辽宁省大连市第三十四中学2026～2027学年九年级上历史10月阶段检测试卷

九年级历史测试 2026.10 (考试范围：九年级上册第1一12课满分：70分) 注意事项：请在答题卡作答 第一部分选择题（共30分） 本题共15小题，每小题2。下列悔小题只有一项符合题目要求 1.下图是中国山西陶寺古城遗址出土的绿松石。表明此地先民已经学会 粉 欧 绿松石管 绿松石串饰 A.钻孔技术B.建造房屋C.饲养家畜 D.阶级分化 2.下图是小史同学绘制的早期人类社会演进流程图，图中①②③处依次应填入 新石器时代 生产工具进步 食 ① 剩余产品增加 ② 农业、畜牧 业的发展 ③ 阶级出现 贫富分化 早期人类社会演进流程图 A.①国家产生 ②生产力水平提高 ③私有财产出现 B.①国家产生 ②私有财产出现 ③生产力水平提高 C.①生产力水平提高 ②私有财产出现 ③国家产生 D.①私有财产出现 ②生产力水平提高 ③国家产生 第1页共6页 3.下图是依据《汉谟拉比法典》部分内容绘制的想象图。据此可以判断 如果自由民损毁其他自 如果自由民损毁其他自由民的奴 由民之眼，则应毁其眼。 隶之眼，则应赔偿其买价之一半 A.维护奴隶主阶级利益 B.宜扬君权神授的观念 C.确立法律至上的原则 D.实现社会各阶层的平等 4.某位史学家说："埃及是尼罗河的赠礼。"尼罗河定期泛滥，为两岸留下肥沃的淤泥；古埃及人观察其 涨落规律，制定了太阳历。材料所体现的影响古埃及发展的因素是 A.科技文化 B.军事力量 C.法律法规 D.地理环境 5.某法典规定："假若一个低等级的人故意听人诵读圣书，须向其耳中灌以熔化的锡或蜡：假若他诵读圣 书原文，须割去他的舌头。"这部法典最可能出自 A.古代埃及 B.古代印度 C.古代希腊 D,古代中国 6.下表是小历同学整理的某古典文化成就表。“▲”处恰当的内容是 类别 代表人物 希罗多德 4 修昔底德 哲学 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 欧几里得 科学 阿基米德 A.文学 B.史学 C.雕塑 D.建筑 7.据统计，公元前5世纪雅典城邦约30万人口中，享有公民权的成年男性仅约4万人，他们在公民大会 上讨论决定城邦重大事务：占人口绝大多数的妇女、奴隶和外邦人则被排斥在外。这反映出雅典民主政治 A.实现了全体居民的平等 B.属于成年男性公民的民主 心.奠定了近代西方民主基础 D.保障了决策的科学与高效 第2页共6页 8.下图是小历同学梳理的罗马发展时间轴，其中"▲"处应填入 395年 476年 公元前509年 公元前1世纪后期 则 西罗马帝国灭亡 罗马共和国建立 罗马帝国分裂 A.罗马城邦建立 B.布匿战争取胜 C.罗马帝国建立 D,罗马帝国全盛 9.在中世纪西欧，封臣须对封君行臣服礼并宣誓效忠，封君则须保护封臣；在庄园中，佃户须为领主服 劳役并缴纳租税，领主则为佃户提供份地和庇护。这两种社会关系蕴含的共同特征是 A.以血缘亲情为基础 B.权利与义务相交织 C.以自由雇佣为前提 D.等级之间可以流动 10.12世纪，西欧城市的市民通过金钱赎买或武装斗争，获得了一定程度的自由与特权：城市中还兴起 了培养专业人才的大学。这些现象反映出中世纪西欧社会正在发生的变化是 A.城市自治促进社会发展 B.王权与教权矛盾日益激化 C.大学摆脱了基督教会影响 D.商品经济取代自然经济 11.根据下面的关键词可知，小历同学想要了解 入关铜 君士坦丁堡 《查士丁尼法典》 希腊字母Q A.拜占庭帝国 B.阿拉伯帝国 C.阿兹特克帝国 D.印加帝国 12.8世纪末叶，日本土地兼并急刷发展，许多破产的农民把自己的份地“寄进”给贵族寺 院或神社，成为他们的依附佃农。到9世纪初，有势力的贵族、寺院或神社普遍建立庄园。 这种现象 A.诱发了政府的大化改新 B推动了武士集团的形成 C.催生了封君封臣的制度 D使日本发展为封建国家 13.830年，阿拉伯帝国在巴格达设立"智慧宫"，重金延揽各地学者翻译各种典籍：阿拉伯商人则把中国 的造纸术、印度的数字符号传到西方。这些史实反映出阿拉伯人 A,创造了灿烂辉煌的本土文化 B.依靠军事扩张掠夺各地文化 C.是沟通东西方文化的桥梁 D.引领了欧洲思想解放潮流 14.8一15世纪，西非先后出现加纳、马里、桑海等帝国，这些国家经济上的共同特点是 A.重视人才延揽B.重视黄金贸易 C.重视文化建设D,重视道路修建 第3页共6页 15.右图标示出古代美洲的文明分布状况。结合所学知识判断，图中这些文明的共同之处是 A.都创造了辉煌的文化成就 B.都建立了统一的中央集权帝国 C.都因西班牙入侵而走向衰落 D.都发源于美洲热带雨林地区 男短 园池四的时6其火文均把 」K2c既 古代美洲文明示意图 第二部分非选择题（共40分） 本题共4小题，16题9分，17题7分，18题10分，19题14分，共40分 16.【大河汤汤文明滥觞】历史兴趣小组以"大河流域的文明曙光"为主题开展探究，请你参与完 成。(9分) 材料一1799年，法军在埃及罗塞塔镇挖战壕时发现了这块石 碑，碑上用三种文字刻着同一段诏书。法国学者商博良据此成功释 读出碑上的古老文宇，失落千年的文明密码由此被打开。 一摘编自相关考古资抖整理 图1罗塞塔石碑 (1)图1石碑的成功释读，使后人得以读懂哪一古代文明的文字？写出这种文字的名称。(2分) 下表是小组成员整理的"大河流域古代文明学习卡片： 文明代表 发源地 代表性成就 古巴比伦 ② 《汉谟拉比法典》 古印度 印度河流域 ③ ① 黄河、长江 甲骨文、青铜器 (2)请将"大河流域古代文明"学习卡片①②⑨处补充完整。(3分) (3)综合上述材料，概括以上四大文明在发源地上的共同特点(2分)，并谈谈这一特点给你的启示。 (2分) 第4页共6页 17.【"法"泽千载"典"亮文明】法治文明源远流长，小组成员搜集到以下两则法律文献材料。(7 分) 材料一"倘若一个人租用另一个的牛，却将牛苛待致死，则应补偿该牛的所有者；倘若一个人欠另 一个人的钱，则欠债人的妻予要到债主家充当三年奴隶。” 一摘编自《汉漠拉比法典》 (1)材料一中的法典规定说明古巴比伦社会存在哪种现象？（1分)这部法典在世界法制史上有何地 位？（2分) 材料二527年，拜占庭帝国皇帝即位后，组建法典编纂委员会，把2世纪初以来历任罗马皇帝领布 的法令收集在一起，别除相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》，后又陆续编成《法学汇暴》《法理概 要》《新法典》，四部法律文献统称为《罗马民法大全》。 一摘编自统编版《世界历史》九年级上册 (2)材料二中主持编纂《罗马民法大全》的皇帝是谁？(1分)《罗马民法大全》对后世有何影响？(1 分) (3)结合《汉谟拉比法典》《罗马民法大全》相关内容的学习，谈谈你对法治文明本质的认识。(2 分) 18.【文明互鉴美美与共】小组成员围绕"中古时期的帝国与国家“布置了主题展板，请你协助完 成。(10分) 图3东大寺 图1圣索菲亚大救堂 图2《医典》书影 (1)请写出图1、图2、图3分别所属的国家（帝国）名称。(3分) (2)图3所示国家在7世纪中期进行了一场影响深远的改革。写出这场改革的名称，并概括其历史影彩 响。(3分) 第5页共6页 (3)图1和图2所示帝国都曾创造独特文化。请概括两者在文化上的共同特点。(2分)并指出其文化繁 荣的因素有哪些？(2分) 19.【帝国风云治乱兴衰】人类文明发展多元并行。小组以"文明的交流"为主题搜集了以下史实卡片， 请你完成探究任务。（14分) ①亚历山大东征，建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国，希腊文化传播到东方 ②阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色，将中国的造纸术、印度的数字等传入欧洲 ③日本派遣遣唐使来华，学习唐朝先进制度与文化，推动大化改新 ④罗马通过扩张征服地中海周边地区，罗马文化随之传播并影响被征服地区 ⑤1453年奥斯曼帝国攻灭拜占庭帝国后，大批学者携带古典文献流向西欧 ⑥西非的加纳、马里、桑海穿越撒哈拉，打通了黄金和食盐的贸易商路 (1)挑选卡片中地跨欧、亚、非三洲的一个帝国，并指出其衰亡的原因。（2分)对此你有何感悟？(2 分) (2)写出古代文明交往的两种方式，并分别从①一⑥中各选一例史实填入对应方式(4分) 方式一：( )对应史实的序号() 方式二：( )对应史实的序号( (3)从①一⑥卡片中任选两个相互关联的史实，提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求： 观点明确，史论结合，条理清晰)(6分) 观点： 论证： 结论： 第6页共6页 九年级历史（世界古代史)参考答案与解析 一、选择题 题号1234 5 67891011 12 3 1415 答案ACADBBBCBAA BCBA 二、非选择题 16.（1)古代埃及。（1分)象形文字。（1分) (2)①古代中国（中华文明)（1分)②两河流域(1分)③佛救（或种姓制度、数字符 号系统…，任答一项，1分。顺序错扣分) (3)共同特点：都发源于大河流域。(2分)启示：大河为农业生产提供了水源和肥沃土 埭，孕育了人类最早的文明；自然环境对文明的产生和发展具有重要影响；我们应尊重自然、 改造自然、保护自然，实现人与自然和谐共生。（答出一点即可，言之有理，2分) (7分) 17(1)现象：商品经济活跃（或男性家长奴隶制或债务奴隶制或社会等级划分)（1分) 地位：《汉漠拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典（2分) (2)皇帝：查士丁尼（1分)影响：奠定了欧洲民法的基础（1分) (3)认识：古代法律本质上是统治阶级意志的体现，用来维护统治阶级的利益：法治文明是 不断发展完善的，具有鲜明的时代性；法律制废可以维持社会稳定。(2分，言之有理即可) 18,（1)拜占庭帝国（1分)；阿拉伯帝国(1分)：日本（1分)。（顺序错扣分) (2)大化改新。(1分)影响：削弱了旧贵族的势力，将人口和土地收归国家，确立了国家 对农民的剥削关系。大化改新后，大和正式改称日本国。日本从此进人封建社会。(2分) (3)特点：兼收并蓄(2分)因素：地跨三洲；统治者支持；善于吸收、融合对各种文明成 果；社会长期稳定等。（言之有理，2分） 19.（1)示例1帝国：亚历山大帝国。亡因：亚历山大死后，帝国迅速分裂。(2分)感 悟：依靠武力建立起来的帝国，不能维持长久的统治；暴力征服难以实现长久的文明交融。 (2分) 示例2帝国：罗马帝国。亡因：3世纪之后，罗马帝国陷入长期的政治、经济大危机： 统治者混战；统治阶级沉迷享乐，耗费大量财政；外族不断入侵，帝国走向分裂灭亡。（任意 一点即可，2分)感悟：稳定的政局是国家发展根基；治国当勤俭，不可奢靡：要重视民 生，夯实经济基础；居安思危，巩固国防；完善制度，防范社会矛盾积累等(2分) 示例3帝国：阿拉伯帝国或拜占庭帝国。亡因：内忧外患。(2分)感悟：无限度扩 张和对外战争会消耗国力，重视创新，发展国力。（2分)（三选一作答即可) (2)方式一：暴力冲突(2分)，对应史实的序号（①或④） 方式二：和平交往(2分)，对应史实的序号（②或③或⑤或⑥） (3)(6分，观点1分，论证4分，结论1分) 示例一观点：和平交往是古代文明交流的主要方式，推动文明发展。（1分)论证：阿拉伯 人担当了沟通东西方文化的角色，将中国造纸术、印度数字传入欧洲，促进欧洲文化发展。日 本派遣遣唐使学习唐朝先进制度文化，开展大化改新，使日本发展成为中央集权制的封建国 家。(5分)结论：和平的经济文化往来，能够促进不同文明互鉴，推动社会进步。 示例二观点：暴力冲突在客观上促进文明的交流与传播。（1分)论证：亚历山大东征具有 侵略性质，给东方人民带来灾难，但客观上促进了东西方文化的大交汇。罗马对外扩张，将罗 马丈化传播到广大被征服地区。(5分)结论：战争虽然充满暴力与灾难，但客观上推动不 同区域文明之间交融。 示例三观，点：文明交流存在暴力冲突与和平交往两种方式。（1分)论证：亚历山大东征属 于暴力冲突，客观传播希腊文化；阿拉伯人传播东西方文化属于和平交往，促进不同文明互通 有无。(5分)结论：古代文明在冲突与和平交往中不断交融发展。 观点三：文明互鉴推动文明进步(1分)论证：阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，将中 国造纸术、印度数宇传入欧洲，促进欧洲文化发展。日本派遭遣唐使学习唐朝先进制度文化， 开展大化改新，使日本发展成为中央集权制的封建国家。(5分)结论：文明在交流互鉴中 发展，推动社会进步。