材料作文专项训练（山东省济南市适用） 2026—2027学年统编版语文八年级上册

2026-2027学年度济南市八上语文材料作文专项训练 1．按要求作文。 材料一： 渺小的我有巨人的勇敢/哪怕世界未必会更灿烂/燃烧自己给你温暖/再平凡也因为你而不平凡/就算他们说好不自量/仍努力把你命运擦亮 ——选自歌曲《生命被你照亮》 材料二： 朱德的回忆里，有母亲挑水种田、养蚕纺纱默默奉献的身影：鲁迅的记忆里，有藤野先生细致修改的讲义和关切的话语；杨绛的笔下，是人力车夫老王的朴实善良……成长岁月中，总有一些人、一些事温暖了时光，照亮了人生。 以上材料引发了你怎样的思考？请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不得抄袭；③不得透露个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 温暖我的瞬间 阳光，一如既往，是那么的温暖，让我又想起那温暖的一瞬间。 午后，阳光正好，微风不燥。我与母亲在收拾着屋里杂乱的书籍。突然，母亲惊呼一声，我连忙跑过去，却看见母亲抱着一本书出神。 我缓缓走过去，刚准备开口却瞥见了封面。我有多久没有见到这本书了？小时候，母亲总是喜欢捧着那本书念，我就那样静静地望着她，眼神里尽是依恋。阳光洒下，投下一片阴影，这样的阳光仿佛为她镀了一层光华，那样的美与温柔。 “妮妮”，母亲呼唤我，“我们再读一次这本书吧。”母亲拉着我的手，征求我的意见。我看着窗外暖暖的阳光，点了点头。 再次坐到那方摇椅上，一如多年前的今天，有种故友重逢的感觉。母亲轻轻翻开了书，轻念出声：“愿你慢慢长大，愿你拥有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲；愿你宽厚善良……”我静静地听着，往日的温暖又上心头。突然，母亲的声音哽咽了一下，我抬头，遇见了这触动心灵的温暖瞬间。 暖暖的阳光洒下来，洒在母亲的发丝上，泛着丝丝银光。我离母亲是那样近，近到可以看到她的每一缕银丝，每一道皱纹。记忆的画面与之重合，我才发现：母亲在岁月流逝中渐渐老去。这时，母亲突然转头，正好对上了我泪眼朦胧的双眼。而在这样模糊的视线中，我依然看见了母亲眼中那仿佛穿越了千年的柔情，紧紧将我包围。 我不禁泪湿了眼眶。岁月，可以改变母亲美丽的容颜，却改变不了她一颗爱我的心。以前，母亲的眼神如此；现在，亦如此，温暖如初。 爱，不曾走远，也不曾减少。我融化在母亲这样的眼神里，这样的温情里，这样的阳光里。 许久，我伸出手，拥住了母亲，却未有言语。母亲似乎愣了一下，也张开双臂拥抱住我。有多久没有这样拥抱过母亲了？我愧疚得自问。母亲为生活劳累奔波，作为她的女儿，我该体谅她，像她关心我一样的关心她啊！ 阳光洒落，温暖如初，这温暖的瞬间将永藏我心。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：题目提供的两则材料，都围绕“温暖与照亮”这一主题展开。材料一：这首歌表达了即使个体微小，也能通过勇敢和付出为他人带来温暖和光明，改变他人命运的观点。它强调了平凡人的伟大和无私奉献的精神。关键词是：渺小与勇敢、燃烧自己、温暖他人、不平凡、努力擦亮命运。材料二：这些具体事例展示了在成长岁月中，身边人的无私奉献、关爱与帮助，对个人的成长和命运产生了深远的影响。它们温暖了时光，照亮了人生道路。结合两则材料，我们可以提炼出以下立意：在人生旅途中，总有一些平凡而伟大的人或事，通过他们的无私奉献、关爱与帮助，温暖了我们的时光，照亮了我们的人生道路。 二、选材构思选材：选材角度：（1）个人经历：回忆自己成长过程中，家人、朋友、老师等给予的无私关爱与帮助，如父母在学业上的支持、朋友在困境中的鼓励、老师在迷茫时的指引等。（2）社会现象：关注社会中的正能量事件，如疫情期间医护人员的勇敢逆行、志愿者的无私奉献、普通人的善举等。（3）文学作品：借鉴文学作品中的类似主题，如《平凡的世界》中孙少平的成长历程，以及他身边的人对他的影响。构思：开头可以从一个具体场景或事件引入，如一个感人的瞬间、一段难忘的回忆，迅速吸引读者注意力，并引出主题。主体回忆与描述：详细回忆并描述那些温暖了时光、照亮了人生的具体人或事，包括他们的言行举止、性格特点、对自己的影响等。通过内心独白、情感表达等方式，抒发对这些人的感激之情，以及他们给自己带来的正能量和启示。结合个人经历和社会现象，深入阐述这些温暖与照亮的力量如何塑造了自己的性格、价值观和人生观，以及自己如何将这些力量传递下去。结尾总结全文，再次强调温暖与照亮的主题，表达对未来美好生活的期许和愿景。 2．阅读下面的文字，按要求作文。 李兰娟从一名赤脚医生成为一名院士，完全是自己勤奋努力的结果。李兰娟高中毕业后成为一名赤脚医生，尽管自己当时什么也不懂，她努力学习：学习经络，学习认识草药，等等。很快成为百姓信任的优秀医生。后来她被推荐上了大学，因成绩优异而留校成为正式医生。李兰娟的医务工作非常繁忙，除了临床工作还有大量的研究，但是她对学习从不放松，对时间非常珍惜。最终平凡的赤脚医生成了巾帼英雄。（适用主题：勤奋努力、平凡与伟大、珍惜时间等） 请根据上面材料内容，自选主题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：①确定立意，自拟题目，自选文体（诗歌除外）：②不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名、地名；③书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 做时间的主人 花开花落，日月如梭，时间一分一秒地流逝。也许在你发呆时，时间在不知不觉的从你的指间穿过。当你发觉到时间在奔跑时，你才开始追寻它的脚步，那就太晚了。 它匆匆地来，又匆匆地去，悄无声息。我们不要等到时间流逝了才哀叹，我们要做时间的主人。 曾经我坐在教室里，总会入神的看窗外的一切，心想，时间如果与它们一样该有多好！不曾珍惜过美好的时间，下课了，我只会不顾一切的玩耍。当我还站在山脚看远处的风景时，别人可能已经登上了顶峰看那更远的风景。而我，只能看着别人。 我清晰的记得，我初一的时候，一直处在“神游”状态，那时的我并没有考虑过，将来应该怎么样。而这一点被细心的班主任发现了，她把我叫到办公室，与我谈话，问我是否知道时间的意义，我摇摇头，于是她给我讲了“时间”这个看似渺小又很强大的东西，我似懂非懂。 