精品解析：青海西宁市大通县2027届高三上学期摸底考试语文试卷

青海省大通县2027届高三摸底考试 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 想要显得更聪明，办法有很多。可是，怎么才能真正变得更聪明、更有智慧？所谓“增强脑力”真的有可能吗？ 首先，有必要了解的是，不聪明的大脑和聪明的大脑到底有什么区别，以及如何把前者转变为后者？对此，有一种潜在的影响因素看似完全错误：聪明的大脑比较不费力。 你可能会猜，专门负责某个动作的区域会在必须完成该动作时更加活跃，就像举重运动员的肱二头肌在举杠铃时耗费更多的能量。但有一些研究得出了令人意想不到的结果，比如拉尔森等人在1995年发现，在为测试液态智力而设计的任务中，并未看到被试者的前额叶皮质很活跃……很反常的情况，除非被试者对该项任务十分擅长。 说得更清楚一点，液态智力（指如何运用知识处理陌生事物的能力）很高的人貌似并没有用到通常被认为负责液态智力的脑区。深入分析后发现，那些智力较高的被试者确实前额叶皮质表现得活跃，但这种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度。于是出现了一些有意思的发现。 智力并非来自某个专门的脑区，而是由好几个相互关联的脑区共同产生。智力高的人，脑区之间的连接和关联更为系统高效，因而总体来说就不需要太忙。不妨用汽车来打个比方：假如你有一辆车，引擎的轰鸣声如同一群狮子在模仿飓风，还有一辆车则没有噪音，前者并不必然好过后者。大脑的活跃程度和噪音一样，都是因为要费力做些什么而产生的，越高效则越轻松。【甲】有越来越多的人认同，涉及智力的脑区（前额叶皮质、顶叶等）相互间联系的强弱程度才是对智力影响最大的因素。交流越顺畅、相互作用越强，处理速度就越快，制定决策和完成计算所需要花费的力气也就越少。 支持这一结论的还有另外一些关于大脑白质的研究。研究发现，白质的强度和密度可以作为指示智力高低的可靠标志。和受到普遍关注的灰质不同，白质是脑中一类常被忽视的组织。但实际上，占人脑一半的白质同样非常重要。之所以不怎么受关注，可能是因为白质“做”的没那么多。灰质是所有重要活动产生的地方，而白质由一束束轴突组成（轴突是典型神经元所具有的细长部分），负责把产生的活动传送到其他位置。如果把灰质比作工厂，那么白质就是送货和补给必需的通路。两个脑区之间的白质连接越强，协同两者完成所负责的任务时需要耗费的能量就越少。【乙】 还有一些研究表明，胼胝体的粗细也与一般智力有关。胼胝体是左右半脑之间的“桥梁”，是白质形成的条带状组织。胼胝体越粗，左右半脑之间的联系越紧密，交流也就越强。当一侧前额叶皮质需要调用储存在另一侧的记忆时，胼胝体越粗，调用越容易，速度也就越快。脑区间联系的效率和效果可能在很大程度上影响着一个人在解决问题和执行任务时对智力的运用。因此，结构上（某个区域的大小、在皮质中的排列等）各不相同的大脑也会表现出程度相当的智力，就像两家公司生产的游戏控制面板可能在功率上差不多大一样。 现在我们已经知道了更重要的是效率。那么这对于想让自己变聪明的我们有何启示呢？教育和学习是显而易见的答案。主动接触更多知识、信息和概念意味着记住的每样东西都会积极增强你的晶态智力（指一个人后天积累的知识和经验），而经常运用液态智力设想如何应对各种局面会让你在事情真正发生时游刃有余。这可不是逃避现实，学习新东西、练习新技能会给大脑带来结构上的改变。大脑本身是具有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化。【丙】 海马区也有类似的可塑性。海马是情景记忆以及空间记忆（记忆位置和方位）必须用到的脑区，负责加工多种感知觉结合的记忆——在辨识环境方位时必不可少。埃莉诺·马圭尔教授和她的同事研究发现，通过“知识考试”取得从业资格的伦敦出租车司机（该考试需要对伦敦庞大而错综复杂的大街小巷烂熟于心）相比于非从业者，前者拥有更大的海马后段，那是负责方位的部位。 甚至还有一些证据表明，学习新技能、新本领确实可以增强白质，会增厚包裹在相关神经纤维外周的髓鞘（髓鞘由支持神经元功能的细胞组成，它们裹住神经元轴突，起到调节信号传递速度和效率的作用）。【丁】反正从技术上来讲，确实是有一些方法能够提升脑力。 说完了好消息，接下来说说坏消息。 复杂的大脑要负责的功能实在太多了，因此提升一个领域的能力通常并不意味着其他方面也同时提高。音乐家可能在如何识谱、听提示音、剖析音乐风格等方面有充分的专业知识，但这并不代表他们同样擅长数学或语言。我们很难提高液态智力的水平，因为那是由许多脑区及其相互连接所产生的，想要用特定的任务或有限的方法予以“加强”格外困难。 一方面，大脑终其一生保持着一定的可塑性；另一方面，脑的结构和排列又相对“固定”。长条的白质神经束在发育尚未完成的生命早期就为将来排布好了通路。等我们长到二十多岁时，大脑基本发育完全，此后开始微调。至少目前的认识是这样的。现在研究者们普遍认为，成年人的液态智力已“定型”，主要取决于遗传因素和抚育阶段的发育因素（包括父母的态度、我们自身所处的社会背景和接受的教育等）。对大部分人来说，尤其是对那些想为提高思维能力找到快速修复法、简单答案或速成法的人来说，结论是悲观的：脑科学提供不了这种东西。 （摘编自迪安·博内特《是我把你蠢哭了吗》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 拉尔森等人的研究表明，大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃，这颠覆了人们的固有认知。 B. 白质常被忽视但作用重大，其强度和密度可反映智力高低，白质连接越强，不同脑区协同工作时消耗的能量就越少，大脑运转越高效。 C. 液态智力是处理陌生问题的能力，成年后基本稳定；晶态智力是后天积累的知识与经验，可以通过持续学习不断提升。 D. 海马区负责加工多种感知觉结合的记忆，具有可塑性，长期从事高强度记忆工作的人，其海马区极大可能较之常人更大。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以两个问句，引发读者思考，并自然引出下文对大脑智力相关内容的阐述。 B. 文章以汽车噪音大小类比大脑活跃程度、将灰质比作工厂等，使复杂理论通俗易懂。 C. 文章末段“至少目前的认识是这样的”的表述，体现出作者对未来脑科学发展的期待。 D. 文章采用“提出问题—分析问题—得出结论”的行文逻辑，条理清晰，逐层递进。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过5个字。 大脑分为左、右两个半球，这两个半球是由神经纤维构成的________相连。大脑半球很多弯弯曲曲的沟裂，生物学上称之为脑沟，凸起部分称为脑回。每个健康人的大脑的大体结构和功能都是一样的，那么为什么会出现“聪明”和“笨”的区别呢？其实，人的“聪明”程度与脑灰质和脑白质有很大关系。灰质主要由神经元的胞体构成，是神经中枢，起支配作用；白质主要由神经元中被________包围的轴突构成，主要起________。 4. 以下是从原文中截取的一段文字，它应该放在原文哪个位置？为什么？请简要说明。 举例来说，位于顶叶的运动皮质负责计划和控制随意运动。运动皮质的不同区域控制着不同的身体部位。而专门用于控制身体某一部分的运动皮质有多大则取决于需要多强的控制。研究显示，受过古典音乐训练的音乐家，比如小提琴家或钢琴家，其运动皮质中专门负责精确控制手部和手指的区域相对常人而言可谓巨大。 5. 你的家长准备给你购买一款宣称能“让大脑更聪明”的营养品，助你备战高考。请你根据材料进行劝阻，向家长解释这一产品不可信的原因。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山月不知心底事 程多宝 — 我们家的小院儿，说白了不过巴掌大的一块地方。如果有哪位打外边进来，他满眼会是簇拥在一起的金银花骨朵，正随意装饰着星不点儿的虚空呢。 倚靠在院边墙头的骨朵们，总爱在微风中窃窃私语，心疼忙碌起来脚不沾地的外婆。它们纷纷扭了扭身子骨，掀过来一水儿的香气，如同看不见却闻得到的一圈圈波浪，推搡着这位勤快的老妪折身进屋。 那些金银花，是不是有点儿虚虚实实？有月的晚上，花叶间总会漏下一些圈圈点点的光斑，让人一时猜不透山月的心思。这儿地处皖东南的稻堆山下，平日一轮山月与我为伴，我总举头仰望——山月呀，你的心情会不会和我一样呢？在刚入花甲之年的外婆开个笑脸的缝隙里，我轻声轻气地朝山月问上一声。 我的外婆，哪天不是忙得窸窸窣窣？有时候，她为了第二天能早早进山，恨不得屋里屋外忙到后半夜—— 山月，或许只有你能告诉我……要不，咱们做个好朋友，无话不说的好朋友？我先自我介绍吧：我是一个刚上三年级的小学生，个头儿小小的。山月，怎么回回都能看到你？此时的你累了、困了，所以不走了？是被金银花的藤蔓牵绊住了脚，还是被金银花的花瓣勾住了手？ 夜里，我总等着外婆回家。外婆早早出屋，轻轻的脚步声一直延伸到稻堆山的心窝窝里。那座稻堆山怕不是一只摇篮？是山摇着外婆，还是外婆推着大山？山风连绵的音调，莫非是外婆哼起的歌谣？ 尽管稻堆山少有林木植被，也难种植经济作物，好在这座山总不负山脚下几十户人家的生计。一入春夏，漫山遍野的沟沟坎坎间，香气醉人的金银花总一朵不服一朵地绽放。 小小的我总是不解：方圆百里内外，怎么唯有稻堆山沟里的金银花卓尔不群？它们不仅花香持久、味儿特异，而且每到夏秋季节，大老远的外地药商总虾子吸水似的闻着味儿赶来，却总把收购价格压得很低。 当地金银花的花期好长好长，花儿们从四月初开到九月都不败。此时只要天色放晴，院门前那几只竹篾簸箕，哪一天没有披花戴朵？摊撒的金银花瓣就算被暴晒得蔫了软了，精气神却依旧傲然屹立。 二 谁能想到，母亲多年前竟一病不起，一直不见好转。父亲外出务工，可有外婆呵护着我，还奢望啥呢？ 村里的长辈看外婆照顾病的还拖个小的，日子难挨，便旁敲侧击地劝说外婆，考虑让我少上点儿学，多干些农活儿。 有天晚上，空中难得升起好大好大的山月，它早早地候在小院儿上空，连往日那些缠绕的云絮都躲到一边。银盆大脸的山月像不放心似的，就这么高悬在小院儿门前不肯滑落，眼瞅着踏碎一地月光的村支书，走进小院儿再劝外婆。 外婆望望山月，又扬扬手里的金银花干，说：“谢谢您的好心。但让孩子干活儿这件事就不要再提了，还没到山穷水尽的那一步。”月华映在外婆的脸上，衬得她如一尊光洁的雕像。 在一分钱一块水果糖的年代，一斤晒好的金银花干，以街上药店一毛钱一市斤的收购价格，能换将近半斤盐。与大山深处的金银花相比，小院儿里养的金银花也可争艳，只不过稍显逊色。药商们收购时一过手就能判断哪些是正宗的山里货。外婆从不掺入自家院子里的金银花——因为这些花儿没什么产量也上不了等级，留着或许是为了养眼，也能疗愈母亲的精神。 外婆上山一趟，好不容易采撷了些金银花，遇见想要讨口香气的村人，她总大大方方地赠予，一掏一大捧。好多次，我都恼了，忍不住埋怨外婆。还没等外婆开口，卧床的母亲便说：“送谁不是送？再怎么说，香气还不是都弥漫在稻堆山下？”她悄悄和我说，外婆私底下对着即将出山讨生活的父亲说：“你走吧，我女儿命里没福，拖累你这么些年……”母亲还说，那时候父亲摇了摇头，去城里打工后还经常打来电话，也总问个没完。 我怎会不记得呢？每次我都不想挂电话，因为电话回回一断，父亲就成了渐行渐远的山月。我……是不是成了山月旁边的那一绺孤云？ 渐渐丰富的记忆里，父亲每年总要回山几次，带回几卷或多或少的票子——票子红红的，好似浸透全部的血汗。 三 后来，日子往前走了好长一截，村里越来越多的人家引入大棚技术，在稻堆山下成亩成片地承包土地种植金银花。这些花儿可成批生长，更宜于药商来收购。 如此，稻堆山深处的野生金银花便被许多人渐渐遗忘了，而它们总能等到外婆时不时进山采撷它们的身影，只不过她的脚步越来越蹒跚了。 情绪时好时坏的还是那轮山月。夏天的山月一旦有脾气，稻堆山一带便时常出现一手拽一手的大雨。雨停了，山月重新浮出，那月色如瀑，不是一般的清冽啊。山路泥泞湿滑，外婆不便进山，在几个月洒清辉的夜晚，我看到她念念有词双手作揖，祈求夜来风声弱些再弱些。零落的残花若是被人不当心踩烂掉，岂不是糟蹋了这物华天宝、地杰人灵滋生的日精月华？ 多少个日子流逝不归，即便精神焕发的山月给外婆披一头银发，这位担心金银花遭受风寒雨欺的老人，也一如既往地倚窗望月。 山月如旧，可沧海桑田，多年后我离开这里外出求学，成为稻堆山外一所学校的老师。 外婆这一生，吃的苦齐腰深，可依然一身清香地来往于稻堆山与我在城市里的小家之间。多年前，母亲去世了，熬成了稻堆山里一株永不凋谢的金银花；多年后，父亲也枯坐成院子里仰望山月的老人，而我那渐行渐老的外婆依旧如弥散清辉的一轮山月，裹挟着一身金银花香，默默与我深情注视这流水一般的岁岁年年。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文中将小院的金银花与稻堆山沟里的野生金银花作对比，意在突出野生金银花旺盛的生命力和更高的药用价值。 B. 本文从小处着笔，由景及人，开篇描绘小院里的景致，引出对忙忙碌碌的外婆的描写，进而交代一家人的生活状况。 C. 外婆采摘、售卖山里的金银花获得的收入是全家唯一的经济来源，母亲治病和“我”上学都仰赖这一点收入。 D. 外婆心地善良，虽然采摘金银花很不容易，却总是大捧地把花赠送给讨花的人，“我”和母亲都为此埋怨她。 7. 下列对文本中“山月”的理解，不正确的一项是（ ） A. 山月和金银花两个意象贯穿全文，共同营造出宁静、温馨的气氛，使得本文呈现出哀而不伤之美。 B. “月华映在外婆的脸上，衬得她如一尊光洁的雕像”，皎洁的山月衬托出外婆坚韧、善良的品格。 C. 在“我”儿时，外婆有时会为第二天早点进山而忙到深夜，山月陪伴着“我”，聆听着“我”的倾诉。 D. “山月如旧”，见证着“我”的成长，人事的变迁，引发“我”对岁月祥和与自然永恒的不尽赞叹。 8. 本文表达了“我”怎样的情感？请结合文本简要分析。 9. 本文叙事语言兼具童趣与诗意，请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 或问于翰曰：“昔诸葛亮拥膝南阳，为《梁甫吟》，自比管仲、乐毅，州平、元直以为信然。夫此三名臣者，亦有优劣乎？愿闻其说。”翰曰：“如仆所揣，则管不逮乐，孔明其伯仲之间欤？” 问者曰：“何为其然也？昔管仲相桓公，九合诸侯，一匡天下；兴齐定霸，尊周勤王。功其茂哉，仁亦至矣。孔明收荆州散败之余，建策通吴，合从破魏；奉先主西入剑门，下车而三分天下。虽短祚中否，而王业殆成。乐生一为燕将，才胜齐师；挫衄于二城之间，狼狈于两国之际；军不振旅，身卒奔亡。子独推而崇之，冠于二贤之首。诚所未喻，其有说耶？” 翰应之曰：“子之所问者末与！语功则信然，语才则不尔。夷吾当既乱之时，辅有过之主，功济诸夏，泽被生人，信为美矣。然邀功事仇①，务入之情速矣。故仲尼虽称其仁，终小其器。孔明从容，三顾后起。事屯而业亨，主暗而国治。兵弱而强邻畏服，功大而本朝不疑。斯亦难矣。然窥其军令，迹其用法，必俟中原克复，然后厚赏宽刑。玄德常称马谡言过其实，不可大用。卒致丧败。斯所谓济于事而未全于道，得诸己而未审于人。乐生一战举齐，二城未下，待之以德，收之以礼。舍权变于攻取之际，行王道于军旅之间，事虽不成，业亦宏矣。及其逃燕之责，亡而奔赵。赵王问以图燕之策，乐生流涕而对曰：‘臣昔之事燕昭王，犹今日之事大王也。千秋万岁之后，尚不敢侵其仆隶，而况谋子孙乎?’因弃禄宵遁。可谓怀禄不屑其荣，周身不违其道。比诸二子，不亦优乎？安可以功业之成败，断才能之短长耶?” （节选自李翰《三名臣论》） 【注】①邀功事仇：为求取功名而事奉仇敌。此指管仲初事公子纠。公子纠与小白争立，失败被杀。小白立，是为桓公。管仲又事于桓公，使桓公成为春秋五霸之一。 材料二： 孔明高卧南阳，自比管、乐。余窃论之：孔明王者之佐，伊尹之俦也。管、乐之比，特主乎拨乱继绝之志，一时自寓之言耳。何足以尽孔明哉？夫孔明之于伊尹，所遇虽异，处心则同。聘三往而后起，驾三顾而后从，同一出处也。一夫不被，则有纳沟之耻；汉室未复，则为一己之责；同是自任也。伊尹往来汤、桀，二国不以为间；孔明专国一十二年，后帝不以为逼。果何修而得此哉？孟子曰：“伊尹耕于有莘之野非其道也非其义也禄之天下弗顾也。”岂非其素所不屑者，足以取信于人哉？方孔明萧然草庐之中，资衣食于耒耜之业，拥膝长啸，不求闻达，顾其有一毫富贵之念，迫之而起？要为天下大义，拨乱继绝耳。其肯以天下动其心负其主以利其家乎？其肯为不义以利其身乎？ （节选自朱黼《武侯自比管乐论》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 伊尹耕于有[A]莘之[B]野[C]非[D]其道也[E]非[F]其义也[G]禄之[H]天下弗顾也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 亡，逃跑，与《苏武传》中“空自苦亡人之地”的“亡”意思不同。 B. 周，保全，与《项脊轩志》中“垣墙周庭”的“周”意思相同。 C. 特，只是，与《陈情表》中“诏书特下”的“特”意思不同。 D. 素，向来，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“素”意思相同。 12. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中的提问者认为管仲、诸葛亮的功绩远胜于乐毅，李翰对此予以反驳，指出乐毅虽未完成伐齐大业，但功业也是十分宏大的。 B. 李翰肯定了管仲和诸葛亮的成就，同时也分析了二人的不足：管仲急于追求功利，器量小；诸葛亮治军用法未全合王道，识人不明。 C. 材料二认为，诸葛亮出山是为了天下大义，这种不求私利、坚守道义的立身准则是他能深受国人和君主信任的重要原因。 D. 材料二将诸葛亮与伊尹进行比较，指出二人虽所遇君主、所处时局不同，但在入世方式、内心的抱负等方面均有相同之处。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽短祚中否，而王业殆成。 （2）事屯而业亨，主暗而国治。 14. 对于诸葛亮自比为管、乐，李翰和朱黼分别有何看法? （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和 晚 菊① 王安石 不得黄花九日吹，空看野叶翠葳蕤。 渊明酩酊知何处，子美萧条向此时。 委翳似甘终草莽，栽培空欲傍藩篱。 可怜蜂蝶飘零后，始有闲人把一枝。 【注】①此诗写于诗人晚年退居江宁（今南京）时期，此时他经历了两次辞相与再任的政治起伏。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人在蜂蝶远离、菊花凋落之时独“把一枝”，表现退居江宁的闲适之情。 B. 诗中“不得”“空看”“可怜”等词直白质朴，却精准传递出诗人的复杂情感。 C. 首联将“黄花”与“野叶”作对比，表达诗人对菊花盛景不再的遗憾之情。 D. 颈联运用拟人手法，生动描绘出菊花甘愿委身草莽，不想依傍篱笆的状态。 16. 颔联借用陶渊明嗜酒爱菊和杜甫暮年咏菊的典故，有何作用？请简要分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗首句以“黄花”指称菊花，李清照《声声慢》中“__________________，__________________”两句也是如此。 （2）陶渊明爱菊成癖，常以“菊”入诗文，如《归去来兮辞》中的“__________________，__________________”两句。 （3）梅、兰、竹、菊并称为“花中四君子”，具有丰富的象征意义。除菊外，梅、兰、竹在古诗文中也经常出现，如：“__________________，__________________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 记者：一副好对联需要具备哪些核心要素？ 程章灿：对联兼具观赏性和实用性，讲究字数、句式、内容、韵律对偶，应该经得起细品。 记者：平仄是对联创作的重要规则，也是不少人理解的难点。您能否结合简单的例子，拆解平仄基本规律，以及它对对联韵律美感的影响？ 程章灿：对联和诗词里讲的四声是“平、上（shǎng）、去、入”。其中上声、去声、入声合称为仄声，读起来音调急促、顿挫；而平声大致和普通话里的阴平（一声）、阳平（二声）对应，读起来音调平缓、悠长。但普通话里一些读平声的字，①比如数字“一”“七”“八”，在古代汉语中却是入声字，②这容易混淆，需要重点记忆。平仄是影响对联、诗词乃至骈文韵律美感的关键因素。只有四声搭配，尤其是平仄相对，才能让对联文字读起来 A ，富有节奏感。对联要求上联末字用仄声，下联末字用平声，一抑一扬，更有余音绕粱之感。 记者：创作对联时，往往需要 B 。这种“炼字”的过程，与诗词创作中的“推敲”有何共通之处？背后体现了中国语言文字怎样的特质？ 程章灿：对联“炼字”和诗词“推敲”都是为了追求艺术美，一方面是找到最具感染力的字词准确表达思想内容，③另一方面的目的是为了严格遵循平仄等声律原则，突出声韵美。不同于诗词的是，对联字数没有一定之归，篇幅可长可短。短的如6字联“孙行者，胡适之”，甚至4字绝对“容易，色难”；长的如清代乾隆年间名士孙髯翁登大观楼所作长联，多达180个字，包含若干分句，④被誉为“天下第一长联”。长联的句式多样性超越诗词，因此要“炼句”，长短搭配，以使节奏和谐。但也要指出，字数多的对联固然创作难度较大，但并不能以字数的多少作为判断水平高下的首要标准。⑤既可简洁精炼，也能延展变化——对联的创作空间之大，体现了中国语言文字具有很强的灵活性和表现力。 18. 下列对文中画波浪线句子的解说，不正确的一项是（ ） A. ①句与④句中的引号用法不同。 B. ②句中的“混淆”读作hǔn xiáo。 C. ③句有语病，应将“的目的”或“为了”删去。 D. ⑤句中的破折号表示总结上文。 19. 文中有两个含错别字的词语，请找出并改正。 20. 请在文中横线处填写恰当的成语。 答：A___________ B___________ 21. 请运用对联知识，将下面的内容组合成一副对联，并填写在相应的横线上。 多鼓鼙 静听 城中 足湍濑 潺潺 林下 厌闻 喧喧 上联：____________ 下联：____________ 22. 北宋哲学家张载自题书房楹联：“夜眠人静后，早起鸟啼先。”请赏析这副对联的精妙之处。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “怕”，似乎不是个褒义词，和它沾上边，仿佛就被贴上了“缺乏勇气”“懦弱”“无能”的标签。但明代思想家方孝孺却说：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格。” 读了以上材料，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 青海省大通县2027届高三摸底考试 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 想要显得更聪明，办法有很多。可是，怎么才能真正变得更聪明、更有智慧？所谓“增强脑力”真的有可能吗？ 首先，有必要了解的是，不聪明的大脑和聪明的大脑到底有什么区别，以及如何把前者转变为后者？对此，有一种潜在的影响因素看似完全错误：聪明的大脑比较不费力。 你可能会猜，专门负责某个动作的区域会在必须完成该动作时更加活跃，就像举重运动员的肱二头肌在举杠铃时耗费更多的能量。但有一些研究得出了令人意想不到的结果，比如拉尔森等人在1995年发现，在为测试液态智力而设计的任务中，并未看到被试者的前额叶皮质很活跃……很反常的情况，除非被试者对该项任务十分擅长。 说得更清楚一点，液态智力（指如何运用知识处理陌生事物的能力）很高的人貌似并没有用到通常被认为负责液态智力的脑区。深入分析后发现，那些智力较高的被试者确实前额叶皮质表现得活跃，但这种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度。于是出现了一些有意思的发现。 智力并非来自某个专门的脑区，而是由好几个相互关联的脑区共同产生。智力高的人，脑区之间的连接和关联更为系统高效，因而总体来说就不需要太忙。不妨用汽车来打个比方：假如你有一辆车，引擎的轰鸣声如同一群狮子在模仿飓风，还有一辆车则没有噪音，前者并不必然好过后者。大脑的活跃程度和噪音一样，都是因为要费力做些什么而产生的，越高效则越轻松。【甲】有越来越多的人认同，涉及智力的脑区（前额叶皮质、顶叶等）相互间联系的强弱程度才是对智力影响最大的因素。交流越顺畅、相互作用越强，处理速度就越快，制定决策和完成计算所需要花费的力气也就越少。 支持这一结论的还有另外一些关于大脑白质的研究。研究发现，白质的强度和密度可以作为指示智力高低的可靠标志。和受到普遍关注的灰质不同，白质是脑中一类常被忽视的组织。但实际上，占人脑一半的白质同样非常重要。之所以不怎么受关注，可能是因为白质“做”的没那么多。灰质是所有重要活动产生的地方，而白质由一束束轴突组成（轴突是典型神经元所具有的细长部分），负责把产生的活动传送到其他位置。如果把灰质比作工厂，那么白质就是送货和补给必需的通路。两个脑区之间的白质连接越强，协同两者完成所负责的任务时需要耗费的能量就越少。【乙】 还有一些研究表明，胼胝体的粗细也与一般智力有关。胼胝体是左右半脑之间的“桥梁”，是白质形成的条带状组织。胼胝体越粗，左右半脑之间的联系越紧密，交流也就越强。当一侧前额叶皮质需要调用储存在另一侧的记忆时，胼胝体越粗，调用越容易，速度也就越快。脑区间联系的效率和效果可能在很大程度上影响着一个人在解决问题和执行任务时对智力的运用。因此，结构上（某个区域的大小、在皮质中的排列等）各不相同的大脑也会表现出程度相当的智力，就像两家公司生产的游戏控制面板可能在功率上差不多大一样。 