Unit 2 Word power 教学设计 2026-2027学年英语译林版八年级上册

Unit 2 School life Word power 课　　题 Unit 2 School life — Word power 课　　型 词汇课（Word power） 课　　时 第四课时（45分钟） 授课年级 八年级上册 教　　材 译林版（2024）英语八年级上册 话　　题 国籍与语言构词法——后缀 -ish、-ian、-ese、-n（国家名→国籍/语言） 核心素养目标 语言能力 掌握 -ish/-ian/-ese/-n 四后缀构词法，正确拼写并运用国籍、语言类词汇。 文化意识 了解世界各国名称、国籍及语言的表达差异，尊重多元文化，注意专有名词大小写规范。 学习能力 通过观察与归纳自主总结构词规律，利用构词法高效记忆单词。 思维品质 在派生词分类与拼写特例辨析中培养分类归纳与逻辑推理能力。 教学重点 ①四类后缀的对应国家及正确拼写（-ian/-n/-ese/-ish 四派分组）②派生词的一词三用：作形容词、指人（可数）、指语言（不可数） 教学难点 ①特殊拼写变化的记忆：Sweden→Swedish（去 en 加 ish）、Spain→Spanish（去 ain 加 ish）、Germany→German（去 y 加 n）②-ese 结尾词单复数同形 vs 其他词加 -s 的区别；派生词在不同语境中的词性判定与首字母大写规范 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入 Warm-up Free talk：What countries can you see in the picture? 看图说出能看到的国家。 追问：How do we say「来自日本/意大利的人」in English?——a Japanese／an Italian，由此引出本课构词法主线。 看图说出国家名称； 尝试表达「某国人」，感知国家名与国籍词的差异。 构词法总述 Suffix overview 呈现规则：The suffixes -ish, -ian, -ese and -n are added to nouns to make adjectives or new nouns. They are often used to make country names (nouns) into nationalities (adjectives) and languages (nouns)——后缀加在名词后构成形容词或新名词，常把国家名变成国籍形容词和语言名词。 四句观察：Millie is interested in Spanish. = interested in the language spoken in Spain；I love Italian food. = the food of Italy；Tomoya is Japanese. = from Japan；I am learning to speak Russian. = the language of Russia。 朗读四句并对照释义； 归纳「国家名+后缀→国籍形容词/某国人/语言名词」三种产物。 图表分组 Grouping Read the chart below and divide them into groups：Canada→Canadian、Hungary→Hungarian（-ian 派）；Africa→African、Australia→Australian（-n 派）；China→Chinese、Vietnam→Vietnamese（-ese 派）；Sweden→Swedish、Spain→Spanish（-ish 派）。 分组游戏：老师报国名，全班按 -ian/-n/-ese/-ish 四大组「抢座位」，坐对组的同学拼出完整单词。点破按地理记忆：-ese 集中在东亚及部分欧洲国家，-ish 多见于北欧、英国周边。 读表格完成八国分组； 参与抢座位游戏并拼读单词； 按地理分布归纳四派规律。 拼写特例 Spelling focus 填后缀演示：Canada→Canadian、Hungary→Hungarian、America→American、Australia→Australian、China→Chinese、Vietnam→Vietnamese、Sweden→Swedish、Spain→Spanish。 三个特例点名：Germany→German（去 y 加 n，不是 Germanian）、Sweden→Swedish（去 en 加 ish）、Spain→Spanish（去 ain 加 ish）——高频词拓展：-ian 派 Italy→Italian（去 y）、Russia→Russian（去 a）、Brazil→Brazilian、Egypt→Egyptian；-ese 派 Japan→Japanese、Portugal→Portuguese；-ish 派 Britain→British、Denmark→Danish、Finland→Finnish。 口头完成后缀填空； 重点记三个变形词的「去尾再加」过程； 抄录各派高频词表。 单复数规则 Plural rules The words with these suffixes can also refer to a person from a certain country（某国人），and they have plural forms——They are five Americans.(√)／They are five American.(×)。 复数三栏表：中日不变——Chinese—Chinese、Japanese—Japanese；英法变——Englishman—Englishmen、Frenchman—Frenchmen；其余+s——American—Americans。记忆口诀「中日不变英法变其余 + s」。 判断 five Americans 正误并说理由； 齐读复数口诀； 练习 How many 后接 Chinese 的单复数同形用法。 一词三用 Word class ①作形容词修饰名词：Chinese culture、Swedish design；②作名词指人，可数、有单复数：two Americans、many Italians；③作名词指语言，不可数、前不加冠词：speak Spanish、learn Vietnamese。 大小写规范：所有派生词首字母必须大写（chinese ×→Chinese √）。边界说明：-ish 在其他语境可表「大约、略带…性质」（childish），-ian 可表「专家」（musician），本节仅要求「国家→国籍/语言」义项。 用「三问定位法」判词性：后面跟名词→形容词；前面有数词/冠词→可数指人；跟在 speak/learn 后→不可数语言； 自查作业中的大小写规范。 短文七空 Contextual practice Daniel is reading an article about an international school in Vietnam. Complete the text with the correct adjectives or nouns：I am from the USA so I speak (1) English, but students from Vietnam are teaching me to speak (2) Vietnamese. Students from Italy teach me to cook (3) Italian food. There is also a (4) Russian student from Moscow and a (5) Chinese student from Beijing. My best friend is a student from Canada. He speaks English, but some (6) Canadians speak French. This summer, I'm planning a vacation to Spain, so I can practice my (7) Spanish.（vacation /veɪ'keɪʃn, və'keɪʃn/ 假期） 点破七空判词性路径：speak 后→语言（English/Vietnamese/Spanish 均不可数）；修饰 food/student→形容词（Italian/Russian/Chinese）；some 后→可数复数指人（Canadians）——城市名 Moscow/Beijing 只作地点线索，国籍按国家转（Russia→Russian、China→Chinese）。 独立完成七空； 核对答案并说出每空的词性判定依据； 辨析 Moscow→Russia→Russian、Beijing→China→Chinese 的转化链。 参考答案：(1) English　(2) Vietnamese　(3) Italian　(4) Russian　(5) Chinese　(6) Canadians　(7) Spanish 口头输出 Oral output Can you name the nationalities and languages of different countries around the world? Have a go. 同桌两人一组：一人说国家名，另一人用三连句回答——The people are called... / They speak... / A thing from there is...（如 Italy→Italians / Italian / Italian）。 挑战链：Sweden、Spain、Germany、Egypt、Portugal、Denmark——全班用拼写规则「验收」，特例词（Swedish、Spanish、German）重点盯防。 两人一组轮流问答； 用三连句完成「一词三用」口语自动化； 互相盯防特例词拼写。 语言点精讲 Language points ①Canadian（Canada + -ian）：加在以 -a、-y、-ica 等结尾的国家名词后——作形容词「加拿大的」；作可数名词「加拿大人」（复数加 -s）；同类词 American、Australian、Hungarian。例：She is an Australian teacher who teaches us English. 她是一位教我们英语的澳大利亚老师。 ②Vietnamese（Vietnam + -ese）：单复数同形（one Vietnamese / two Vietnamese），既可指人也可指语言；同类词 Chinese 同样单复数同形。例：My grandfather can speak both Chinese and Vietnamese. 我的祖父既会说汉语也会说越南语。 ③Spanish（Spain + -ish）：注意拼写变化（Spain→Spanish、Sweden→Swedish）——作形容词修饰名词（Spanish food）；作不可数名词指语言（practice my Spanish）；指「西班牙人」群体用 the Spanish，指单个西班牙人用 Spaniard。例：He is learning Swedish because he wants to work in Sweden. 他正在学习瑞典语，因为他想去瑞典工作。 ④Italian（Italy + -ian）：加在以 -y、-e 等结尾的国家名后，常伴拼写调整——此处作形容词修饰 food。例：The Italian restaurant near our school is very popular. 我们学校附近的那家意大利餐厅很受欢迎。 四组语言点逐组理解并各造一句； 熟记三句钉子：-ese 同形其余加 s；speak 后不可数、some 后可数复数、名词前作形容词；Swedish 去en、Spanish 去ain、German 去y； 用检测题反向验证判定路径。 随堂检测 Testing 完成随堂检测：教师发放随堂检测题，学生限时独立完成后，教师逐题核对讲评。 【一、单项选择】 1. — Where is your new English teacher from? — She is from Italy. She is __________ and she teaches us __________. A. Italian; Italian　B. Italy; Italian　C. Italian; Italy　D. Italy; Italy 2. How many __________ are there in the international summer camp? A. Chineses　B. Chinese　C. Chinesemen　D. China 【二、用括号内单词的正确形式填空】 3. My pen pal is from Australia. He is __________ (Australia). 4. There are three __________ (Germany) in our school library. 5. She is learning __________ (Sweden) because she wants to study in Stockholm. 6. The __________ (Britain) Museum is famous around the world. 7. Both Chinese and __________ (Japan) belong to the same culture circle in East Asia. 限时独立完成随堂检测，不看笔记、不讨论； 完成后与同桌交换互批，逐题核对答案并订正； 订正后用红笔标注错题涉及的规则（Italian 一词两用／Chinese 单复数同形／German 去y加n／Swedish 去en／British、Japanese 拼写），纳入复习清单。 参考答案：一、1. A　2. B　二、3. Australian　4. Germans　5. Swedish　6. British　7. Japanese 归纳与作业 Summary & Homework Summary 四条：拼写规则——注意特殊变化（Sweden→Swedish、Germany→German）；一词三用——可作形容词、指人（可数）、指语言（不可数）；单复数——-ese 结尾单复数同形，其余通常加 -s；书写规范——所有派生词首字母必须大写。 Homework：Review——Memorize the spelling rules and key words with suffixes -ish, -ian, -ese, and -n. 背记四后缀拼写规则与核心词汇。Preview——Preview the next lesson. 预习下一课。 默写复数口诀与三条拼写特例自查； 记录两项作业：背规则背词汇；预习下一课。 作业设计（分层） 【基础·必做】抄写并记忆四后缀拼写规则与「中日不变英法变其余+s」口诀，完成课本 Word power 部分练习。 【提升·选做】用三连句模型（The people are called... / They speak... / A thing from there is...）描述 6 个国家：Sweden、Spain、Germany、Egypt、Portugal、Denmark。 【拓展·挑战】以 My Dream International School 为题写 80 词左右短文：至少出现 5 个国籍/语言派生词（含一个 -ese 词和一个特例拼写词），注意首字母大写与单复数规范。 板书设计 Unit 2 School life — Word power 国籍与语言构词法 四后缀：-ian（Canada→Canadian）｜-n（America→American）｜-ese（China→Chinese）｜-ish（Sweden→Swedish） 特例：Germany→German（去y）｜Sweden→Swedish（去en）｜Spain→Spanish（去ain） 复数：中日不变｜英法变 man→men｜其余 +s 一词三用：名词前→形容词｜some/数词后→可数指人｜speak 后→不可数语言（首字母大写！） 教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力：四后缀构词与国籍/语言表达 四句观察；八国分组；短文七空；随堂检测七题 文化意识：世界多元文化与语言差异 各国国籍语言拓展；越南国际学校情境；the Spanish 群体表达 学习能力：构词法归纳记忆 图表分组→口诀→高频词表的自主归纳；三问定位法判词性 思维品质：分类与特例辨析 三派拼写特例辨析；Moscow→Russia→Russian 转化链；单复数同形逻辑 2. 预设反思点： 以「来自日本/意大利的人怎么说」导入，让构词法从真实表达需求中生长；四句释义观察把「国家名→派生词」的转换关系可视化；八国分组抢座位游戏让 -ian/-n/-ese/-ish 四派规律先入心，再点三个拼写特例（German 去y、Swedish 去en、Spanish 去ain），规则与特例分步走不混淆；「中日不变英法变其余+s」口诀把单复数规则压缩成一句话，How many Chinese 的陷阱当场拆解；一词三用的三问定位法（后面跟名词/前面有数词/跟在 speak 后）把词性判定变成可操作的流程；越南国际学校七空是全课集成——speak 后语言、名词前形容词、some 后可数复数各考一遍，Moscow/Beijing 城市线索的转化链训练思维精度；三连句口语输出让构词法回归表达；语言点四组钉成三句话，Spaniard 与 the Spanish 的群体/个体之别是文化层面的补充；随堂检测两选五填当堂闭环，错题红笔标注规则归属让复习有的放矢。 学科网（北京）股份有限公司 $