不过，也正是她跟我的这一次谈话启发了我。我开始与时间赛跑，我改掉了之前的一些坏习惯，有了一个崭新的自我。或许我过去的十几年里，就好像蒙上了一层纱，让我捉摸不透，但现在我有了巨大的改变，每天，我会把自己要做的功课规划好，将我自己要完成的事情按照轻重缓急一件件完成好，当我将自己计划的事情在规定时间内完成时，我的内心有股自豪感涌在心头。是呀，我要做时间的主人，我把每件事都做得那么条理，我的每一天过得是那么充实，收获满满。渐渐地，我就像换了一个人似的，不少人都为我的变化而惊讶！是呀，士别三日，刮目相看。古有吕蒙做时间的主人，认真好学，突飞猛进，今有我们中国少年，做时间的主人，规划好自己的人生，微笑着走向灿烂的未来。或许有人说，时间来去匆匆，我们永远不可能超越时间的脚步，但是，我们可以紧跟它的脚步，做它的主人。 我要从现在起，珍惜我所剩下的时间，不浪费一分一秒，伴随着春去秋来，日月更替，我逐渐成长，我要做时间的主人，而不是做时间的奴隶。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意：本次是一则材料作文，材料讲的是李兰娟院士凭着自己不懈的努力，最终成为对国家有贡献的科学家的故事。结合材料“李兰娟从一名赤脚医生成为一名院士，完全是自己勤奋努力的结果”，可知：李兰娟之所以能成功，是因为她勤奋努力去学习研究。由此可立意为：要想成功，必须要勤奋努力去学习。结合材料“李兰娟的医务工作非常繁忙，除了临床工作还有大量的研究，但是她对学习从不放松，对时间非常珍惜”，可知：李兰娟虽然工作很忙，但她仍然利用空余时间来学习，由此可立意为。珍惜时间，认真学习，最终都会有所收获。结合材料“李兰娟高中毕业后成为一名赤脚医生，尽管自己当时什么也不懂，她努力学习”“最终平凡的赤脚医生成了巾帼英雄”，可知：李兰娟原来是一位平凡的赤脚医生，后来通过不懈努力学习，最终成为伟大的巾帼英雄。由此可立意为，每个平凡的人，只要心中揣有梦想，勤奋努力学习，也有可能变成伟大的英雄。 第二，选材构思：本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，开篇可围绕选定的立意表达经历某事后的感悟，如人要成功靠自己奋斗，要不断努力。接下来叙事具体事件，如：自己的成绩处于中等水平，直到将自己的成绩放到学校大排名中才知道自己的水平远远不如别人，我开始不懈的努力，积极请教老师问题，借鉴学习方法等，经过两年的努力终于接近“顶峰”等等。结尾可通过展现自身成长发出号召来体现立意，如：号召大家走出已有的圈子，不断追求更高远的目标，不懈的勤奋努力来深化文章中心。若写成议论文，开篇可直接点明中心论点“珍惜时间，成就美好人生”，接下来通过运用道理论据、事实论据来论证自身观点，在列举事例时可列举古今中外的名人珍惜时间，刻苦专研的事例，增强文章的论证力度，结尾得出结论，重申论点使文章论证结构完整。 3．阅读下面材料，按要求作文。 长江一路向东，奔涌向前。在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原昂扬奔放…… 成长也是如此。 从这一段关于长江曲折流向的材料中，引发了你怎样的联想、感悟与思考？请结合你的经历与体验，自拟标题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选；（2）不得抄袭；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）不少于700字。 【答案】例文： 江流万转终入海，人生百折方成章 长江自唐古拉山脉奔涌而下，在群山间蜿蜒如游龙，在峡谷中激荡如战鼓，在平原上舒展如长卷。这奔涌不息的江水，恰似人生的轨迹：没有笔直的坦途，唯有在曲折中积蓄力量，在激荡中淬炼筋骨，在舒展中沉淀智慧，最终汇入浩瀚沧海。 群山间的蜿蜒，是成长的必经之路。李白年少时仗剑出蜀，在“蜀道之难，难于上青天”的崇山峻岭间跋涉。他曾在终南山畔寻仙访道，在洛阳城中与文人雅士把酒言欢，在扬州烟柳里挥金如土。这些看似迂回的足迹，实则是诗人精神世界的不断丰盈。正如江水在群山间反复冲刷，最终磨砺出“飞流直下三千尺”的豪迈气魄。人生亦当如此，在蜿蜒中寻找方向，在徘徊中积蓄力量，方能在某个转角遇见“柳暗花明又一村”的豁然开朗。 峡谷中的激荡，是命运的淬火之炉。苏轼贬谪黄州时，曾在赤壁矶头望江长叹。江水在夔门三峡间激起的千堆雪，恰似他心中翻涌的壮志豪情。这位“一蓑烟雨任平生”的文人，在乌台诗案的惊涛骇浪中，将满腔悲愤化作“大江东去”的千古绝唱。就像江水在峡谷中与礁石相搏，迸发出震耳欲聋的轰鸣，人生最壮美的篇章往往诞生于与困境的碰撞之中。文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，正是苦难为他们的生命注入了永恒的光芒。 平原上的舒展，是智慧的沉淀之海。范仲淹在《岳阳楼记》中描绘的“衔远山，吞长江”的洞庭盛景，恰似人生抵达成熟境界时的从容气度。王维晚年隐居辋川，在“明月松间照，清泉石上流”的静谧中，将半生宦海沉浮化作笔下的山水诗篇。这让人想起长江在入海前的平缓舒展，不是力量的衰减，而是历经千山万水后的返璞归真。人生亦当在跋涉之后学会沉淀，将锋芒化作温润，将激昂转为深沉，方能抵达“从心所欲不逾矩”的自由之境。 站在长江入海口回望，那蜿蜒的江痕早已化作大地上的诗行。从青藏高原的涓涓细流，到东海之滨的浩荡波涛，长江用万里征程诠释着生命的真谛：真正的成长不是直线冲刺，而是在曲折中寻找生命的韵律；真正的强大不是永不跌倒，而是在跌倒处站成更挺拔的姿态；真正的圆满不是完美无缺，而是在经历沧桑后依然保持奔涌向前的勇气。 江流万转终入海，人生百折方成章。当我们以江水为镜，便能照见成长应有的模样：既有“九曲黄河万里沙”的坚韧，也有“奔流到海不复回”的决绝，更有“海纳百川，有容乃大”的胸怀。这或许就是长江给予我们最珍贵的启示：生命最美的姿态，永远是向着远方奔涌的姿态。 【详解】本题考查材料作文写作。 第一，审题立意。材料以长江一路向东却因不同地势呈现不同姿态为喻，关键在于理解“不同地段不同姿态”与“成长”之间的联系。长江在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原昂扬奔放，说明在不同环境、阶段，成长会有不同表现和状态。