现在我们已经知道了更重要的是效率。那么这对于想让自己变聪明的我们有何启示呢？教育和学习是显而易见的答案。主动接触更多知识、信息和概念意味着记住的每样东西都会积极增强你的晶态智力（指一个人后天积累的知识和经验），而经常运用液态智力设想如何应对各种局面会让你在事情真正发生时游刃有余。这可不是逃避现实，学习新东西、练习新技能会给大脑带来结构上的改变。大脑本身是具有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化。【丙】 海马区也有类似的可塑性。海马是情景记忆以及空间记忆（记忆位置和方位）必须用到的脑区，负责加工多种感知觉结合的记忆——在辨识环境方位时必不可少。埃莉诺·马圭尔教授和她的同事研究发现，通过“知识考试”取得从业资格的伦敦出租车司机（该考试需要对伦敦庞大而错综复杂的大街小巷烂熟于心）相比于非从业者，前者拥有更大的海马后段，那是负责方位的部位。 甚至还有一些证据表明，学习新技能、新本领确实可以增强白质，会增厚包裹在相关神经纤维外周的髓鞘（髓鞘由支持神经元功能的细胞组成，它们裹住神经元轴突，起到调节信号传递速度和效率的作用）。【丁】反正从技术上来讲，确实是有一些方法能够提升脑力。 说完了好消息，接下来说说坏消息。 复杂的大脑要负责的功能实在太多了，因此提升一个领域的能力通常并不意味着其他方面也同时提高。音乐家可能在如何识谱、听提示音、剖析音乐风格等方面有充分的专业知识，但这并不代表他们同样擅长数学或语言。我们很难提高液态智力的水平，因为那是由许多脑区及其相互连接所产生的，想要用特定的任务或有限的方法予以“加强”格外困难。 一方面，大脑终其一生保持着一定的可塑性；另一方面，脑的结构和排列又相对“固定”。长条的白质神经束在发育尚未完成的生命早期就为将来排布好了通路。等我们长到二十多岁时，大脑基本发育完全，此后开始微调。至少目前的认识是这样的。现在研究者们普遍认为，成年人的液态智力已“定型”，主要取决于遗传因素和抚育阶段的发育因素（包括父母的态度、我们自身所处的社会背景和接受的教育等）。对大部分人来说，尤其是对那些想为提高思维能力找到快速修复法、简单答案或速成法的人来说，结论是悲观的：脑科学提供不了这种东西。 （摘编自迪安·博内特《是我把你蠢哭了吗》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 拉尔森等人的研究表明，大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃，这颠覆了人们的固有认知。 B. 白质常被忽视但作用重大，其强度和密度可反映智力高低，白质连接越强，不同脑区协同工作时消耗的能量就越少，大脑运转越高效。 C. 液态智力是处理陌生问题的能力，成年后基本稳定；晶态智力是后天积累的知识与经验，可以通过持续学习不断提升。 D. 海马区负责加工多种感知觉结合的记忆，具有可塑性，长期从事高强度记忆工作的人，其海马区极大可能较之常人更大。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以两个问句，引发读者思考，并自然引出下文对大脑智力相关内容的阐述。 B. 文章以汽车噪音大小类比大脑活跃程度、将灰质比作工厂等，使复杂理论通俗易懂。 C. 文章末段“至少目前的认识是这样的”的表述，体现出作者对未来脑科学发展的期待。 D. 文章采用“提出问题—分析问题—得出结论”的行文逻辑，条理清晰，逐层递进。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过5个字。 大脑分为左、右两个半球，这两个半球是由神经纤维构成的________相连。大脑半球很多弯弯曲曲的沟裂，生物学上称之为脑沟，凸起部分称为脑回。每个健康人的大脑的大体结构和功能都是一样的，那么为什么会出现“聪明”和“笨”的区别呢？其实，人的“聪明”程度与脑灰质和脑白质有很大关系。灰质主要由神经元的胞体构成，是神经中枢，起支配作用；白质主要由神经元中被________包围的轴突构成，主要起________。 4. 以下是从原文中截取的一段文字，它应该放在原文哪个位置？为什么？请简要说明。 举例来说，位于顶叶的运动皮质负责计划和控制随意运动。运动皮质的不同区域控制着不同的身体部位。而专门用于控制身体某一部分的运动皮质有多大则取决于需要多强的控制。研究显示，受过古典音乐训练的音乐家，比如小提琴家或钢琴家，其运动皮质中专门负责精确控制手部和手指的区域相对常人而言可谓巨大。 5. 你的家长准备给你购买一款宣称能“让大脑更聪明”的营养品，助你备战高考。请你根据材料进行劝阻，向家长解释这一产品不可信的原因。 【答案】1. A 2. C 3. ①. 胼胝体 ②. 髓鞘 ③. 传导作用/传递作用 4. 应在丙处。截取文段以音乐家为例，说明长期专业训练会使大脑运动皮质对应区域变大，学习和练习能塑造大脑，让大脑发生结构性变化。论证了前文提出的“大脑具有可塑性，会根据需要而发生实质性变化”的观点。 5. ①智力的高低主要受脑区之间相互联系的强弱程度的影响，营养品无法改善脑区间的协作效率。 ②增强脑力需要通过教育和学习，这样才能给大脑带来结构上的改变，仅靠补充营养无法使大脑发生结构性变化。 ③目前脑科学并不存在快速提升智力的方法，产品宣传缺乏科学依据。 【解析】 【导语】本文以轻松笔触探讨智力本质，指出真正聪明源于脑区高效协作而非过度活跃。通过白质、胼胝体等神经科学证据，强调效率重于能耗，并肯定学习与训练对大脑的可塑性影响。同时理性指出液态智力受先天与早期发育限制，驳斥速成论，兼具启发性与科学性。 【1题详解】 A.“大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃，这颠覆了人们的固有认知”错误。“很反常的情况，除非被试者对该项任务十分擅长”“那些智力较高的被试者确实前额叶皮质表现得活跃，但这种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度”指出智力高的人在执行较为简单的任务时，大脑中相应的脑区表现并不活跃。选项缺少前提条件“智力较高的被试者”。 故选A。 【2题详解】 C.“体现出作者对未来脑科学发展的期待”错误。“至少目前的认识是这样的”，说明关于成年人液态智力定型，大脑结构相对固定这一结论，只是基于当下科学研究得出的观点，未来可能出现新发现、新研究，推翻或修正现有的结论，这句话避免绝对表述，体现作者实事求是、客观严谨的科学态度，并未体现出对未来脑科学发展的期待。 故选C。 【3题详解】 ①，原文提到“胼胝体是左右半脑之间的‘桥梁’，是白质形成的条带状组织”，由此可知连接左右半脑的结构是“胼胝体”。可填“胼胝体”。 ②，原文提到“增厚包裹在相关神经纤维外周的髓鞘”，并且髓鞘“裹住神经元轴突”，说明白质中的轴突是被“髓鞘”包围的。可填“髓鞘”。 ③，原文说白质“负责把产生的活动传送到其他位置”，并比喻为“送货和补给必需的通路”，即起传导、传递信息的作用。可填“传导作用”或“传递作用”。 【4题详解】 先分析截取文段核心：以音乐家为例，说明专业训练使大脑运动皮质对应区域变大，即学习练习能让大脑发生结构性变化。 再定位原文四处位置，找与“大脑可塑性、学习带来结构改变”相关的观点，发现丙处前文明确提出“大脑本身是具有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化”。 判断文段可作为论据支撑该观点，故应放在丙处。 【5题详解】 审题：需结合材料劝阻家长购买“让大脑更聪明”的营养品，核心是找产品不可信的依据。 从原文提取关键：①智力取决于“脑区之间的连接和关联更为系统高效”，营养品无法改善；②增强脑力需“教育和学习”，才能带来大脑结构改变，营养品做不到；③脑科学无“快速修复法、简单答案或速成法”，宣传无依据。 整合三点，贴合家长担忧，用通俗语言解释，形成劝阻理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山月不知心底事 程多宝 — 我们家的小院儿，说白了不过巴掌大的一块地方。如果有哪位打外边进来，他满眼会是簇拥在一起的金银花骨朵，正随意装饰着星不点儿的虚空呢。 倚靠在院边墙头的骨朵们，总爱在微风中窃窃私语，心疼忙碌起来脚不沾地的外婆。它们纷纷扭了扭身子骨，掀过来一水儿的香气，如同看不见却闻得到的一圈圈波浪，推搡着这位勤快的老妪折身进屋。 那些金银花，是不是有点儿虚虚实实？有月的晚上，花叶间总会漏下一些圈圈点点的光斑，让人一时猜不透山月的心思。这儿地处皖东南的稻堆山下，平日一轮山月与我为伴，我总举头仰望——山月呀，你的心情会不会和我一样呢？