福建泉州市南安市康美中学2026-2027学年九年级上学期语文适应性练习一

2026年秋季初三年适应性练习一 语文参考答案及评分标准 一、（20分） 1.（8分）①但愿人长久②千里共婵娟③长风破浪会有时④直挂云帆济沧海⑤欲为圣明除弊事⑥肯将衰朽惜残年⑦先天下之忧而忧⑧后天下之乐而乐 评分说明：每处1分。错字、漏字、添字，该处不给分。 2.（12分）（1）（3分）①瀚②谐③穹 评分说明：每处1分。错字、漏字、添字，该处不给分。 （2）（2分）遥不可及（3）（2分）连接古与今 （4）（5分）示例：简•爱能够掌握自己的命运。她勇于回击舅母、表兄妹的歧视和虐待，敢于反抗冷酷校长的摧残，追求精神平等的爱情，最终收获了自己的幸福。这让我们明白：想要主宰自己的命运，要有敢于反抗的勇气和智慧，要独立自主。 评分说明：结合具体内容3分，感悟2分。（言之成理即可） 二、（70分） （一）（24分） 3.（2分）AC 4.（3分）（1）有时（2）兴办（3）详细 评分说明：每个词语解释正确给1分，共3分。 5.（6分）（1）（3分）西南的湖泊特别大，叫作太湖，吸纳了几个郡县的水。 评分说明：“纳”译对给1分，句意译对给2分。 （2）（3分）地方官员恐怕不再愿意兴办这件实事。 评分说明：“恐”译对给1分，句意译对给2分。 6.（3分）示例一：夸张（1分），“三万六千顷”“吞将尽”、“势欲连”，通过写太湖面积广阔、湖水似乎要吞没天下所有田地、与大海连成一片的景象来表现（2分）；示例二：正侧面描写结合（1分），写湖水似乎要吞没天下所有田地、与大海连成一片来正面表现其特点（1分），再从遇见山峦才觉得有陆地，看到月亮升起才知道有天空存在，这一侧面写太湖的壮阔气势（1分）。 评分说明：手法1分，结合内容分析2分，共3分。 7.（6分）示例：范仲淹目睹苏州没有疏导水利及官员不积极兴修水利的现状（2分）；上书极陈朝廷组织兴修水利的必要性，并建议任用尽心尽责的官吏（2分）；这是为君主为朝廷分忧，也是心忧百姓的表现（2分）。 评分说明：现状2分，建议2分，忧乐观分析2分，共6分。 8.（4分）示例：是的。罗处约作为苏州知县，看到浩瀚的太湖水，希望它能化作甘霖普降人间，换得天下丰收（2分）；体现了他关心民生疾苦，心系百姓、心忧天下，是一个有“建事之意”的地方官（2分）。 评分说明：诗句内容2分，“建事之意”分析2分，共4分。 附甲诗大意： 太湖啊，水域广阔达三万六千顷之多，湖水侵入海边的田地。在这浩渺的湖面之上，只有遇到山峦，才能看见一片陆地；只有见到月亮，才知道天空的存在。南方的大片土地仿佛都要被这太湖之水吞没殆尽，它的气势似乎要和东边的大海相连通。我多么希望能把这太湖之水挥洒成雨水啊，让天下每一个地方都迎来丰收的年景。 附乙文参考译文： 苏州四周地势大致平坦，低洼积水形成湖泊的区域占十分之二三，西南的水域面积最大，叫作太湖，汇集了好几个郡县的水流。太湖东侧一条水系，疏通后汇入大河，名为松江。连日大雨时，湖水泛滥、河道堵塞，洪水淹没周边县城。只有松江水位回落，漫溢的洪水才能退去。有时一年遭遇大水，积水久久不退，第二年夏季降雨，又会酿成水灾。 疏通田间沟渠是郡县官员的职责，不能按时疏浚，便是刺史、县令失职。可如今但凡兴办工程，非议就接踵而至，没有朝廷主持，只会劳而无功还招来非议。地方官员恐怕不再愿意兴办这件实事。苏、常、湖、秀四地千里沃土，是国家的粮仓。凡是负责浙江漕运及几郡的长官，应当选拔尽心尽责的官吏，不能仅凭资历授予官职。我已将这些情况详细上报相府，深知中丞心怀天下，恳请您多关注太湖水利之事。 （二）（20分） 9.（3分）D 评分说明：是为了写出风的芳香与柔和，而不是风的猛烈。 10.（6分）（1）（3分）写出山风刮过崖石的声响隐约渺远（1分），渲染出崖石上凄凉的氛围（1分），以环境描写烘托小雏鹰的可怜处境（1分）。[或推动下文巴图老人照料雏鹰故事情节的发展（1分）。] 评分说明：内容1分、作用一点1分，答满2点即可，共3分。 （2）（3分）“无论”，表示在任何条件下结果都不会改变或表示条件关系的关联词（1分），强调不管早晚与阴晴，小鹰都会亲昵地在巴图老人头上盘旋（1分），体现了雏鹰对巴图老人恋恋不舍的深厚感情或侧面写出巴图老人的善良（1分）。 评分说明：词义、内容、作用一点1分，共3分。 11.（5分）原因：心疼自己家被老鹰抓走的小羊羔，所以关注鹰巢；对鹰生存状况的关心与担忧；好奇鹰妈妈是否真如自己猜测的那样因小鹰破壳饥饿而抓小羊羔（2分）。 妙处：巧设悬念，使故事情节更有波折感（1分）；为下文写老人发现并照顾小鹰等情节做铺垫（1分）；暗示老人的朴实善良的品格（1分）；与文章上下文多处呼应，结构严密（1分）。 评分说明：原因2分，妙处一点1分，写出3点，其他答案合理亦可，本题共5分。 12. （6分）内涵：巴图老人用心照料鹰，鹰不伤害家畜，吃草场的老鼠（2分）；人类保护动物及其生长环境，动物信任、陪伴人类（2分）； 如何留住：人类发展要顺应自然发展的规律，要尊重自然、敬畏自然（1分）；保护物种多样性，也是守护人类的家园（1分）；要以天人合一的哲学智慧和理念，共建人与自然和谐共生的生态文明环境（1分）。 评分说明：浅层内涵2分，深层内涵2分，怎么做一点1分，答对2点得2分，没有联系链接材料信息谈策略酌情扣1分，本题共6分。 （三）（13分） 13.（4分）①阐释文章“断”与“续”的内涵（2分）；②论述断续艺术的美学价值（指向文学本质，是作者与读者的双向智力激荡）（2分）。 评分说明：一处2分，共4分。 14.（4分）举《醉翁亭记》例子，先点明其时而写山水、时而写人情看似不连续（1分），接着指出以“乐”这一主观感受为金线串联（1分），再具体分析写山水、游人、宴饮、鸟鸣等内容如何围绕“乐”展开（1分），把抽象的“断续之美（形散神聚）”，通过具体文本内容的分析，变得可感可知（1分）。 评分说明：具体分析“断”“续”之间的关系，一点1分，共4分。 15.（5分）示例：“断”体现为叙述线索的切换，从一家人散步，中断插入母亲不愿出门及对母亲身体的交代，又插入对春天、母亲熬过严冬的感慨，再转到初春田野景色描写（2分）；“续”在于这些看似断裂的内容，都以“生命传承与亲情”为内在关联（2分）。散步是亲情的体现，母亲的身体状况、熬过严冬关联生命的坚韧，初春田野的生机呼应生命主题，形散神聚，展现出断续艺术的魅力（1分）。 评分说明：“断”（散步、母亲的身体状况、天气，初春田野的景象），“续”（生命、亲情的主题）内容分析各2分，两者关系阐释1分，简洁意近即可，共5分。 （四）（13分） 16.（3分）B。该选项与原文意思不符。 17.（4分）怀疑不是盲目否定一切，而是建立在理性分析和客观判断基础上的大胆质疑（2分）。怀疑与求证结合，有助于筛选、甄别信息，去伪存真、推动问题探讨，反而能让讨论更深入。（2分）。 评分说明：一点2分，共4分，仅摘抄资料，没有提炼分析，最高不超过3分。 18.（6分）特点：随着学段升高，课堂即时提问比例下降（1分），但针对性质疑、对课本或教师质疑、主动追问的比例显著上升（1分），表明高年级学生质疑更深入、更具批判性（1分）。 举措：保持对知识的好奇与质疑意识，敢于提出问题，执着追求真相（1分）；坚持理性分析，通过查阅资料、实验验证等方式求证疑问（1分）；在学习中主动追问，勇于挑战传统观点，培养批判性思维（1分）。 评分说明：“特点”“举措”各3分，共6分。 三、（60分） 19.（60分）参照2026年福建省中考语文评分标准。 初三语文参考答案 第3页 共3页 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季初三年适应性练习一一一语文试题 学校 班级 姓名 考号 友情提示：所有答案都必须填涂（写）在答题卡相应的位置上，答在本试卷上一律无效。 （本试卷19题，满分150分；考试时间：120分钟) 一、积累与运用(20分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) “木无本必枯，水无源必竭”，矗立起我们的精神大厦是我们的“源头活水”。 像毕淑敏一样，古代文人们也在为自己的精神修建三间小屋： 第一间小屋里，有苏轼对月倾诉“① ，② ”的美好祝 愿。(《水调歌头》) 第二间小屋里，盛放着李白“③ ④ ”的坚定 信念（《行路难》)；也盛放着韩愈“⑤ ⑥ ”的 刚正不阿。（《左迁蓝关示侄孙湘》) 第三间小屋里，盛放着范仲淹兼济天下“⑦ ’⑧ 的政治抱负。(《岳阳楼记》) 2.阅读下面的文字，按要求作答。(12分) “反弹琵琶”飞天形象、后羿和龙车、宋代星相图、东方红卫星、长征系列火箭… 近日发布的“中国航天日”宣传海报，让网友直呼“浪漫”！这是中国人特有的浪漫。 这份浪漫，延续上千年。海报中所呈现的浪漫，不仅是神话传说的“飞天”，更是航 天事业的逐步推进，同时也是中国人对浩①(hàn)宇宙的向往。飞到遥远星河，揭 开宇宙的神秘面纱，多么美妙而浪漫。所以说，中国人是懂浪漫的。看看这些充满诗 意和寓意的命名吧：“神舟”，意为“神奇的天河之舟”，又是“神州”的②（x1é) 音；“天宫”，是炎黄子孙关于天空最美好的想象；“嫦娥”“羲和”等，来自古典 神话故事或诗词…浪漫的名字， ，沟通天与地，有网友感慨“中国 航天是会取名的！”。浪漫，在于飞天神话变成现实。曾经( ),如今近在 眼前。每一次叩问苍(qióng)③，都令人心潮澎湃。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分) (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(2分) 《辞海》对该成语释义：形容路程或理想等非常的远而难以达到。 (3)请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密。不超过10个字。（2分) (4)培根说：“一个人的命运主要掌握在自己手中”，请结合《简·爱》中具体情节 说说你对这句话的理解与感悟。（5分) 要求：①结合相关名著内容：②体现自己的理解与感悟；③字数80字以内。 初三语文试题第1页共8页 二、阅读（70分) (一)阅读下面的文字，完成3-8题。(24分) 【甲】 题太湖[宋]罗处约 三万六千顷，湖侵②海内田。逢山方得地，见月始知天。 南国吞将尽，东溟③势欲连。何当洒为雨，无处不丰年。 【注】①选自《全宋诗》（北京大学出版社1998年版）。罗处约：益州华阳人，时任吴县（今苏 州)知县。②侵：侵入。此句形容湖水面积广。③溟：海。 【乙】 上昌相公书[宋]范仲淹 姑苏四郊略平，宋②而为湖者十之二三，西南之泽尤大，谓之太湖，纳数郡之水。 湖东一派，浚入于河，谓之松江。积雨之时湖溢而江壅横没诸邑。惟松江退落，漫流 始下。或一岁大水，久而未耗，来年暑雨，复为诊③焉。 畎浍①之事职在郡县，不时开导，刺史、县令之职也。然今之世，有所兴作，横议 先至，非朝廷主之，则无功而有毁。守土之人⑤，恐无建事之意矣。苏、常、湖、秀膏 腴千里，国之仓庾也。凡浙漕之任及数郡之守，宜择精心尽力之吏，不可以寻常资格 而授。某已具此闻于相府，仰惟⑥中丞有忧天下之心，为亦留意于此焉。 (选自同治刻本《苏州府志》卷九，有删节) 【注】①吕相公：指北宋名相吕夷简，时兼任御史中丞。“相公”是宋人对宰相的尊称。②窊(wā)： 低凹。③诊(I1):恶气，灾祸。④畎浍(q1ǎnkuài):田间水沟。⑤守土之人：指地方官。 ⑥仰惟：敬辞，主要用于下对上的行文，表示恭敬地思量、揣测或希望。范仲淹时任苏州知州。 3.乙文画波浪线的句子朗读时有两处需要停顿，请写出答案标号，每写对一处给1分， 超过两处不给分。(2分) 积雨之时A湖溢B而江壅C横没D诸邑 4.根据“方法提示”，解释下列加点词语。(3分) 加点词语 方法提示 释义 或一岁大水 根据语境推断词义。 (1)或： 查阅字典选择义项 有所兴作 兴：①发生；②兴办：③盛行。(《古汉语 (2)兴： 常用字字典》) 某已具此闻于 联系课文语句解释词义 (3)具： 相府 此人一一为具言所闻。(《桃花源记》) 初三语文试题第2页共8页 5.把乙文画横线的语句翻译成现代汉语。（6分) （1)西南之泽尤大，谓之太湖，纳数郡之水。(3分) (2)守土之人，恐无建事之意矣。(3分) 6.甲诗是怎样表现太湖水域之广、水势之盛的？请结合诗句简要分析。(3分) 7.结合乙文及“链接材料”，简要分析范仲淹“忧乐”思想的具体体现。(6分) 【链接材料】居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。 然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ (范仲淹《岳阳楼记》) 8.读完上述两则诗文，你认为罗处约是范仲淹心目中有“建事之意”的“守土之人” 吗？请简要阐述理由。(4分) （二)阅读下面的文字，完成9-12题。(20分) 鹰在头顶盘旋 王樵夫 ①风裹着草香从耳边掠过，却没了鹰翅划破气流的声响。 ②贡格尔草原上的老牧民巴图老人，好几天没听到鹰的叫声了。 ③老人望着天空，心里空空的。 ④十年前，巴图在草原上放牧，当他举起望远镜瞭望远方的羊群时，突然看到一 只鹰在抓小羊羔，急得他大声地喊了起来。鹰终究还是抓起一只出生不久的小羊羔飞 走了，落在了曼陀山的山崖上。那里有一个大大的鹰巢。 ⑤尽管巴图心疼小羊羔，但他还是没有去拆掉这个鹰巢。 ⑥他想，鹰在草原上本来是抓野兔旱懒的，这次兴许是小鹰刚破壳，饿极了，鹰 妈妈才会铤而走险。草原就是这样，一切生灵，为了一口吃的，都会冒险，都不容易。 巴图老人叹了一口气，依旧每天赶着羊群在草原上转悠。每当从曼陀山脚下经过，他 总会忍不住停下来，往山崖上望一望。 ⑦有一天，巴图又来到山脚下，依旧习惯性地抬起头，望了许久，望不见鹰出入 的身影。只有山风刮过崖石的声响近似鸣咽。就在准备离开时，他发现崖上的鹰巢 里有三只小雏鹰，其中一只奄奄一息，抬不起头，另外两只眼巴巴地望着他，似乎在 向他求救。正当巴图纳闷时，羊群突然停下脚步，发出咩咩的叫声。巴图走过去，地 上躺着一只死鹰。巴图感受到了小鹰的饥饿和无助。他马上回到蒙古包，切了鲜肉， 朝崖上赶去。 ⑧巴图走得慢，半个多时辰，才爬到搭建鹰巢的岩石上，巢里三只还没长齐羽毛 的小鹰，摇晃着嫩黄的嘴向他要吃的。 初三语文试题第3页共8页 ⑨“吃肉吧，多吃点，我现在是你们的妈妈了。”巴图把一块肉放在巢里，退到 远处。三只小鹰扑上来，抢着吃。 ⑩从那以后，巴图每天放羊，都会给小鹰们带吃的。三只小鹰胃口特别好，渐渐 长出了黑褐色的羽毛，没多久，就像模像样地在崖石上张开了翅膀，试着飞翔。巴图 看着那锋利的爪、犀利的眼神、弯弯的嘴，喃喃地说：“跟它们的额吉一样哩！”从 此，蓝天上多了三个矫健的身影。每次看到巴图，小鹰们都会朝他飞来，在他的头顶 盘旋，朝他叫着，然后恋恋不舍地飞走。无论早晚无论阴晴。 ①曼陀山的崖石上，又多了几个鹰巢。每年，都有新孵出的小鹰飞起来。 ②人们都说，鹰在山崖上筑了巢，会吃附近牧民家的牲畜。可是，巴图从没听说 哪家牧民的鸡啊鸭啊被鹰叼走的事儿，倒是草场上的老鼠越来越少了，这是好事哩。 巴图说，动物和人一样有感情。巴图知道，这份从曼陀山崖上传下来的情分，会跟着 草原的风，一直留在这儿，陪着贡格尔草原上的牧人，陪着一岁一枯荣的青草。人给 鹰一口肉，鹰替人护一片天。 ③今年巴图老人76岁了，老了，瘦得走不动路，他只能坐在蒙古包前，举着望远 镜四处寻找他的鹰孩子。草长了出来，春天来了。可是好长时间没看到鹰了。“这群 野马驹子，跑哪里去了呢？”老人失望的神情，像草原骤起的雾霭，越来越浓。 ④“我的老伴已经去世十多年了，都是老鹰一直在陪伴着我。”巴图举起从山崖 上捡回来的鹰毛，目光忽然变得那么悠远，像看一封旧信。“每次我放牧回来，老鹰 们都会飞过来迎接我…” ⑤老人懂得，鹰在他的头顶盘旋，是亲昵，是信任，是对他的牵挂。 ⑥突然，一声长长的鹰啸，划破空旷的天空。巴图赶忙把望远镜扣在眼睛上，几 只老鹰盘旋着，久久不肯离去。巴图满是皱纹的脸上一下子绽开了笑容，他抬起枯瘦 的手，对着天空轻轻挥了挥，像对着久别重逢的老伙计打招呼。 ①风从草原上吹过来，带着青草和奶茶的香气，拂过老人的白发，也掀动着老鹰 张开的翅膀。 (选自《光明日报》2026.9.17有删减) 9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分) A.开头两段写巴图老人好几天没听到鹰的叫声，写出了他对鹰的担忧与牵挂。 B.本文采用倒叙的顺序，讲述老人与鹰的故事，更能够吸引读者的阅读兴趣。 C.第①④段画线句运用比喻的修辞，把老人看鹰毛的悠远神情比作看一封旧信。 D.第①段连用“吹”“拂”“掀”几个动词，写出了草原上风的猛烈、劲疾。 初三语文试题第4页共8页 10.联系上下文，揣摩文中画波浪线的语句，回答括号中的问题。(6分) (1)只有山风刮过崖石的声响，近似鸣咽。（从环境描写的角度赏析)(3分) (2)无论早晚，无论阴晴。（从关联词的角度赏析）(3分) 11.第⑥段巴图老人经过曼陀山脚下时，“他总会忍不住停下来，往山崖上望一 望”，请结合上下文合理推测老人“忍不住望”的原因，并说说此处细节的妙处。 (5分) 12.第②段“这份从曼陀山崖上传下来的情分，会跟着草原的风，一直留在这儿”， 请概括“情分”的内涵，并结合文章内容及链接材料，分析如何留住这“情分”？ (6分) 【链接材料】 “人法地，地法天，天法道，道法自然。”一老子《道德经》第二十五章 “一个物种的灭绝可能会在整个生态系统中引起连锁反应，使其他物种也遭受 同样的命运。”一八下生物教材 “天地与我并生，而万物与我为一。”一《庄子·内篇·齐物论》 (三)阅读下面的文字，完成13-15题。(13分) 断续之美张笑冰 ①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧 密交织，传递着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”， 实际却有着千丝万缕的联系。 ②写文章也是如此。那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物，在创作过程中 将看似断裂实则通过隐秘的符号相互映照。这种看似中断实则内在连贯的组织手法被 称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转 折，又强调了内容上的内在联系。 ③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或 抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象。这样，文章就出现了若千“疏离” 部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。 ④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了 那些表面“散落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这 些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连， 不可分割。 初三语文试题第5页共8页 ⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁 亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根 金线即作者的主观感受一“乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒 发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表 达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界。 整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”， 有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。 ⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽暂歌，蓄 势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求 作者能够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从 百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描 写，实则延续了童趣与神秘感。 ⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质一不是单向的灌输，而是作者与读者 之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。 信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突 然切碎时间线，隐去关键线索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限 可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进 行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读 体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。 (摘编自《断续之美》，有删改) 13.请借助段首句梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。（4分) 通过现象引 强调断续之 出断续手法 法贵在神妙 14.“断续之美”是抽象的，在第⑤段作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？ 请简要分析。（4分) 15.请运用文中有关“断续”的论述，对下面《散步》的节选部分进行赏析。(5分) 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如 此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小 时候很听她的话一样。 初三语文试题第6页共8页 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时 候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝 上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…这一切都使人想着一样东西 —生命。 (四)阅读下面的文字，完成16-18题。(13分) 材料一：科学发展上的伟大突破，皆源自善疑精神。在遥远的过去，众人深信雷 电是“天神发怒”的恐怖表现，可富兰克林却对此心存疑窦。怀着对真相的执着追求， 他不顾生命危险，进行著名的风筝实验。最终，他成功地将闪电引入莱顿瓶，证实了 闪电与电本质相同，为电学发展开辟出一条崭新的道路。伦琴在专注研究阴极射线时， 凭借其超乎常人的敏锐观察力，察觉到一种神秘未知射线的蛛丝马迹。随后，通过探 究，他成功发现了具有划时代意义的X射线，引发了医学和物理学领域的巨大变革， 彻底改写了人类对微观世界的认知。 这些伟大的科学家，凭借着超凡卓越的善疑能力，打破了传统观念的枷锁，让人 类对世界的认知实现了一次又一次质的飞跃。 (节选自《学贵善疑，以疑启智》) 材料二：怀疑精神并非盲目怀疑一切，而是建立在理性分析和客观判断的基础之 上。我们在怀疑的同时，要积极寻找证据，通过实验、调查、查阅资料等方式来验证 自己的怀疑是否正确。只有将怀疑与求证相结合，才能让怀疑精神发挥出积极的作用， 否则就可能陷入无端猜疑的误区，不仅无法推动学问进步，反而会扰乱正常的学习和 研究秩序。 在当今时代，知识体系日新月异，我们更需要培养和弘扬怀疑精神，以敏锐的洞 察力和批判性思维，对各种信息进行甄别和筛选，去伪存真，汲取其中的精华。 (选自“光明网”) 材料三：红星中学为探究不同学段学生的质疑行为特点，从不同学段各随机抽取 300名学生进行问卷调查，统计“一学期内有过相关质疑行为”的学生占比，制成以 下表格。 初三语文试题第7页共8页 不同学段学生质疑行为的调查结果 学段 课堂即时提问 针对性质疑 对课本或教师讲解质疑 主动追问 小学高年级 82% 45% 30% 28% 初中 55% 68% 52% 42% 高中 38% 80% 75% 65% 16.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一中列举富兰克林和伦琴的事例，突出怀疑精神对推动科学进步的意义。 B.怀疑只要与求证相结合，怀疑精神就能发挥出积极作用，否则会阻碍学问进步。 C.时代日新月异，更需要培养和弘扬怀疑精神，去伪存真，汲取其中的精华。 D.材料三从不同学段各随机抽取若干学生进行问卷调查，有利于避免偶然性因素。 17.生活中，有同学觉得“怀疑就是抬杠，会影响和同学讨论问题”。结合材料二，你 会如何回应这种想法？(4分) 18.根据材料三的表格，概括分析不同学段学生质疑行为的特点，并结合材料一、二关 于怀疑精神的论述，说说要怎样培养怀疑精神？(6分) 三、写作(60分) 19.阅读下面的材料，按要求写作。(60分) 不同学科教材中，均有与“圆”有关的内容：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” “到圆心距离相等的所有的点，组成了圆”“地球在椭圆的轨道上公转，周而复始， 便有了季节变换”… 这些材料引发了你怎样的联想与思考呢？请你写一篇关于“圆”思考与感悟的文 章，可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求：（1)题目自拟；(2)除诗歌外，文体自选；(3)不少于600字；(4) 不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 初三语文试题第8页共8页