这提示我们写作时要围绕成长在不同情境下的特点展开，不能脱离成长这一核心话题。立意上，可以从积极面对成长中的不同阶段和挑战角度立意，如“以不同姿态，赴成长之约”，强调在成长不同阶段，要适应环境，积极进取；也可从成长中不同姿态的相互影响角度立意，如“曲折中积蓄，昂扬中绽放”，阐述成长中经历曲折是为后续的昂扬发展做准备，体现成长过程的连贯性和辩证性。 第二，构思选材。若写记叙文，可按时间顺序，讲述自己成长过程中不同阶段的故事。比如童年时在家庭呵护下无忧无虑，像长江在平原般自在；少年时学习遇到困难，如长江在峡谷中挣扎；青年时通过努力取得进步，似长江在开阔处奔放。结尾点明这些不同经历共同铸就成长。若写议论文，开篇提出论点，如“成长因不同姿态而精彩”。中间分论点论述，如“成长中的曲折，是积累与沉淀”“成长中的激荡，是突破与奋进”“成长中的昂扬，是收获与绽放”，每个分论点用事例和道理论证。结尾总结全文，升华主题。选材上，记叙文可选取自身经历，如学习一门技艺，初期因新鲜好奇轻松上手，像长江在平原；中期遇到瓶颈，反复练习却进步缓慢，如长江在峡谷；后期突破瓶颈，技艺娴熟，如长江奔放。议论文可选用名人故事，如苏轼一生坎坷，被贬多地，在不同境遇下创作风格各异，前期豪放洒脱，后期豁达超脱，体现成长不同姿态；也可用科学家的例子，如屠呦呦在研究青蒿素过程中，经历无数次失败，最终成功，展现成长中的曲折与奋进。 4．阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文，字数不少于600字。 “圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。” 【答案】例文： 心之所向，步履不停 圆规之所以能画出完美的圆，是因为它的针尖牢牢钉在原点，而笔脚一刻不停地移动。这简单的工具，却蕴含着成就万事的至理：唯有初心如磐石般坚定，行动如溪流般不息，我们才能在生命的画纸上，勾勒出属于自己的圆满轨迹。 我的“圆”，曾是体育中考那令人望而生畏的800米跑道。刚入学时，站在起跑线上，听着发令枪响，我的心跳几乎要撞破胸膛，不是因为激动，而是源于对终点的恐惧。第一次测试，我跑了不到一圈就气喘吁吁，瘫坐在地，看着计时器上刺眼的数字，那个“达标”的目标仿佛远在天边。那一刻，我动摇了，甚至想放弃努力。然而，当看到同学们奋力奔跑的身影，当想到自己最初立下的誓言，一股不甘涌上心头——难道就这样认输吗？不！那个“达标”的目标，就是我心中不可动摇的“圆心”。 决心已定，便要“脚在走”。我为自己制定了严格的训练计划。从此，每天放学后的校园里，总有一个身影在夕阳下奔跑。一圈、两圈……汗水浸透了校服，双腿像灌了铅一样沉重，每一次呼吸都带着灼痛。有时遇上阴雨天，湿滑的跑道让人寸步难行，我也曾犹豫是否该停下。但每当这时，我就想起自己设定的目标，想起当初的不甘。我告诉自己：“再坚持一步，再跑一圈。”我记录下每一次的成绩，哪怕只比上次快了五秒，也是向目标迈进的一小步。日复一日，我的步伐从踉跄变得稳健，呼吸从急促变得均匀，那个看似遥不可及的终点线，也渐渐清晰起来。 终于迎来了考试那天。站在起跑线上，我深吸一口气，将全部心神凝聚在终点。枪声响起，我如离弦之箭冲出。途中依然疲惫，但我没有停下，脑海中只有一个念头：冲向那个不变的目标。当我用尽最后一丝力气跨过终点线，听到老师报出“达标”的成绩时，巨大的喜悦瞬间淹没了所有辛劳。回望那长长的跑道，它不再是一道难关，而是一条由无数个坚实足迹串联而成的完美弧线。 原来，生命中的每一个圆满，都是这样绘就的。它需要一颗永不偏移的“心”，也需要一双永不停歇的“脚”。当我们锚定心中的方向，并愿意为之付出不懈的跋涉，那么无论前路多长，终将抵达属于自己的圆心。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料“圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变”运用比喻，揭示深刻哲理。“心不变”喻指坚定的初心、理想或目标，是行动的圆心与精神支柱；“脚在走”则象征持续的行动、实践与奋斗过程。二者缺一不可：无“心”，则行之无向，如无舵之舟；无“脚”，则志为空想，终难成事。因此，“画圆”即指圆满地实现人生理想或完成某项事业。立意应聚焦于“坚守初心”与“付诸行动”的辩证统一关系。可从个人成长角度切入，论述在追求梦想、克服困难时，唯有内心信念不动摇，同时不懈努力，方能成就圆满；也可升华至家国情怀，赞美那些为民族复兴坚守岗位、默默奉献的群体，他们正是以“心不变”的忠诚和“脚在走”的实干，共同绘就时代宏图。 第二，选材构思。可选取自己备战中考体育长跑考试的经历。起初，800米的目标（“心”）让我望而生畏，几次测试都半途放弃。后来我明白，光有目标不行，必须“脚在走”。于是我制定训练计划：每天放学后加练一圈，风雨无阻；记录每一次进步，哪怕只是快了五秒。过程中有过疲惫想放弃的时刻，但想到终点就在前方，便咬牙坚持。最终考试那天，当我冲过终点线，成绩达标，那一刻我真正理解了“画圆”的含义——那个完美的圆，是由无数个奔跑的足迹围绕着不变的目标构成的。这个亲身经历能生动展现从迷茫到坚定、从空想到实践的过程，通过细节描写（如汗水、喘息、内心的挣扎与鼓励）和心理变化，有力论证“初心如磐，行则不怠”方能成功的主题。 5．阅读下面材料，按要求作文。 一棵小树在成长过程中，会将遇到的石块、沙砾包裹进自己的树干。多年以后，这些曾经的障碍物，与树木的纹理交织在一起，在树干上凝结成独特而美丽的生命印记。 对此，你有怎样的联想和思考？请根据你的生活体验、感悟，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意；②题目自拟，文体明确；③不得抄袭；不得透露个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 伤痕的勋章 一棵小树在成长中将石块、沙砾裹进树干，多年后这些障碍竟凝成独特而美丽的生命印记。这自然之笔，悄然点化出生命最深邃的哲理：那些曾横亘于前的阻碍，终将被时间与坚韧熔铸为灵魂的纹章，在岁月深处熠熠生辉。 树木的伤痕，是它无声的勋章。当异物刺入树身，树液便如泪般涌出，层层包裹那入侵者，日复一日，年复一年，最终将尖锐的痛楚转化为温润的木质年轮。