在刚入花甲之年的外婆开个笑脸的缝隙里，我轻声轻气地朝山月问上一声。 我的外婆，哪天不是忙得窸窸窣窣？有时候，她为了第二天能早早进山，恨不得屋里屋外忙到后半夜—— 山月，或许只有你能告诉我……要不，咱们做个好朋友，无话不说的好朋友？我先自我介绍吧：我是一个刚上三年级的小学生，个头儿小小的。山月，怎么回回都能看到你？此时的你累了、困了，所以不走了？是被金银花的藤蔓牵绊住了脚，还是被金银花的花瓣勾住了手？ 夜里，我总等着外婆回家。外婆早早出屋，轻轻的脚步声一直延伸到稻堆山的心窝窝里。那座稻堆山怕不是一只摇篮？是山摇着外婆，还是外婆推着大山？山风连绵的音调，莫非是外婆哼起的歌谣？ 尽管稻堆山少有林木植被，也难种植经济作物，好在这座山总不负山脚下几十户人家的生计。一入春夏，漫山遍野的沟沟坎坎间，香气醉人的金银花总一朵不服一朵地绽放。 小小的我总是不解：方圆百里内外，怎么唯有稻堆山沟里的金银花卓尔不群？它们不仅花香持久、味儿特异，而且每到夏秋季节，大老远的外地药商总虾子吸水似的闻着味儿赶来，却总把收购价格压得很低。 当地金银花的花期好长好长，花儿们从四月初开到九月都不败。此时只要天色放晴，院门前那几只竹篾簸箕，哪一天没有披花戴朵？摊撒的金银花瓣就算被暴晒得蔫了软了，精气神却依旧傲然屹立。 二 谁能想到，母亲多年前竟一病不起，一直不见好转。父亲外出务工，可有外婆呵护着我，还奢望啥呢？ 村里的长辈看外婆照顾病的还拖个小的，日子难挨，便旁敲侧击地劝说外婆，考虑让我少上点儿学，多干些农活儿。 有天晚上，空中难得升起好大好大的山月，它早早地候在小院儿上空，连往日那些缠绕的云絮都躲到一边。银盆大脸的山月像不放心似的，就这么高悬在小院儿门前不肯滑落，眼瞅着踏碎一地月光的村支书，走进小院儿再劝外婆。 外婆望望山月，又扬扬手里的金银花干，说：“谢谢您的好心。但让孩子干活儿这件事就不要再提了，还没到山穷水尽的那一步。”月华映在外婆的脸上，衬得她如一尊光洁的雕像。 在一分钱一块水果糖的年代，一斤晒好的金银花干，以街上药店一毛钱一市斤的收购价格，能换将近半斤盐。与大山深处的金银花相比，小院儿里养的金银花也可争艳，只不过稍显逊色。药商们收购时一过手就能判断哪些是正宗的山里货。外婆从不掺入自家院子里的金银花——因为这些花儿没什么产量也上不了等级，留着或许是为了养眼，也能疗愈母亲的精神。 外婆上山一趟，好不容易采撷了些金银花，遇见想要讨口香气的村人，她总大大方方地赠予，一掏一大捧。好多次，我都恼了，忍不住埋怨外婆。还没等外婆开口，卧床的母亲便说：“送谁不是送？再怎么说，香气还不是都弥漫在稻堆山下？”她悄悄和我说，外婆私底下对着即将出山讨生活的父亲说：“你走吧，我女儿命里没福，拖累你这么些年……”母亲还说，那时候父亲摇了摇头，去城里打工后还经常打来电话，也总问个没完。 我怎会不记得呢？每次我都不想挂电话，因为电话回回一断，父亲就成了渐行渐远的山月。我……是不是成了山月旁边的那一绺孤云？ 渐渐丰富的记忆里，父亲每年总要回山几次，带回几卷或多或少的票子——票子红红的，好似浸透全部的血汗。 三 后来，日子往前走了好长一截，村里越来越多的人家引入大棚技术，在稻堆山下成亩成片地承包土地种植金银花。这些花儿可成批生长，更宜于药商来收购。 如此，稻堆山深处的野生金银花便被许多人渐渐遗忘了，而它们总能等到外婆时不时进山采撷它们的身影，只不过她的脚步越来越蹒跚了。 情绪时好时坏的还是那轮山月。夏天的山月一旦有脾气，稻堆山一带便时常出现一手拽一手的大雨。雨停了，山月重新浮出，那月色如瀑，不是一般的清冽啊。山路泥泞湿滑，外婆不便进山，在几个月洒清辉的夜晚，我看到她念念有词双手作揖，祈求夜来风声弱些再弱些。零落的残花若是被人不当心踩烂掉，岂不是糟蹋了这物华天宝、地杰人灵滋生的日精月华？ 多少个日子流逝不归，即便精神焕发的山月给外婆披一头银发，这位担心金银花遭受风寒雨欺的老人，也一如既往地倚窗望月。 山月如旧，可沧海桑田，多年后我离开这里外出求学，成为稻堆山外一所学校的老师。 外婆这一生，吃的苦齐腰深，可依然一身清香地来往于稻堆山与我在城市里的小家之间。多年前，母亲去世了，熬成了稻堆山里一株永不凋谢的金银花；多年后，父亲也枯坐成院子里仰望山月的老人，而我那渐行渐老的外婆依旧如弥散清辉的一轮山月，裹挟着一身金银花香，默默与我深情注视这流水一般的岁岁年年。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文中将小院的金银花与稻堆山沟里的野生金银花作对比，意在突出野生金银花旺盛的生命力和更高的药用价值。 B. 本文从小处着笔，由景及人，开篇描绘小院里的景致，引出对忙忙碌碌的外婆的描写，进而交代一家人的生活状况。 C. 外婆采摘、售卖山里的金银花获得的收入是全家唯一的经济来源，母亲治病和“我”上学都仰赖这一点收入。 D. 外婆心地善良，虽然采摘金银花很不容易，却总是大捧地把花赠送给讨花的人，“我”和母亲都为此埋怨她。 7. 下列对文本中“山月”的理解，不正确的一项是（ ） A. 山月和金银花两个意象贯穿全文，共同营造出宁静、温馨的气氛，使得本文呈现出哀而不伤之美。 B. “月华映在外婆的脸上，衬得她如一尊光洁的雕像”，皎洁的山月衬托出外婆坚韧、善良的品格。 C. 在“我”儿时，外婆有时会为第二天早点进山而忙到深夜，山月陪伴着“我”，聆听着“我”的倾诉。 D. “山月如旧”，见证着“我”的成长，人事的变迁，引发“我”对岁月祥和与自然永恒的不尽赞叹。 8. 本文表达了“我”怎样的情感？请结合文本简要分析。 9. 本文叙事语言兼具童趣与诗意，请结合文本简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①对外婆，依恋、感恩：小时候，母亲卧病在床，父亲外出务工，外婆精心呵护着“我”，“我”对外婆充满依恋和感恩。 ②对父母，不舍、思念：小时候父亲远离家乡，我思念父亲，会不舍得挂掉电话；多年前，母亲去世了，“我”对母亲充满了不舍和思念。 ③对故乡，怀念、惆怅：故乡的山月与金银花构成了“我”珍贵的童年记忆，让“我”怀念；如今，村人建大棚种植金银花，山沟里的野生金银花被他们遗忘了，这让“我”对故乡的变迁心生惆怅。 9. ①童趣体现在儿童视角的天真想象与口语化表达。如写金银花“窃窃私语”，问山月“是被金银花的藤蔓牵绊住了脚，还是被金银花的花瓣勾住了手”，拟人的手法和稚拙的疑问展现孩子对自然的亲近与好奇，充满童真趣味。 ②诗意体现在意象营造与抒情语言的融合。文中“山月”“金银花”“孤云”“清辉”等意象交织，配合“外婆依旧如弥散清辉的一轮山月”等句子，语言凝练优美，意境空灵悠远，富有散文诗的韵致。 【解析】 【导语】《山月不知心底事》以儿童视角织就一幅皖南乡土画卷。山月与金银花互为镜像，既是外婆坚韧品格的投射，也是岁月流转的见证。程多宝以轻盈笔触承载沉重人事，童趣与诗意交融，在乡村现代化的隐忧中，为消逝的野生金银花与渐老的外婆，留下一曲温婉而克制的挽歌。 【6题详解】 A.“突出野生金银花旺盛的生命力和更高的药用价值”错误。文中写野生金银花是药商收购的对象，是山里人家的生计来源；小院金银花虽“稍显逊色”“上不了等级”，外婆却不掺入自家院子里的金银花，而是留着“养眼”，也能“疗愈母亲的精神”。这一对比主要服务于表现外婆的质朴、善良、坚韧，以及一家人艰难而温情的生活状况。 C.“母亲治病和‘我’上学都仰赖这一点收入”错误。文中写父亲外出务工，每年回山几次并带回票子，可见家庭并非只靠外婆采卖金银花。外婆卖花干多用于换盐等补贴，选项夸大了事实，也忽略了父亲的务工收入。 D.“‘我’和母亲都为此埋怨她”错误。“我”确实因外婆把花大捧送人而恼、埋怨，但母亲并未埋怨。母亲卧床时反而说“送谁不是送？再怎么说，香气还不是都弥漫在稻堆山下？”可见母亲理解、认同外婆。 故选B。 【7题详解】 D.“引发‘我’对岁月祥和与自然永恒的不尽赞叹”错误。文中更多表达的是对母亲去世、父亲衰老、外婆渐老、故乡变迁的怀念、惆怅、感恩与思念。说“岁月祥和”与文中艰难生活、亲人离世等内容不符。 故选D。 【8题详解】 情感概括题可按“对象—细节—情愫”推进。先看“我”对谁生情，再找触发情感的事件、动作或意象，最后用准确词语概括，并以文本简析支撑，忌空贴标签。 答题步骤： 一、锁定长辈、双亲、故园三条线； 二、摘取照料起居、电话难挂、亲人离世、野花被大棚花取代等细节； 三、分别提炼感念、牵念、追怀、怅惋等情愫； 四、分条作答，先概括后简析，扣住山月、金银花等意象。 【9题详解】 先判断“童趣”与“诗意”分别落在哪些语言层面。童趣多从叙述者身份、心理口吻、天真发问和把物写活处入手；诗意多从画面组合、节奏长短、抒情收束和余味营造处入手。分析时须扣住具体语句，不能只贴标签。 答题步骤： 一、通读全文，圈出明显带孩童语气和想象色彩的句子； 二、标出富有画面感、节奏感、抒情味的语句； 三、将例句归入“童趣”“诗意”两类，分别说明表达效果； 四、分点作答，先点语言特点，再引例简析，最后合说二者交融形成的独特韵味。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 或问于翰曰：“昔诸葛亮拥膝南阳，为《梁甫吟》，自比管仲、乐毅，州平、元直以为信然。夫此三名臣者，亦有优劣乎？愿闻其说。”翰曰：“如仆所揣，则管不逮乐，孔明其伯仲之间欤？” 问者曰：“何为其然也？昔管仲相桓公，九合诸侯，一匡天下；兴齐定霸，尊周勤王。功其茂哉，仁亦至矣。孔明收荆州散败之余，建策通吴，合从破魏；奉先主西入剑门，下车而三分天下。虽短祚中否，而王业殆成。乐生一为燕将，才胜齐师；挫衄于二城之间，狼狈于两国之际；军不振旅，身卒奔亡。子独推而崇之，冠于二贤之首。诚所未喻，其有说耶？” 翰应之曰：“子之所问者末与！语功则信然，语才则不尔。夷吾当既乱之时，辅有过之主，功济诸夏，泽被生人，信为美矣。然邀功事仇①，务入之情速矣。故仲尼虽称其仁，终小其器。孔明从容，三顾后起。事屯而业亨，主暗而国治。兵弱而强邻畏服，功大而本朝不疑。斯亦难矣。然窥其军令，迹其用法，必俟中原克复，然后厚赏宽刑。玄德常称马谡言过其实，不可大用。卒致丧败。斯所谓济于事而未全于道，得诸己而未审于人。乐生一战举齐，二城未下，待之以德，收之以礼。舍权变于攻取之际，行王道于军旅之间，事虽不成，业亦宏矣。及其逃燕之责，亡而奔赵。赵王问以图燕之策，乐生流涕而对曰：‘臣昔之事燕昭王，犹今日之事大王也。千秋万岁之后，尚不敢侵其仆隶，而况谋子孙乎?’因弃禄宵遁。可谓怀禄不屑其荣，周身不违其道。比诸二子，不亦优乎？安可以功业之成败，断才能之短长耶?” （节选自李翰《三名臣论》） 【注】①邀功事仇：为求取功名而事奉仇敌。此指管仲初事公子纠。公子纠与小白争立，失败被杀。小白立，是为桓公。管仲又事于桓公，使桓公成为春秋五霸之一。 材料二： 孔明高卧南阳，自比管、乐。余窃论之：孔明王者之佐，伊尹之俦也。管、乐之比，特主乎拨乱继绝之志，一时自寓之言耳。何足以尽孔明哉？夫孔明之于伊尹，所遇虽异，处心则同。聘三往而后起，驾三顾而后从，同一出处也。一夫不被，则有纳沟之耻；汉室未复，则为一己之责；同是自任也。伊尹往来汤、桀，二国不以为间；孔明专国一十二年，后帝不以为逼。果何修而得此哉？孟子曰：“伊尹耕于有莘之野非其道也非其义也禄之天下弗顾也。”岂非其素所不屑者，足以取信于人哉？方孔明萧然草庐之中，资衣食于耒耜之业，拥膝长啸，不求闻达，顾其有一毫富贵之念，迫之而起？要为天下大义，拨乱继绝耳。其肯以天下动其心负其主以利其家乎？其肯为不义以利其身乎？ （节选自朱黼《武侯自比管乐论》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 伊尹耕于有[A]莘之[B]野[C]非[D]其道也[E]非[F]其义也[G]禄之[H]天下弗顾也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 亡，逃跑，与《苏武传》中“空自苦亡人之地”的“亡”意思不同。 B. 周，保全，与《项脊轩志》中“垣墙周庭”的“周”意思相同。 C. 特，只是，与《陈情表》中“诏书特下”的“特”意思不同。 D. 素，向来，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“素”意思相同。 12. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中的提问者认为管仲、诸葛亮的功绩远胜于乐毅，李翰对此予以反驳，指出乐毅虽未完成伐齐大业，但功业也是十分宏大的。 B. 李翰肯定了管仲和诸葛亮的成就，同时也分析了二人的不足：管仲急于追求功利，器量小；诸葛亮治军用法未全合王道，识人不明。 C. 材料二认为，诸葛亮出山是为了天下大义，这种不求私利、坚守道义的立身准则是他能深受国人和君主信任的重要原因。 D. 材料二将诸葛亮与伊尹进行比较，指出二人虽所遇君主、所处时局不同，但在入世方式、内心的抱负等方面均有相同之处。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽短祚中否，而王业殆成。 （2）事屯而业亨，主暗而国治。 14. 对于诸葛亮自比为管、乐，李翰和朱黼分别有何看法? 【答案】10. CEG 11. B 12. A 13. （1）虽然蜀汉皇帝在位年限很短、中途衰落，但帝王之业几乎就要成功。 （2）时局艰难但事业顺利，君主昏庸但国家太平。 14. ①李翰认为，诸葛亮的才能不及乐毅，而与管仲不相上下。②朱黼认为，诸葛亮以管、乐自比，只是寄托志向之语，其才能和德行远超管、乐，是伊尹一类的王佐之臣。 【解析】 【导语】这篇文言文对比评析了管仲、乐毅、诸葛亮三位名臣的功业与才能。材料一通过问答形式，李翰以“才德”为评判标准，认为乐毅虽功业未成但德行最高，管仲功大而器量小，诸葛亮则介于二者之间。材料二朱黼则跳出管乐框架，将诸葛亮与伊尹并论，强调其“王者之佐”的格局和“拨乱继绝”的崇高志向。两文展现了不同评价维度：前者重事功与德行的平衡，后者重政治理想与人格境界。文章通过对比互证，深化了对历史人物评价的思考层次。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：伊尹在有莘的郊野耕种，不符合道，不符合义，即使把天下的俸禄都给他，他也不屑一顾。 “耕于有莘之野”是状语后置句，其后C处断开； 两个“也”都是句末语气词，其后都断开，即EG处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义的能力。 A.正确。逃跑/通“无”。句意：逃亡到赵国的时候。/白白地在这没有人的地方受苦。 B.错误。意思不同。保全/环绕。句意：保全自身却不违背道义。/在院子周围砌上墙。 C.正确。只是/特地、专门。句意：只不过是寄托自己拨乱反正、延续绝世的志向。/朝廷又特地颁下诏书。 D.正确。句意：难道不正是因为他平时就不屑于做不义之事。/一向和留侯张良友好。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“材料一中的提问者认为管仲、诸葛亮的功绩远胜于乐毅，李翰对此予以反驳”错误，根据原文“语功则信然，语才则不尔”可知，李翰认同管仲、诸葛亮在功业上胜于乐毅。李翰的观点是，不能以功业的成败判断才能的高低，乐毅虽然在功业成就上不如管仲、诸葛亮，但他在才能上胜于管仲和诸葛亮。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“短祚”，皇帝在位年限很短；“中否”，中途衰落；“殆”，几乎。 （2）“屯”，艰难；“亨”，亨通、顺利；“治”，太平。 【14题详解】 本题考查学生概括文本观点态度的能力。 ①李翰认为诸葛亮的才能在管仲和乐毅之间，“管不逮乐，孔明其伯仲之间欤”。他评判三人时不只看功业成败，更重行事之才与立身之道。管仲辅佐桓公成就霸业、泽被百姓，但有“邀功事仇”之嫌，被孔子“小其器”；诸葛亮收拢荆州散败之众，联吴破魏、三分天下，治军理政能力出众，却存在“未审于人”的缺憾；乐毅虽攻齐未下二城、奔亡赵国，但他行王道于军旅，拒绝为赵王谋燕，坚守道义。相较之下，李翰认为乐毅优于管仲，诸葛亮的才能与管仲不相上下。 ②朱黼认为诸葛亮自比管、乐，只是“特主乎拨乱继绝之志，一时自寓之言”，诸葛亮的才能和德行远非管、乐所能比拟，而是“王者之佐，伊尹之俦也”。他指出诸葛亮与伊尹出处相同，都是君主诚心相邀后才出山辅佐；自任相同，都以安定天下、拯救苍生为己任；且两人都因坚守道义、不慕富贵而取信于人。诸葛亮隐居草庐时不求闻达，出山只为匡扶汉室，其格局和气度远超管、乐二人。 参考译文： 材料一： 有人向李翰询问道：“从前诸葛亮在南阳抱膝隐居，吟诵《梁甫吟》，把自己比作管仲、乐毅，崔州平、徐元直也认为确实如此。这三位名臣，也有优劣之分吗？希望听听你的见解。”李翰说：“依我揣测，管仲比不上乐毅，诸葛亮大概和管仲不相上下吧？” 提问的人说：“为什么这么说呢？从前管仲辅佐齐桓公，多次会盟诸侯，一举匡正天下；振兴齐国并奠定霸主之业，尊崇周王室、尽力辅佐周天子。功勋多么盛大啊，仁德也达到了极致。诸葛亮收拢荆州战败后的残余力量，献策联合东吴，合纵击败曹魏；辅佐先主刘备向西进入剑门关，刚到蜀地就促成了三分天下的格局。虽然蜀汉皇帝在位年限很短，中途衰落，但帝王之业几乎就要成功。乐毅只担任过燕国的将领，虽然凭才能打败了齐国的军队；却在攻打两座城池时受挫，在燕、齐两国之间陷入狼狈的境地；军队没能整队凯旋，自己最终也逃亡他国。你却偏偏推崇他，把他列在两位贤臣之上。实在是不能理解，这有什么说法吗？” 李翰回答他说：“你所问的是次要的方面啊！论功业确实是这样，但论才能就不是这样了。管仲处在时局混乱的时候，辅佐有过失的君主，功业救助了中原各国，恩泽遍及百姓，确实称得上是美事。然而他为了邀功而侍奉仇敌，急于追求功利的心态太明显了。所以孔子虽然称赞他的仁德，终究还是轻视他的器量狭小。诸葛亮从容淡定，刘备三顾茅庐之后才出山。时局艰难但事业顺利，君主昏庸但国家太平。兵力弱小但强大的邻国却畏惧臣服，功劳卓著但朝廷内部却对他毫无猜忌。这也是很难得的啊。然而考察他的军令，追踪他的执法原则，必定要等到收复中原之后，才会实行厚赏宽刑的政策。刘备常常说马谡言语浮夸，超过他的实际才能，不能委以重任。(诸葛亮还是重用马谡)最终导致兵败。这就是人们所说的，做事能取得成效但却未能完全符合王道，对自己的才能有把握但却不能准确地识别人才。乐毅一次征战就攻克了齐国大片土地，只剩两座城池没有攻下，他用恩德安抚齐国百姓，用礼义收服人心。在攻城略地的时候舍弃权术变通，在行军打仗的过程中推行王道，事情虽然没有最终成功，但功业也是非常宏大的。等到乐毅逃避燕国的罪责，逃亡到赵国的时候。赵王向他询问图谋燕国的计策，乐毅流着泪回答说：‘我从前侍奉燕昭王，就像今天侍奉大王您一样。就算燕昭王死了之后，(我)尚且不敢欺凌他的奴仆，更何况图谋他的子孙后代呢？’于是舍弃俸禄，连夜逃走。可以说是心怀俸禄却不屑于它带来的荣华，保全自身却不违背道义。比起管仲，诸葛亮二人，难道不是更优秀吗？怎么能凭借功业的成败，来判断才能的高低呢？” 材料二： 诸葛亮隐居南阳，把自己比作管仲、乐毅。我私下对此发表议论：诸葛亮是辅佐帝王的贤臣，是伊尹一类的人物。他自比管仲、乐毅，只不过是寄托自己拨乱反正、延续绝世的志向，是一时抒发情怀的话罢了。怎么能够用来全面概括诸葛亮(的志向和才能)呢？诸葛亮和伊尹相比，虽然所遇到的君主和时局不同，但内心的抱负和操守却是相同的。伊尹经过商汤三次聘请之后才出山辅佐，诸葛亮经过刘备三顾茅庐之后才追随效力，这是相同的出仕入世的方式。只要有一个百姓没有受到恩泽，就觉得像是自己把他们推入沟壑一样耻辱；汉朝的基业没有恢复，就把它当作自己的责任；这是相同的以天下为己任的担当。伊尹在商汤和夏桀之间往来，两国的人都不认为他是怀有二心；诸葛亮执掌国家大权十二年，后主刘禅不认为他是威逼君主。究竟是修养了什么德行才得到这样的信任呢？孟子说：“伊尹在有莘的郊野耕种，不符合道，不符合义，即使把天下的俸禄都给他，他也不屑一顾。”难道不正是因为他平时就不屑于做不义之事，才足以取得人们的信任吗？当诸葛亮安然自得地身处草庐之中，依靠耕种来获取衣食，抱膝长啸，不谋求名声显达，难道他有一丝一毫追求富贵的念头，是被逼迫才出山的吗？他只是为了天下的大义，想要拨乱反正、延续绝世罢了。他怎么会因为天下的利益而动摇自己的本心，辜负君主来为自己的家族谋取私利呢？怎么会做不义之事来为自己谋取利益呢？ （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和 晚 菊① 王安石 不得黄花九日吹，空看野叶翠葳蕤。 渊明酩酊知何处，子美萧条向此时。 委翳似甘终草莽，栽培空欲傍藩篱。 可怜蜂蝶飘零后，始有闲人把一枝。 【注】①此诗写于诗人晚年退居江宁（今南京）时期，此时他经历了两次辞相与再任的政治起伏。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人在蜂蝶远离、菊花凋落之时独“把一枝”，表现退居江宁的闲适之情。 B. 诗中“不得”“空看”“可怜”等词直白质朴，却精准传递出诗人的复杂情感。 C. 首联将“黄花”与“野叶”作对比，表达诗人对菊花盛景不再的遗憾之情。 D. 颈联运用拟人手法，生动描绘出菊花甘愿委身草莽，不想依傍篱笆的状态。 16. 颔联借用陶渊明嗜酒爱菊和杜甫暮年咏菊的典故，有何作用？请简要分析。 【答案】15. A 16. ①陶渊明嗜酒爱菊，是菊的精神知音，颔联用这一典故暗写晚菊失去赏识者，无人如渊明般懂其高洁； ②杜甫晚年生活漂泊，以“萧条”写秋菊，颔联借杜诗意境衬晚菊遭冷落的境遇之悲； ③两个典故使诗歌语言含蓄、凝练，强化了诗人理想落空、知音难觅的感慨。 【解析】 【导语】王安石晚年退居江宁时所作《和晚菊》，别具一番况味。诗中不见九日黄花，唯有野叶葳蕤。诗人借渊明、子美典故，感怀身世。晚菊委翳草莽，栽培无着，恰似诗人境遇。直至蜂蝶飘零，才有闲人持花，寄寓着深沉的落寞与感慨。 【15题详解】 A.“表现退居江宁的闲适之情”错误。结合注释，诗人晚年历经政治起伏退居江宁；诗中“可怜”表怜悯之意，“蜂蝶飘零后”描绘菊花凋落、蜂蝶远离的冷清场景，“闲人把一枝”的“闲”并非闲适，而是政治失意后的落寞，此句实际传达的是诗人退居后的孤寂与怅然。 故选A。 【16题详解】 鉴赏典故题，要做到三层勾连：典故内涵→物象（晚菊）→诗人情感。先拆解典故人物特质，再对接诗中晚菊处境，最后落脚诗人身世情志；同时兼顾典故本身的表达效果，语言简洁，分点作答，避免只译典故不联系诗歌。 第一步，分别解说两个典故内涵：陶渊明爱菊，是菊之知音；杜甫暮年萧条，常借菊抒悲。 第二步，结合诗句分析典故对晚菊的烘托：借渊明写晚菊无人赏识，借杜甫烘托晚菊被冷落的凄凉处境。 第三步，联系诗人晚年退居的经历，挖掘深层情感，抒发知音难觅、理想落空的感慨。 第四步，点明典故表达效果，含蓄凝练，丰富意蕴。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗首句以“黄花”指称菊花，李清照《声声慢》中“__________________，__________________”两句也是如此。 （2）陶渊明爱菊成癖，常以“菊”入诗文，如《归去来兮辞》中的“__________________，__________________”两句。 （3）梅、兰、竹、菊并称为“花中四君子”，具有丰富的象征意义。除菊外，梅、兰、竹在古诗文中也经常出现，如：“__________________，__________________。” 【答案】 ①. 满地黄花堆积 ②. 憔悴损 ③. 三径就荒 ④. 松菊犹存 ⑤. 扈江离与辟芷兮 ⑥. 纫秋兰以为佩（此地有崇山峻岭，茂林修竹/墙角数枝梅，凌寒独自开） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 记者：一副好对联需要具备哪些核心要素？ 程章灿：对联兼具观赏性和实用性，讲究字数、句式、内容、韵律对偶，应该经得起细品。 记者：平仄是对联创作的重要规则，也是不少人理解的难点。您能否结合简单的例子，拆解平仄基本规律，以及它对对联韵律美感的影响？ 程章灿：对联和诗词里讲的四声是“平、上（shǎng）、去、入”。其中上声、去声、入声合称为仄声，读起来音调急促、顿挫；而平声大致和普通话里的阴平（一声）、阳平（二声）对应，读起来音调平缓、悠长。但普通话里一些读平声的字，①比如数字“一”“七”“八”，在古代汉语中却是入声字，②这容易混淆，需要重点记忆。平仄是影响对联、诗词乃至骈文韵律美感的关键因素。只有四声搭配，尤其是平仄相对，才能让对联文字读起来 A ，富有节奏感。对联要求上联末字用仄声，下联末字用平声，一抑一扬，更有余音绕粱之感。 记者：创作对联时，往往需要 B 。这种“炼字”的过程，与诗词创作中的“推敲”有何共通之处？背后体现了中国语言文字怎样的特质？ 程章灿：对联“炼字”和诗词“推敲”都是为了追求艺术美，一方面是找到最具感染力的字词准确表达思想内容，③另一方面的目的是为了严格遵循平仄等声律原则，突出声韵美。不同于诗词的是，对联字数没有一定之归，篇幅可长可短。短的如6字联“孙行者，胡适之”，甚至4字绝对“容易，色难”；长的如清代乾隆年间名士孙髯翁登大观楼所作长联，多达180个字，包含若干分句，④被誉为“天下第一长联”。长联的句式多样性超越诗词，因此要“炼句”，长短搭配，以使节奏和谐。但也要指出，字数多的对联固然创作难度较大，但并不能以字数的多少作为判断水平高下的首要标准。⑤既可简洁精炼，也能延展变化——对联的创作空间之大，体现了中国语言文字具有很强的灵活性和表现力。 18. 下列对文中画波浪线句子的解说，不正确的一项是（ ） A. ①句与④句中的引号用法不同。 B. ②句中的“混淆”读作hǔn xiáo。 C. ③句有语病，应将“的目的”或“为了”删去。 D. ⑤句中的破折号表示总结上文。 19. 文中有两个含错别字的词语，请找出并改正。 20. 请在文中横线处填写恰当的成语。 答：A___________ B___________ 21. 请运用对联知识，将下面的内容组合成一副对联，并填写在相应的横线上。 多鼓鼙 静听 城中 足湍濑 潺潺 林下 厌闻 喧喧 上联：____________ 下联：____________ 22. 北宋哲学家张载自题书房楹联：“夜眠人静后，早起鸟啼先。”请赏析这副对联的精妙之处。 【答案】18. B 19. “余音绕粱”改为“余音绕梁” “一定之归”改为“一定之规” 20. ①. 抑扬顿挫 ②. 字斟句酌 21. ①. 上联：静听林下潺潺足湍濑 ②. 下联：厌闻城中喧喧多鼓鼙 22. ①格式上，“夜眠”与“早起”、“人静”与“鸟啼”、“后”与“先”的词性及结构相对，对仗工整。 ②韵律上，上联“后”为仄声，下联“先”为平声，仄起平收，抑扬顿挫，具有节奏感。 ③内容上，表现了治学的勤勉与自律，契合书房情境。 【解析】 【18题详解】 A.正确。①句中的引号表示突出强调，④句中的引号表示特定称谓。 B.错误。“混淆”应读作hùn xiáo。读hùn时，意为“混合、搀杂”；读hún时，意为“浑浊”“糊涂”。 C.正确。 D.正确。 故选B。 【19题详解】 “粱”指谷物（高粱），“梁”指房梁。成语出自《列子》，形容歌声余音在屋梁上回旋不绝，应当用表房梁的“梁”，属于形近字误用。 “归”是回归，“规”是规矩、定则。“一定之规”指固定的规则、格式。文中说对联字数没有固定格式，所以应为“一定之规”，属于音同形近致误。 【20题详解】 A处，前文讲到平仄交替，仄声急促顿挫、平声平缓悠长，平仄交错带来音调高低变化，恰好对应声音起伏变化，和后文“富有节奏感”呼应，契合朗读对联的声韵效果。可用“抑扬顿挫”。抑扬顿挫：指声音高低起伏、停顿转折。 B处，后文直接点出关键词“炼字”“推敲”，是创作时反复琢磨文字的行为，“字斟句酌”精准概括仔细打磨文字的状态，引出下文关于炼字的讨论。字斟句酌：对每一字、每一句都仔细斟酌推敲。 【21题详解】 第一步：定规则锚依据‌。先紧扣材料给出的对联核心要求：上下联字数相等、词性对仗、上联末字仄声、下联末字平声，明确解题的底层依据。 第二步：先分组再配对‌。将给定词语按语义和词性拆分：“静听/厌闻”是反义动词，“林下/城中”是方位场景，“潺潺/喧喧”是叠词拟态，“足湍濑/多鼓鼙”是偏正短语，形成一一对应的对仗关系。 第三步：按平仄定上下‌。核查尾字声调：“濑”是四声（仄声），符合上联仄收要求；“鼙”是二声（平声），符合下联平收规则，最终组合出答案。 整联语义上“静听林下”的清幽与“厌闻城中”的纷乱形成对照，完全贴合材料中对联内容关联、韵律和谐的核心要求。 【22题详解】 第一步：审清题干。明确这是‌结合文本的对联赏析题‌，答题不能凭常识泛谈，必须锚定材料给出的对联评价标准。 第二步：回归文本提炼答题框架。从材料中梳理出好对联的三大核心维度：‌句式对仗（对偶）、平仄韵律、内容内涵‌，这就是赏析的三个得分角度。 第三步：逐维度对应对联分析。 ①拆分“夜眠/人静/后”与“早起/鸟啼/先”三组词组，比对词性结构，验证对仗工整； ②抓住上下联末字，用上联仄收、下联平收的规则分析韵律节奏； ③结合“书房楹联”“哲学家张载”的情境，提炼勤勉自律的治学主旨。 第四步：按“形式—韵律—内容”的逻辑分层作答，做到要点清晰、有据可依。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “怕”，似乎不是个褒义词，和它沾上边，仿佛就被贴上了“缺乏勇气”“懦弱”“无能”的标签。但明代思想家方孝孺却说：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格。” 读了以上材料，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 善怕于心，行止有度 世人常将“怕”视作怯懦的标签，把畏惧等同于无能，殊不知真正的“怕”从不是畏缩不前的软弱，而是刻在骨子里的敬畏与自律。明代方孝孺有言：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格。”此言道破真谛：懂得“善怕”，才是为人处世的顶级智慧，是守住本心、行稳致远的核心底气。 善怕，是修身立德的底线，让人心存戒惧、立身端正。这里的怕，怕的是道德失守，怕的是良知泯灭，怕的是逾越规矩，这份敬畏能时刻约束言行，守住人格的底线。晚清官员冯志圻酷爱碑帖书画，却断然拒绝下属敬献的宋拓珍品，他坦言“封其心眼，断其诱惑，怎奈我何”，正是因为惧怕沉迷私欲、失了为官清廉之本，才主动隔绝诱惑，守住清白；反观当下部分漠视规则之人，无视道德与法律的边界，肆意妄为，最终身陷泥潭、身败名裂。这份善怕，不是胆小怕事，而是对自我人格的珍视，对道德准则的坚守。 善怕，是治学立业的根基，让人严谨务实、精益求精。唯有对规律、对专业、对责任心存敬畏，才能摒弃浮躁、深耕不辍，成就真正的价值。“中国航天之父”钱学森一生恪守“严谨、严肃、严格、严密”的准则，对一个小数点的误差都绝不姑息，拒绝各类应景活动与虚名追捧，正是因为惧怕疏忽大意辜负国家重托，惧怕学术浮躁耽误科研事业，才终成一代科研巨匠；诺贝尔物理学奖得主丁肇中，穷尽数十年钻研宇宙奥秘，始终坚持“唯有实验才可证真理”，从不轻易下结论、不盲从既有理论，这份对科学的敬畏，让他不断突破认知边界。他们的“怕”，是对事业的赤诚，是对责任的担当，更是成就不凡的必经之路。 善怕，是处世行事的准则，让人知进退、明分寸，兼顾自我与他人。真正的善怕，不是畏首畏尾、瞻前顾后，而是懂得有所为有所不为，尊重规则、敬畏他人、心怀苍生。谷文昌心怀“三怕”：怕党的事业干不好，怕党的形象受损害，怕被百姓戳脊梁骨，正是这份对人民、对责任的敬畏，让他扎根东山，治沙造林、造福百姓，成为百姓心中永远的“谷公”；周恩来总理主持葛洲坝工程时，始终战战兢兢、如履薄冰，反复论证每一个技术细节，只因惧怕工程失误祸及国家与人民。心有敬畏，方能言行有度，既能守住自身分寸，也能护得世间安稳。 我们从不提倡无底线的懦弱，却要推崇有风骨的善怕。这份怕，是内心的清醒，是行为的约束，是不丢底线的坚守，是不负初心的执着。愿我们都能做一个“善怕者”，以敬畏之心修身，以戒惧之心行事，于方寸之间守本心，于行止之间见格局，走出坦荡而踏实的人生。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料共两句。第一句先抛出世俗普遍存在的偏见，把“怕”等同于胆小、退缩、不敢作为。第二句是方孝孺的核心观点，强调身有所正（立身端正，坚守底线与本心）、言有所规（说话有分寸、守规矩，不妄言、不越界）、行有所止（行为有节制、懂收敛，不肆意妄为）的重要性，这样偶有逾矩，亦不出大格（即便偶尔有小失误，也不会突破大的原则、犯下大错）。这里的“善怕”区别于盲目恐惧、懦弱胆怯，是主动的、有智慧的敬畏，而非被动的害怕。 命题人并非让考生否定勇气、倡导懦弱，而是要求辩证区分“懦弱之怕”与“敬畏之善怕”，批判盲目无畏、肆意妄为，倡导心怀敬畏、坚守底线的处世智慧，聚焦个人修养、道德准则、社会规则、人生格局，引导考生树立正确的价值观，思考为人处世的边界与分寸。 写作前必须明确两个“怕”的本质区别，贬义之怕是懦弱之惧。面对困难、挑战、责任时的退缩逃避，是内心的胆怯与无能，缺乏直面困境的勇气，比如害怕失败而放弃努力，害怕承担责任而推诿躲闪，这是材料否定的“怕”。褒义之善怕是敬畏之心。是主动的、理性的敬畏，不是胆小，而是清醒的自律与克制。敬畏的对象包括：道德底线、法律规则、自然规律、人心良知、家国大义、先贤智慧等，是“有所畏，方能有所为；有所止，方能行致远”的大智慧。 具体写作时，可以简单概述材料，提出观点，真正的智慧，从不是无所畏惧，而是心怀善怕、坚守敬畏，以敬畏为尺，方能行端走正，不负初心。分论点一，善怕，是立身端正的道德底线。杨震拒金，敬畏良知，“天知地知你知我知”，正是善怕的体现；反观当下部分人突破道德底线，皆是不知敬畏、不懂善怕。分论点二，善怕，是言行有度的处世智慧。紧扣材料“言有所规，行有所止”，说明善怕者说话有分寸，做事有边界，不妄言、不妄行。比如孔子“非礼勿言，非礼勿动”，正是善怕的处世哲学。分论点三，善怕，绝非懦弱，而是有大勇气、大格局。比如文天祥面对威逼利诱，不惧生死，却敬畏家国大义，宁死不屈，正是心怀大善怕、拥有大勇气的典范。结尾总结全文，升华主旨。 立意： 1.心怀敬畏之怕，方能行稳致远。 2.善怕乃立身之本，无畏非处世之道。 3.有所畏惧，方能坚守本心、言行有度。 4.以善怕为尺，守人生边界。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $