Unit4项目式学习分层作业2026-2027学年译林版八年级英语上册

译林新版英语八年级上册 Unit 4 Hands-on fun 项目式学习分层作业 （2026—2027学年第一学期） 一、作品基础信息 项目 内容 作业名称 Unit 4 Hands-on fun 项目式学习分层作业 学科 英语（初中） 适用年级 八年级（初二） 教材版本 译林版《英语》（2024年版）八年级上册 单元与课题 Unit 4 Hands-on fun；综合板块 Integration D: Writing a diary entry about a DIY activity 适用学期 2026—2027学年第一学期 作业类型 项目式学习（PBL）分层作业 项目主题 动手的乐趣——Hands-on Fun: DIY and Creativity（动手实践与创造力） 驱动性问题 动手制作能带给我们怎样的乐趣与成长？我们怎样用英语介绍并分享自己的 DIY 作品与经历？ 核心任务 小组合作制作英文“DIY 手作指南”《Hands-on Fun: A Class DIY Guide》，并举办“DIY 作品展示会” 分层设置 A 层（基础·必做）；B 层（提升·选做）；C 层（拓展·挑战） 建议周期 单元教学结束后 5—7 天，累计约 180 分钟 评价方式 过程性评价与结果性评价结合；自评、互评、师评相结合 设计者 ××× 审核人 ××× 适用对象 八年级全体学生（可结合语言基础分层选做） 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》围绕核心素养确立课程目标，倡导“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，强调在真实情境和真实问题中开展语言实践活动。新课标同时把劳动教育、实践育人融入学科教学，鼓励学生在“做中学、用中学、创中学”。本作业以“为班级制作一本英文 DIY 手作指南并举办作品展示会”这一真实任务为驱动，把语言学习与动手实践、劳动体验结合起来，落实课标提出的素养导向与育人要求。 （二）教材分析 Unit 4 Hands-on fun 是译林版（2024）八年级上册的第四单元，隶属“人与自我”主题范畴中“生活与劳动”主题群，聚焦“动手实践、DIY 与创造力”子主题。单元由七个板块构成：单元首页提出四项学习目标——读一个男孩做 DIY 的故事、了解不同类型的动手活动、描述自己做东西的经历、更好地理解并享受自己动手制作东西的乐趣；Welcome to the unit 围绕 DIY 活动展开，通过图片匹配呈现 making mooncakes、painting a wall、making lanterns、putting together a shelf 等常见活动，并以 Millie 与 Suzy 谈论制作纸玫瑰的对话示范如何交流所需材料与制作步骤；Reading 是一篇题为 My cousin and DIY 的记叙文，讲述 Suzy 的表哥 Andrew 痴迷 DIY 的经历——他并非天生的能工巧匠，曾因换灯泡导致全家断电、因挂画打中水管使房间淹水，但他并未放弃，而是买来大量 DIY 书籍、参加线上课程，最终为 Suzy 做出了书架、自己做出了落地灯；Grammar 分两部分，A 部分学习祈使句（肯定、否定、Let’s 句型与礼貌表达），B 部分学习 should / shouldn’t 与 had better / had better not 表建议的用法；Word power 呈现否定前缀 un-、in-、im- 构成形容词反义词的构词法（lucky→unlucky，correct→incorrect，possible→impossible）；Integration 整合听说读写，A—C 部分围绕非遗技艺“扎染”展开阅读与听力，并完成 DIY 计划填空，D 部分聚焦“一次 DIY 经历”的日记写作，运用 first、next、then、finally 等顺序词。话题贴近学生生活，动手性强，语言实用，适合设计真实、开放、可操作的单元项目。 （三）学情分析 1. 已有基础：八年级学生对 DIY、手工制作等话题有浓厚兴趣和真实体验，有话可说、有事可做；已掌握一般过去时，能够阅读简单的叙事性语篇；初步了解情态动词表建议的用法，具备基本的小组合作与动手能力。 2. 主要困难：祈使句的否定形式、should 与 had better 的语气差别及否定式中 not 的位置易混；否定前缀 un-、in-、im- 的选用规则（尤其 im- 用于以 b、m、p 开头的形容词）容易出错；叙述一次 DIY 经历时，容易出现时态混用、步骤不清、缺少顺序词等问题。 3. 差异分析：学生动手能力、语言基础与自我管理能力差异明显。若布置“一刀切”的作业，基础薄弱者望而生畏，学有余力者又感不足。因此本作业采用 A、B、C 三层递进设计，让每个学生都能在自己的最近发展区内获得成功体验。 （四）设计意图 1. 以真实项目统领作业。把作业转化为“制作班级英文 DIY 手作指南并举办展示会”的真实任务，让学生在动手做事中学习语言、运用语言，改变机械抄写、孤立练习的作业形态。 2. 以分层任务适配差异。A 层夯实词汇、短语与语法基础；B 层在语篇中理解并初步运用语言；C 层挑战项目成品与口头展示，做到“保底不封顶”。 3. 以评价量表支撑“教学评”一致。作业目标、作业内容与评价标准一一对应，自评、互评与师评相结合，让评价成为学习的一部分。 4. 以跨学科融合促进素养。指南的版式设计、手绘插图与电子化呈现融合美术、劳动与信息技术，培养学生审美情趣、动手能力与数字素养。 （五）设计亮点 ● 一案到底：以“动手的乐趣”为主线，串联 DIY 活动、Andrew 的成长故事、扎染非遗文化与自己的动手经历。 ● 一题三层级：A 必做、B 选做、C 挑战，满足差异化需求。 ● 一评三主体：自评、互评、师评，权重明确、操作简便。 三、作业目标 （一）语言能力 1. 能正确认读并运用 DIY、tool、glue、tape、scissors、fold、cut、complete、shelf、repair、decorate、instruction、material、patient、careful、focused、course、mistake 等核心词汇，以及 be crazy about、put together、put in、put up、make a mistake、fill ... with ...、in a mess、instead of、take an online course、make sure 等常用短语。 2. 能正确使用祈使句（肯定式、否定式、Let’s 句型）发出指令、说明步骤或提出请求（如 Fold the paper like this. / Don’t mix them up. / Let’s put the pieces of wood together.）。 3. 能正确使用 should / shouldn’t 与 had better / had better not 给出建议，并体会两者语气的差别。 4. 能运用否定前缀 un-、in-、im- 构成形容词的否定形式（如 lucky→unlucky，correct→incorrect，possible→impossible）。 5. 能读懂 My cousin and DIY 等记叙语篇，提取人物行为、问题与结果等关键信息，把握按时间顺序展开、“总—分—总”的文体特征；能围绕“一次 DIY 经历”写出结构清晰、步骤明确的英文日记。 （二）文化意识 6. 了解扎染等中国传统手工技艺，感受其独特魅力，理解传统手工技艺作为非物质文化遗产（ICH）的价值，增强文化自信。 7. 从“自己动手、变废为宝”的实践中体会劳动的价值与创造的乐趣，树立热爱劳动、勤俭节约的生活态度。 （三）思维品质 8. 能对 DIY 活动、制作材料与步骤进行分类、排序与概括，并用表格、思维导图、流程图等可视化工具梳理信息。 9. 能分析 DIY 过程中出现的问题，进行归因并给出可行的改进建议，发展逻辑思维与问题解决能力。 （四）学习能力 10. 能制定 DIY 制作计划，自主安排制作时间与分工，结合自身情况选择合适的分层任务并按时完成。 11. 能借助词典、网络等资源解决语言与制作中的问题，并能运用评价量表反思、改进自己的作品与制作过程。 四、作业内容与目标对应表 层级 编号 作业内容 对应目标 主要形式 预估时长 难度 A层 基础·必做 A1 词汇闯关：根据提示写出单词的正确形式 目标1 填空 8 分钟 ★ A层 A2 短语速记：本单元重点短语英汉互译 目标1 翻译 6 分钟 ★ A层 A3 语法精练：祈使句与 should / had better 填空 目标2、3 填空 12 分钟 ★★ A层 A4 课文回填：根据 Reading 课文完成 Andrew 信息表 目标5 图表填空 8 分钟 ★★ B层 提升·选做 B1 语篇理解：阅读 DIY 日记，完成问答与选择 目标5、8 阅读理解 12 分钟 ★★ B层 B2 语段写作：写一段关于一次 DIY 经历的短文 目标5、9 书面表达 15 分钟 ★★★ B层 B3 信息卡制作：完成“我的 DIY 项目”信息卡 目标8 图表设计 12 分钟 ★★ C层 拓展·挑战 C1 项目主任务：小组合作制作英文 DIY 手作指南《Hands-on Fun: A Class DIY Guide》 目标5、6 项目作品 60 分钟 ★★★★ C层 C2 数字化呈现（选做）：将指南制作成电子版 目标11 数字作品 30 分钟 ★★★★ C层 C3 展示与答辩：用英语介绍小组作品并回答提问 目标5、6 口语展示 10 分钟 ★★★ C层 C4 反思日志：完成项目反思单 目标10、11 反思单 10 分钟 ★★ 难度说明：★ 基础　★★ 提高　★★★ 综合　★★★★ 挑战。A 层全体学生必做；B 层三选一；C 层为项目挑战任务，C2 为选做。 五、作业评价 （一）评价原则 坚持素养导向、以评促学、以评促教，过程性评价与结果性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，教师评价、学生自评与同伴互评相结合，尊重差异、鼓励进步。 （二）评价维度与权重 评价维度 权重 评价要点 语言质量 30% 词汇、语法（含祈使句、should / had better）准确，句式多样，书写与标点规范 内容丰富 30% DIY 经历与制作步骤真实、具体、有条理，内容与任务要求高度契合 动手与创意 20% 作品制作精细、构思巧妙，指南版面美观，图文搭配得当，富有创意 合作与参与 10% 分工合理，积极参与，按时完成各自任务 反思与改进 10% 能客观反思过程与成果，提出切实可行的改进计划 （三）分层评价标准 等级 计分区间 表现描述 优秀 90—100 分 全面达成作业目标，语言准确丰富，步骤具体清晰，作品精美，创意突出 良好 75—89 分 较好达成作业目标，语言较准确，内容较充实，作品较美观 合格 60—74 分 基本达成作业目标，语言基本准确，内容基本完整 待改进 60 分以下 未达成作业目标，语言错误较多，内容不完整，需在教师指导下重做 （四）计分方式 各层作业均按“个人实际得分 ÷ 该层满分”折算为得分率；项目综合得分则由自评、互评与师评按权重合成，计算方式如下： （五）评价量表（自评 / 互评 / 师评通用） 评价项目 A（优秀） B（良好） C（合格） 得分 语言质量 用词准确、句式丰富，能熟练运用祈使句与 should / had better 用词较准确，能正确使用祈使句与 should / had better 存在少数语言错误，基本能运用本单元语法 内容丰富 步骤具体清晰，内容充实，交代清楚时间、地点与感受 步骤较具体，内容较充实 步骤基本清楚，内容一般 动手与创意 作品精美，版面美观大方，图文搭配巧妙，富有创意 作品较整洁，版面较美观，有图文搭配 作品基本完整，版面基本整洁 合作与参与 主动承担并高质量完成任务，善于协作 能完成任务，配合较好 能参与小组活动并完成任务 反思与改进 反思深刻，改进措施具体可行 反思较具体，有改进想法 有简单反思 说明：每项 20 分，共 100 分；自评占 20%，互评占 30%，师评占 50%。 六、试题详情 亲爱的同学，本单元我们一起认识了痴迷 DIY 的 Andrew，还了解了扎染等传统手工技艺，学会了用英语说明步骤、提出建议。现在，请你参加项目“Hands-on Fun”，为班级制作一本英文 DIY 手作指南。请根据自己的学习情况选择相应层级的任务，认真完成。 本部分为分层作业的试题与任务。A 层为全体学生必做的基础题；B 层为提升选做题，请在 B1、B2、B3 中任选一题完成；C 层为项目挑战任务，以小组合作方式完成 DIY 手作指南。请认真书写，注意标点与大小写。 （一）A层 基础·必做（共28分） A1 词汇闯关（每小题1分，共8分） 根据句意及首字母或汉语提示，用单词的正确形式填空。 1. Be c______ when you use scissors. It is easy to get hurt.（小心的） 2. I need some coloured paper and a pair of s______ to make paper roses.（剪刀） 3. My cousin is c______ about DIY. He does it whenever he is free.（着迷的） 4. He made a m______ because he didn't read the instructions first.（错误） 5. Please read the i______ carefully before you start your work.（说明） 6. DIY is p______ among young people today.（受欢迎的） 7. We should be p______ to prepare all the materials before we start.（耐心的） 8. Put the tools back on the s______ after you finish the job.（架子） A2 短语速记（每小题1分，共6分） 根据汉语提示，写出相应的英语短语。 1. 对……着迷 ______________　　2. 组装一个书架 ______________ 3. 犯错误 ______________　　4. 乱七八糟 ______________ 5. 代替；而不是 ______________　　6. 确保 ______________ A3 语法精练（每小题1分，共8分） Ⅰ. 用括号内所给动词的适当形式填空，补全祈使句。 1. ______ (not mix) them up. They are different in size. 2. ______ (be) patient! Sometimes it takes time to do a DIY job. 3. ______ (hand) the tools to me, please. 4. ______ (not begin) your work without reading the instructions. Ⅱ. 用 should / shouldn't 或 had better / had better not 填空。 5. You ______ (最好) clean the bird box first. 6. You'd better ______ (not get) too much paint on the brush. 7. We ______ (应该) mix the paint well before we use it. 8. You ______ (不应该) go too fast when you paint the wall. A4 课文回填（每空1分，共6分） 阅读 Reading 课文 My cousin and DIY，根据 Andrew 的信息，完成下表。 项目 内容 人物 Andrew, Suzy's cousin 爱好 He is (1)______ about DIY. 问题一 He tried to (2)______ a brighter light, but made a mistake, and the whole house had a (3)______ ______. 问题二 He hit a pipe and (4)______ the room with water. 解决办法 He bought many books about DIY and took an online DIY (5)______. 成果 He helped make a book (6)______ for Suzy and made a floor lamp for himself. 他的看法 DIY is fun and a good way to save money. （二）B层 提升·选做（三选一，共15分） B1 语篇理解（15分） 阅读 Amy 的 DIY 日记，完成后面的任务。 Tuesday, 2 November　Cloudy Last Saturday, I went to Millie's home. We made a cute little doll from an old glove. First, we chose a clean glove with bright colours and a fun pattern. Next, we made the doll's legs from the two longest fingers of the glove and its arms from two of the other fingers. Then, we used the main part of the glove as the head and the body. For the eyes, we glued two buttons. Finally, we added some colourful thread onto the head, and that was the doll's hair. After we finished, we gave the doll to Millie's neighbour, a little girl. She loved it! We felt very proud and happy. 1. When did Amy make the doll?（用一句话回答） 2. What did Amy and Millie make the doll from? 3. What did they use for the doll's eyes? 4. Which of the following is NOT mentioned in the diary? A. The colour of the glove.　B. The doll's hair.　C. The price of the glove.　D. The doll's legs. 5. How did Amy and Millie feel after they finished?（用文中一句话回答） B2 语段写作（15分） 仿照 Integration D 的日记写作，以 “A DIY experience” 为题，写一段 60—80 词的短文，记述你的一次动手制作经历。 要求：① 交代清楚时间、地点、制作内容与所需材料；② 使用 first、next、then、finally 等顺序词说明步骤；③ 至少使用 1 个祈使句或 1 条 should / had better 建议；④ 写出自己的感受；⑤ 书写规范，标点正确。 B3 信息卡制作（15分） 以 “My DIY Project（我的动手项目）” 为主题，完成下面的信息卡，为制作班级手作指南做准备。 Item Content What I made Materials I needed Steps（用 first / next / then / finally 描述） Problems I met and how I solved them How I felt （三）C层 拓展·挑战（项目主任务，共40分） C1 项目主任务：制作英文 DIY 手作指南《Hands-on Fun: A Class DIY Guide》（25分） 任务情境：学校将举办“动手的乐趣”校园手工节，邀请各班为同学们制作一份英文 DIY 手作指南。请你所在的小组合作完成一本《Hands-on Fun: A Class DIY Guide》。 作品要求： （1）封面（cover page）：指南的英文标题与中文标题（中文标题须标注汉语拼音），标明班级与小组名称，并加以装饰。 （2）内容页（content pages，至少 3 页）： 　　① 动手的乐趣（Why DIY）：用英文说明 DIY 是什么、为什么受欢迎，可参考 Reading 中 Andrew 的故事。 　　② 制作步骤（How to Make It）：选择一件 DIY 作品（如纸玫瑰、灯笼、书签等），用 first、next、then、finally 说明制作步骤，并配简图。 　　③ 温馨提示（Tips & Advice）：用祈使句和 should / had better 写出做 DIY 时的注意事项与建议（如 Be careful with scissors. / You'd better read the instructions first.）。 　　④ 材料清单（Materials）：列出制作所需的材料，如 coloured paper、tape、glue、scissors、thread 等。 （3）封底（back page）：写一句中英对照的关于动手与劳动的格言，如 “Practice makes perfect.（熟能生巧。）”。 实施步骤：Planning（定主题、分好工）→ Preparation（查资料、备材料）→ Production（动手制作、撰写排版）→ Presentation（展示介绍）→ Evaluation（自评互评）。 分工建议：组长 1 名统筹协调；文字编辑 2—3 人撰写与校对；美编 1—2 人负责版式与插图；资料搜集若干人。 C2 数字化呈现（选做，5分） 用 Canva、PPT、短视频等工具将小组指南制作成电子版（PDF 或网页），要求页面整洁、风格统一、可正常展示，若能录制一段制作小视频更好。 C3 展示与答辩（5分） 每组推选 1 名代表，用英语向全班介绍本组的手作指南与一件手工作品（约 1 分钟），并回答同学或老师提出的 1—2 个问题。 C4 反思日志（5分） 完成项目反思单（可中英双语）：This time we made ______. We did well in ______. Next time we will ______. 本次项目中我最大的收获是 ______。 七、答案与解析 （一）A层答案与解析 A1 词汇闯关 1. careful　2. scissors　3. crazy　4. mistake　5. instructions　6. popular　7. patient　8. shelf 解析：1. be careful 意为“小心”，此处作祈使句 Be careful 的表语。2. a pair of scissors 意为“一把剪刀”，scissors 常以复数形式出现。3. be crazy about 意为“对……着迷”，crazy 为形容词。4. make a mistake 意为“犯错误”。5. instruction 意为“说明”，通常用复数 instructions，指说明书或操作说明。6. be popular among / with 意为“在……中受欢迎”。7. be patient to do sth 意为“有耐心做某事”。8. shelf 意为“架子”，复数为 shelves。 A2 短语速记 1. be crazy about　2. put together a shelf　3. make a mistake　4. in a mess　5. instead of　6. make sure 解析：注意短语的固定搭配与准确拼写。instead of 后接名词、代词或动词的 -ing 形式；make sure 意为“确保”，其后常接 that 从句或 of 短语。 A3 语法精练 Ⅰ. 1. Don't mix　2. Be　3. Hand　4. Don't begin Ⅱ. 5. had better　6. not get　7. should　8. shouldn't 解析：第1—4题考查祈使句。祈使句以动词原形开头，否定式用 Don't + 动词原形；Be 型祈使句以 Be 开头。5. had better 意为“最好”，后接动词原形。6. had better 的否定式是 had better not + 动词原形，故填 not get，注意 not 的位置在 better 之后。7. should 意为“应该”，后接动词原形。8. should 的否定式 shouldn't 表示“不应该”。 A4 课文回填 (1) crazy　(2) put in　(3) power cut　(4) filled　(5) course　(6) shelf 解析：本题答案均可在 Reading 课文中找到依据。(1) be crazy about 意为“对……着迷”，交代 Andrew 的爱好。(2) put in a brighter light 意为“安装一盏更亮的灯”。(3) power cut 意为“断电”，因他安装失误导致全屋断电。(4) fill ... with ... 意为“用……装满……”，全文叙述过去的事，故用过去式 filled。(5) take an online course 意为“参加线上课程”，体现他主动学习、不断进步。(6) make a shelf 意为“做一个书架”，是他学习后的成果之一。 （二）B层答案与评分说明 B1 语篇理解 1. Last Saturday. 2. An old glove.（或：They made it from an old glove.） 3. Two buttons. 4. C 5. We felt very proud and happy. 解析：通读语篇，逐题定位信息句。第1题对应日记第一句，注意日期为 Last Saturday；第2题对应第二句，制作材料是一只旧手套；第3题对应倒数第三句，眼睛用的是两颗纽扣；第4题需综合判断，文中提到了手套的颜色、娃娃的头发和腿，未提到手套的价格，故选 C；第5题考查末句情感句的提取，注意作答完整。 B2 语段写作（参考范文） A DIY Experience Last Sunday, I made a paper rose at home. First, I got some coloured paper, tape and a pair of scissors. Next, I folded the paper and cut out the flower shapes. Then, I taped the pieces together. Be careful with scissors! Finally, I put the rose into a small bottle. It looked lovely, and I felt very proud of myself. DIY is really fun, and you'd better try it too! 评分标准（共15分）：① 内容完整，交代时间、地点、内容、材料与感受（5分）；② 语言准确，用词恰当（5分）；③ 正确使用顺序词说明步骤（3分）；④ 正确使用祈使句或 should / had better，书写规范、标点正确、词数达标（2分）。 B3 信息卡制作（示例） Item Content What I made A paper rose. Materials I needed coloured paper, tape, a pair of scissors Steps First, I folded the paper. Next, I cut out the flower shapes. Then, I taped the pieces together. Finally, I fixed the rose on a stick. Problems I met and how I solved them I made a mistake at first, so I read the instructions again and tried by myself. How I felt It took a lot of work, but I felt proud and happy when it was complete. 评分标准（共15分）：① 信息完整，各项内容齐全（6分）；② 语言准确，用词恰当，恰当运用本单元词汇（5分）；③ 表达具体、富有创意（4分）。 （三）C层评分标准与参考 C1 项目主任务（25分） ① 内容与语言（15分）：“动手的乐趣”“制作步骤”“温馨提示”“材料清单”等内容具体，语言准确，恰当运用本单元词汇、祈使句与 should / had better。 ② 动手与创意（6分）：封面、内容页、封底设计美观，图文搭配得当，动手作品精美，富有创意。 ③ 完整与规范（4分）：指南齐全（封面、内容页、封底），全英文撰写，书写工整、装订整洁。 C1 封面示例 Hands-on Fun: A Class DIY Guide 动手的乐趣　　dòng shǒu de lè qù Class 8, Grade 8　·　Group 3 说明：封面的中文标题须在下方标注对应的汉语拼音，拼音使用汉语拼音体书写，做到字形规范、位置对应。 C2 数字化呈现（5分） 电子作品完整、风格统一、页面整洁，能够正常展示，即可得满分；存在明显排版混乱或无法打开者酌情扣分。 C3 展示与答辩（5分） 语音语调自然、表达流畅、内容清楚（3分）；能听懂并恰当回答同学或老师的提问（2分）。 C4 反思日志（5分） 示例：This time we made a class DIY guide. We did well in showing the steps clearly. Next time we will use the imperative sentences more correctly. 本次项目中我最大的收获是学会了与他人合作，也体会到亲手制作的快乐。（反思真实具体、中英表达清楚即可满分。） 封底格言参考 Practice makes perfect.（熟能生巧。） There is no better tool than our hands.（没有比我们的双手更好的工具了。） 学科网（北京）股份有限公司 $