这过程何其像人类面对命运重压时的回应？史铁生二十一岁瘫痪，地坛古园里他日日与轮椅为伴，却将病痛的桎梏化为思想的沃土。他在《我与地坛》中写道：“此岸永远是残缺的，否则彼岸就要坍塌。”——那轮椅的辙痕，不正是他精神树干上最深沉、最富韧性的年轮？伤痕非但未压垮他，反而成为他灵魂深处最独特的印记，使他的文字如古树般苍劲而充满生命张力。 推及民族血脉，亦如此。中华文明五千年长河奔涌，多少“石块”曾试图阻断其流？然而我们祖先从未被击溃，反而将一次次劫难熔铸为文化基因中更坚韧的合金。敦煌莫高窟，曾遭风沙侵蚀、人为掠夺，可那斑驳壁画与残卷，如今却成为人类文明最璀璨的瑰宝之一。余秋雨先生曾言：“废墟是昨天派往今天的使者。”——那些被时光包裹的创伤，早已超越了苦难本身，升华为民族记忆中最庄严的图腾，如古树年轮般诉说着不屈的过往。 由此观之，生命之壮美，恰在于其将“障碍”点化为“印记”的非凡能力。树木不怨石砾，人亦不必惧怕命运投下的阴影。当我们在学业、事业或生活中遭遇“石块”，与其徒然悲叹，不如学那沉默的树——以柔韧之心将其包裹，以时间之力将其转化。正如里尔克在《给青年诗人的信》中所启示：“有何胜利可言？挺住意味着一切。”每一次对困境的包容与超越，都在我们生命的年轮上刻下不可磨灭的印记。 当未来某天回望，那些曾令我们步履维艰的“石块”，早已在灵魂深处凝成独一无二的美丽纹路。它们不是耻辱的烙印，而是生命以自身为熔炉，将苦难锻造成的勋章——在时间之光的照耀下，比任何无瑕的完美都更显珍贵，更富力量。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。本题以小树将石块、沙砾包裹成美丽生命印记为喻，引导思考成长中“障碍”与“成就”的辩证关系。核心在于：外在的阻碍或创伤，经时间沉淀与主体努力，可转化为内在的独特价值与精神标识。立意应超越简单“挫折使人成长”的套路，深入探讨“转化”的机制——即主动包容、持续坚韧与时间沉淀如何将“他者之物”内化为“自我之纹”。可从个体生命、文化传承、民族精神等层面展开，强调伤痕不是被消除，而是被赋予意义；障碍不是被绕开，而是被吸纳、重构，最终成为身份认同的一部分。立意需体现对“美”的重新定义：真正的美，源于对苦难的超越与升华，而非无瑕的顺境。 第二，选材构思。选材应紧扣“障碍—转化—印记”这一逻辑链，避免泛泛而谈挫折。可从三类素材中择取：一是自然与人文意象，如古树年轮、玉石包浆、陶瓷金缮等，其物理变化过程直观呈现“包裹创伤成美”的哲理；二是个体成长经历，聚焦学习、艺术、体育等领域中，如何将失败、缺陷或外界质疑转化为独特风格或动力源泉；三是文明或群体记忆，如文化遗产在战乱中的损毁与修复、传统技艺对粗粝材料的巧妙利用等，展现集体如何将历史伤痕升华为文化符号。所有素材需突出“主动融合”与“时间沉淀”两个关键环节，避免仅描述困境本身，而要着重刻画“障碍”如何被内化为不可复制的生命纹理。 6．根据要求写作。 藤野先生公正无私的陪伴，温暖了异乡求学的鲁迅，让他以笔为戈奋斗终生；梦想的陪伴，坚定了南仁东的信念，让他淡泊名利潜心钻研；澄澈月光的深情陪伴，慰藉了苏轼孤寂的心灵，让他发现了静谧而美妙的世界…… 陪伴，具有无穷的力量。 以上材料，引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②选准角度，确定立意，明确文体；③不得抄袭，不得透露个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 那盏灯，陪我走过长夜 昏黄的灯光透过磨砂玻璃，在书桌投下一圈温暖的光晕。我望着作业本上密密麻麻的公式，笔尖悬在半空迟迟落不下去。书房门被轻轻推开，母亲端着一杯热牛奶走进来，将杯子放在桌边时，指尖不经意间触碰到我的手背——带着瓷杯的暖意，也带着她掌心的温度。 “别急，慢慢想。”她没有多言，只是顺手调亮了台灯的亮度，转身坐在了身后的沙发上，拿起那本永远翻不完的织毛衣手册。我知道，接下来的几个小时，她会一直在这里陪着我。就像过去无数个为了考试挑灯夜读的夜晚，她从不催促，也不打扰，只是用这种沉默的方式，做我最坚实的后盾。 这样的陪伴，让我想起课本里藤野先生对鲁迅的关怀。异国他乡的课堂上，那位日本教授不仅认真批改鲁迅的讲义，还耐心纠正他的解剖图，用公正无私的态度温暖了青年鲁迅孤寂的求学之路。或许正是这份跨越国界的陪伴，让鲁迅坚定了以笔为戈的信念，立志唤醒沉睡的国人。而对我来说，母亲的陪伴没有那么轰轰烈烈，却如春雨般滋润着我的成长。 去年冬天备战奥赛时，我曾一度陷入瓶颈。连续几周的模拟测试成绩都不理想，我把自己关在房间里，对着满桌的资料发脾气。母亲没有指责我，只是默默收拾好散落的纸张，第二天搬来一张小书桌放在我的房间门口，每天陪着我一起学习——我在屋里做题，她在门口整理账目，偶尔抬头冲我笑一笑，递过来一盘切好的水果。 有天深夜，我终于解出了那道困扰我许久的难题，兴奋地转身想和她分享，却发现她趴在桌上睡着了，手里还握着未算完的账单。台灯的光芒勾勒出她眼角的细纹，我忽然想起小时候每次生病，她也是这样整夜守在我床边，用温热的手一遍遍摸我的额头。原来从始至终，她都在用这种沉默的陪伴，为我撑起一片安稳的天地。 就像南仁东在追逐“中国天眼”梦想的路上，有梦想的陪伴让他淡泊名利潜心钻研二十余年；苏轼在被贬黄州的孤寂岁月里，有澄澈月光的陪伴让他发现“庭下如积水空明”的静谧之美。陪伴从来都不是刻意的打扰，而是恰到好处的守护，是在你需要时，总有一个人愿意站在你身后，做你最温暖的光。 窗外的夜色渐浓，我喝下杯中的热牛奶，暖意从胃里蔓延到全身。回头望去，母亲依旧坐在沙发上，昏黄的灯光洒在她身上，勾勒出温柔的轮廓。我重新握紧笔尖，在作业本上写下答案——因为我知道，有这盏灯陪着我，再长的夜，我也能勇敢走下去。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料通过鲁迅受藤野先生陪伴而坚定奋斗方向、南仁东受梦想陪伴而潜心钻研、苏轼受月光陪伴而慰藉心灵三个具体事例，提炼出核心观点“陪伴，具有无穷的力量”。审题时需抓住“陪伴”和“力量”两个关键词，明确“陪伴”的主体可多元，“力量”的体现需具体——或给予温暖支撑、或坚定信念方向、或慰藉心灵困境等。由材料中的典型事例延伸到生活实际，引导学生挖掘陪伴的深层意义，立意可从以下几方面切入：①亲情、友情等情感陪伴的力量，如父母的默默守护给予成长的底气，朋友的并肩同行驱散挫折的阴霾；②精神陪伴的力量，如梦想的指引、书籍的滋养、榜样的激励，让人心怀笃定，行稳致远；③特定事物或场景的陪伴力量，如一株绿植、一本旧书、熟悉的环境，在岁月中沉淀为心灵的依托，给予人安定与力量；④陪伴的双向性，不仅是接受陪伴获得力量，给予他人陪伴也能收获成长与价值，传递温暖与希望。 第二，选材构思。本篇习作可写成记叙文或议论文，需结合自身体验与感悟，避免空洞抒情。若写成记叙文，开篇可采用场景描写或情感抒发引出核心陪伴对象，点明其带来的力量感，如“书桌角落的那盆仙人掌，陪我走过三年备考路，它的倔强教会我坚韧”。中间部分需详细叙事，聚焦具体场景展现陪伴的过程与力量的体现：如面对考试失利的低谷，好友每日陪我分析错题、分享心得，在一次深夜谈心后我重新振作；或在异乡求学时，母亲寄来的手写信，每次读信都能感受到跨越千里的牵挂，让我有勇气适应新环境。结尾需升华主旨，将具体陪伴事件上升到感悟层面，如“所谓陪伴，从不是轰轰烈烈的相守，而是在细碎时光里，悄悄为你注入前行的力量”。若写成议论文，开篇可引用材料事例或名言引出中心论点，中间通过分论点展开论证，搭配事实论据与道理论据：可列举史铁生在母亲的陪伴下走出瘫痪的绝望、屠呦呦在团队的陪伴下攻克青蒿素难题等事例，结合“独行快，众行远”等名言增强说服力。结尾回扣论点，强调陪伴在个人成长、事业突破中的重要意义，如“愿我们都能成为陪伴者，也能被陪伴滋养，让这份力量照亮前路”。 7．按要求作文。 诗人方政在诗歌《面对石头》里写道：“横亘石头的地方/是绕道而行的地方/是跪拜祈祷的地方/是排石开路的地方。” 读完这首诗，你有怎样的感想?请你选取一个角度，自拟题目，自定文体，写一篇不少于600字的文章。 【答案】例文： 排石开路，绽放芳华 “横亘石头的地方/是排石开路的地方”，诗人方政的诗句如同一记穿透时空的重锤，狠狠敲醒了我对困境的认知。那些横在人生旅途上的“石头”，是解不开的数学迷局，是练不会的舞蹈动作，是成长中突如其来的挫折，更是看似无法逾越的命运鸿沟。而在我看来，唯有选择“排石开路”，才能在碎石纷飞之后，望见属于自己的芳华。 那道数学试卷上的最后一道压轴题，就像一块棱角分明的顽石，死死堵在我通向高分的路上。起初，我盯着题目直发愣，密密麻麻的条件在我眼前交织成一张网，思绪如被巨石堵塞的溪流，寸步难行。我烦躁地抓了抓头发，几乎要把笔摔在桌上——这“石头”，太硬了。 可就在这时，脑海里突然浮现出贝多芬的模样。他在耳聋的“石头”面前，没有选择绕道而行，更没有跪地祈祷，而是以指尖叩击命运的门扉，在寂静的世界里创作出《命运交响曲》的铿锵乐章。还有邓稼先，在罗布泊那片布满“石头”的荒漠里，他带领团队挥镐抡钎，硬是开凿出中国核事业的坦途，让五星红旗在世界核舞台上骄傲飘扬。 这些身影如同一束光，照亮了我眼前的“石头”。我深吸一口气，重新拿起笔，在草稿纸上一遍又一遍地演算、画图、假设。窗外的光线从明媚的金黄，渐渐褪成温暖的橘红，最后沉入深沉的墨色，我的笔尖却从未停歇。当最后一个步骤推导完成，我盯着那密密麻麻的解题过程，仿佛看见自己正站在被劈开的“石头”旁，任喜悦的潮水在心底汹涌。原来，排石开路的过程或许满是荆棘，但跨越后的风景，竟如此动人。 在历史的长河里，“排石开路”的勇者从未缺席。司马迁在宫刑的“石头”下，没有选择蜷缩逃避，而是以笔为镐，在史学的荒原上开凿出《史记》这座不朽的高峰；中国女排在低谷的“石头”前，教练郎平带着队员们在训练馆里挥汗如雨，打磨战术，重塑心态，终于在里约奥运的赛场上再次登顶，让五星红旗在世界排球赛场高高飘扬。他们的故事如同一面面镜子，照见“石头”的真相。它从来不是绝境的象征，而是勇者证明自己的勋章。 如今我渐渐明白，人生路上的每一块“石头”，都是命运抛来的试题，而“排石开路”就是最精彩的作答。它不是莽夫式的冲撞，而是智慧与勇气的精妙结合；不是一时的热血上头，而是长期的坚守与雕琢。当我们选择直面“石头”，每一次挥镐的动作，都是对自我极限的超越；每一次奋进的脚步，都是向梦想的更进一步。 愿我们都能做那个“排石开路”的勇者，在人生的旷野上，把每一块挡路的“石头”都雕琢成成功的基石。当我们站在坦途回望，那些被劈开的“石头”碎片，都会在时光里闪耀，绽放出独属于我们的芳华。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。诗人方政的《面对石头》以“石头”为喻，呈现了面对困境的三种姿态：“绕道而行”是灵活变通的选择，“跪拜祈祷”是消极妥协的态度，“排石开路”是主动攻坚的勇气。“石头”可具象为学习中的难题、生活里的挫折、成长中的瓶颈，也可抽象为偏见、不公、困境等。需从这三种姿态中选取一个角度，挖掘其背后的价值与意义。立意时，可从“排石开路，方见坦途”立意，赞扬直面困难、勇于突破的精神；或从“绕道而行，亦是智慧”立意，阐述审时度势、灵活变通的价值；还可从批判“跪拜祈祷”的角度，立意为“不向困境低头，方得成长真意”。立意需有高度，要从个体选择上升到人生哲学、生命韧性的层面，体现对成长与价值的深度思考。    二、选材构思。写作时需选取能体现“面对石头”（困境）时某一姿态的典型事例，可结合自身经历、名人故事或社会现象，通过对比或递进式叙事，揭示所选姿态的内涵与意义。注重细节描写与情感抒发，让文章既有说服力，又有感染力。开头，可引用诗句，点明“石头”的隐喻，引出对“排石开路”（或其他角度）的思考，迅速入题。中间，可结合自身经历写自己攻克数学难题时，从最初的畏难到后来的钻研，最终“排石开路”取得进步，体现直面困难的成长。也可结合名人故事讲述贝多芬在耳聋的“石头”面前，不妥协、不绕道，以顽强意志创作《命运交响曲》，彰显“排石开路”的精神力量。最后深入分析，结合事例剖析“排石开路”不仅是解决问题的方式，更是对生命韧性的锤炼，对自我极限的突破。结尾，升华主题，指出面对人生的“石头”，“排石开路”是勇者的选择，是成长的勋章，鼓励读者以无畏姿态书写人生坦途。 8．阅读下面材料，按照要求作文。 韧性是面对恶劣环境的力量，韧性是突破封锁的力量。在绝境中突围，韧性还能成为激发创新的力量。当青蒿变成抗疟救病的良药青蒿素，这更是个体的力量变为韧性的力量。 阅读以上材料，自拟题目，写一篇作文。 要求：①选择你最能驾驭的文体； ②文中不要出现真实的校名、人名； ③不少于750字（如写作诗歌不要少于20行） 【答案】例文： 韧性的光芒：从困境到创新的跨越 韧性，这个看似简单的词汇，却蕴含着人类面对困境时最强大的力量。