精品解析：江苏省泰州市靖江市联盟学校2026-2027学年七年级上学期语文9月阶段自测试卷

联盟校2026-2027学年度第一学期阶段质量调研 七年级语文试题 （考试时间：120分钟 满分：100分） 命题人：张磊 审核人：钱煜琴 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共21分） 进入初中学习已近一月，“遇见”成为了我们学习和生活的常态。第一单元我们领略了日月经天，江行天地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。 阅读冯骥才笔下的秋天，完成下面小题。 秋天消解了大地的绿，用它中性的调子，把一切色泽调匀。和谐又高贵，平稳又舒chàng，只有收获过了的秋天才能这样静mì安详。几座闪闪发光的麦秸垛，一缕银蓝色半透明的炊烟，这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上的树，这儿一只那儿一只慢吞吞吃草的杂色的牛。在弦乐的hōng托中，我心底渐渐浮起一张又静又美的脸。我曾经用吻，像画家用笔那样描过这张脸：轮廓、眉毛、眼睛、嘴唇……这样的【甲】异常奇妙，无形却深刻地记住。你嘴角的小涡【乙】颤动的睫毛【乙】鼓脑门和尖俏下巴上那极小而光洁的平面……近景从眼前疾掠而过，远景跟着我缓缓向前，大地像唱片慢慢旋转，耳朵里不绝地响着这曲人间zàn歌。 ——冯骥才《秋天的音乐》，有删改 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【乙】两处，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】勾勒 【乙】 ， B. 【甲】 勾画 【乙】 ， C. 【甲】勾画 【乙】 、 D. 【甲】 勾勒 【乙】 、 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 文段中“这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上的树”，这句话运用了拟人的修辞手法。 B. 文段中“这儿一只那儿一只慢吞吞吃草的杂色的牛”可见牛吃草动作的迟慢，体现了牛的衰老。 C. 从词性的角度来看，文中加点的“炊烟”“光洁”“旋转”分别是名词、形容词、动词。 D. 如果说秋天是一首音乐，本篇文段描写了秋天的田园风景，相伴的是中性舒畅的音韵。 【答案】1. 畅 谧 烘 赞 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 注意“畅、谧、烘、赞”字的写法。 【2题详解】 【甲】“勾勒”指用线条简单勾出事物大致轮廓，“勾画”指在勾勒轮廓的基础上对细节进行描摹。结合原文“像画家用笔那样描过这张脸：轮廓、眉毛、眼睛、嘴唇”，不仅涉及脸部整体轮廓，还包含五官细节的描摹，因此选用“勾画”更贴合语境。 【乙】“你嘴角的小涡”“颤动的睫毛”“鼓脑门和尖俏下巴上那极小而光洁的平面”是一组并列的名词性短语，顿号用于分隔句中并列的词语、短语，逗号多用于分句之间，此处应当使用顿号。 【3题详解】 B.结合原文“这儿一只那儿一只慢吞吞吃草的杂色的牛”可知，“慢吞吞”描写牛吃草时从容舒缓的样子，用来烘托秋日平原安静祥和的氛围，并不是表现牛的衰老，该选项理解有误。 4. 根据提示填写课文原句。 ①“__________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ②水何澹澹，_____________。 ③__________________，江春入旧年。 ④__________________，小桥流水人家。 ⑤古往今来，月是中国古代诗人笔下的常见意象。曹操《观沧海》中的“________，_________”借助奇特的想象勾勒出大海的雄伟气概；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“__________，__________”将明月人格化，抒发了对友人的思念之情。 【答案】 ①. 吹面不寒杨柳风 ②. 山岛竦峙 ③. 海日生残夜 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 日月之行 ⑥. 若出其中 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】注意“竦”“峙”“藤”“鸦”“郎”等字的写法。 5. 进入初中，我们不仅遇见文本上美丽的风景，也结识了许多新的朋友，遇见了友谊。为帮助同学们收获友谊，班级举办了专题学习活动。 （1）【广寻友谊素材】 小文想给同学讲友谊故事，却没有合适的故事素材，请你帮他举出一个（列举名称即可）。 （2）【展示个人风采】 活动中，小语给自己拟定了一份自我介绍的提纲，但不小心遗漏了部分内容，请你帮助她完善提纲的内容。 首先，____________________ 接着，可以对自己的家庭情况进行简单的介绍，例如父母的职业等等。 然后，____________________ 最后，表达自己对初中生活的美好期望，希望自己可以在初中校园中交到更多知心的朋友。 （3）【探讨交友之道】 活动后，语文老师给了两句格言，请你谈谈对中学生如何正确交友这个问题的看法。 ①交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的正者。——《格言联璧》 ②近朱者赤，近墨者黑。——傅玄 【答案】（1）示例：管仲与鲍叔牙（管鲍之交） （2） ①. 示例：介绍自己，如可以对自己的姓和名加以巧妙解释 ②. 示例：介绍自己的性格、兴趣爱好、理想追求等 （3）示例：中学生交友要看重对方的人品，要与品德高尚的人交朋友。 【解析】 【小问1详解】 结合“广寻友谊素材”及“列举名称即可”可知，所举故事应围绕友谊，体现朋友之间的理解、信任、互助等，写出故事名称即可，不必叙述完整情节。可从历史故事或文学作品中选择，如朋友相互赏识、患难相助、化解矛盾后真诚相交的故事，避免只列人物姓名而不能明确对应故事。 示例：刘关张桃园结义 【小问2详解】 第一空：结合提纲中“首先”“接着”“然后”“最后”的顺序，以及“接着”介绍家庭情况可知，开头应先介绍自己的基本信息，让同学知道自己是谁。可介绍姓名，也可通过解释姓名的含义，使介绍更有特点、便于记忆。 示例：介绍自己的姓名，并说说名字的含义或由来。 第二空：结合前文已介绍家庭情况，后文将表达对初中生活的期望可知，此处应进一步展示个人特点，使同学更全面地了解自己。可围绕性格、兴趣爱好、理想追求等展开，与前后的内容相衔接，避免重复介绍家庭或提前表达期望。 示例：介绍自己喜欢阅读、擅长绘画等特点，以及希望成为怎样的人。 【小问3详解】 结合第一句格言将“读书破万卷的邪士”与“不识一字的正者”作比较可知，交友时应把品行放在学识之前，不能因对方知识丰富就忽视其品德。第二句“近朱者赤，近墨者黑”说明人与交往对象会相互影响，朋友的言行可能影响自己的思想和行为。两句格言共同提示中学生应重视朋友的人品，选择品行端正的人交往，并在相处中相互帮助、共同进步。 示例：我认为交友应先看人品，与诚实守信、尊重他人的同学交往；朋友做得好时互相学习，做得不妥时善意提醒，让友谊促进双方成长。 二、阅读与理解（共39分） （一）（4分） 6. 有一种遗憾叫没有遇见，总有一些深情藏在字句之间。阅读雍陶的《韦处士①郊居》，完成小题。 韦处士①郊居 雍陶 满庭诗境飘红叶，绕砌②琴声滴暗泉。 门外晚晴秋色老，万条寒玉③一溪烟。 【注】①韦处士：生平不详，不仕之士（不做官的人）。②砌：石阶。③寒玉：此指寒竹。 （1）诗人去寻自己的好友，却没有如期而遇，只见到其庭院内的美景，请你用自己的语言描绘前两句的景色。 （2）诗人虽没有遇到好友，但处处皆写好友，请你结合诗歌内容从意象（典型景物）的角度去分析韦处士的人物形象。 【答案】（1）红叶在风中纷纷飘落，铺满了整个庭院，使人仿佛置身于诗的境界。石阶旁清泠的琴声萦绕回旋，好似暗泉滴落的叮咚声响，清越空灵。 （2）①满庭红叶营造出充满诗意的居住氛围，可见韦处士热爱自然，审美雅致，有着闲适淡泊的隐逸追求；②琴声，清冷的琴声在庭院台阶间缭绕回旋，可见韦处士是一个志趣高雅的人；③寒玉，门外生长了茂密的苍翠挺拔的青竹，竹象征坚贞高洁，可见韦处士有着如翠竹一般坚贞高洁的品格。 【解析】 【导语】这首小诗勾勒出隐者郊居清幽淡远之境。庭院红叶翩飞，石阶边琴声伴暗泉叮咚，视听相融；门外晚晴秋深，寒竹万竿，溪烟轻笼，绘出暮色秋景。全诗无一字直写韦处士，却借清幽景物托出主人淡泊闲适的心境，景中藏情，含蓄蕴藉，满是隐逸诗意。 【小问1详解】 前两句意思是庭院里红叶飘飞，满是如诗意境；石阶旁琴声萦绕，仿佛地下暗泉叮咚滴落。首先锁定前两句景物意象：满庭红叶、诗一般的庭院、石阶、琴声、暗泉。抓住视觉、听觉两种感官，以访客视角描摹所见所闻。其次营造氛围，贴合寻访友人未遇的情境，渲染清幽雅致的隐逸气息。语言上，描摹画面，动静相融，语句优美流畅。 示例：庭院之中，红叶纷飞，处处萦绕诗情；石阶旁，叮咚泉声幽幽流淌，伴着琴声缓缓漫开，清越空灵。满目清幽，不见友人，唯有这庭院景致静静铺展，尽显郊居的宁静雅致。 【小问2详解】 根据诗句“满庭诗境飘红叶”可知，庭院之中红叶纷飞，渲染出富有诗情画意的环境，这是韦处士日常居处，能看出他喜爱自然风光，拥有不俗的审美品位，甘于隐居郊野，内心安闲冲淡。 根据诗句“绕砌琴声滴暗泉”可知，石阶旁琴声悠悠，伴着地下泉流轻响，清幽的乐声萦绕院落，说明韦处士平日抚琴自娱，精神世界丰盈，拥有超凡不俗的高雅志趣。 根据诗句“万条寒玉一溪烟”可知，门外成片青竹如寒玉挺立，伴着溪上轻烟，翠竹自古是坚贞不屈的象征，借此景物烘托韦处士坚守本心，品性坚贞高洁。 （二）（15分） 回忆过去，才能遇见未来。也许和古人来一次穿越千年的邂逅，会让我们受益匪浅。阅读下面的文言语段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·方正》 【乙】 华歆、王朗①俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄②难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定两者之优劣。 ——《世说新语·德行》 【注】①华歆、王朗：人名。②辄：就，便。 7. 解释下列句中加点词的意思。 ①陈太丘与友期行（ ） ②相委而去（ ） ③有一人欲依附（ ） ④遂携拯如初（ ） 8. 用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 世 以 此 定 两 者 之 优 劣 9. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B. “尊君”表示对自己父亲的谦称；“家君”表示对别人父亲的尊称。 C. “俱乘船避难”和“歆辄难之”中的“难”意思不一样。 D. “怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。 10. 翻译下列句子。 （1）后贼追至，王欲舍所携人。 （2）既已纳其自托，宁可以急相弃邪？ 11. 甲文选自《方正》篇，乙文选自《德行》篇，你对文中元方和王朗的做法赞同吗？结合两则短文内容，谈谈你的看法。 【答案】7. ①. 约定 ②. 丢弃、丢下 ③. 想要 ④. 携带 8. 世/以此/定两者之优劣 9. B 10. （1）后来贼人追赶到来，王朗想要舍弃所携带的人。 （2）既然已经接纳他的托付，怎么可以因为情况紧急就抛弃他呢？ 11. 示例：赞同元方的做法。友人失约在先，又当着儿子的面辱骂父亲，元方指出其无信、无礼，有理有据地维护了父亲的尊严，表现出正直、明理。不赞同王朗的做法。他起初同意那人搭船，追兵赶到后却想抛下那人，前后不一，缺少接受托付后应有的责任。 【解析】 【导语】甲文写陈元方面对父亲友人的责骂，以约定未被遵守、父亲受到侮辱为依据，指出对方无信、无礼，表现了少年的聪慧、正直和明理。乙文写华歆与王朗对接纳避难者及危急时是否将其抛弃的不同态度，展现了两人在守信与担当方面的差异。两文通过人物言行说明，待人处事既应讲信用、懂礼貌，也应承担接受他人托付后的责任。 【7题详解】 ①句意为：陈太丘和朋友相约同行。期，约定。 ②句意为：丢下我就离开了。委，丢下。 ③句意为：有一个人想要搭船依附他们。欲，想要。 ④句意为：于是仍像起初一样带着并救助那个人。携，携带。 【8题详解】 句意：世人根据这件事判定华歆和王朗的优劣。 “世”指世人，是句子的主语，应在“世”后停顿；“以此”说明判定的依据，意思是根据这件事，应在“此”后停顿；“定两者之优劣”写判定华歆和王朗的优劣，“两者之优劣”是“定”的宾语，意思完整，不应拆开。 故断句为：世/以此/定两者之优劣。 【9题详解】 B.“尊君”是对别人父亲的尊称，“家君”是对自己父亲的谦称。 【10题详解】 重点词有： （1）舍，舍弃；携，携带。 （2）纳，接纳；宁，难道。 【11题详解】 结合甲文友人“日中不至”“对子骂父”，以及元方指出其“无信”“无礼”可知，友人既未遵守约定，又当着孩子的面辱骂其父，元方的反驳有理有据，维护了父亲的尊严，表现出明理、正直的品格，可据此赞同他的做法。若评价“入门不顾”，还应联系友人已经“惭”“下车引之”：对方认识到错误并主动示好，元方却没有回应。从宽容待人的角度，也可认为他应接受对方的悔意。对元方的评价应区分据理反驳与拒绝回应两种行为，结合具体内容说明理由。 结合乙文王朗起初说“幸尚宽，何为不可”，后来却“欲舍所携人”可知，他先同意接纳那人，遇到追兵后又想将其抛弃，表现出遇险时只顾自身、缺乏责任担当的一面。华歆“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”的话强调，既然接受了他人的托付，就不能因处境危急而抛弃对方；结尾“遂携拯如初”则写出华歆坚持承担责任的行动。两人的言行形成对照，突出守信与担当的可贵，可据此表达对王朗弃人行为的不赞同。 示例：我不完全赞同元方的做法。他指出友人的失信和无礼，有理有据；但友人已经惭愧并主动示好，他仍“入门不顾”，若能接受对方的悔意，会更显宽容。我不赞同王朗的做法，他遇到危险便想抛弃已经接纳的人，没有承担接受托付后的责任。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘与友人相约同行，约定在正午，过了正午（友人）还没到，太丘便丢下（他）（自己）离开了，（太丘）离开后（友人）才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”（元方）回答说：“（家父）等了您好久（您）没来，已经离开了。”友人就生气了，说：“真不是人啊！和人家相约同行，却丢下我自己走了。”元方说：“您和家父约定在正午（同行）。正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下车来拉元方。元方走进门里连头也不回。 【乙】华歆和王朗一起乘船避难，有一个人想要搭乘他们的船，华歆对此感到为难。王朗说：“幸好船上还宽敞，为什么不可以呢？”后来贼人追赶到来，王朗想要舍弃所携带的人。华歆说：“起初之所以犹豫，正是为了这件事。既然已经接纳他的托付，怎么可以因为情况紧急就抛弃他呢？”于是仍像起初一样带着并救助那个人。世人根据这件事判定华歆和王朗的优劣。 （三）（4分） 在《朝花夕拾》中我们遇见了少年鲁迅。班级以“遇见鲁迅”为主题开展了一次名著学习活动。 【走进温馨有趣的童年期】 12. 童年是每一个孩子开心记忆的载体，班级同学以漫画的形式来更好地阅读《朝花夕拾》，请你根据漫画内容写出相关篇目。 《从百草园到三味书屋》 《_________________》 《___________》 【探究少年的纯真善良】 13. “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，纯真善良是少年鲁迅最美的样子。请结合名著具体情节分析少年鲁迅的纯真善良。 【答案】12. ①. 阿长与《山海经》 ②. 狗·猫·鼠 13. 示例：《狗·猫·鼠》中，我珍爱那只隐鼠，得知它死去后十分悲伤；这表现出我对弱小生命的珍惜和真挚的感情，体现了纯真、善良。 【解析】 【12题详解】 ①画面描绘夏夜，长妈妈在床上伸开手脚，摆成一个“大”字，挤得年幼的鲁迅没有地方翻身，鲁迅推她，叫她，她都毫无反应。画面还原长妈妈粗俗的睡相，是《阿长与〈山海经〉》里经典情节，作品记述长妈妈粗俗睡相等往事，刻画淳朴善良又带有缺点的保姆形象。 ②画面中有隐鼠在桌下活动，猫玩弄、折磨隐鼠，鲁迅误以为隐鼠被猫所害，十分悲痛，因此和猫结下仇怨。漫画讲述隐鼠遇难、鲁迅仇猫的故事，对应篇目《狗·猫·鼠》，作品借隐鼠被害、作者仇猫的故事，表达对弱小者的同情与对暴虐者的憎恶。 【13题详解】 作答此题，首先提炼核心情节。从《朝花夕拾》选取少年鲁迅与隐鼠相处、在百草园喜爱小动物等内容，提取关爱弱小、同情小生命的相关细节。然后突出精神品质，围绕纯真善良，分析少年鲁迅怜惜弱小生命的内心，体现他温柔仁爱的底色。语言上，叙事简洁，融情于事例，贴合人物分析的答题风格。 示例：少年鲁迅心怀柔软，对弱小生灵抱有真切怜惜。在《狗·猫·鼠》中，他十分喜爱小小的隐鼠，把它当作玩伴；当得知隐鼠死讯，误以为是猫所为时，他满心悲痛，从此仇视伤害弱小的猫。这份对微小生命的珍视，尽显少年鲁迅的纯真善良。 （四）（16分） 人生的每个阶段，都会得幸遇见。感恩遇见，期待遇见。遇见亲情，遇见爱，这是我们需要用心感受的，为什么呢？答案就藏在谢卫东的《又见槐花落》中。 ①你走的时候，洋槐树哭了一夜，细细的白花碎了一地，铺满你家门前的那条小路，芬芳了村庄的整个春季。 ②“洋槐花的白是纯净的白，香是骨子里的香，美是由内而外地绽放。我们做人就要像这洋槐花一样，简单、纯净而真诚，”你指着门前那棵老槐树说。我那时还小，才上幼儿园，吃着你亲手做的槐花拌饭，半明半白地知道你说的花香，其实并不只限于我唇齿流淌的清香。 ③记忆里，我整个幼儿园都是在你家里度过的，父母大人实在难得见上一面。那段日子，也成为我一生最幸福的时光。只是，那时候我比较任性，不爱上学，不爱读书，每天早晨睡到很晚才肯起床。你从来没有因此骂过我，每次都是笑眯眯地端着早餐哄我起床，吃完还不忘在我脖子上挂上一串“五香蚕豆”之类。然后，我嬉笑着趴在你微驼的后背上，听你哼着那乡间的民谣，深一脚浅一脚地背着我去幼儿园。尽管我成绩不好，但你从来不会责怪我，每次班主任反馈我的学习情况，你只是憨然一笑。回到家，你捏着我的小鼻子说：“只要我的外孙，健康快乐就好，其他的不重要……” ④童年的幸福，自然不只限于槐花拌饭。夏天，你喜欢采些莲子和莲蓬回来，洗净后做成莲子粥、荷叶鸡，味道出奇地清美；秋季，美食更加丰富，除了田地里新长的花生、玉米、红薯，还有鲜活的青虾、螃蟹、螺蛳，味道那叫一个鲜美；冬天，品类虽然不多，不过也有烤扁豆、烤蒜头这样的“干货”，特别是你挂在屋檐下经过风吹和霜打后的胡萝卜干，吃起来格外甘甜，着实甜蜜了我一整个童年。 ⑤一年级，我随父亲转学去另一所学校。临别时，你摸着我的头，笑着说：“等下次学校放假，记得过来玩，外婆给你做桂花糕。”我拉住你爬满老茧的手，久久不愿松开，眼泪好似下雨般扑簌簌地往下掉，一个劲儿地点头说好的好的。 ⑥再见已是深冬，那年的雪，下得特别大。我因为经常挑灯夜读，脚后跟不小心患上了冻疮。刚开始，家人不以为然，直至后来我下不了地，父母才开始着急。也不知道是谁走漏了风声，相隔十里外的你，突然踏着风雪赶来了。那时，自行车很少，你走了很远的路，发丝、眉毛上全都落满了雪。你先仔细查看了我的脚伤，然后用胡萝卜水帮我清洗伤口，接着用烤焦的老棉花覆盖在上面，如此反复，数日后，我的脚居然神奇地痊愈了。这个偏方，我到现在也没有弄明白其中的医学原理，不过我由此坚信：真爱可以治愈一切。 ⑦寒来暑往，花开花落。13岁那年，我入读镇上的初级中学。因为离校比较远，邻居小伙伴们要么选择住校，要么选择添置交通工具。我们家条件一般，爸爸上班、姐姐上学已备两辆自行车，再新添一辆实属困难。犯愁之际，你悄悄塞了钱给我妈，帮我买回新式凤凰自行车。这辆车，再一次甜蜜了我的中学时光，成为飞驰校园的辉煌“战车”，伴我度过了那段年少轻狂的青春岁月。 ⑧后来，我去外地读书。路途遥远，加上学业繁忙，每年只能回家一两次。不过，每次回来，再忙我都会去看你。只是，每一次再见，发现你的背更驼了，白发更多了，脚步也更慢了。那时，我的心里便填满莫名的忧伤……听到我的呼喊，你顶着银发从老屋里赶出来，笑着迎向我，脸上写满了久违的欢喜。 ⑨“洋槐花的白是纯净的白，香是骨子里的香，由内而外地绽放……”你指着门前的那棵老槐树笑着对我说。那熟悉的笑容，温暖的话语，就像槐花的清香一样陪伴着我的成长，芬芳着我的童年，美好着我的青春，定格在我19岁那年的春天，成为我内心深处最柔软的记忆。 ⑩你的面容，平静如水。和许多个往常一样，你还是那样的温和，只是这次脸上不再有熟悉的笑容。清明时分，天空刚下过一场雨，白白的洋槐花碎了一地，再次站在你面前，洛夫的诗句瞬间涌上心口：“我为你/运来一整条河的水/流自/我积雪初融的眼睛。” 14. 根据文章内容，请按要求补全下面的表格。 时间 事情 整个幼儿园期间 __________ _________ 答应放假做桂花糕 深冬，雪下得很大 __________ 入读初中 ________ 15. 按要求回答下面两小题。 （1）请从修辞手法的角度赏析第⑤段划线句。 （2）请结合第⑧段划线句揣摩语段中作者“忧伤”的原因。 16. 朗读可以帮助我们在边想象文字描绘的画面的同时，体会其中蕴含的深切情感。文中第②段有处画线句，你可以从重音、语调、语速等方面对这句话进行朗读设计并说明理由。 朗读设计：______________________________________________________ 理由：________________________________________________________ 17. 用花来表示某种感情或愿望，叫做“花语”。不同的花朵，拥有不同的花语，它们见证岁月，寄托情感，象征精神。请你结合对应文本从表情达意的角度分析一下两种“花语”。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ——《春》 洋槐花的白是纯净的白，香是骨子里的香，美是由内而外地绽放。 ——《又见槐花落》 【答案】14. ①. 悉心照料我，背我去幼儿园； ②. 一年级转学临别时； ③. 冒雪赶来，照料、治疗我的冻疮； ④. 资助我买自行车。 15. （1）运用比喻，把不断落下的眼泪比作雨水，生动写出泪水多、落得急的情状，表现出我与外婆分别时的伤心和依依不舍。 （2）看见外婆背更驼、白发更多、脚步更慢，意识到她日渐衰老；心疼、担忧外婆的身体状况；想到相伴的时光正在减少，或因自己远行、学业繁忙而不能常陪伴她，感到不舍、惆怅。 16. ①. 示例：重读纯净、骨子里、由内而外以及简单、纯净而真诚，语速舒缓，语调亲切、温和。 ②. 这样能突出洋槐花由内而外的美，以及外婆希望我做真诚、纯朴之人的教诲，也传达出她对我的疼爱和期许。 17. 《春》中的花色明丽、繁盛热烈，展现出春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天、自然和生活的热爱与赞美。《又见槐花落》中的槐花纯净、芬芳、由内而外的美，象征或衬托外婆纯朴、真诚、美好的品格，寄托了我对外婆关爱的感激和对她的深切怀念 【解析】 【导语】这篇散文以洋槐花为核心意象，串起外婆照料幼时的我、冒雪赶治冻疮、资助我买自行车等温情片段。槐花的纯净芬芳恰如外婆质朴真诚的品性，花开花落间藏着祖孙相伴的暖意与别离的怅惘，满含作者对外婆的深切追念，文字细腻温润，于寻常烟火中见深沉亲情。 【14题详解】 ①本空对应整个幼儿园阶段的核心事件，定位原文第③段。根据第③段“我整个幼儿园都是在你家里度过的……每次都是笑眯眯地端着早餐哄我起床……深一脚浅一脚地背着我去幼儿园”可知，幼儿园时期“我”寄养在外婆家，外婆包容“我”的小任性，照料日常饮食，还每日步行背“我”入园，全程温柔耐心，从不苛责。故填写：悉心照料我，背我去幼儿园。 ②本空对应“答应放假做桂花糕”的时间背景，定位原文第⑤段。根据第⑤段“一年级，我随父亲转学去另一所学校。临别时，你摸着我的头，笑着说：‘等下次学校放假，记得过来玩，外婆给你做桂花糕。’”可知，“我”因转学即将离开外婆家，分别之际外婆许下做桂花糕的约定，宽慰不舍的“我”。故填写：一年级转学临别时。 ③本空对应深冬大雪时节的事件，定位原文第⑥段。根据第⑥段“相隔十里外的你，突然踏着风雪赶来了……你先仔细查看了我的脚伤，然后用胡萝卜水帮我清洗伤口，接着用烤焦的老棉花覆盖在上面”可知，听闻“我”长了严重冻疮，外婆不惧严寒大雪，徒步走了很远的路赶来，用偏方细心为“我”处理伤口、照料病情。故填写：冒雪赶来，照料、治疗我的冻疮。 ④本空对应入读初中时的事件，定位原文第⑦段。根据第⑦段“犯愁之际，你悄悄塞了钱给我妈，帮我买回新式凤凰自行车”可知，“我”上初中通勤有困难、家里犯难时，外婆悄悄拿出积蓄资助，帮“我”解决了上学的交通难题。故填写：资助我买自行车。 【15题详解】 （1）该句出自第⑤段一年级转学离别的场景，是“我”拉住外婆的手时的情态刻画。句中以“下雨”喻眼泪，“扑簌簌地往下掉”对应雨的密集急促，形象描摹出孩子离别时泪水止不住的模样，把孩童面对分离的直白难过具象化。没有刻意煽情，只以寻常的雨作比，却精准传递出“我”自幼被外婆照料长大，乍要分离时满溢的不舍与眷恋，情绪真挚动人。 （2）根据第⑧段“每一次再见，发现你的背更驼了，白发更多了，脚步也更慢了”可知，作者每次回乡探望外婆，都能清晰察觉到她身形的衰老变化，意识到外婆正日渐老去，不由得心生对她身体状况的心疼与担忧。 根据第⑧段“我去外地读书。路途遥远，加上学业繁忙，每年只能回家一两次”可知，作者因远赴外地求学，受路途与学业所限，能回乡陪伴外婆的时间十分有限，想到自己难常伴左右，而与外婆相伴的时光正慢慢减少，心中便充盈着不舍与惆怅。 【16题详解】 这句话是外婆对“我”的叮嘱，朗读时重读“纯净”“骨子里”“由内而外”“简单”“纯净而真诚”，可以着重凸显槐花内在的品质；语速舒缓，语调亲切温和，贴合外婆说话的口吻，既突出洋槐花由内而生的美好特质，也体现外婆对“我”做人的教诲，饱含外婆对晚辈的疼爱与殷切期许。 示例： 朗读设计：重读纯净、骨子里、由内而外、简单、纯净而真诚，语速放缓，语调轻柔温暖。 理由：重读这些关键词，着重强调槐花内在纯净的特质；舒缓轻柔的语调，还原外婆和我说话的亲切模样，突出外婆借槐花教我做人的道理，传递出外婆对我的疼爱与美好期许。 【17题详解】 根据《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”可知，作者以三个连贯的比喻具象化春花的缤纷色彩，勾勒出百花争艳的春日盛景，尽显春天蓬勃的生命力，字里行间满含对春天、自然与生活的热爱与赞美。 根据第②段“我们做人就要像这洋槐花一样，简单、纯净而真诚”可知，文中的洋槐花是外婆品格的化身，它纯净不张扬、香气由内散发的特质，正对应外婆纯朴真诚、温和善良的品性；槐花贯穿了“我”的童年时光，见证了外婆无微不至的照料，也承载着“我”对外婆的由衷感激与深切怀念。 三、作文（40分） 18. 作文 “所有遇见都是美好，心之所往皆是晴天”，在茫茫人海之中，于无数人群中穿梭，遇见一些人，撞见一些物，留下一段故事，都是生命带给我们的礼物。凡遇见，皆有所得。 请以《遇见美好》为题目，写一篇记叙文。 要求： ①记述自己的真实经历，抒发真情实感，不少于600字。 ②不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 ③字迹工整，卷面整洁。 【答案】例文： 遇见美好 总以为美好是遥远盛大的风景，直到那个黄昏，一次偶然的相遇，才让我明白美好往往藏在不经意的瞬间，与我撞个满怀。 那段时间，连续几次考试失利，压得我喘不过气。放学后，我不愿立刻回家，独自沿着老街慢慢闲逛。晚风裹挟着沉闷的气息，天边的云灰蒙蒙的，我的心里也满是压抑，提不起半点兴致。 转过巷口，一抹鲜亮的色彩闯入眼帘。墙角老旧斑驳的砖石缝隙里，一丛野菊静静绽放。它没有被精心照料，扎根在贫瘠的泥土之中，茎秆纤细，却努力向上舒展。细碎的花瓣层层叠叠，淡淡的鹅黄色，在落日柔和的余晖里轻轻摇曳。 我停下脚步，静静望着这丛野花。墙根背阴，缺少水肥，周遭尽是杂乱的枯草，可它没有放弃生长，在无人留意的角落，从容地开出属于自己的花。风掠过，花朵轻轻晃动，没有娇艳的姿态，却透着一股安静坚韧的力量。看着它，我心中郁结的烦闷，慢慢消散了不少。 从前赶路，我总盯着前方的目标，满心焦虑，忽略了路边的风景。此刻我忽然懂得，生命不必时刻耀眼，就算身处逆境，也可以安静积蓄力量，从容绽放。这株生长在墙角的野菊，就是我偶然遇见的美好。它没有言语，却悄悄抚平了我内心的焦躁，给了我重新出发的勇气。 天色渐晚，我转身踏上回家的路。晚风依旧，心境却全然不同。这次相遇，不是轰轰烈烈的奇遇，只是一次与野花的相逢，却在心底留下温暖的印记。 原来美好从不是遥不可及的幻影，它藏在街巷角落，藏在平凡日常。只要心怀期待，放慢脚步，我们总会与美好不期而遇。每一次遇见，都是生命赠予的礼物，让我们在成长路上，始终保有一份温柔与力量，勇敢奔赴前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一篇命题记叙文，题目为《遇见美好》。核心关键词是“遇见”与“美好”。“遇见”强调一次不期而遇的经历，不是长久熟知；“美好”可以是人、景物或是一件小事带来的温暖感受。写作需要结合自身真实经历，写出相遇的过程与内心触动，抒发真情。立意上，文章以一次偶然的相遇作为叙事主线，记录遇见美好事物或者美好的人时内心的变化。从最初的低落、浮躁，到相遇之后内心被治愈，懂得美好藏在平凡日常之中。表达对平凡善意、生活小景的珍惜，感悟每一次遇见都有收获，心怀热爱便能时时邂逅美好，贴合材料“凡遇见，皆有所得”的内涵。 二、选材构思。 选材上，选取生活里一次偶然的邂逅作为素材。可以是失意时遇见一位陌生人善意的举动，或是沮丧途中偶遇一处动人的自然小景，也可以是偶然读到一本书、遇见一位带给自己力量的长辈。素材要自带画面感，有细节可以描写，能够写出遇见前后的心理反差，方便落脚于内心感悟。构思上，开头运用环境描写，铺垫低落沉闷的心境，自然引出这场不期而遇，点题“遇见美好”。中间交代当时自身的处境，细致描写遇见的全过程，重点刻画相遇瞬间的细节，运用动作、神态、景物描写，写出内心受到触动的转变。结尾回到当下，抒发这次遇见带给自己长久的感悟，呼应标题，点明遇见的意义，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 联盟校2026-2027学年度第一学期阶段质量调研 七年级语文试题 （考试时间：120分钟 满分：100分） 命题人：张磊 审核人：钱煜琴 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共21分） 进入初中学习已近一月，“遇见”成为了我们学习和生活的常态。第一单元我们领略了日月经天，江行天地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。 阅读冯骥才笔下的秋天，完成下面小题。 秋天消解了大地的绿，用它中性的调子，把一切色泽调匀。和谐又高贵，平稳又舒chàng，只有收获过了的秋天才能这样静mì安详。几座闪闪发光的麦秸垛，一缕银蓝色半透明的炊烟，这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上的树，这儿一只那儿一只慢吞吞吃草的杂色的牛。在弦乐的hōng托中，我心底渐渐浮起一张又静又美的脸。我曾经用吻，像画家用笔那样描过这张脸：轮廓、眉毛、眼睛、嘴唇……这样的【甲】异常奇妙，无形却深刻地记住。你嘴角的小涡【乙】颤动的睫毛【乙】鼓脑门和尖俏下巴上那极小而光洁的平面……近景从眼前疾掠而过，远景跟着我缓缓向前，大地像唱片慢慢旋转，耳朵里不绝地响着这曲人间zàn歌。 ——冯骥才《秋天的音乐》，有删改 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【乙】两处，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】勾勒 【乙】 ， B. 【甲】 勾画 【乙】 ， C. 【甲】勾画 【乙】 、 D. 【甲】 勾勒 【乙】 、 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 文段中“这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上的树”，这句话运用了拟人的修辞手法。 B. 文段中“这儿一只那儿一只慢吞吞吃草的杂色的牛”可见牛吃草动作的迟慢，体现了牛的衰老。 C. 从词性的角度来看，文中加点的“炊烟”“光洁”“旋转”分别是名词、形容词、动词。 D. 如果说秋天是一首音乐，本篇文段描写了秋天的田园风景，相伴的是中性舒畅的音韵。 4. 根据提示填写课文原句。 ①“__________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ②水何澹澹，_____________。 ③__________________，江春入旧年。 ④__________________，小桥流水人家。 ⑤古往今来，月是中国古代诗人笔下的常见意象。曹操《观沧海》中的“________，_________”借助奇特的想象勾勒出大海的雄伟气概；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“__________，__________”将明月人格化，抒发了对友人的思念之情。 5. 进入初中，我们不仅遇见文本上美丽的风景，也结识了许多新的朋友，遇见了友谊。为帮助同学们收获友谊，班级举办了专题学习活动。 （1）【广寻友谊素材】 小文想给同学讲友谊故事，却没有合适的故事素材，请你帮他举出一个（列举名称即可）。 （2）【展示个人风采】 活动中，小语给自己拟定了一份自我介绍的提纲，但不小心遗漏了部分内容，请你帮助她完善提纲的内容。 首先，____________________ 接着，可以对自己的家庭情况进行简单的介绍，例如父母的职业等等。 然后，____________________ 最后，表达自己对初中生活的美好期望，希望自己可以在初中校园中交到更多知心的朋友。 （3）【探讨交友之道】 活动后，语文老师给了两句格言，请你谈谈对中学生如何正确交友这个问题的看法。 ①交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的正者。——《格言联璧》 ②近朱者赤，近墨者黑。——傅玄 二、阅读与理解（共39分） （一）（4分） 6. 有一种遗憾叫没有遇见，总有一些深情藏在字句之间。阅读雍陶的《韦处士①郊居》，完成小题。 韦处士①郊居 雍陶 满庭诗境飘红叶，绕砌②琴声滴暗泉。 门外晚晴秋色老，万条寒玉③一溪烟。 【注】①韦处士：生平不详，不仕之士（不做官的人）。②砌：石阶。③寒玉：此指寒竹。 （1）诗人去寻自己的好友，却没有如期而遇，只见到其庭院内的美景，请你用自己的语言描绘前两句的景色。 （2）诗人虽没有遇到好友，但处处皆写好友，请你结合诗歌内容从意象（典型景物）的角度去分析韦处士的人物形象。 （二）（15分） 回忆过去，才能遇见未来。也许和古人来一次穿越千年的邂逅，会让我们受益匪浅。阅读下面的文言语段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·方正》 【乙】 华歆、王朗①俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄②难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定两者之优劣。 ——《世说新语·德行》 【注】①华歆、王朗：人名。②辄：就，便。 7. 解释下列句中加点词的意思。 ①陈太丘与友期行（ ） ②相委而去（ ） ③有一人欲依附（ ） ④遂携拯如初（ ） 8. 用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 世 以 此 定 两 者 之 优 劣 9. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B. “尊君”表示对自己父亲的谦称；“家君”表示对别人父亲的尊称。 C. “俱乘船避难”和“歆辄难之”中的“难”意思不一样。 D. “怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。 10. 翻译下列句子。 （1）后贼追至，王欲舍所携人。 （2）既已纳其自托，宁可以急相弃邪？ 11. 甲文选自《方正》篇，乙文选自《德行》篇，你对文中元方和王朗的做法赞同吗？结合两则短文内容，谈谈你的看法。 （三）（4分） 在《朝花夕拾》中我们遇见了少年鲁迅。班级以“遇见鲁迅”为主题开展了一次名著学习活动。 【走进温馨有趣的童年期】 12. 童年是每一个孩子开心记忆的载体，班级同学以漫画的形式来更好地阅读《朝花夕拾》，请你根据漫画内容写出相关篇目。 《从百草园到三味书屋》 《_________________》 《___________》 【探究少年的纯真善良】 13. “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，纯真善良是少年鲁迅最美的样子。请结合名著具体情节分析少年鲁迅的纯真善良。 （四）（16分） 人生的每个阶段，都会得幸遇见。感恩遇见，期待遇见。遇见亲情，遇见爱，这是我们需要用心感受的，为什么呢？答案就藏在谢卫东的《又见槐花落》中。 ①你走的时候，洋槐树哭了一夜，细细的白花碎了一地，铺满你家门前的那条小路，芬芳了村庄的整个春季。 ②“洋槐花的白是纯净的白，香是骨子里的香，美是由内而外地绽放。我们做人就要像这洋槐花一样，简单、纯净而真诚，”你指着门前那棵老槐树说。我那时还小，才上幼儿园，吃着你亲手做的槐花拌饭，半明半白地知道你说的花香，其实并不只限于我唇齿流淌的清香。 ③记忆里，我整个幼儿园都是在你家里度过的，父母大人实在难得见上一面。那段日子，也成为我一生最幸福的时光。只是，那时候我比较任性，不爱上学，不爱读书，每天早晨睡到很晚才肯起床。你从来没有因此骂过我，每次都是笑眯眯地端着早餐哄我起床，吃完还不忘在我脖子上挂上一串“五香蚕豆”之类。然后，我嬉笑着趴在你微驼的后背上，听你哼着那乡间的民谣，深一脚浅一脚地背着我去幼儿园。尽管我成绩不好，但你从来不会责怪我，每次班主任反馈我的学习情况，你只是憨然一笑。回到家，你捏着我的小鼻子说：“只要我的外孙，健康快乐就好，其他的不重要……” ④童年的幸福，自然不只限于槐花拌饭。夏天，你喜欢采些莲子和莲蓬回来，洗净后做成莲子粥、荷叶鸡，味道出奇地清美；秋季，美食更加丰富，除了田地里新长的花生、玉米、红薯，还有鲜活的青虾、螃蟹、螺蛳，味道那叫一个鲜美；冬天，品类虽然不多，不过也有烤扁豆、烤蒜头这样的“干货”，特别是你挂在屋檐下经过风吹和霜打后的胡萝卜干，吃起来格外甘甜，着实甜蜜了我一整个童年。 ⑤一年级，我随父亲转学去另一所学校。临别时，你摸着我的头，笑着说：“等下次学校放假，记得过来玩，外婆给你做桂花糕。”我拉住你爬满老茧的手，久久不愿松开，眼泪好似下雨般扑簌簌地往下掉，一个劲儿地点头说好的好的。 ⑥再见已是深冬，那年的雪，下得特别大。我因为经常挑灯夜读，脚后跟不小心患上了冻疮。刚开始，家人不以为然，直至后来我下不了地，父母才开始着急。也不知道是谁走漏了风声，相隔十里外的你，突然踏着风雪赶来了。那时，自行车很少，你走了很远的路，发丝、眉毛上全都落满了雪。你先仔细查看了我的脚伤，然后用胡萝卜水帮我清洗伤口，接着用烤焦的老棉花覆盖在上面，如此反复，数日后，我的脚居然神奇地痊愈了。这个偏方，我到现在也没有弄明白其中的医学原理，不过我由此坚信：真爱可以治愈一切。 ⑦寒来暑往，花开花落。13岁那年，我入读镇上的初级中学。因为离校比较远，邻居小伙伴们要么选择住校，要么选择添置交通工具。我们家条件一般，爸爸上班、姐姐上学已备两辆自行车，再新添一辆实属困难。犯愁之际，你悄悄塞了钱给我妈，帮我买回新式凤凰自行车。这辆车，再一次甜蜜了我的中学时光，成为飞驰校园的辉煌“战车”，伴我度过了那段年少轻狂的青春岁月。 ⑧后来，我去外地读书。路途遥远，加上学业繁忙，每年只能回家一两次。不过，每次回来，再忙我都会去看你。只是，每一次再见，发现你的背更驼了，白发更多了，脚步也更慢了。那时，我的心里便填满莫名的忧伤……听到我的呼喊，你顶着银发从老屋里赶出来，笑着迎向我，脸上写满了久违的欢喜。 ⑨“洋槐花的白是纯净的白，香是骨子里的香，由内而外地绽放……”你指着门前的那棵老槐树笑着对我说。那熟悉的笑容，温暖的话语，就像槐花的清香一样陪伴着我的成长，芬芳着我的童年，美好着我的青春，定格在我19岁那年的春天，成为我内心深处最柔软的记忆。 ⑩你的面容，平静如水。和许多个往常一样，你还是那样的温和，只是这次脸上不再有熟悉的笑容。清明时分，天空刚下过一场雨，白白的洋槐花碎了一地，再次站在你面前，洛夫的诗句瞬间涌上心口：“我为你/运来一整条河的水/流自/我积雪初融的眼睛。” 14. 根据文章内容，请按要求补全下面的表格。 时间 事情 整个幼儿园期间 __________ _________ 答应放假做桂花糕 深冬，雪下得很大 __________ 入读初中 ________ 15. 按要求回答下面两小题。 （1）请从修辞手法的角度赏析第⑤段划线句。 （2）请结合第⑧段划线句揣摩语段中作者“忧伤”的原因。 16. 朗读可以帮助我们在边想象文字描绘的画面的同时，体会其中蕴含的深切情感。文中第②段有处画线句，你可以从重音、语调、语速等方面对这句话进行朗读设计并说明理由。 朗读设计：______________________________________________________ 理由：________________________________________________________ 17. 用花来表示某种感情或愿望，叫做“花语”。不同的花朵，拥有不同的花语，它们见证岁月，寄托情感，象征精神。请你结合对应文本从表情达意的角度分析一下两种“花语”。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ——《春》 洋槐花的白是纯净的白，香是骨子里的香，美是由内而外地绽放。 ——《又见槐花落》 三、作文（40分） 18. 作文 “所有遇见都是美好，心之所往皆是晴天”，在茫茫人海之中，于无数人群中穿梭，遇见一些人，撞见一些物，留下一段故事，都是生命带给我们的礼物。凡遇见，皆有所得。 请以《遇见美好》为题目，写一篇记叙文。 要求： ①记述自己的真实经历，抒发真情实感，不少于600字。 ②不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 ③字迹工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $