江苏宿迁市沭阳县智慧路初级中学等校2026-2027学年八年级上学期语文第一次阶段练习

2026一2027学年度第一学期八年级 语文参考答案 1.(1)(2分)镌 zai (2)(2分)驿 绎 (3)(2分)D (4)(2分)将“弘扬”与“传承”调换位置 (5)(2分)C 2.（10分)①乱花渐欲迷人眼 ②浅草才能没马蹄 ③山山唯落晖 ④庭下如积水空明 ⑤山随平野尽 ⑥江入大荒流 ⑦晴川历历汉阳树 ⑧芳草萋萋鹦鹉洲 ⑨大漠孤烟直 ⑩长河落日圆 3.(1)(1分)张展硕成为亚运游泳史上首位单届七金得主。 (2)(3分)小语，你猜张展硕在亚运比赛中夺得多少枚金牌？足足7枚，他成为亚运游泳史 上首位单届七金得主。但他的目标是奥运会和世锦赛。 (3)(2分)①内容：添加活动地点；②形式：署名和时间位置调换 4.(2分)D 5.(3分)选A.侵，沙场烽火侵袭着胡地的明月，渤海和燕山簇拥着蓟城。“侵”是侵犯、侵袭，突 出烽火的凶猛和战争的紧张激烈，而“连”过于静态，不如“侵”字更能表现战事紧急的危机感。 (选B连，战场上烽火冲天，和边塞月色连成一片，海边云山层层簇拥着边防重镇蓟城。“连”是连 接、连绵，雪光、月光、火光三者交织成一片，画面开阔，更显雄浑壮阔，气势磅礴。) 6.(4分)尾联用典，化用班超投笔从戎、终军请长缨的典故，抒发渴望从军报国、建功立业的壮志豪 情。格调高昂，语言豪壮，展现“调高语壮”的盛唐慷慨之气。 7.(4分)(1)允许、准许(2)B(3)已经(4)断、停 8.(3分)BDF 9.（4分)（1)等到长大成人后，他读了一万多卷书，一件事不了解，他就以之为耻辱。 (2)每当国家有凶吉征讨的事情，没有一件不来向他咨询的，当时的人们称他为“山中宰相”。 10.(6分)①情趣高雅：材料与选文中均体现陶弘景能欣赏到山川之美，无忧无虑、自由自在，尽享 隐居生活的美好。②才干过人：乙文中陶弘景自幼好学，学识渊博，曾为诸王伴读，每逢国家有大 事，武帝均会讨教咨询。③淡泊名利：陶弘景上书请求辞去官职，隐居山中。④机智聪慧：陶弘景 画了两头牛婉拒武帝的邀请。（每点2分，任答三点即可） 【乙】参考译文： 陶弘景字通明，是丹阳郡秣陵县（今江苏江宁县）人。从童年时候起，陶弘景就有与众不同的品 行和志向。四五岁时常常用芦获作为笔，在画土灰中学习书法。等到长大，他读了一万多卷书，一 件事不了解，他就以之为耻辱。不到二十岁，他就被封为诸王的陪读，任命为奉朝请。他虽然身居 权贵之门，却始终藏形匿迹，不与外界的人打交道，每天只是展卷阅读。朝廷中有关礼仪和典章制 度方面的事情，大多由他决定。永明十年，他脱下朝服挂在神武门上，上奏章辞去官职。皇帝下诏 准许了他的请求。 他便隐居在句容县的句曲山上。于是他在山的中部建造了一处住宅，自号“华阳陶隐居”。他游 历遍访各座名山，寻求仙药。本性喜爱山水，每当经过山涧溪谷等地方，他都要在那里或坐或卧， 1/3 吟咏诗文，久久徘徊，激动的心情难以平静。他特别喜爱松间风涛之声，每次听到松涛响，便禁不 住心中欣欣然而乐。 梁武帝早年已经和他有交情，等到登上皇位后，对他更是恩遇有加，不断地有书信往来，经常派 使者前去探望他，多次给他送去礼物。但他并不出仕，只是画了两头牛，一头无拘无束地放养在水 草之间，另一头牛戴着金笼头，有人手拿绳子牵着，用棍棒驱赶它。梁武帝笑着说道：“这个人没 有什么事情是不做的，想要学在烂泥里摇尾巴的龟，怎么会有被我招进宫任职的道理？”每当国家 有凶吉征讨的事情，没有一件不来向他咨询的，当时的人们称他为“山中宰相”。 11.(2分)D 12.（4分)(1)示例一：提前梳理本校目前AI在教学/作业中的使用现状，结合教育部两项指南的要 求，针对性提问（比如本校是否已出台相关AI使用细则），让问题更贴合学校实际。 示例二：搜集两项指南及相关材料，拟写采访提纲， 示例三：约定采访时间、地点，采访时，言谈举止要有礼貌，认真倾听。 (2)示例一：李校长您好，教育部新发布的指南明确小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成类 AI,还限制了A工在作业中的“代劳”行为，咱们学校接下来会通过哪些具体措施，既规范学 生使用AI,又能引导他们合理借助AI提升学习能力呢？ 示例二：李校长您好，请问咱们学校在推进人工智能教育的规范管理方面有哪些举措呢？ 示例三：李校长您好，请问您如何看待《使用指南》中针对学生使用生成式人工智能的禁止性 规定？ 13.（2分)(1)学生、家长和学校管理者 (2)向教育工作者解读两项指南的分学段规范逻辑，明确其在AI与教育融合中的责任，推动指南 落地。 14.(4分)A.点明“教育和AI”议题，通过“慢”和“快”鲜明的对比，向读者传达了在中小学教育 中规范AI应用的重要意义。 B.直接点明“AI代写作业”的核心议题，“禁区”一词形象生动，明确表达对“划禁区及时”的支 持立场。 C.精准点明“人工智能”与“基础教育”核心议题；以“联姻”比喻，生动形象凸显二者紧密融合 的关系；“本质是不让下一代被技术裹挟”明确立场，态度鲜明；“被技术裹挟”精准概括过度 依赖A工可能带来的教育风险，富有警示性，能引发读者对“技术与教育边界”的深思。 15.(3分)示例：A建议最能展现探索精神。理由：文中第③段提到郦道元“脱靴袜，涉水抄录碑 文”，展现其不畏艰险、亲身实践的精神。画面中的“青衫文人背影”象征其学者身份，“望着江 水”暗含实地考察的动态，更能体现他躬身山水之间的探索姿态。B（巨浪)和C(山峦)仅强调环 境险峻，未直接表现人物行动。（如选B、C,若能言之成理亦可) 16.(3分)示例：选A句，运用比喻的修辞手法，将大地比作信笺、江河比作墨汁，形象地写出郦道 元以天地山川为书写对象的创作方式，突出其作品兼具地理与文学双重价值，语言生动富有画面感。 选B句，运用对偶，双关，对仗工整，读来节奏铿锵、音韵和谐之美。"注"既可指《水经注》这部 著作；又有"流注”之意，仿佛著作本身也如活水一般汩汩流淌，将”水”与”注两物巧妙结合，常流 常新。 17.（2分)示例：新技术固然神奇，但对我而言，亲临其境感受流水温度，俯身掬水聆听自然脉搏， 才是理解山河的根本。 18.(6分)题目概括了文章的主要内容，表达了作者对郦道元及其《水经注》的赞美之情。郦道元不 恋权贵，对水一往情深，写水之温柔时笔尖带着怜惜，写水之暴烈时墨迹迸溅惊涛，是水真正的知 2/3 音；“不朽诗篇”点出《水经注》的价值，将水文与人文熔铸为一，让清流成为穿越时空的血脉， 赋予每道水流以灵魂，让地理志平添了生命的温度，使《水经注》成为一部文学杰作，饱含作者的 崇敬与赞美。（能结合文章从内容、主题分析，言之有理即可） 19.(1)(3分)①朱德②彭德怀 ③平易近人、温和文雅 (2)(3分)①瑞金③遵义 ⑦飞夺泸定桥 20.(1)(3分)示例：建议采用选择性阅读法，直接跳转到目录里第四章《一个共产党员的来历》的 对应篇目，采用精读，重点梳理毛泽东从童年到革命前期的人生轨迹，其余和毛泽东成长无 关的章节先略读跳过。理由：我们的探究目标非常明确，就是专门梳理毛泽东的成长经历， 选择性阅读能避开无关内容，快速聚焦核心信息，提升专题探究的效率。 (2)(3分)示例：通过这个词云图，我们可以了解到中国工农红军是一支有信仰、不畏牺牲、团 结群众、不怕困苦的队伍。领导人具有远见卓识，很有个人魅力。许多青年在这里得到了成 长，实现了梦想。 3/315.学校文学社打算刊载此文，需配图以展现郦道元的探索精神。有三位同学分别提议了 以下三种画面。你认为哪位同学的建议最能展现郦道元“不畏艰险、实地考察”的探 索精神？并简述理由。(3分) A:画一个青衫文人的背影，正望着江水。 B:重点画江中翻滚的巨浪和汹涌的浪花。 C:重点画远处云雾缭绕、神秘莫测的山峦。 N 16.请从修辞手法或表达效果的角度，从以下两句话中任选一句进行具体赏析。(3分) A.分明是位以大地为笺、以江河为墨的诗人。 B.水常流，注常新。 17.在“科技与人文”主题班会上，有同学说：“有了卫星地图，郦道元就不用那么辛苦地 跋山涉水了。”请你结合课文，想象郦道元会如何回应。(2分) 18.文章以"郦道元与水的不朽诗篇”为题，请结合全文内容谈谈你的理解。(6分)》 四、整本书阅读。(12分) 19.阅读纪实作品《红星照耀中国》，首先要学会梳理，把握作品所写的人和事。 (1)请根据表格中对人物的阐述写出对应的人物及形象。(3分) 人物姓名 人物相关情节 形象特点 ①▲ 整整一个冬天以南瓜充饥，从不叫苦。与战士讲话 爱护部下， 往往脱下帽子。 同甘共苦 在长沙受过一个多月的刑罚，坚持不招供，最终得 刚烈不屈 ②▲ 以释放。他有一件长征途中击落敌机后，用降落伞做的 有孩子气 背心，对此感到孩子般的得意。 他平日里没有一点领导架子，总喜欢把胳膊爱护地 周恩来 ③▲ 靠在“红小鬼”的肩膀上，与其一起走过乡间田埂。 (2)请根据提示补充完成“红军长征路线图”。(3分) 大会师 ① 澈战醋子口 ③ 过草地 最功会师黑。 ⑦ ●随雪山 强液大液河。 四渡赤水 康《下会议 起点，) 巧波金沙江 血战湘江 红军长征路线图 语文第7页（共8页） 20.(1)读书小组计划围绕中国共产党领袖人物毛泽东同志的成长经历进行专题探究。请 你参考《红星照耀中国》的目录（见下图），从阅读方法的角度提一条具体建议， 并简要说明理由。(3分) 第一篇 第三箱 第五葡 第七糖 在保安 寻访红色中国 长征 去前线的路上 1苏维埃实力人物 1一些未获解答的问题… 1第五次图剃 1与红色农民的谈话. 2共产党的基本政策… 2举国大迁移… 2开往西安的慢车 2苏区工业 3关于抗日战争 4被悬赏二百万元的脑袋 3大渡河英雄 3"他们喝得太多了” 3汉宫遗韵。 5红军尉牡 4过大草地…m 第八篇 4通过红色大门 第四篇 第六篇 和红军在一起 第二篇 一个共产党员的由来 西北的红星 1"真正的红军n 去往红都之路 1童年nn 1陕西苏区：初创时期…2彭德怀印象 1遠白匪追逐 2在长沙的日子…… 2死亡和赋税…3为什么要当"赤匪”？ 2造反者… 3革命的前奏…m 3苏维埃社会 4游击战术… 4国民革命时期 3贺龙二三事… 4剖析货币… 5红军战士的生活 5苏维埃运动m一 4红色旅伴 6红军的成长 5人生五十始！ n。6政治课 (2)阅读了《红星照耀中国》后，同学们将学习成果利用网络统计生成了下面的“词 云图”，谈谈你对“词云图”的理解。(3分) 不怕困苦整想 成长团结群众 信 青年有远见卓识 团结群众 畏牺牲 信仰军 自 五、写作。(60分，含书写5分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。 语文书里，有冲锋渡江的“消息”，有定格精彩的“特写”；有三峡的奔流与静影，有唐 诗里的落日与乡愁；还有《红星照耀中国》中那群怀抱理想的年轻人。其实，我们身边也 有许多值得“读懂”的人与事一一一句叮嘱、一个背影、一次远行、一则新闻 请以“我读懂了 ”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①先将题目补充完整（可以填一个人、一处风景、一件事、一种情感等）： ②结合自己的生活体验，写真实的人与事，有细节描写，有真情实感； ③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 语文第8页（共8页） 2026一2027学年度第一学期八年级 他在采访中分享了七金背后的心路历程：尽管赛程密集，但自己咬牙坚持下来 了，并表示将以更好的心态去面对接下来的训练周期。张展硕坦言，本届亚运会并 语文练习 非终点，而只是一次“期中考试”，自己的最终目标是奥运会，也有明年的世锦赛。 (1)拟写一句话新闻。（不超过20字）。(1分) （总分：150分，时长：150分钟) 一、语言积累与运用（26分) (2)你的好友小语是游泳爱好者，但因故错过了观看张展硕的比赛，请你将这则新闻讲 1.阅读“纪念红军长征胜利90周年”主题黑板报初稿片段，完成任务。(10分) 述给他听，不超过60字。(3分) 2026年是红军长征胜利90周年。九十年风雨兼程，九十年薪火相传。那段jun()刻 小贴士：1，讲述要注意对象和场合；2.要重点突出，条理清晰，可运用卖关子等说 在中华大地上的峰嵘岁月，见证了无数革命先辈以般红热血砥砺前行、浴血奋战的壮丽征 话技巧：3.要多用口语，避免过于书面化的表达。 程，这些事迹令人震撼。如今，长征路上的红色旧址，作为长征精神的鲜活载体，前来参 ▲ 观学习的游客络驿不绝。新时代，我们更要弘扬和传承伟大长征精神。当红色基因与青春 (3)本次活动将开展主题演讲比赛，拟写的通知在内容和形式上各有一处错误，请指出。 (2分) 血脉 一，那份鞠躬尽瘁的赤诚、二的意志、团结奋进的信念，便在代代相传中永葆 生机。 通知 (1)给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(2分) 八年级将于2026年10月8日上午10：30举行关于"读时事新闻·触摸时代脉 juan▲刻 载▲体 搏“的演讲比赛，请八年级全体师生准时到场。 (2)稿件中画线的成语有错别字，请找出并改正。(2分) 2026年9月30日 “▲”改为▲ 八年级组 (3)文中横线处依次填入的词语恰当的一项是（▲）(2分) 内容： 形式： A.相得益彰 自强不息 B.相得益彰 坚韧不拔 二、古诗文阅读。 C.相融共生 ·自强不息 D.相融共生 ,坚韧不拔 (一)古诗阅读。(9分) (4)语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。(2分) 望蓟门 ▲ 【唐】祖咏 (5)下面是为板报拟写的的对联，最恰当的一项是（▲)(2分) 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 上联：长征薪火① 下联：红色精神② 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 A.耀华夏神州 传千秋万代 B.耀千秋万代 传华夏神州 沙场烽火胡月，海畔云山拥蓟城。 C.传千秋万代 耀华夏神州 D.传华夏神州 耀千秋万代 少小虽非投笔吏②，论功还欲请长缨③ 2.用课文原句填空。（10分) (选自《唐诗别裁集》，[清]沈德潜选注上海古籍出版社2013年8月版) 阅读经典诗文，可以怡情悦心，感受生活的美好。读白居易《钱塘湖春行》 【注释】①蓟门：唐朝边防要地。②投笔吏：东汉班超早先在官府中抄写公文，后投 “(1) ,(2) 。”让我们感受春天花草盎然的生命力。 笔从戎。③请长缨：西汉书生终军主动向皇帝请求长绳子，说要用它捆缚南越王带回朝廷。 读王绩《野望》中的“树树皆秋色，(3) 。”让我们在美丽的暮色中欣 4.下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项（▲）(2分） 赏秋光山色之美；读苏轼《记承天寺夜游》中的“(4) ▲ ,水中藻、荇交 A这首七言律诗，以“望”为线索，生动描绘了诗人登临远跳的所见所感。 横。”让我们感受到月光的澄澈透明：读李白的《渡荆门送别》中的“(5) B.开篇落笔燕台，“客心惊”三字，写出诗人初见边塞军营时的震撼之感。 (6) 。”让我们跟随作者看到了一幅群山退去、江流入原野的动态画卷： C.“三边曙色动危旌”中“动”字传神，描绘出晨光里军旗迎风翻卷的模样。 读崔颢《黄鹤楼》中的“(7) ▲■ ,(8 、 ▲ 。”让我们徜 D.“海畔云山拥蓟城”一句运用比喻，形象写出云山环抱城池的地理形态。 徉在林木葱郁的沙洲享受内心的宁静：读王维《使至塞上》中的“(9) 5.请为“沙场烽火胡月”横线处选出合适的动词，并结合诗句阐述理由。(3分) (10) ▲·。”让我们在雄奇壮丽的边塞风光中放飞浪漫的想象。 A.侵 B.连 3.八年级开展“读时事新闻·触摸时代脉搏”主题综合性学习活动，请你参与。(6分) 9月25日，爱知·名古屋亚运会游泳项目收官。中国选手张展硕斩获7枚金牌， 6.前人评祖咏《望蓟门》“调高语壮”，请结合尾联加以阐释。(4分) 成为亚运游泳史上首位单届七金得主。 语文第1页（共8页） 语文第2页（共8页） (二)文言文阅读。(17分) 三、现代文阅读 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。晓雾将歌，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未 (一)组合类文本阅读。(12分) 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，搜集到以下新闻材料，请你参与。 复有能与其奇者。 (节选自陶弘景《答谢中书书》) 【材料一·消息】 【乙】陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操，年四五岁恒以获为笔，画灰中学书。及 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。未弱冠，引为诸王侍读，除奉朝请。虽在朱门， 本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中 闭影不交外物，唯以拔阅为务。朝仪故事①，多所取焉。永明十年，脱朝服挂神武门，上 小学人工智能通识教育指南(2025年版)》（以下简称《教育指南》)和《中小学生成式人 表锌禄。诏许之。 工智能使用指南(2025年版)》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推 于是止于句容之句曲山。乃中山立馆，自号华阳陶隐居。遍历名山，寻访仙药。性爱 进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 (摘自《人民日报》2025年5月15日第06版) 山水，每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓，不能已已。特爱松风，每闻其响，欣然为乐。 【材料二·新闻评论】 武帝既早与之游及即位后思礼愈笃书问不绝，冠盖@相望，屡加礼聘。并不出，唯画 “慢教育”慎用“快AI” 作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无 两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育 所不作，欲教回曳尾之龟⊙，岂有可致之理？“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时 体系，为不同学段的A使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成 人谓为山中宰相。 功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究 (选自《南史·隐逸下》，有删改) 性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止A虹，也没有放任其无序生长，而是引导 【注释】①故事：办事的制度、例行的事。②冠盖：指使者。③敩：效法。④曳尾之 学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 龟：语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。 另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。 7.请参照表格中提示的方法，解释文中加点词。(4分) 《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下 文言词句 方法 释义 了规矩。壁如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生 成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与 诏许之 组词法。 (1)▲ 隐私侵害…明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 (2)▲ 止于句容之句曲山 字典查询法。A.停止：B.住下：C.阻止。 教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小 (只填字母) 学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时 机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智 武帝既早 语境推断法。 (3)▲ 能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 书问不绝 课内迁移法。如《三峡》：沿溯阻绝 (4)·▲ (摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改) 【材料三·新闻评论】 8.【乙】文画波浪线的部分有三处需要加句读，请选出正确位置的序号（不超出三处）。 写作业不可让A!“代劳”，这个禁区划得及时 (▲)(3分) 5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学 高祖既早A与之游B及C即位后D恩礼逾E笃F书G问不绝 段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案， 9.请用现代汉语翻译下列句子。(4分) 限制在创造性任务中滥用人工智能。 (1)及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。 在A江技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ▲ 过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中， (2)国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。 ▲ 尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求A1做出修缮，但这种“合作” 10.结合【甲】【乙】两文和链接材料，说说陶弘景是一个怎样的人。(6分) 是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给 链接材料：齐高帝问之曰：“山中何所有？”弘景赋诗以答之，词曰：“山中何所有？岭 用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难 上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。”高祖赏之。 一一选自《谈薮》 题，求助A山，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我 的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般 语文第3页（共8页） 语文第4页（共8页） 失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开 ②郦道元必定是个极其古怪的人。朱紫蟒袍留不住他，偏要芒鞋竹杖，去赴那山水之 掘的动力如何保持？ 约。彼时既无飞轮快马，只凭一叶扁舟，两足踏破青山，孤身渡过千溪万壑。痴到极处， 让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的曖昧 竟化作了这部惊世奇书。看他笔下江河，或奔腾似怒，或潺湲如诉；时而慷慨高歌，忽又 对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认 幽咽低泣。 为“孩子有自主能力后就可以使用A缸写作业”。 ③他从不囿于旧闻，必躬行山水之间。某年某月，他至某水，见渔人捕得怪鱼，遂详 在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边 记其形状；又某处有古碑，半浸水中，他竟脱靴袜，涉水抄录碑文。如此精神，今人罕有。 界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 细细思忖，若非先生如此皓首穷经，这《水经注》恐怕终将湮没于寻常方志之列。 (摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改) ④生于烽烟四起的北魏乱世，郦道元却将一生痴情付与流水。铁马冰河间，他踏遍千 11.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文不相符的一项是（▲）(2分) 山万壑，以五十载栽光阴丈量大地血脉。权贵笑他痴颓，却不知那支蘸满深情的笔，正为大 A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 好河山谱写着一曲永恒的水之赞歌。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 ⑤水之为物，注而不止。他是水的知音，写水的温柔时，连笔尖都带着怜惜：“清水 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习的助手。 出河内修武县之北黑山，水色清澄，与浊漳别流。”清浊分明的岂止是水流？分明是诗人 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 那颗明澈的心。而写水的暴烈时，墨迹都迸溅着惊涛：“峡中有瞿塘、黄龛二滩，夏水回 12.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校李校长。请你为小记者提一条采访 复，沿溯所忌。”寥寥数语便让人听见惊雷般的浪吼。 建议，并参考三则新闻材料拟写一个采访问题。(4分) ⑥最令人折服的是他捕捉水的瞬息万变，同时不忘在水色天光间点缀人间烟火：“渔 (1)采访建议： 者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”，让地理志平添了生命的温度。 (2)采访问题： 4 ⑦这位北方诗人对江南水乡的描摹尤其深情。或许正是北地的干旱，让他对每一泓清 13.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。(2分) 波都珍视如命。《水经注》里的水，永远映照着人世沧桑：“汉水又东迳万山北，昔鹦鹉舟 读者对象 写作目的 于此，舟覆，二女溺焉。”朴素的记述下暗涌着千年悲欢。 材料二 教育工作者 (2) ⑧郦道元笔下的江河，流淌的不仅是水，更是千年文明的倒影。他以水为经，以史为 纬，在《水经注》中织就一幅流动的锦绣。城垣倾颓处，有波光照耀古今；人物聚散间， 揭示AI“代劳”作业对学生独立思考的负面影响，澄 材料三 (1) ▲ 见浪花淘尽英雄。这般笔墨，早已将水文与人文熔铸为一，让清流成了穿越时空的血脉。 清认知误区，推动各方遵守指南中的作业规范。 ⑨他未曾亲至湖南与贵州，却将二地水道记载得分毫不差。写湘江则“两岸素石冷冷， 14.指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你参考新闻评论好标题拟写标准，从下列 五丈深潭犹可鉴须眉”；述贵州乌江则“激流奔涌，怒涛拍岸，漩涡如井”。想来必是听闻 标题任选，则进行赏析。(4分） 商旅口耳相传，他便秉笔直书。 新闻评论好标题拟写标准： ⑩【B】水常流，注常新。郦道元笔下之水，从来不是孤立的清流。他记江河湖海， 紧扣核心议题、体现鲜明的立场；善用修锌等表达技巧，有吸引力和感染力。 必牵连浮沉其间的人事沧桑。逝者如斯，而川流不息。郦道元深谙：水性恒常，人心易变。 人世谎言如泡沫幻灭，流水却永远忠实于自己的河道。 A.“慢教育”慎用“快AI” ①命运给了这位水的诗人一个残酷的结局一在政治漩涡中无端殒命。但他笔下的水 B.写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 依然在流淌，从北魏一直流到今天。那些文字就像他钟爱的醴泉，“其味如醴，可以愈疾”， C.人工智能与基础教育“联姻”本质是不让下一代被技术裹挟(“洪观新闻”2025年5 治愈着每个渴望与自然对话的灵魂。 月21日) ②个人若能以毕生心血，倾注于江河溪涧之间，与游鱼共舞，同烟波对语，纵使终 局未尽如人意，这般活过，便已胜过人间无数。 (二)文学类文本阅读。(14分) ③哪道元离开已经一千五百个春秋了，然其精魂未泯，尽数化入《水经注》中，至今 郦道元与水的不朽诗篇 犹在九曲黄河里低吟，在千里洞庭间徘徊。 ①每当展开《水经注》，扑面而来的是一股湿润的水汽。那些文字仿佛不是写在纸上， ④如今，当我们站在浩渺的大江之滨，但见“洪涛滚滚，崩浪万寻”，恍若当年那个 而是被流水冲刷在时光的河床上。聊郦道元哪里是什么地理学家？【A】分明是位以大地为 笺、以江河为墨的诗人。在他笔下，每道水流都被赋予了灵魂：“奔湍激浪”是水的呐喊， 青衫落拓的身影正临江而立；漫步山涧，赏“弱水潺湲，澄映见底”时，依稀可见他俯身 “澄澈见底”是水的明眸。 掬水的模样。那一管狼毫，竟将华夏大地的水魄山魂，永远凝驻于墨香缥缈间。 语文第5页（共8页） 语文第6页（共8页）2026—2027学年度第一学期八年级 语文答题纸 班级 姓名 考试号（请用2B铅笔填涂下方的考试号） 注意事项 1.考试前，考生在答题卡的指定位置，将 C0] C0] C0] [0]C0]C01C0] C0] 自己的班级、姓名、考试号、考场号、座位 c1] C1] C1] C1] C1 C1] C1] c1门 号和监考老师姓名等栏目填写清楚，并认真 C2] C2] C2] C2] C2] C2] C2] 填涂考试号下方的涂点。 2 2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂：非选 C3] C3] C3] [3] [3] [3] C3] C3] 择题部分必须使用0.5毫米的黑色墨水签字 C4] C4] C4] C4] C4] C4] C4] [4] 笔书写。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内 C5] C5] C5] C5] C5] C5] C5] [5] 作答，超出答题区域书写的答案无效。 C6] C6] C6] C6] C6] C6] C6] C6] 4.保持卡面清洁，不折叠、不破损。决不 可用胶带、修正贴改写答案。 C7] C7] C7] 7] C7 [7 [7] C8] C8] C8] C8] C8] 8] C8] C8] 正确填涂■ 缺考标记口 E9] C9] C9] C9] C9] C9] c9 E9] 选择题部分（共11分） 13 CA]CB]CC]CD] 1.5EA][B][c]CD] 4 CA]CB]CCJ CD] 8 CAT CB]CCJ CD]CE]CF3 CG] 11 CA]CB]CC]CD] 非选择题部分（共139分） 1.(1)(2分) (2)(2分) 中之制 (4)(2分) 2.(10分) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 3.(1)(1分) (2)(3分) 3 (3)(2分)内容： 12.(4分)建议： 形式： 5.(3分) 问题： 13.(2分)(1) 6.(4分) (2) 14.(4分) 7.(4分)(1) (2) (3) (4) 15.(3分) 9.(4分)(1) (2) 16.(3分) 10.(6分) 17.(2分) ■ ■答题卡定位区，严禁涂写■■ 18.(6分) 我读懂了 19.(1)(3分)① ② ® (2)(3分)① ① 20.(1)(3分) (2)(3分) 21.作文(60分，含书写5分) 请以“我读懂了 ”为题，写一篇不少于600字的 记叙文。