它不仅是抵抗恶劣环境的盾牌，更是突破封锁的利剑；不仅是绝境求生的本能，更是激发创新的源泉。从古至今，韧性始终是人类文明进步的内在动力，它让平凡的生命绽放非凡的光彩。 韧性首先表现为在逆境中坚守的勇气。司马迁遭受宫刑之辱，却以“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的坚韧完成了《史记》这部“史家之绝唱，无韵之离骚”。他在《报任安书》中写道：“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后也。“正是这种韧性，让他在肉体与精神的双重折磨下，依然坚守文化传承的使命。古希腊哲学家第欧根尼面对亚历山大大帝”我能为你做什么“的询问，只回答”请你让开，别挡住我的阳光”，这种在权力面前保持精神独立的韧性，至今仍闪耀着智慧的光芒。 韧性更是突破困境、实现创新的催化剂。材料中提到的青蒿素研发过程正是如此。屠呦呦团队在设备简陋、资料匮乏的条件下，从东晋葛洪《肘后备急方》中获得灵感，历经190次失败后终于提取出青蒿素，挽救了全球数百万疟疾患者的生命。爱迪生发明电灯前尝试了上千种材料，他说：“我没有失败，我只是找到了一千种不行的方法。”这种在失败中寻找突破的韧性，正是创新的真谛。中国古代工匠鲁班被草叶割伤手指后没有抱怨，而是从中获得灵感发明了锯子，展现了将挫折转化为创新的韧性智慧。 韧性还能将个体的力量凝聚为改变世界的力量。南非前总统曼德拉在罗本岛监狱度过27年，却将仇恨转化为和解的力量，出狱后领导南非实现了种族和解。他说：“当我走出囚室迈向自由之门时，我已经清楚，若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。“这种韧性超越了个人恩怨，成为民族和解的动力。中国古代大禹治水”三过家门而不入”，以坚韧不拔的毅力改变了“堵”的治水思路，开创了“疏导”的新方法，将个人奉献转化为造福苍生的伟大工程。 韧性是人类最珍贵的品质之一，它让我们在黑暗中看到光明，在绝望中找到希望。从个人到民族，从古代到现代，韧性始终是突破困境、实现创新的不竭动力。在这个充满挑战的时代，我们更需要培养和发扬这种韧性精神，让它在个人成长与社会进步中持续发光发热，照亮人类前行的道路。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料阐述韧性是面对恶劣环境、突破封锁的力量，绝境中能激发创新，还以青蒿变青蒿素为例体现个体到韧性力量的转变，可从国家、个人等层面挖掘。国家角度：如民族在灾难、困境（自然灾害、国际封锁等）中，凭借韧性顽强抗争、突破发展，探究国家建设里韧性的价值，或讲述国家发展历程中因韧性而奋进的故事；个人角度：聚焦个人在生活、学习、成长困境（疾病、挫折、梦想受阻等）中，以韧性支撑自己突围、创新、蜕变，解读韧性对个人成长的意义。可写成记叙文，讲述自身/他人因韧性战胜困境的故事；或议论文，论证韧性的力量与价值；也可写散文，抒发对韧性的感悟。 二、选材构思。如写记叙文，讲述自己或他人在“韧性”相关困境中成长的故事。开篇用环境、回忆等引入“韧性”主题场景，如“那个暴雨倾盆的夜晚，我攥着满是红叉的试卷，却不知韧性正悄然在心底扎根”；中间详细叙写困境（如长期学习低谷、运动伤病康复等），突出内心挣扎、韧性支撑的行动（反复练习、坚持治疗与训练）；结尾总结韧性带来的成长，升华“韧性造就突破”的主题。如写议论文，论点如“以韧性为翼，破困境之茧”，引用古今事例，如屠呦呦团队凭韧性从青蒿中提取青蒿素、红军长征以韧性突破封锁等；结合新时代青年面对竞争、挫折的境遇，论证韧性对突破困境、激发创新的意义；开头提出论点，主体用“韧性是困境中的坚守”“韧性是绝境里的创新”等分论点展开，结尾呼吁以韧性拥抱挑战，呼应论点。如写散文，以抒情笔调，从自然、生活中捕捉“韧性”意象（如石缝里的草、风雪中的梅），联想人类社会的韧性故事（个人、国家层面），抒发对韧性力量的赞美与思考。开篇用诗意语言点出韧性，如“韧性是岁月长河里不灭的光，照亮绝境，点燃新生”；中间从不同维度（自然、个人、国家）发散，将韧性与具体场景、故事融合；结尾以富有哲理的语句收束，强化韧性对生命、时代的意义。 9．阅读下面材料，按要求作文。 每一朵花都有自己的使命，或淡雅，或热烈，或含蓄，都以自己的方式绽放，就像正值青春的我们。 对此，你有怎样的联想和思考？请根据你的生活体验、感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体明确（诗歌除外）； ②写你最熟悉的内容，表达你的真情实感，详略得当； ③书写规范、工整、美观，卷面整洁； ④不得透露个人信息； ⑤不少于600字。 【答案】例文： 月季与苔藓 阳台的月季开了，层层叠叠的花瓣裹着金黄的蕊，风一吹就摇出满身香气。我蹲在花架旁数花瓣，母亲却在给墙根的苔藓浇水，壶嘴的水流细得像线，生怕冲坏那些绿茸茸的小生命。 “妈，你总给苔藓浇水，它又不开花。”我拨弄着月季的花瓣，粉白的花瓣边缘已经有点发卷。母亲直起身，手指拂过苔藓：“你看，月季要晒太阳、施肥，还得提防蚜虫，多娇气。苔藓呢，下雨就能活，还能把砖缝里的土焐得软软的，明年说不定能冒出几棵野草。” 我忽然想起班里的小A。她不是那种会被老师点名表扬的学生，作业本上的字歪歪扭扭，数学题常常要问三遍才能听懂。但每次大扫除，她总是最后一个走，蹲在地上用抹布擦瓷砖缝里的灰，连讲台底下的粉笔头都捡得干干净净。上次我感冒趴在桌上，是她悄悄放了杯温水在我手边，杯壁上贴着便利贴，画着个歪脑袋的太阳。 “苔藓也有使命啊。”母亲把浇花壶放回角落，“公园的假山要是没有苔藓，下雨就会往下掉泥块。它不起眼，却是把山水连在一起的线。” 一天放学，小A抱着一摞作业本往办公室跑，鞋带松了也没发觉。我追上去提醒她。“你总帮大家做事，不累吗？”她挠挠头，辫子梢歪到了一边：“我脑子笨，算不出难题，但搬作业本、擦桌子还是会的。”阳光穿过走廊的玻璃窗，照在她脸上，鼻尖的小雀斑像撒了把金粉。 现在再看阳台的月季和苔藓，忽然觉得它们像一对朋友。月季把春天捧在枝头，苔藓把春天藏在脚下，一个热闹，一个安静，却都在把日子变得好看。就像小A，她不必成为舞台中央的人，却用千万件小事，让我们的班级像被阳光晒过的被子，暖烘烘的。 画黑板报时，我在“青春”两个字旁边，画了片小小的苔藓，旁边写着：“每阵风都有自己的方向，每朵花也有自己的土壤。”青春从不是一场比赛，有人像月季那样热烈，就有人像苔藓那样沉静，重要的是找到自己的位置，然后认真地生长。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：材料的核心围绕“花的使命”与“青春的绽放”展开，需要先理解关键词的深层关联。“每一朵花”强调个体的独特性，意味着不存在完全相同的存在，正如青春中的我们，性格、特长、成长节奏各不相同；“使命”并非指宏大的目标，而是每种生命在自身位置上的价值实现，花的使命可能是装点角落、提供花蜜，青春的使命则可以是认真学习、帮助他人、坚持爱好等，无需统一标准；“自己的方式”突出不盲从、不模仿，花有淡雅、热烈、含蓄的绽放姿态，青春也可以有安静努力、活泼展现、默默付出等不同形式，重要的是贴合自身特质。基于此，可立意的方向是：青春的价值不在于与他人比较，而在于接纳自身的独特之处，只要以适合自己的方式认真生活、践行自己认定的价值，就是属于自己的“绽放”。无需强求成为他人眼中的“耀眼花朵”，平凡中的坚守、细微处的付出，同样是青春应有的模样。 2.选材构思：选材应紧扣“独特性”“自身方式”“使命”这几个核心点，从初中生熟悉的生活场景中提取素材，避免脱离校园和成长实际。可以从“对比”入手，展现不同青春姿态的共存：比如班级里，有人在运动会上冲刺夺冠，有人在后勤默默整理物品；有人在课堂上积极发言，有人在课后耐心给同学讲题。通过这样的对比，自然引出对“绽放”多样性的思考，而非刻意制造冲突。结构上，可采用“场景串联”的方式，用具体的生活片段展现主题：开头用一个能体现“差异”的场景引入，比如看到同学在舞台上表演，自己在台下做准备工作；中间通过1-2个具体事件，展现不同角色的“付出”，注重细节描写，如动作、神态、环境的呼应；结尾通过一个感悟瞬间收束，比如看到自然界中不同植物的生长状态，联想到身边人的不同选择，从而理解“各有各的绽放”的内涵。整体要避免空洞的议论，用初中生真实的视角和感受来写，比如对“优秀”的困惑、对自身价值的探寻、从身边人身上获得的启发等，让文章充满生活气息，体现成长中的思考。 10．阅读下面材料，按要求作文。 生活如此平凡，又如此不凡。我们看到平凡人在平凡的人生中做自己的英雄；我们也看到平凡的事物展现出不平凡的美…… 对此，你有怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②写你最熟悉的内容，表达你的真情实感，详略得当；③书写规范、工整、美观，卷面整洁；④不得透露个人信息；⑤不少于700字。 【答案】例文： 巷尾的“时光修补师” 老巷尽头的修车铺，是我上学路上最常经过的地方。铺主是位姓陈的爷爷，总穿着洗得发白的蓝布衫，手上布满油污，像缀着无数黑色的星子。大家都叫他“陈师傅”，却少有人知道，他守着这方寸之地，已整整三十年。 最初注意到陈师傅，是因为我的自行车链断了。那天放学赶上下雨，我推着车急得快哭了，他却从铺里探出头，笑着招手：“丫头，进来躲躲雨，车我帮你看看。”他蹲在地上，枯瘦的手指灵活地穿梭在链条间，雨水顺着屋檐滴在他肩头，他却浑然不觉。修好车后，我递钱给他，他却摆手：“举手之劳，下次车有毛病再来。” 后来我发现，陈师傅的“不收费”，藏在许多细节里。隔壁张奶奶的小推车轮子松了，他悄悄加固；放学的孩子自行车胎没气，他总是免费打气；就连铺前那条被雨水冲得坑洼的路，他也趁着空闲，用碎石和水泥一点点填平。有人说他傻，他却笑着说：“大家住在一条巷子里，互相帮衬是应该的。” 最让我动容的，是去年冬天。老巷要翻新，不少老店都搬了，有人劝陈师傅去临街开个新店，能多赚点钱。他却摇摇头：“我走了，巷里老人孩子修车不方便。”翻新期间，他把铺子临时挪到巷口的小棚子，寒风裹着雪粒子灌进来，他依旧每天早早开门。有次我看见他在修一辆旧三轮车，车主是收废品的大爷，硬要塞钱，他却按住大爷的手：“您赚钱不容易，这点活儿不算啥。” 如今，老巷换上了新面貌，陈师傅的修车铺却依旧是老样子。蓝布衫、旧工具、暖融融的笑容，像一枚钉子，牢牢钉在巷尾的时光里。他修的不只是车，更是巷里人的便利与温暖。原来真正的不凡，从不是惊天动地的壮举，而是像陈师傅这样，在平凡的日子里，用一颗热忱的心，把小事做到极致，把温暖传到人心底。 路过修车铺时，我总会多看一眼。那抹忙碌的身影，让我明白：平凡的岗位上，也能开出不凡的花。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料核心围绕“平凡与不凡”展开，强调平凡生活中蕴藏不凡价值——既包括平凡人在日常中展现的“英雄感”，也涵盖平凡事物呈现的独特之美。审题时需紧扣“平凡”的底色与“不凡”的内核，避免只写其一而忽略关联。初中生可从自身生活出发，思考“不凡”并非特指惊天动地的大事，而是平凡人坚守责任、传递温暖的瞬间，或是平凡事物中被忽略的坚韧、诗意等特质。立意可聚焦“于平凡中见不凡”，表达对平凡人、事、物的尊重与赞美，传递“认真生活、用心发现，平凡亦能绽放光彩”的积极态度，既贴合生活体验，又易引发情感共鸣，符合初中生对生活的认知与感悟层面。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路以“发现平凡中的不凡”为线索，从“身边人”“日常事”“寻常物”三个维度切入，通过具体事例展现平凡与不凡的关联，用细节描写凸显“不凡”的内涵，融入个人真实感受。具体思路有三：一是写身边的平凡人，如每天清晨清扫街道的环卫工，虽工作普通，却在寒冬酷暑中守护城市整洁，暴雨天还帮路人捡拾被吹落的物品，其坚守与善意便是不凡；二是写日常小事，如班级里沉默的同学长期默默帮大家整理课桌椅、擦黑板，看似琐碎，却以坚持传递温暖，展现平凡举动中的责任感；三是写寻常事物，如家门口老槐树下的石凳，多年来见证邻里闲聊、孩童嬉戏，虽朴素无华，却承载着社区的温情与时光的记忆，彰显平凡事物的情感价值。写作技巧上，采用“以小见大”手法，通过细节刻画（如环卫工冻红的手、石凳上的划痕）让内容更真实；运用环境描写烘托氛围（如清晨的薄雾、槐树下的光影），增强画面感；结尾可结合自身感悟，点明“平凡中的不凡教会我们热爱生活”，升华主题，符合初中生的表达能力与写作要求。 若写议论文，首先要明确核心论点——平凡并非平庸，平凡的人、事、物中藏着撼动人心的不凡力量，避免偏离“平凡与不凡的关联”这一核心。