江苏宿迁市南师附中宿迁分校2026-2027学年八年级上学期语文9月阶段练习

2026一2027学年度第一学期八年级 语文练习 (总分：150分，时长：150分钟) 一、语言积累与运用(26分) L.阅读“纪念红军长征胜利90周年”主题黑板报初稿片段，完成任务。(10分) 2026年是红军长征胜利90周年。九十年风雨兼程，九十年薪火相传。那段jun(）刻 在中华大地上的峥嵘岁月，见证了无数革命先辈以殷红热血砥所前行、浴血奋战的壮丽征 程，这些事迹令人震撼。如今，长征路上的红色旧址，作为长征精神的鲜活载体，前来参 观学习的游客咯驿不绝。新时代，我们更要弘扬和传承伟大长征精神。当红色基因与青春 血脉·一，那份鞠躬尽瘁的赤诚、的意志、团结奋进的信念，便在代代相传中永葆 生机。 (1)给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(2分) jun刻 载一体 (2)稿件中画线的成语有错别字，请找出并改正。(2分) “▲”改为▲ (3)文中横线处依次填入的词语恰当的一项是（▲）(2分) A相得益彰 自强不息 B.相得益彰 坚韧不拔 C相融共生 自强不息 D.相融共生 坚韧不拔 (4)语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。(2分) (5)下面是为板报拟写的的对联，最恰当的一项是（▲）(2分) 上联：长征薪火① 下联：红色精神② A耀华夏神州 传千秋万代 B.耀千秋万代 传华夏神州 C.传千秋万代 耀华夏神州 D.传华夏神州 耀千秋万代 2.用课文原句填空。(10分) 阅读经典诗文，可以怡情悦心，感受生活的美好。读白居易《钱塘湖春行》 “(1) 兰，(2) 。”让我们感受春天花草盎然的生命力。 读王绩《野望》中的“树树皆秋色，(3) 。”让我们在美丽的暮色中欣 赏秋光山色之美：读苏轼《记承天寺夜游》中的“(4) ，水中藻、荇交 横。”让我们感受到月光的澄澈透明：读李白的《渡荆门送别》中的“(5) ▲ (6) 。”让我们跟随作者看到了一幅群山退去、江流入原野的动态画卷； 读崔颗《黄鹤楼》中的“(7)▲ ,(8) 。”让我们徜 徉在林木葱郁的沙洲享受内心的宁静：读王维《使至塞上》中的“(9) (10) ▲ 。”让我们在雄奇壮丽的边塞风光中放飞浪漫的想象。 3.八年级开展“读时事新闻·触植时代脉搏”主题综合性学习活动，请你参与。(6分) :9月25日，常知·名古屋亚连会游泳项月收官。中国选手张展硕斩获7枚金牌， 成为亚运游泳史上首位单届七金得主。 语文第1页（共8页） 他在采访中分享了七金背后的心路历程：尽管赛程密集，但自己咬牙坚持下来 了，并表示将以更好的心态去面对接下来的训练周期。张展硕坦言，·本届亚运会并 非终点，而只是一次“期中考斌”，自己的最终目标是奥运会，也有明年的世锦赛。 (1)拟写一句话新闻。（不超过20字）。(1分) (2)你的好友小语是游泳爱好者，但因故错过了观看张展硕的比赛，请你将这则新闻讲 述给他听，不超过60字。(3分) 小贴士：1.讲述要注意对象和场合：2.要重点突出，条理清晰，可运用卖关子等说 话技巧：3.要多用口语，避免过于书面化的表达。 (3)本次活动将开展主题演讲比赛，拟写的通知在内容和形式上各有一处错误，请指出。 (2分) 通知 八年级将于2026年10月8日上午10：30举行关于“读时事新闻·触摸时代脉 搏”的演讲比赛，请入年级全体师生准时到场。 2026年9月30日 入年级组 内容： 形式： 二、古诗文阅读。 (一)古诗阅读。(9分) 望蓟门° 【唐】祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌 沙场烽火胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏②，论功还欲请长缨国。 (选自《唐诗别裁集》，[清]沈德潜选注上海古藉出版社2013年8月版) 【注释】①蓟门：唐朝边防要地。②投笔吏：东汉班超早先在官府中抄写公文，后投 笔从戎。③请长缨：西汉书生终军主动向皇帝请求长绳子，说要用它捆缚南越王带回朝廷。 4.下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项（▲）(2分) A.这首七言律诗，以“望”为线索，生动描绘了诗人登临远跳的所见所感。 B.开篇落笔燕台，“客心惊”三字，写出诗人初见边塞军营时的震撼之感。 C.“三边曙色动危旌”中“动”字传神，描绘出晨光里军旗迎风翻卷的模样。 D.“海畔云山拥蓟城”一句运用比喻，形象写出云山环抱城池的地理形态。 5.请为“沙场烽火胡月”横线处选出合适的动词，并结合诗句阐述理由。(3分) A侵 B.连 6.前人评祖咏《望蓟门》“调高语壮”，请结合尾联加以阐释。(4分) 语文第2页（共8页） (二)文言文阅读。(17分) 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。晓雾将歌，猿鸟乱鸣：夕日欲颖，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。 (节选自陶弘景《答谢中书书》) 【乙】陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操，年四五岁恒以获为笔，画灰中学书。及 长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。未弱冠，引为诸王待读，除奉朝请。虽在朱门， 闭影不交外物，唯以披阅为务。朝仪故事回，多所取焉。永明十年，脱朝服挂神武门，上 表辞禄。诏许之。 于是止于句容之句曲山。乃中山立馆，自号华阳陶隐居。遍历名山，寻访仙药。性爱 山水，每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓，不能已已。特爱松风，每闻其响，欣然为乐。 武帝既与之游及即位后恩礼愈书问不绝，冠盖⑦相望，屡加礼聘。并不出，唯画 作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以枚驱之。武帝笑曰：“此人无 所不作，欲教回史尾之龟⊙，岂有可致之理？“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时 人谓为山中宰相。 (选自《南史隐逸下》，有删改) 【注释】①故事：办事的制度、例行的事。②冠盖：指使者。③教：效法。④曳尾之 龟：语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。 7.请参照表格中提示的方法，解释文中加点词。(4分) 文言词句 方法 释义 诏许之 组词法。 (1)▲ 止于句容之句曲山 (2) ▲ 字典查询法。A.停止：B.住下；C.阻止。 (只填字母) 武帝既早 语境推断法。 (3)▲ 书问不绝 课内迁移法。如《三峡》：沿溯阻绝 (4)▲ 8.【乙】文画波浪线的部分有三处需要加句读，请选出正确位置的序号（不超出三处）。 (▲)(3分) 高祖既早A与之游B及C即位后D恩礼逾E莴F书G问不绝 9.请用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。 4 (2)国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。 10.结合【甲】【乙】两文和链接材料，说说陶弘景是一个怎样的人。(6分) 链接材料：齐高帝问之曰：“山中何所有？“弘景赋诗以答之，词曰：“山中何所有？岭 上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。“高祖赏之。 一选自《谈薮》 语文第3页（共8页） 三、现代文阅读 (一)组合类文本阅读。（12分) 学校“每周新闻”编辑部准备编辑二期A【专版，搜集到以下新闻材料，请你参与。 【材料一·消息】 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中 小学人工智能通识教育指南(2025年版)》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人 工智能使用指南(2025年版)》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推 进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 (摘自《人民日报》2025年5月15日第06版) 【材料二·新闻评论】 “慢教育”慎用“快A” 两份指南应需而动、应势而生。一方面，`旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育 体系，为不同学段的A使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成 功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究 性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止A工，也没有放任其无序生长，而是引导 学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。 《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下 了规矩。壁如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生 成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入A[工具，防止数据泄露与 隐私侵害…明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小 学，是教育信息化发展的必然趋劳，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时 机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智 能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 (摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改) 【材料三·新闻评论】 写作业不可让A!“代劳”，这个禁区划得及时 5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学 段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案， 限制在创造性任务中滥用人工智能。 在A技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中， 尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求A做出修缮，但这种“合作 是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。A江拿到题目后的“代劳”行为，给 用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难 题，求助A山，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我 的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般 语文第4页（共8页） 失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开 掘的动力如何保持？ 让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧 对待，有的则一味迎合。例如，面对煤体采访，一些家长竟得左右为难，还有一些家长认 为“孩子有自主能力后就可以使用A[写作业”。 在这种情况下、教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边 界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 (摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改) 11.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文不相符的一项是(D▲)(2分) 、两项指南的发布官在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 P《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求， 、高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习.让A【真正成为学习的助手。 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用A【写作业”，该文作者对此持赞同态度。 12.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校李校长。请你为小记者提-一条采访 建议，并参考三则新闻材料拟写一个采访问题。(4分) (1)采访建议： (2)采访问题： 13.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。(2分) 读者对象 写作目的 材料二 教育工作者 (2) 揭示AI“代劳”作业对学生独立思考的负面影响，澄 材料三 (1) 清认知误区，推动各方遵守指南中的作业规范。 14.指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你参考新闻评论好标题拟写标准，从下列 标题任选一则进行赏析。(4分) 新闻评论好标题拟写标准： 紫扣核心议题、体现鲜明的立汤：善用修辞等表达技巧、有吸引力和感染力。 A.“慢教育”慎用“快AI” 3.写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 C.人工智能与基础教育“联姻”本质是不让下一代被技术裹挟(“洪观新闻”2025年5 月21日) (二)文学类文本阅读。(14分) 郦道元与水的不朽诗篇 ①每当展开《水经注》，扑面而来的是一股湿润的水汽。那些文字仿佛不是写在纸上， 而是被流水冲刷在时光的河床上。酃道元哪里是什么地理学家？【A】分明是位以大地为 笺、以江河为墨的诗人。在他笔下，每道水流都被赋于了灵魂：“奔湍激浪”·是水的呐喊， “澄澈见底”是水的明眸。 语文第5页（共8页） ②部道元必定是个极其古怪的人。米紫蟒袍留不住他，偏要芒鞋竹杖，去赴那山水之 约。废时既无飞轮快马，只凭一叶扁舟，两足踏攻青山，弧身渡过千溪万整。痴到极处， 竟化作了这部惊世奇书。看他笔下江河，或奔腾似怒，或游漫如诉；时而旅慨高歌，忽又 幽咽低泣。 ③他从不围于旧闲，必躬行山水之间。某年某月，他至某水，见渔人捕得怪鱼，遂详 记其形状；又某处有古碑，半浸水中，他竟脱靴袜，莎水抄录碑文，如此精神，今人罕有。 细细思忖，若非先生如此皓首穷经，这《水经注》恐怕终将湮没于寻常方志之列。 ④生于峰烟四起的北魏乱世，那道元却将一生痴情付与流水。扶马冰河间，他踏遍千 山万整，以五十栽光阴丈量大地血脉。权贵笑他痴顽，却不知那支蘸满深情的笔，正为大 好河山语写着一曲永恒的水之赞歌。 ⑤水之为物，注而不上。他是水的知音，写水的温柔时，连笔尖都带着怜惜：“清水 出河内修武县之北黑山，”水色清澄，与浊潭别流。”清浊分明的岂止是水流？分明是诗人 那颗明激的心。而写水的暴烈时，墨迹都进溅者惊涛：“峡中有瞿塘、黄龛二滩，夏水回 复，沿潮所忌。”琴寥数语便让入听见惊雷般的浪吼。 ⑤最令人折服的是他捕捉水的解息万变，同时不忘在水色天光间点领人间烟火：“渔 者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，让地理志平添了生命的温度。 ⑦这位北方诗人对江南水乡的描摹尤其深情。或许正是北地的千旱，让他对每一泓清 波都珍视如命。《水经注》里的水，永远映照着人世沧桑：“汉水又东迳万山北，昔鹦鸿舟 于此，舟覆，二女溺焉。”朴素的记迷下暗涌着千年悲欢。 ⑧廊道元笔下的江河，流淌的不仅是水，更是千年文明的倒影。他以水为经，以史为 纬，在《水经注》中织就一幅流动的锦鳞。城垣顿颜处，有波光服耀古今；人物聚散间， 见浪花淘尽英雄。这般笔墨，早已将水文与人文溶铸为一，让清流成了穿越时空的血脉。 ⑨他未曾亲至湖南与贵州，却将二地水道记载得分毫不差。写湘江剥“两岸素石冷冷， 五丈深潭犹可鉴须眉”；述贵州乌江则“激流奔涌，怒海拍岸，漩涡如井”。想采必是听闻 商旅口耳相传，他便秉笔直书。 ⑩【B】水常流，注常新。耶道元笔下之水，从来不是孤立的清流。他记江河湖海， 必牵连浮沉其间的人事沧桑。逝者如斯，而川流不息。廊道元深谙：水性恒常，人心易变。 人世谎言如泡沫幻灭，流水却永远忠实于自己的河道。 ①命运给了这位水的诗人一个残酷的结局一在政治漩涡中无端殒命，但他笔下的水 依然在流淌，从北魏一直流到今天。娜些文字就像他钟爱的酿泉，“其味如醒，可以愈疾”， 治愈着每个渴望与自然对话的灵魂。 ②一个人若能以半生心血，领注于江河溪涧之间，与游鱼共舞，同烟波对语，纵使终 局未尽如人意，这般活过，便已胜过人间无数。 ③哪道元离开己经一千五百个春秋了，然其精魂未泯，尽数化入《水经注》中，至今 优在九曲黄河里低吟，在千里洞庭间徘徊。 ④如今，当我们站在浩为的大江之滨，但见“洪涛滚滚，崩浪万寻”，恍若当年那个 青衫落拓的身影正临江而立；漫步山涧，赏“弱水洋湲，澄映见底”时，依稀可见他俯身 掬水的模样。那一管狼毫，竟将华夏大地的水魂山魂，永远凝驻于墨香绿剪间。 语文第6页（共8页） 15.学校文学社打算刊载此文，需配图以展现郦道元的探索精神。有三位同学分别提议了 以下三种画面。你认为哪位同学的建议最能展现郦道元“不畏艰险、实地考察”的探 素精神？并简述理由。(3分) A:画一个青衫文人的背影，正望着江水。 B:重点画江中翻滚的巨浪和汹涌的浪花。 C:重点画远处云雾缭绕、神秘莫测的山峦。 16.请从修辞手法或表达效果的角度，从以下两句话中任选一句进行具体赏析。(3分) A分明是位以大地为笺、以江河为墨的诗人。 B.水常流，注常新。 17.在“科技与人文”主题班会上，有同学说：“有了卫星地图，郦道元就不用那么辛苦地 跋山涉水了。”请你结合课文，想象郦道元会如何回应。(2分) 18.文章以“郦道元与水的不朽诗篇”为题，请结合全文内容谈谈你的理解。(6分) 四、整本书阅读。(12分) 19.阅读纪实作品《红星照耀中国》，首先要学会梳理，把握作品所写的人和事。 (1)请根据表格中对人物的阐述写出对应的人物及形象。(3分) 人物姓名 人物相关情节 形象特点 整整一个冬天以南瓜充饥，从不叫苦。与战士讲话 ①▲ 爱护部下， 往往脱下帽子。 同甘共苦 在长沙受过一个多月的刑罚，坚持不招供，最终得 ②▲ 以释放。他有一件长征途中击落敌机后，用降落伞做的 刚烈不屈 背心，对此感到孩子般的得意。 有孩子气 他平日里没有一点领导架子，总喜欢把胳膊爱护地 周恩来 靠在“红小鬼”的肩膀上，与其一起走过乡间田埂。 ③▲ (2)请根据提示补充完成“红军长征路线图”。(3分) 大会场 ① 康数成国子知门 ③ ⑦ 旺沙江 红军长征路线围图 语文第7页（共8页） 20.(1)读书小组计划围绕中国共产党领袖人物毛泽东同志的成长经历进行专题探究。请 你参考《红星照耀中国》的目录（见下图），从阅读方法的角度提一条具体建议， 并简要说明理由。(3分) 第一随 第三有 第五滴 第七首 在保安 导访红色中国 长征 去前线的路上 1苏实力人一一一 1一些未获解答的网题一 1第五次国扇一一--1与红色农民的谈话一 2共产党的基本数服 2举国大迁移一 2苏区工业 2开往西安的瘦车一 3关于抗日战净-一一 3大流河英灌 3汉宫遗的- 4校得制二百万元的随城 3“他们喝得太多了” 5红军壮-一 4过大事地一一一一 第八■ 4通过江色大门… 第四城 第六蓝 和直军在一起 第二植 一个共产党员的由来 西北的红星 1真正的红军 去生红都之路 1置年 1陕西苏区：初的时期。2彭德怀向象 1通白递逐 2在长岁的日子 2死亡和赋税 3为什么要当赤重7 2造反者 3革命的制表。一 3苏维操牡会- 4游击设术 4国民革金时厢 3贸龙二三章 4制析货币- 5红军战士的生话 5苏增规运边- 4红色旅伴之一 6红里的成长 5人生五十始！ 6政治课 ▲ (2)阅读了《红星照耀中国》后，同学们将学习成果利用网络统计生成了下面的“词 云图”，谈谈你对“词云图”的理解。(3分) 不怕困苦装 成长团结群众禁 青年有远见卓识 畏牺牲 信仰 自 五、写作。(60分，含书写5分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。 语文书里，有冲锋渡江的“消息”，有定格精彩的“特写”：有三峡的奔流与静影，有唐 诗里的落日与乡愁：还有《红星服耀中国》中那群怀抱理想的年轻人。其实，我们身边也 有许多值得“读懂”的人与事一一一句叮隔、一个背影、一次远行、一则新闻… 请以“我读懂了」 ”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①先将题目补充完整（可以填一个人、一处风景、一件事、一种情感等）： ②结合自己的生活体验，写真实的人与事，有细节描写，有真情实感： ③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 语文第8页（共8页）