看了一眼，河还是那条河。 6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A．开篇写黄河到这里“水面忽然宽了，也静了”，既点出渡口的地理特点，也以“静”字暗合渡口终将归于沉寂的命运。 B．爷爷在桥通以后仍每天到河湾坐着，把脚伸进水里“像在试什么”，这一细节表现出他对新修的桥心怀怨恨。 C．桨上的刻痕“最后一道刻得很浅，像是没刻完”，以一处细节交代了渡口生意的终结，含蓄而有力量。 D．全文以“我”的所见所闻展开，鲜有直接抒情之笔，末句“河还是那条河”以景结情，留下余味。 7．关于爷爷这一形象，下列理解不正确的一项是（　　） A．他讲究“过一个人，刻一道”，在桨上留下三百一十七道刻痕，可见他把每个渡河的人都记在心上。 B．他说“水路不认桥，认人”，可见他认定水上的本事终究是人与人之间的托付，外物无法替代。 C．桥通以后，他通情达理地接受了渡口废弃的现实，从此不再理会那条河。 D．他把桨交给“我”时只说“你把它挂回墙上去”，可见他看重的是这份心意的延续。 8．爷爷说：“渡口没了，河还在。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6 分） 9．小说以“我”这样一个孩子的视角来叙述，这样写有什么好处？请结合全文简要分析。（6 分） （三）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。宣德初，授御史。出按江西，雪冤囚数百。帝知谦可大任，乃手书谦名授吏部，超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。谦至官，轻骑遍历所部，延访父老，察时事所宜兴革，即具疏言之。一岁凡数上，小有水旱，辄上闻。 正统六年，疏言：“今河南、山西积谷各数百万。请以每岁三月，令府州县报缺食下户，随分支给。先菽秫，次黍麦，次稻。俟秋成偿官，而免其老疾及贫不能偿者。州县吏秩满当迁，预备粮有未足，不听离任。仍令风宪官以时稽察。”诏行之。河南近河处，时有冲决。谦令厚筑堤障，计里置亭，亭有长，责以督率修缮。并令种树凿井，榆柳夹路，道无渴者。大同孤悬塞外，按山西者不及至，奏别设御史治之。尽夺镇将私垦田为官屯，以资边用。威惠流行，太行伏盗皆避匿。 十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先大入寇，王振挟帝亲征。谦与尚书邝埜极谏，不听。及驾陷土木，京师大震，众莫知所为。郕王监国，命群臣议战守。侍讲徐珵言星象有变当南迁谦厉声曰言南迁者可斩也京师天下根本，一动则大事去矣，独不见宋南渡事乎！王是其言，守议乃定。 （节选自《明史》卷一七〇《于谦传》。） 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分） 侍讲A徐珵B言星象C有变D当南迁E谦厉声曰F言G南迁者H可斩也 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A．“延”是邀请的意思，与《桃花源记》“余人各复延至其家”的“延”相同。 B．“迁”是迁移的意思，与《岳阳楼记》“迁客骚人”的“迁”相同。 C．“辄”是就、便的意思，与《醉翁亭记》“饮少辄醉”的“辄”相同。 D．“听”是准许、听任的意思，与《陈情表》“听臣微志”的“听”相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A．于谦出任御史巡视江西，昭雪冤狱数百人，皇帝认为他可以担当重任。 B．于谦轻骑遍历所辖地区，延访父老，考察应予兴革之事，一年之中数次上疏言事。 C．于谦请求每年三月令府州县上报缺粮的下户，随时分给积谷，秋成后归还，老疾与贫不能偿者予以免除。 D．土木之变后，于谦主张南迁，而侍讲徐珵厉声反对，朝廷最终采纳了于谦的南迁之议。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）河南近河处，时有冲决。谦令厚筑堤障，计里置亭，亭有长，责以督率修缮。 （2）京师天下根本，一动则大事去矣，独不见宋南渡事乎！ 14．于谦在巡抚河南、山西期间推行了哪些惠民举措？请简要概括。（3 分） （四）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题。 戏答元珍 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 （选自《欧阳文忠公集》。此诗作于宋仁宗景祐四年（1037）春，时作者被贬为峡州夷陵县令。第三句“犹有橘”，一作“犹有桔”，此从通行本。） 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．首联以“疑”字领起，既写夷陵二月仍不见花开的实景，也暗含被贬偏远之地、如春风不到的怅惘。 B．颔联一“压”一“惊”，写残雪未消而春雷已动，橘尚在枝、笋欲抽芽，于荒冷中透出孕育着的生机。 C．尾联说自己当年在洛阳看惯名花，眼前山城的野花开得虽晚，仍不免对花开迟缓深感不满，流露出愤懑之情。 D．颈联由景入情，“夜闻归雁”而“生乡思”，“病入新年”而“感物华”，写出谪居中病与愁交织的心境。 16．这首诗的尾联“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”包含了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。（6 分） （五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）杜牧《阿房宫赋》的结尾告诫后世统治者应当以秦的灭亡为鉴，否则难免重蹈覆辙，其中“________________，________________”两句最为警策。 （2）张若虚《春江花月夜》中“________________，________________”两句，写月华洒落、江天一色，天地间澄澈无尘。 （3）古代诗人常借“舟”寄寓情思或哲思，如“________________，________________”。 二、语言文字运用（18 分） 语言文字运用（本题共 5 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成 18～22 题。 青稞是青藏高原上最古老的栽培作物之一。它耐寒、耐旱、生长期短，在海拔三千米以上、无霜期很短的河谷地带依然能够成熟，①____________。 青稞的名字里有一个“青”字。它的籽粒成熟时并不像小麦那样呈现金黄色，而是带着一层淡淡的青灰，脱壳之后颜色仍然不变，人们便这样称呼它。 过去，青稞主要被磨成糌粑，或者用来酿造青稞酒。近些年，随着加工技术的不断改进，使青稞被做成了面条、饼干、麦片，进入了更广阔的市场。除了耐寒耐旱，青稞还有一个长处：它的β-葡聚糖含量较高，被认为是制作健康食品的良好原料。 不过，青稞产业真正要解决的问题，并不是能不能做出更多品种，②____________。在地广人稀的高原上，一家一户种上几百亩地并不少见，但地块分散、机械化程度低、收购价格波动大，种植户心里没底。近两年，一些地方开始推行“企业＋合作社＋农户”的订单种植：先签合同，再下种，价格提前锁定。地还是那些地，种的人心里却踏实了许多。 18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　） A．随着加工技术的不断改进，青稞被做成了面条、饼干、麦片，进入了更广阔的市场。 B．随着加工技术的不断改进，使青稞做成了面条、饼干、麦片，进入了更广阔的市场。 C．加工技术的不断改进，使青稞被做成了面条、饼干、麦片，进入了更广阔的市场。 D．加工技术的不断改进，青稞被做成了面条、饼干、麦片，进入了更广阔的市场。 19．下列对文中标点符号用法的分析，不正确的一项是（　　） A．“企业＋合作社＋农户”中的引号表示特定称谓，指当地推行的一种经营模式的名称。 B．“订单种植：先签合同，再下种”中的冒号用在总说性话语之后，表示提示下文。 C．“面条、饼干、麦片”之间的顿号，表示句子内部并列词语之间的停顿。 D．“青稞的名字里有一个‘青’字”中的引号，表示直接引用他人的原话。 20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（4 分） 21．文末画波浪线的句子“地还是那些地，种的人心里却踏实了许多”有何表达效果？请简要分析。（4 分） 22．请根据材料，简要概括青稞的特点。（4 分） 三、写作（60 分） 写作（60 分） 青海平弦是流传在河湟一带的地方曲艺。老琴师调弦，讲究“上到能唱”。弦上得不够，调子起不来，唱的人张不开嘴；上得过了，弦发涩，唱的人费劲，唱不了多久，弦就断了。 也有人说，做事就应当鼓足全力，不到十分不算尽力；凡事留有余地，往往只是给自己找退路。 23．以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。（60 分） 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $