第五单元走向近代整合作业--2026-2027学年统编版九年级历史上册

统编版·人教最新版《世界历史》九年级上册（2026年秋）　第五单元 第五单元 走向近代 单元整合作业 （适用于 2026-2027 学年度第一学期　九年级历史　单元作业设计与评价） 一、作业设计说明 项目 内容 适用对象 九年级学生（上学期第五单元教学时段使用） 教材依据 义务教育教科书《世界历史》九年级上册（统编版·2026年秋最新版）第五单元 单元课时 第13课 西欧经济社会发展与文艺复兴运动｜第14课 探寻新航路｜第15课 早期殖民掠夺 作业总量 课时作业 3 组（每组约 15—20 分钟）＋单元综合测评 1 套（约 40 分钟） 难度结构 基础巩固约占 60%（必做）｜能力提升约占 30%（必做）｜拓展探究约占 10%（选做） 设计原则 ①依标命题，紧扣课标“了解西欧中世纪晚期新的生产和经营方式”“知道文艺复兴及其代表人物与作品”“了解新航路开辟的史实与影响”“知道早期殖民掠夺及其影响”等要求；②以“人与世界被发现”“近代曙光与血腥代价”两组张力统整三课，引导学生理解“欧洲为什么先走到近代这一步，又为此付出了怎样的代价”；③分层设计，照顾不同学习水平；④素养导向，每题标注核心素养指向。 使用建议 课时作业随堂或当日完成，教师次日抽查订正；单元测评安排在单元结束后一课时内完成，测评后安排一课时讲评。第15课拓展探究题建议以四人小组合作完成，用一段200字左右的文字表达对“资本原始积累”的认识，并在班级交流。 二、单元知识结构梳理 课次 核心知识 关键能力 第13课 11世纪以后西欧庄园逐渐衰落瓦解，土地集中成为一种趋势；14世纪中叶以后富裕农民承租或购买土地建立租地农场，雇工耕种并把产品推向市场，手工业中出现雇佣关系的分散手工工场与集中手工工场，土地关系与手工业的变化推动生产组织逐渐资本主义化；农村出现富裕农民阶层，城市中手工业者、商人成为市民阶层；14世纪中叶文艺复兴在意大利佛罗伦萨、威尼斯等地兴起，核心思潮是反对“神权至上”、以人为中心的人文主义，代表有但丁《神曲》、达·芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》、莎士比亚《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》 能按“农业—手工业—社会阶层”三栏归纳西欧的新变化；能说出人文主义的主张并与教会神权观念作对比；能说明文艺复兴借复兴古典文化之名、行资产阶级思想解放之实 第14课 新航路开辟的动因包括商品经济发展与对黄金的渴求、《马可·波罗行纪》对东方富庶的渲染、奥斯曼帝国阻断传统东西方商路征税重利、罗盘传入、造船技术进步、地圆学说流行与西葡王室支持；主要航路：迪亚士到好望角、哥伦布到美洲、达·伽马到印度西海岸、麦哲伦船队完成人类第一次环球航行并证明地圆说；影响：世界开始连为一个整体，物种大交换添了两地交流，欧洲大西洋沿岸工商业繁荣，为资本主义发展奠定基础 能在地图上复述四条主要航路的走向与到达地；能从经济、社会、技术、政治四个角度归纳开辟原因；能从正反两方面评述其历史影响 第15课 葡萄牙、西班牙最早进行殖民掠夺，西班牙掠取美洲金银、强迫印第安人劳动并建立种植园；1588年英国打败西班牙“无敌舰队”，荷兰一度有“海上马车夫”之称，17世纪下半叶法国加入争霸；英国从事欧洲—非洲—美洲的黑奴三角贸易并击败荷兰、法国，自诩为“日不落帝国”；殖民掠夺客观上有利于欧洲资本原始积累与世界联系的扩大，却给亚非拉带来深重灾难与长期落后 能画出三角贸易出程、中程、归程三段示意图并标注货物；能列举殖民掠夺的几种主要方式；能运用马克思关于资本原始积累的论述辩证评价这一进程 单元主线提示：本单元贯穿“发现”与“代价”两条线索。第13课是“人的发现”——西欧城乡生产方式的变化催生了新的阶级力量，人文主义把人从神学束缚中解放出来；第14课是“世界的发现”——几条航路把原本分散的大陆连在一起，人类的空间视野与物种格局由此改写；第15课则揭示同一进程背后的血腥一面——金银掠夺、黑奴贸易与殖民争霸为欧洲积累了最初的资本，却在亚非拉留下了难以愈合的创伤。合起来看，欧洲正是在这场“发现”与“积累”中率先迈入近代，而所谓近代的进步，自始就伴随着沉重的代价。 三、单元作业目标 素养维度 目标表述 对应作业 唯物史观 能说明生产力发展与商品经济繁荣是中世纪晚期西欧经营方式变革的根本原因，能分析殖民掠夺对欧洲资本原始积累与亚非拉落后状况的不同影响 第13课基础1、第15课基础2、单元测评第9、12题 时空观念 能在时间轴上排列1487、1492、1497—1498、1519—1522、1588年等节点，能在地图上复述迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四条航路，能在地图上标出三角贸易三段航程的起点、中转地与终点 第14课基础1、2，第15课基础2，单元测评第5题 史料实证 能依据但丁、莎士比亚的文句概括人文主义主张，能依据马克思《资本论》的论述印证资本原始积累的残酷性 第13课提升题、第15课拓展题、单元测评第11、12题 历史解释 能解释文艺复兴为何采取复兴古典文化的形式，能比较租地农场与庄园、手工工场与手工作坊的本质差异，能辩证评述新航路开辟与早期殖民掠夺的双重后果 第13课基础2、第14课基础2、单元测评第6、10题 家国情怀 通过认识殖民掠夺给亚非拉带来的灾难，理解近代以来国家贫弱就要挨打的道理，坚定走和平发展、合作共赢道路的信念 第14课材料第（3）问、第15课拓展探究、单元测评第12题 四、课时作业设计 第13课　西欧经济社会发展与文艺复兴运动（约18分钟） 1．11世纪以后，西欧手工业生产中出现的新经营方式是（　）　A．领主统一经营的庄园作坊　B．分散的和集中的手工工场 C．教会控制的赎罪券工场　D．使用农奴劳动的官营作坊 【答案】B 【解析】随着分工细化，小型手工作坊得到发展；此后商人向工人提供原料和生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系，分散的手工工场又逐渐转向集中的手工工场。这类雇佣关系是资本主义生产关系的重要标志。【唯物史观·历史解释】 2．文艺复兴运动的核心思潮是（　）　A．神权至上　B．人文主义　C．理性主义　D．蒙昧主义 【答案】B 【解析】文艺复兴反对教会宣扬的苦行禁欲，提倡以人为中心而不是以神为中心，要求发扬人的个性、追求享受现世生活，这种思潮被称为人文主义。理性主义是以法国为中心的启蒙运动的核心，两者不能混淆。【历史解释】 3．材料一　人不能像走兽那样生活，应该追求美德和知识。——但丁《神曲》　　材料二　她是永远面向着微笑的佛罗伦萨少妇，作者把刻画靜态的美人，变成歌颂鲜活的人与人生。——评达·芬奇《蒙娜丽莎》　　材料三　人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……宇宙的精华！万物的灵长！——莎士比亚《哈姆雷特》（1）根据材料概括人文主义思潮的主要内容。（4分）（2）列举文艺复兴在文学与美术领域的一位代表人物及其代表作品。（4分）（3）有学者说“文艺复兴并不是简单地恢复古典文化”，请说明理由。（4分） 【答案】（1）内容：以人为中心而不是以神为中心（2分）；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活，肯定人的价值与尊严，主张追求美德与知识（2分）。（2）文学：但丁《神曲》（或莎士比亚《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》）（2分）；美术：达·芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》（或拉斐尔、米开朗琪罗的作品）（2分）。（3）理由：文艺复兴采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但并非单纯地“复古”（2分）；它实质上是新兴资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，借助古典文化宣扬人文主义思想的一场新文化运动、一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的资产阶级思想解放运动（2分）。 【解析】第（3）问关键是答到“借复古之名、行思想解放之实”，并点出它的阶级属性是新兴资产阶级。【史料实证·历史解释·唯物史观】 第14课　探寻新航路（约18分钟） 1．1492年横渡大西洋到达古巴、海地等地，并把当地居民称为“印第安人”的航海家是（　）　A．迪亚士　B．达·伽马　C．哥伦布　D．麦哲伦 【答案】C 【解析】1492年，受西班牙王室资助的哥伦布从西班牙出发横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，此后又“发现”了古巴和海地。他始终认为自己到达的就是印度，因此称当地居民为“印第安人”。【时空观念】 2．1519—1522年麦哲伦船队环球航行的重大意义是（　）　A．发现了非洲最南端的好望角 B．开通了欧洲直通印度的海上航路 C．第一次完成了环球航行，证明了地圆说的正确 D．把美洲的玉米、马铃薯带回欧洲 【答案】C 【解析】麦哲伦船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，最后回到欧洲，完成了人类历史上第一次环球航行，以事实证明了地圆学说的正确。到达好望角的是迪亚士，到达印度西海岸的是达·伽马。【时空观念·历史解释】 3．材料一　意大利旅行家马可·波罗在书中把东方描述成遍地黄金、香料盈野的地方，激起欧洲人对东方的无限想象。　　材料二　15世纪中期，奥斯曼帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要商道，对过往商品征收重税，运抵欧洲的东方商品价格飞涨。　　材料三　12世纪末至13世纪初，中国人发明的罗盘导航技术经阿拉伯人传入欧洲，同时欧洲造船技术取得重大突破，多桅多帆海船得以远洋航行，“地圆说”也逐渐为学者们所接受。（1）根据材料一、二、三并结合所学，概括新航路开辟的原因。（6分）（2）结合所学，列举四位航海家及其主要航路贡献。（4分）（3）有同学说“新航路的开辟是一场完美的壮举，值得完全肯定”，请对这一观点加以评析。（4分） 【答案】（1）原因：经济上，西欧商品经济发展，资本主义萌芽出现，欧洲人对黄金等财富的渴求日益强烈（2分）；社会上，《马可·波罗行纪》等著作渲染东方富庶，激起到东方淘金的热情（1分）；商路上，奥斯曼帝国控制了东西方贸易要道并征收重税，西欧人迫切希望另辟通往东方的新航路（2分）；技术条件上，罗盘传入欧洲、造船技术突破、地圆学说流行，加上西班牙、葡萄牙王室的支持（1分）。（2）迪亚士沿非洲西海岸南下到达非洲西南端的好望角；达·伽马绕过好望角溯非洲东海岸北上到达印度西海岸；哥伦布横渡大西洋到达美洲；麦哲伦船队完成人类历史上第一次环球航行（每点1分，共4分）。（3）这一观点是片面的（1分）。新航路的开辟使欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接的商业联系，往来日益密切，世界开始连为一个整体，世界的观念从此逐步确立，客观上推动了物种交流与世界各地的社会发展（2分）；但它同时也是欧洲殖民者对外扩张与殖民掠夺的开端，给亚、非、拉人民带来了深重的灾难（1分）。因此应当把它置于具体历史条件下辩证地评价，既不神化也不全盘否定。 【解析】评析题要先表态再分层：肯定“世界连成整体”的一面，也必须指出“殖民掠夺开端”的一面。【唯物史观·历史解释·家国情怀】 第15课　早期殖民掠夺（约18分钟） 1．17世纪一度控制着波罗的海、印度及美洲的全部贸易，有“海上马车夫”之称的殖民国家是（　）　A．葡萄牙　B．西班牙　C．荷兰　D．法国 【答案】C 【解析】荷兰一度控制着波罗的海、印度及美洲的全部贸易，因而有“海上马车夫”之称；进入17世纪，荷兰加入殖民掠夺行列，17世纪下半叶法国也加入殖民争霸的行列。最早进行殖民的是葡萄牙和西班牙。【时空观念】 2．在罪恶的“三角贸易”中，中段航程（非洲→美洲）贩运的主要是（　）　A．火器、机械制品和酒　B．非洲黑奴 C．蔗糖、烟草和棉花　D．丝绸、瓷器和茶叶 【答案】B 【解析】英国商船从英国出发装载火器、机械制品和酒等到非洲倾销，在非洲掳获黑奴运往美洲卖给种植园主，再购进殖民地盛产的蔗糖、烟草等产品返回英国。这条航线的航程大致呈三角形，故称“三角贸易”。黑奴在运往美洲的途中备受折磨，死亡率极高，这一航程又被称为“死亡之旅”。【唯物史观·历史解释】 3．【选做·拓展探究】马克思在《资本论》中写道：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”请结合本课所学史实，以“资本的原始积累是田园诗式的过程吗”为题，写一段200字左右的短文，要求史论结合、观点明确。 【答案】示例：资本的原始积累绝不是田园诗式的过程。①西班牙、葡萄牙最早走上殖民掠夺之路，西班牙殖民者强迫印第安人在金银矿开采中和种植园里从事高强度劳动，造成印第安人大批死亡，美洲原住民人口锐减；②为补充劳动力，殖民者又从非洲贩运黑人到美洲为奴，罪恶的“三角贸易”延续数百年，非洲丧失了大量精壮人口，社会遭到严重破坏；③英国凭借强大的海军先后打败西班牙“无敌舰队”和荷兰、法国，在世界各地夺取大片殖民地，自诩为“日不落帝国”，并依靠种植园与奴隶贸易攫取巨额财富。马克思的话正是对这一进程的最好概括：欧洲资本主义的发展是建立在对殖民地人民残酷掠夺基础上的，这是一段充满血与火的历史，殖民地人民至今仍在品尝它的苦果。（史实准确、史论结合、字数达标即可酌情给分。） 【解析】史实必须包含“掠夺金银”“强迫劳动”“贩卖黑奴”“殖民争霸”中的至少三项，不能只写结论不写史实。【唯物史观·史料实证·家国情怀】 五、单元综合测评（建议用时40分钟，满分50分） （一）单项选择题（每题2分，共20分） 1．西欧中世纪晚期出现的租地农场，其经营方式是（　）　A．领主自营、农奴服劳役耕种 B．富裕农民承租或购买土地，雇工耕种并把产品推向市场 C．由教会组织集体耕作，收获全部上交纳什一税 D．佃户个体经营，产品仅供自家消费 【答案】B 【解析】庄园制度下的小块土地越来越不适应新的生产经营活动，领主把自营地出租，依靠土地租金生活，富裕农民则通过承租、购买等方式把土地集中起来建立租地农场，雇用少地或无地的农民耕种，并将农产品推向市场；土地关系随之由依附关系转变为雇佣关系。 2．手工工场中工场主与工人之间形成的关系是（　）　A．人身依附关系　B．雇佣劳动关系　C．宗族隶属关系　D．互助合作关系 【答案】B 【解析】商人向工人提供原料和生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系，这种关系体现了资本主义生产关系的性质。 3．文艺复兴运动首先兴起于14世纪中叶的（　）　A．英国伦敦　B．法国巴黎　C．意大利佛罗伦萨、威尼斯等地　D．德意志地区 【答案】C 【解析】14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地工商业有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽，形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，文艺复兴运动由此兴起。 4．被誉为文艺复兴的先驱，被称为“旧时代的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是（　）　A．但丁　B．达·芬奇　C．莎士比亚　D．拉斐尔 【答案】A 【解析】但丁是文艺复兴的先驱，他的长篇诗作《神曲》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分，抨击教会的贪婪腐化，表达市民阶层的情感与理想。他与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。 5．1497—1498年绕过好望角，沿着非洲东海岸北上并最终到达印度西海岸的航海家是（　）　A．迪亚士　B．达·伽马　C．哥伦布　D．麦哲伦 【答案】B 【解析】1497年达·伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸，获得了高出航行成本的巨额利润。 6．世界上最早进行殖民掠夺的国家是（　）　A．英国和法国　B．荷兰和比利时　C．葡萄牙和西班牙　D．美国和日本 【答案】C 【解析】中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣，需要拓展市场、推销产品、寻找原料。新航路开辟后，欧洲人便开始了早期的殖民掠夺，最早进行殖民的国家正是葡萄牙和西班牙。 7．1588年，英国海军打败了西班牙的（　）　A．“无敌舰队”　B．远洋商队 C．东印度舰队　D．三角贸易船队 【答案】A 【解析】16世纪，随着资本主义生产方式的确立，英国的手工业尤其是毛纺织业迅速发展，促使英国开拓海外市场。1588年，英国海军在英吉利海峡打败西班牙的“无敌舰队”，英国逐渐成为海上霸主，开始在海外扩张殖民地。 8．英国之所以自诩为“日不落帝国”，主要是因为（　）　A．最先开辟了通往美洲的新航路 B．在世界各地夺取了大片殖民地 C．率先完成了工业革命 D．最早掀起了文艺复兴运动 【答案】B 【解析】为争夺美洲、非洲、亚洲的殖民地和世界市场，从17世纪下半叶起，英国与荷兰、法国发生了一系列战争，英国凭借强大的实力最终战胜了荷兰和法国，在世界各地夺取了大片殖民地，自诩为“日不落帝国”。 9．“三角贸易”对非洲造成的最严重影响是（　）　A．丧失了大量精壮劳动力，社会遭到严重破坏 B．引进了欧洲的先进生产技术 C．促进了非洲民族工业的发展 D．提高了非洲在世界贸易中的地位 【答案】A 【解析】欧洲殖民者在美洲的种植园需要大量劳动力，于是从非洲贩运黑人到美洲当作奴隶；三百多年的“三角贸易”使非洲丧失了大量精壮劳力，社会遭到严重破坏，造成了非洲的长期贫穷与落后。 10．新航路开辟后，欧洲的主要商路和贸易中心发生的变化是（　）　A．由地中海沿岸转移到大西洋沿岸 B．由大西洋沿岸转移到地中海沿岸 C．由波罗的海沿岸转移到太平洋沿岸 D．由印度洋沿岸转移到好望角附近 【答案】A 【解析】新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展；欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，主要商路和贸易中心随之由地中海沿岸转到了大西洋沿岸。 （二）材料分析题（共30分） 11．阅读材料，回答问题。（14分） 材料一　庄园制度下的小块土地越来越不适应新的生产经营活动，于是，在一些地方，领主把自营地出租，依靠土地租金生活；一些富裕农民则通过承租、购买等方式把土地逐渐集中起来，建立租地农场，他们采用新的生产方式进行经营，雇用少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。 材料二　手工业者逐渐脱离农业生产，更多地为市场而生产。13世纪，随着分工细化，小型手工作坊得到发展。为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具从事手工生产，农村出现了分散的手工工场。后来，商人向工人提供原料、统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系，分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场。 材料三　13、14世纪，欧洲农村的社会结构发生了改变。富裕农民、骑士等通过各种手段不断集中土地，以新的经营方式掌握了生产、交换等环节，还控制了乡村的行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量。在城市中，手工业者、商人成为城市居民，他们享有新的契约关系赋予的权利，富商巨贾还投资乡村、置办田产，采用新的生产经营方式。 （1）根据材料一、二，概括西欧中世纪晚期农业和手工业生产方式发生的新变化。（6分） （2）根据材料三，指出这一时期西欧社会出现的新的阶级力量。（4分） （3）综合三则材料并结合所学，说明这些新变化对欧洲社会产生的影响。（4分） 【参考答案】（1）农业方面：庄园制逐渐衰落瓦解，领主出租自营地改为收取租金（2分）；土地走向集中，富裕农民承租或购买土地建立租地农场，雇工耕种并把产品推向市场，土地关系随之发生变化（1分）。手工业方面：手工作坊脱离农业、面向市场进行生产（1分）；商人提供原料与生产工具，工人成为出卖劳动力的雇佣劳动者，双方形成彻底的雇佣关系，分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场（2分）。（2）农村出现富裕农民、骑士等，他们以新的经营方式掌握生产与交换并控制乡村行政，成为农村中富有生气的阶级力量（2分）；城市中手工业者、商人成为市民阶层，他们享有新的契约关系赋予的权利，富商巨贾还投资乡村、置办田产，成为一支重要的政治力量（2分）。（3）影响：土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌（2分）；同时，市民阶层不断壮大并要求相应的政治权利，为资本主义的兴起准备了阶级基础（2分）。 12．阅读材料，回答问题。（16分） 材料一　1500年前后新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。 材料二　新航路开辟后，美洲的马铃薯、玉米、甘薯、烟草等作物被西班牙人带到欧洲，继而传播到亚洲和非洲；欧洲马、牛、羊以及小麦、水稻、甘蔗等也传入美洲。在这一时期，各大洲之间发生了广泛的物种迁徙与交流，历史上称之为“物种大交换”。 材料三　西班牙人一到美洲，就以掠夺黄金、白银为主要目的，强迫印第安人在矿井和种植园里从事繁重的劳动，致使印第安人大批死亡。为了掠夺劳动力服务于种植园经济，殖民者又把非洲黑人贩运到美洲当作奴隶。奴隶运送途中黑奴往往被挤在狭小的船舱内，不少人死于途中，因而这条航线又被称为“死亡之旅”。马克思曾这样写道：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。” （1）根据材料一、二，概括新航路开辟带来的影响。（6分） （2）根据材料三并结合所学，概括欧洲殖民者进行资本原始积累的主要方式。（6分） （3）综合上述材料，谈谈你对“资本原始积累”的认识。（4分） 【参考答案】（1）影响：打破了世界各地相对孤立的状态，欧洲与亚洲、非洲、美洲建立起直接的商业联系，世界开始连为一个整体，世界的观念逐步确立（3分）；推动了洲际间的物种大交换，丰富了各地的农作物品种与物质生活，客观上推动了世界由分散走向整体（3分）。（2）方式：①武力征服与掠夺，西班牙、葡萄牙最早进行殖民，西班牙在美洲采掘金银、建立庞大的殖民帝国（2分）；②强迫印第安人和黑人在矿井与种植园从事高强度劳动，造成原住民人口锐减（2分）；③从事贩卖非洲黑奴的“三角贸易”，从中牟取暴利（1分）；④通过殖民争霸战争夺取殖民地，英国先后打败西班牙“无敌舰队”、荷兰与法国，依靠殖民地与种植园经济积累财富（1分）。（答出任意三点即可得满分6分。）（3）认识：欧洲资本的原始积累伴随着征服、掠夺与奴役，马克思说它“每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”，正揭示了这一进程的野蛮性与残酷性（2分）；它在客观上有利于欧洲资本主义的发展和世界联系的加强，但给亚非拉地区带来了人口锐减、社会破坏与长期贫穷落后，造成了近代以来东西方发展的巨大差距（2分）。因此我们既要看到它在人类由分散走向整体中的作用，也应当警惕并批判以掠夺为代价的“发展”模式，坚持走和平发展、合作共赢的道路。（言之成理即可酌情给分。） 六、作业评价与反馈 等级 评价标准 反馈与改进建议 优秀 A 选择题正确率≥90%，材料题要点齐全、史论结合，能引用马克思的论述来支撑自己对资本原始积累的评价 鼓励其绘制一幅“新航路开辟示意图”（四条航路＋主要到达地）和一幅“三角贸易三段航程示意图”在班级展示；推荐阅读《马可·波罗行纪》选篇与《资本论》中关于殖民的相关片段，尝试写一篇600字的历史小论文 良好 B 选择题正确率75%—89%，材料题要点基本齐全，但容易只抄材料不回扣所学，评析题表态不明确 强化“观点＋史实＋回扣所学”的答题句式；要求整理错题本，把四位航海家的路线与贡献单独列成一页放进错题本，每周复述一遍 合格 C 选择题正确率60%—74%，年代、航路、人物三者对应混乱，常把达·伽马与哥伦布的到达地搞混 先用“时间—人物—支持国—到达地”四栏对照表补齐基础；再用“1487迪亚士好望角／1492哥伦布美洲／1497—1498达·伽马印度／1519—1522麦哲伦环球”四个节点串起单元时序，并在地图上逐一标注 待改进 D 选择题正确率<60%，材料题无从下手 降低难度，先完成“基础巩固”层；教师面批，示范“找关键词—确定时代—回扣课本—组织答案”的解题路径，允许先口头作答再落到书面，并把本单元三幅地图（租地农场分布、新航路、三角贸易）贴在课本相应位置 订正要求 ①所有错题必须在原题旁写出正确思路，不得只改答案；②材料题订正须写明“我漏掉的要点是什么”，并补写一句回扣所学的话；③每周整理一次“高频错因卡”，把“航路人物张冠李戴”“只抄材料不回扣所学”“评析题不表态”“把原因写成影响”四类错因分别统计，作为下阶段复习依据。 七、设计反思 1．总量控制。本单元作业共3组课时作业＋1套单元测评，每组课时作业控制在15—20分钟，测评控制在40分钟，符合“双减”背景下作业总量与时长的要求，不布置机械抄写类作业，把重复记忆压缩为一份对照表和一张地图。 2．主线统整。教科书的这三课容易被学生读成三组互不相干的知识点：一是经济与社会的变化，二是几位航海家的远航，三是几个国家的殖民争霸。本设计用“发现”与“代价”两条线索把它们串起来——第13课是“人的发现”，第14课是“世界的发现”，第15课则说明这两次发现都是由资本推动、且伴随着掠夺与奴役的。学生在做题的过程中反复回到这条主线，避免陷入孤立背事件、背人物、背年代的碎片化学习。 3．素养落地。作业以《神曲》《哈姆雷特》原文节选训练从文学材料中概括思想主张的史料实证能力，以“绽发四条航路示意图”“三角贸易三段航程图”把时空观念落到具体的地图与技术操作上，并在两道材料题的最后一问都设计了“认识”“评析”类开放设问，为学生表达观点留出空间；同时又要求学生在使用材料时必须回扣课本所学，防止开放题滑向空泛议论。 4．改进方向。本单元涉及的地图能力与概念（资本原始积累、雇佣关系、物种大交换）对九年级学生难度偏大，下一轮可增补一项实践性作业——以“我家餐桌上的物种迁徙史”为题，让学生查一查玉米、马铃薯、番茄、辣椒等作物的原产地与传入中国的时间，制作一张“物种大交换”年表。这样既能把宏大的世界历史拉回到学生的生活经验，也能顺带复习第五单元的核心概念。 学科网（北京）股份有限公司 $