Unit 7 When Tomorrow Comes Reading Plus 教学设计 -2025-2026学年人教版八年级英语上册

该初中英语教学设计采用结构化阅读与写作迁移结合的方式，系统梳理科幻作品阅读策略、写作手法及应用，通过预测视频导入激活背景知识，略读抓主旨梳理文章框架，思维导图概括受欢迎原因及影响，构建“阅读输入-结构分析-写作输出”的知识网络。 其亮点在于以结构化阅读策略为主线，如通过思维导图梳理科幻作品原因影响培养思维品质，分析设问举例手法提升语言能力，分层作业（必做介绍作家、选做科幻故事）实现个性化复习。效果评价贯穿各环节，助力教师精准教学，帮助学生巩固阅读写作能力，激发创造力。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 秋季 课题 Unit 7 When future comes Reading plus 教学目标 经过本课时的学习，学生能够： 1.阅读介绍科幻作品的文章，运用结构化阅读策略理解文章大意、梳理文章框架。 2.借助结构化框架，概括并阐述科幻小说受欢迎的主要原因及其影响。 3.分析文章语言特点和写作手法，学习理解设问、举例论证等写作策略。 4.应用所学写作策略，介绍自己最喜欢的科幻作家，激发想象力和创造力，反思现实。 教学重难点 教学重点： 1.阅读介绍科幻作品的文章，运用结构化阅读策略理解文章大意、梳理文章框架。 2.借助结构化框架，概括并阐述科幻小说受欢迎的主要原因及其影响。 教学难点： 1.分析文章语言特点和写作手法，学习理解设问、举例论证等写作策略。 2.应用所学写作策略，介绍自己最喜欢的科幻作家，激发想象力和创造力，反思现实。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 阅读介绍科幻作品的文章，运用结构化阅读策略理解文章大意、梳理文章框架。 1.Look into the future Teacher asks students to predict the future: What do you think our life will be like in 50 years or more? Teacher plays a video and lead in the topic—sci-fi work. 2. Read and answer Skim the passage. Teacher asks students: 1.What do you think this passage mainly talk about? 2. How many reasons are mentioned in the passage? 3. What’s the structure of the passage? 观察学生回答问题的表现，了解学生对本单元有关未来生活话题的知识贮备。 观察学生能否通过读标题和主题图预测文章内容，通过抓取关键问题理解文章主旨大意，通过提取关键信息来梳理篇章结构等情况。 设计意图 通过话题讨论和观看视频，激活学生有关未来生活的背景知识，并引入科幻作品主题；通过利用读标题和图片帮助学生预测文章主题；通过快速浏览培养学生抓取文章核心问题和关键信息能力，把握文章的篇章结构，内化结构化信息。 2.借助结构化框架，概括并阐述科幻小说受欢迎的主要原因及其影响。 3. Read and finish the mind map Teacher asks students to read the passage and finish the mind map (reasons and influence). . 观察学生能否借助思维导图理解并概括科幻作品受欢迎的三个主要原因及其影响。 设计意图 引导学生借助思维导图理解文章主要内容，概括梳理文本的结构化信息和框架。 3. 分析文章语言特点和写作手法，学习理解设问、举例论证等写作策略。 。 4. Read and think Teacher asks students the following questions: 1.Why does the writer begin the passage with some questions? “Are you curious about the future? What do you think our life will be like in 50 years or more? What makes it so popular?” 2.Why does the writer end the passage with a similar question “What will the future be like?” 3.What’s the author’s writing purpose? 4.How does the author achieve the writing purpose? 5.What examples can you find in the passage? 观察学生能否在理解文章内容的基础上，通过回答问题链来思考作者的写作手法和写作意图。此环节难度较大，发现学生有困难时需及时提供帮助。 设计意图 引导学生引导学生关注作者的写作手法，通过梳理行文逻辑，设问以及举例的论证手法来实现写作目的。 4.应用所学写作策略，介绍自己最喜欢的科幻作家，激发想象力和创造力，反思现实。 5. Discuss and share Teacher asks students to discuss in pairs: Who is your favourite sci-fi writer? Teacher shows a short introduction of Arthur C. Clarke. 6. Introduce a Chinese sci-fi writer Teacher asks students to introduce a great Chinese sci-fi writer Liu Cixin. 观察学生能否通过讨论、分析范例文本，学习并运用所学策略介绍自己最喜欢的一名科幻作家，并提供必要的信息支撑。 设计意图 引导学生基于语篇学习模仿范例，超越语篇在新的情境中迁移运用所学。 Homework Must-do: Finish your introduction with the help of the tips. Choose-to-do: Dream big. Write a short story about our future life in the style of your favorite sci-fi writer. Blackboard Design 学科网（北京）股份有限公司 $