开头可采用“场景引入+论点提出”的方式，中间分论点可从三个维度展开：一是“平凡人的坚守藏不凡”，结合身边事例，论证普通人以执着践行责任，便是不凡；二是“平凡事的坚持显不凡”，比如班级里同学每天提前十分钟擦黑板、家人坚持为晚归的邻居留一盏灯，说明重复的小事因坚持而拥有温暖人心的力量；三是“平凡物的陪伴蕴不凡”，像家里代代相传的旧书桌、小区里见证岁月的老槐树，它们虽朴素，却承载着情感与记忆，成为不凡的存在。每个分论点都需搭配具体事例，再加入简短分析，将“平凡”与“不凡”的逻辑说透。结尾可回归自身，联系初中生的日常——认真完成作业、耐心帮助同学、用心对待每一次值日，强调“做好平凡小事，便是我们当下的不凡”，呼应开头，升华主题，让论点更具现实意义。写作时注意语言简洁，避免复杂论证，用贴近生活的案例让文章更易理解、更有感染力。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度济南市八上语文材料作文专项训练 1．按要求作文。 材料一： 渺小的我有巨人的勇敢/哪怕世界未必会更灿烂/燃烧自己给你温暖/再平凡也因为你而不平凡/就算他们说好不自量/仍努力把你命运擦亮 ——选自歌曲《生命被你照亮》 材料二： 朱德的回忆里，有母亲挑水种田、养蚕纺纱默默奉献的身影：鲁迅的记忆里，有藤野先生细致修改的讲义和关切的话语；杨绛的笔下，是人力车夫老王的朴实善良……成长岁月中，总有一些人、一些事温暖了时光，照亮了人生。 以上材料引发了你怎样的思考？请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不得抄袭；③不得透露个人信息；④不少于600字。 2．阅读下面的文字，按要求作文。 李兰娟从一名赤脚医生成为一名院士，完全是自己勤奋努力的结果。李兰娟高中毕业后成为一名赤脚医生，尽管自己当时什么也不懂，她努力学习：学习经络，学习认识草药，等等。很快成为百姓信任的优秀医生。后来她被推荐上了大学，因成绩优异而留校成为正式医生。李兰娟的医务工作非常繁忙，除了临床工作还有大量的研究，但是她对学习从不放松，对时间非常珍惜。最终平凡的赤脚医生成了巾帼英雄。（适用主题：勤奋努力、平凡与伟大、珍惜时间等） 请根据上面材料内容，自选主题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：①确定立意，自拟题目，自选文体（诗歌除外）：②不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名、地名；③书写工整，卷面整洁。 3．阅读下面材料，按要求作文。 长江一路向东，奔涌向前。在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原昂扬奔放…… 成长也是如此。 从这一段关于长江曲折流向的材料中，引发了你怎样的联想、感悟与思考？请结合你的经历与体验，自拟标题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选；（2）不得抄袭；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）不少于700字。 4．阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文，字数不少于600字。 “圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。” 5．阅读下面材料，按要求作文。 一棵小树在成长过程中，会将遇到的石块、沙砾包裹进自己的树干。多年以后，这些曾经的障碍物，与树木的纹理交织在一起，在树干上凝结成独特而美丽的生命印记。 对此，你有怎样的联想和思考？请根据你的生活体验、感悟，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意；②题目自拟，文体明确；③不得抄袭；不得透露个人信息；④不少于600字。 6．根据要求写作。 藤野先生公正无私的陪伴，温暖了异乡求学的鲁迅，让他以笔为戈奋斗终生；梦想的陪伴，坚定了南仁东的信念，让他淡泊名利潜心钻研；澄澈月光的深情陪伴，慰藉了苏轼孤寂的心灵，让他发现了静谧而美妙的世界…… 陪伴，具有无穷的力量。 以上材料，引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②选准角度，确定立意，明确文体；③不得抄袭，不得透露个人信息；④不少于600字。 7．按要求作文。 诗人方政在诗歌《面对石头》里写道：“横亘石头的地方/是绕道而行的地方/是跪拜祈祷的地方/是排石开路的地方。” 读完这首诗，你有怎样的感想?请你选取一个角度，自拟题目，自定文体，写一篇不少于600字的文章。 8．阅读下面材料，按照要求作文。 韧性是面对恶劣环境的力量，韧性是突破封锁的力量。在绝境中突围，韧性还能成为激发创新的力量。当青蒿变成抗疟救病的良药青蒿素，这更是个体的力量变为韧性的力量。 阅读以上材料，自拟题目，写一篇作文。 要求：①选择你最能驾驭的文体； ②文中不要出现真实的校名、人名； ③不少于750字（如写作诗歌不要少于20行） 9．阅读下面材料，按要求作文。 每一朵花都有自己的使命，或淡雅，或热烈，或含蓄，都以自己的方式绽放，就像正值青春的我们。 对此，你有怎样的联想和思考？请根据你的生活体验、感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体明确（诗歌除外）； ②写你最熟悉的内容，表达你的真情实感，详略得当； ③书写规范、工整、美观，卷面整洁； ④不得透露个人信息； ⑤不少于600字。 10．阅读下面材料，按要求作文。 生活如此平凡，又如此不凡。我们看到平凡人在平凡的人生中做自己的英雄；我们也看到平凡的事物展现出不平凡的美…… 对此，你有怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②写你最熟悉的内容，表达你的真情实感，详略得当；③书写规范、工整、美观，卷面整洁；④不得透露个人信息；⑤不少于700字。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $