4.12中古时期的非洲和美洲 课时检测作业--2026-2027学年统编版九年级历史上册

中非遗珍：大津巴布韦石城，玛雅文明耀丛林——九年级上册历史第12课《中古时期的非洲和美洲》课时检测作业（作业大赛完整解构+原卷+答案解析） 一、作业大赛模板完整解构 （一）作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 中非遗珍：大津巴布韦石城，玛雅文明耀丛林——九上历史第12课《中古时期的非洲和美洲》课时检测作业 学段学科 初中历史 适用年级 七年级上册 教材版本 统编版 对应内容 第四单元 封建时代的亚洲国家——第12课 中古时期的非洲和美洲 作业类型 课时综合检测作业（适配大赛评选、课时学情检测） 完成时长 60分钟 设计者 廉克飞 （二）设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：紧扣初中历史五大核心素养，要求学生精准掌握西非桑海帝国、东非斯瓦希里城邦、大津巴布韦、玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明、印第安人、玉米马铃薯等核心史实，厘清"西非桑海、东非城邦、津巴布韦石城、玛雅丛林、阿兹特克湖、印加山国"的完整脉络，理解世界文明多元并存、非洲美洲人民独立创造了辉煌文明的历史结论。 教材地位：本课是九上世界古代史的收官课。在欧亚大陆文明繁荣的同时，非洲和美洲人民也独立创造了辉煌文明：西非的桑海帝国、东非的斯瓦希里城邦、南部非洲的大津巴布韦；美洲的玛雅、阿兹特克、印加三大文明。它们证明了世界文明的多元性，打破了"文明只在欧亚大陆"的偏见。 教学重难点：重点为大津巴布韦、玛雅文明、阿兹特克、印加；难点为分析非洲美洲文明独立发展的特点、理解世界文明多元并存的意义、把握玉米马铃薯等作物对世界的贡献。 2. 学情分析 维度 具体学情描述 已有基础 学生已学习欧亚非古代文明，可对比分析不同文明特点。 现存困惑 学生易把玛雅、阿兹特克、印加位置混淆；易把大津巴布韦与非洲其他文明混淆；对印第安人作物贡献认识不足。 学生层次差异 基础薄弱学生侧重识记大津巴布韦、玛雅、阿兹特克、印加等基础考点；中等学生可独立分析印第安文明成就；优秀学生可完成文明多元性深度评析。 3. 整体设计意图 本次作业以"中非遗珍：大津巴布韦石城，玛雅文明耀丛林"为核心主题，全覆盖第12课全部课标考点，严格对标中考命题题型、分值配比与考查逻辑，延续"基础识记夯实—史料探究分析—主题思辨升华"三级梯度作业体系。聚焦"西非桑海、东非城邦、津巴布韦石城、玛雅历算、阿兹特克湖、印加山国"六大核心主线，引导学生系统梳理非洲美洲中古文明的完整脉络。 （三）作业目标 目标维度 编号 具体培养目标 对应核心素养 评价依据 知识理解 A 精准识记桑海帝国、斯瓦希里城邦、大津巴布韦、玛雅文明、阿兹特克、印加、印第安人作物等核心史实，熟练掌握本课"西非—东非—南非—中美—南美"的文明分布脉络。 时空观念、史料实证 选择题正确率、基础史实作答精准度 能力运用 B 能够解读大津巴布韦、玛雅文明相关史料，概括非洲美洲文明的主要成就，分析其独立发展特点。 史料实证、历史解释 材料题作答的完整性、逻辑性、史论契合度、辩证分析能力 思维发展 C 辩证看待世界文明的多元性，深刻理解各大洲人民都为人类文明作出了贡献，打破欧洲中心论。 唯物史观、历史解释 论述题思辨深度、规律总结准确性、辩证评价合理性 情感态度 D 感悟非洲美洲人民在与欧亚大陆隔绝的情况下独立创造文明的伟大，认同文明多样性的历史价值。 家国情怀、文化自信 主题评述的价值导向、现实关照体现 （四）作业内容与目标对应表 题号 题型 题目考查概要 对应目标编号 题型设计意图 核心评价要点 1—20 单项选择题 全覆盖本课基础考点，涵盖桑海、斯瓦希里、大津巴布韦、玛雅、阿兹特克、印加、印第安作物等内容，侧重史实识记、文明辨析与历史评价 A 夯实本课基础史实，梳理完整时序脉络，辨析易混点，检测学生时空认知与基础识记能力 答案精准、时序清晰、概念无误、史实规范 21 材料分析题 依托非洲文明（桑海、大津巴布韦）史料，理解非洲中古文明成就 A、B 突破本课核心重难点，培养学生史料提取、概括归纳与精神体悟能力 要点齐全、贴合史料、辩证客观、表述规范、逻辑通顺 22 材料分析题 聚焦美洲三大文明（玛雅、阿兹特克、印加），分析其独立创造的辉煌 B、C 聚焦本课核心难点，锻炼学生史料解读、因果分析与历史阐释能力 史论结合、分析全面、观点严谨、逻辑链条完整 23 历史评述题 以"中非遗珍：被遗忘的文明之光"为核心展开主题评述，整合本课大津巴布韦、玛雅、印加核心知识，联通文明多元性与当代全球化 C、D 整合全课知识体系，锻炼高阶历史论述与思辨能力，落实立德树人目标 观点明确、史论契合、主题突出、兼具历史深度与现实价值 （五）作业评价标准 评价维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重占比 知识理解 基础题目正确率极高，大津巴布韦、玛雅、阿兹特克、印加等知识点零失误，地理脉络清晰 仅存在少量细节失误，核心史实掌握扎实，时序脉络清晰，无核心概念混淆 史实记忆模糊，时序与概念张冠李戴，核心知识点错误较多 20% 能力运用 精准解读史料，答题要点全面详实，可独立分析非洲文明成就、美洲三大文明特点、印第安作物贡献，辩证思维突出 可基本完成史料解读与题型作答，答题要点较为完整，表述通顺，深度分析与辩证归纳能力略有欠缺 无法有效解读史料，答题要点缺失严重，脱离材料作答，表述混乱、逻辑不清 30% 思维发展 观点辩证深刻，史论高度契合，可多角度阐释文明多元性、独立发展意义、作物交流世界影响，独立思辨能力突出 观点正确合规，能够做到史论结合，具备基础思辨能力，对本课历史规律的思考深度略有不足 观点模糊空洞，无史实支撑，逻辑混乱，无法理解本课核心历史规律 30% 情感态度 深刻体会非洲美洲人民独立创造文明的伟大，文明多样性意识浓厚 准确理解本课主题内涵，具备良好的历史认同感，认可时代价值 主题认知浅显片面，无法体会本课的历史镜鉴意义与当代启示 20% 二、课时检测试卷（原卷完整版） 中非遗珍：大津巴布韦石城，玛雅文明耀丛林——九年级上册历史第12课《中古时期的非洲和美洲》课时检测试卷 考试范围：第四单元 封建时代的亚洲国家——第12课 中古时期的非洲和美洲 课时核心四字关键词：西非桑海、东非城邦、津巴布韦石城、玛雅历算、阿兹特克湖、印加山国 满分：100分 考试时间：60分钟 姓名：__________ 班级：__________ 得分：__________ 注意事项 1．本试卷满分100分，考试时长60分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2．答题前，请用0.5毫米黑色签字笔将姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定位置。 3．选择题使用2B铅笔填涂答题卡，如需修改，务必擦净原有痕迹后重新填涂。 4．非选择题使用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域，严禁使用涂改液、修正带等工具。 5．所有书写在试卷、答题卡指定区域外的答案一律无效，保持卷面整洁。 一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题仅有一项符合题目要求） 1. 中古时期，西非最强大的帝国是（） A. 马里帝国 B. 桑海帝国 C. 加纳帝国 D. 埃及帝国 2. 桑海帝国的经济支柱是（） A. 黄金和食盐贸易 B. 丝绸贸易 C. 茶叶贸易 D. 香料贸易 3. 东非沿岸，出现了一系列以商业为主的城邦，它们使用的语言是（） A. 斯瓦希里语 B. 阿拉伯语 C. 波斯语 D. 印度语 4. 南部非洲，由土著绍纳人修建的、用石头砌成的大型建筑群遗址是（） A. 大津巴布韦 B. 金字塔 C. 狮身人面像 D. 帕特农神庙 5. 大津巴布韦建于（） A. 4—5世纪 B. 8—10世纪 C. 13—15世纪 D. 17—18世纪 6. 美洲的土著居民是（） A. 印第安人 B. 因纽特人 C. 爱斯基摩人 D. 印度人 7. 美洲三大文明不包括（） A. 玛雅文明 B. 阿兹特克文明 C. 印加文明 D. 波斯文明 8. 玛雅文明位于今天的（） A. 中美洲（墨西哥南部、危地马拉一带） B. 南美洲 C. 北美 D. 加勒比海 9. 玛雅人在历法和数学上的突出成就是（） A. 发明阳历 B. 创造了独特的象形文字和20进位制，使用"零"的概念 C. 发明公历 D. 创造阿拉伯数字 10. 玛雅人建造的著名建筑是（） A. 金字塔神庙 B. 空中花园 C. 圣索菲亚 D. 帕特农 11. 阿兹特克文明位于今天的（） A. 墨西哥盆地 B. 秘鲁 C. 巴西 D. 智利 12. 阿兹特克人建造的著名城市，传说中建在湖中的是（） A. 特诺奇蒂特兰 B. 库斯科 C. 玛雅潘 D. 马丘比丘 13. 阿兹特克人的农业创造是（） A. 浮动园地（ Chinampa） B. 梯田 C. 灌溉 D. 旱地 14. 印加文明位于今天的（） A. 南美洲安第斯高原 B. 中美洲 C. 北美 D. 亚马孙 15. 印加帝国的都城是（） A. 特诺奇蒂特兰 B. 库斯科 C. 玛雅潘 D. 利马 16. 印加人在建筑上的奇迹是（） A. 马丘比丘 B. 空中花园 C. 金字塔 D. 帕特农 17. 下列作物中，不是由印第安人培育的是（） A. 玉米 B. 马铃薯 C. 番茄 D. 小麦 18. 印第安人培育的作物，后来对世界最大的贡献是（） A. 丰富了人类的粮食作物，促进了世界人口增长和物种交流 B. 只在美洲种植 C. 没有传到欧洲 D. 取代了小麦 19. 下列关于非洲美洲中古文明的表述，不正确的是（） A. 非洲和美洲人民独立创造了辉煌文明 B. 世界文明是多元并存的 C. 文明只在欧亚大陆产生 D. 大津巴布韦、玛雅都是世界文化遗产 20. 学习中古非洲和美洲历史的最大启示是（） A. 欧洲文明最优秀 B. 世界文明多元并存，各大洲人民都为人类文明作出了贡献 C. 美洲文明落后 D. 非洲文明没有价值 二、非选择题（本大题共3小题，第21题20分，第22题20分，第23题20分，总计60分） 21.（20分）在南部非洲的津巴布韦共和国，一片石头城的废墟静卧在丛林中。阅读材料，回答问题。 材料一 大津巴布韦是南非文明的典型代表。它由城墙、围场、石阶和圆锥形塔等建筑组成，全部用花岗岩砌成，不施灰浆，严丝合缝。 材料二 大津巴布韦建于8—10世纪，13—15世纪达到繁荣。它是当时南非的政治、宗教和贸易中心，与阿拉伯、印度都有贸易往来。 （1）根据材料一，概括大津巴布韦建筑的特点。（6分） （2）根据材料二，指出大津巴布韦的建造时间和历史地位。（8分） （3）结合所学，说说大津巴布韦的发现有何历史意义。（6分） 22.（20分）在中美洲的热带丛林中，金字塔神庙默默矗立了一千年。阅读材料，回答问题。 材料一 玛雅人创造了独特的象形文字；在数学上使用20进位制，知道"零"的概念；在历法上，制定了精确的太阳历。 材料二 13世纪，阿兹特克人来到墨西哥盆地，在特斯科科湖中的小岛上建立了特诺奇蒂特兰城。他们发明了浮动园地，在湖面上种植作物。在南美洲安第斯高原，印加人建立了庞大的帝国，都城库斯科，建造了马丘比丘奇迹。 （1）根据材料一，概括玛雅文明的主要成就。（6分） （2）根据材料二，指出阿兹特克人和印加人的主要文明成就。（8分） （3）结合所学，说说印第安人培育的农作物对世界的贡献。（6分） 23.（20分）【学史明鉴·悟中非遗珍】 在欧亚大陆的人们书写史诗、建造教堂的时候，南部非洲的绍纳人在砌石头城，中美洲的玛雅人在丛林里算历法，安第斯山的印加人在云端建城——世界文明，从来不是单色的。 请结合本课所学，以"中非遗珍：被遗忘的文明之光"为题，写一篇简短历史评述。 要求：观点明确、史论结合、逻辑清晰；兼顾历史价值与现实意义；字数150字左右。 三、全套参考答案及详细解析 （一）选择题答案（每题2分，共40分） 1.B 2.A 3.A 4.A 5.C 6.A 7.D 8.A 9.B 10.A 11.A 12.A 13.A 14.A 15.B 16.A 17.D 18.A 19.C 20.B （二）选择题核心解析 1.【解析】桑海帝国是中古西非最强大帝国。选B。 2.【解析】桑海经济支柱是黄金和食盐贸易。选A。 3.【解析】东非斯瓦希里城邦使用斯瓦希里语。选A。 4.【解析】大津巴布韦是南部非洲石头建筑群。选A。 5.【解析】大津巴布韦13—15世纪繁荣。选C。 6.【解析】美洲土著居民是印第安人。选A。 7.【解析】波斯文明在亚洲，不是美洲。选D。 8.【解析】玛雅文明在中美洲。选A。 9.【解析】玛雅人创造象形文字、20进位制、使用零。选B。 10.【解析】玛雅人建造金字塔神庙。选A。 11.【解析】阿兹特克在墨西哥盆地。选A。 12.【解析】阿兹特克建特诺奇蒂特兰城。选A。 13.【解析】阿兹特克发明浮动园地。选A。 14.【解析】印加在南美洲安第斯高原。选A。 15.【解析】印加都城在库斯科。选B。 16.【解析】马丘比丘是印加建筑奇迹。选A。 17.【解析】小麦不是印第安人培育。选D。 18.【解析】印第安作物丰富了粮食作物，促进世界人口增长。选A。 19.【解析】文明不只在欧亚大陆，C错误。选C。 20.【解析】学习启示是世界文明多元并存。选B。 （三）非选择题参考答案及解析 21.（20分）参考答案 （1）建筑特点：由城墙、围场、石阶、圆锥形塔组成；全部用花岗岩砌成；不施灰浆，严丝合缝。（6分） （2）建造时间：8—10世纪开始建造，13—15世纪达到繁荣。（4分）历史地位：是当时南非的政治、宗教和贸易中心，与阿拉伯、印度都有贸易往来。（4分） （3）历史意义：大津巴布韦证明了南部非洲土著绍纳人曾独立创造高度文明，打破了"非洲没有文明"的偏见；是非洲人民对世界文明的重要贡献，被列为世界文化遗产。（6分） 22.（20分）参考答案 （1）主要成就：创造独特的象形文字；数学上使用20进位制，知道"零"的概念；制定了精确的太阳历。（6分） （2）阿兹特克：在特斯科科湖中小岛上建立特诺奇蒂特兰城；发明浮动园地农业。（4分）印加：在安第斯高原建立庞大帝国；都城库斯科；建造马丘比丘建筑奇迹。（4分） （3）贡献：印第安人培育了玉米、马铃薯、番茄、花生等作物；这些作物后来传播到世界各地，丰富了人类的粮食结构，促进了世界人口增长和物种大交流，对世界文明作出了巨大贡献。（6分） 23.（20分）参考范文（满分标准） 中非遗珍：被遗忘的文明之光 当我们讲述欧洲的中世纪、阿拉伯的智慧宫、中国的唐宋盛世时，世界的另一些角落，也在悄悄地发光。在南部非洲的津巴布韦，绍纳人用花岗岩砌起了一座石头城——不施灰浆，严丝合缝，从8世纪到15世纪，它是南部非洲的政治、宗教和贸易中心，商船从阿拉伯和印度驶来，在石墙外抛锚。在中美洲的尤卡坦丛林，玛雅人砍下乔木，建起阶梯形金字塔神庙；他们在石碑上刻下象形文字，在数学上使用"零"的概念，把太阳历算得比同时代的欧洲更精确。在墨西哥盆地，阿兹特克人在湖中小岛上建起特诺奇蒂特兰，用浮动园地在湖面上种玉米。在安第斯山脊，印加人在云端建起马丘比丘，用石条砌成连刀片都插不进的墙。而所有这些文明，都献给了世界一样珍贵的礼物——玉米、马铃薯、番茄、花生。这些作物从美洲走向旧大陆，养活了旧大陆激增的人口，改变了人类的餐桌。世界文明，从来不是单色的。欧洲的教堂、阿拉伯的清真寺、中国的古塔、非洲的石城、美洲的金字塔——它们共同组成了人类文明的星空。那些被遗忘的文明之光，今天依然在提醒我们：尊重多样性，才是真正的文明。 评分标准：观点明确（4分）、结合2处以上本课史实史论结合（6分）、兼顾历史价值与现实意义（6分）、逻辑通顺、字数达标（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $