Unit7 Section B(Project & Reflecting) 教学设计 2026-2027学年英语人教版八年级上册

Unit 7　When Tomorrow Comes Section B(Project & Reflecting) 教学设计 课　　题 Create a picture about the future（Section B Project & Reflecting） 课　　型 项目实践课（Project & Reflecting） 课　　时 第6课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能就城市未来提出多条预测并说明可能性；能描述图画内容让他人猜预测；能回应 Reflecting 四问。 学习能力 能集体论证并筛选预测；能通过猜谜互动理解他人表达。 思维品质 能评估预测的可能性；能将抽象预测转化为具体画面。 文化意识 认同 Seize the day, and look forward to the future. 的生活态度，增强建设美好家园的愿望。 教学重难点 教学难点：可能性论证的说理表达；描述画面时的 There will be / will 结构；猜谜互动的即时应答。 教学重点：城市未来的多条预测表达；画面与预测的对应描述；猜谜问答句式。 语篇研读 【What】项目任务"画出未来"：4a 小组讨论自己所在城市/城镇 35 年后的样子，尽量多想点子（Will many people live here? What will the buildings be like? How will people travel around? What activities will people be able to do in their free time? Will there be more parks and museums? What will the environment be like?）；4b 全组商定哪些预测最可能实现；4c 画出呈现这些预测的图画；4d 向其他组展示图画，让对方猜自己的预测。Reflecting 四问：What future predictions did you learn from this unit? / Can you use the simple future tense to talk about your future life? / How do you think technology will change our lives? / How will you get ready for the future?，单元结语 Seize the day, and look forward to the future. 【Why】绘画项目把 will 预测从口头书面转为图像表达，"猜预测"的互动让语言输出变成真实的沟通任务；Reflecting 四问回扣预测语言、技术影响与个人准备，收束单元。 【How】按"头脑风暴→筛选预测→绘画→猜谜展示→反思回扣"推进；评价关注预测的可能性论证、画面与语言的对应、猜谜互动中的句式使用。 学情分析 学生想象力丰富但筛选"最可能实现"的预测需要论证意识；画面与语言的对应易脱节；猜谜环节猜者与画者的问答需要句式支架。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 项目导入 (4’) ①宣布项目任务：Create a picture about the future——画出 35 年后的城市； ②出示流程：头脑风暴→筛选预测→绘画→猜谜展示； ③分组分工。 ①明确项目目标与流程； ②分组分工。 Step 2 Work on 4a 头脑风暴 (9’) ①出示问题清单组织讨论：Will many people live here? What will the buildings be like? How will people travel around? What activities will people be able to do in their free time? Will there be more parks and museums? What will the environment be like?； ②组织各组尽量多地提出预测（There will be… / People will…）并记录； ③各组分享点子数量，互相借鉴。 ①按问题清单讨论； ②用 will 句式记录预测； ③分享并借鉴他人点子。 Step 3 Work on 4b—4c 筛选与绘画 (13’) ①组织全组论证并选定 3—4 条最可能实现的预测（说明理由）； ②组织把预测画成图画（画面要素与预测一一对应）； ③巡视指导，提醒为每条预测准备一句口头描述。 ①论证筛选 3—4 条预测； ②分工完成图画； ③准备口头描述句。 Step 4 Work on 4d 猜谜展示 (8’) ①出示猜谜支架：画者—Look at our picture. What can you see? / 猜者—I think there will be… / 画者—Yes! / No, our prediction is…； ②组间交换图画猜预测，记录猜中数量； ③评选画面与语言结合最好的作品并点评。 ①读支架，明确互动方式； ②参加猜谜并记录； ③参与评选，学习优点。 Step 5 Reflecting 反思回扣 (9’) ①组织小组讨论四个反思问题：What future predictions did you learn from this unit? Can you use the simple future tense to talk about your future life? How do you think technology will change our lives? How will you get ready for the future?； ②请各组分享，教师归拢本单元语言清单（will/won’t、There will be、be going to、Shall we…?）； ③回扣单元结语：Seize the day, and look forward to the future. ①小组讨论四个问题并记录； ②分享观点，补充语言清单； ③齐读单元结语，内化主题。 Step 6 归纳总结 布置作业 (2’) ①依托板书总结项目成果与单元要点； ②发放自评卡，组织勾选达成项； ③布置分层作业并说明要求。 ①跟随板书口头归纳； ②在自评卡上勾选达成项； ③记录分层作业要求。 板书设计 Unit 7　When Tomorrow Comes — Project & Reflecting 预测句式：There will be… / People will… / We will be able to… 猜谜：I think there will be… —Yes! / No, our prediction is… 结语：Seize the day, and look forward to the future. 作业设计 本课作业围绕图画完善与单元自评设计。 【基础·必做】①完善图画并为每条预测配一句英文说明；②对照 Reflecting 四问做单元自评。 【提升·选做】把图画与预测写成一段 5 句的未来城市介绍。 【拓展·挑战】为 2050 年的家乡写一份英文"未来提案"（问题—预测—行动）。 巩固检测（当堂完成） 一、单项选择。 1. —Will there be more parks? —________.　A. Yes, there will　B. Yes, they will　C. Yes, there be 2. ________ we go to the museum this weekend?　A. Will　B. Shall　C. Do 3. People won’t ________ cash in the future.　A. use　B. uses　C. using 二、根据汉语提示完成句子。 抓住今天，展望未来。________ ________ ________, and look forward to the future. 巩固检测参考答案 一、1. A　2. B　3. A 二、Seize the day 教学反思 ①头脑风暴点子数量与多样性；②筛选预测的论证质量；③猜谜互动中的句式使用与倾听；④Reflecting 四问的回应深度。 学科网（北京）股份有限公司 $