3.1 运动的水分子教学设计-2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

鲁教版九年级化学上册 第三单元 探秘水世界第一节《运动的水分子》教学设计 一、基本信息 教材版本：鲁教版九年级化学上册 课题：第一节 运动的水分子 课时：2 课时 第 1 课时：水的三态变化、分子的基本特征、水的天然循环 第 2 课时：天然水的人工净化 课型：新授课（微观概念 + 实验探究课） 二、教材分析 本节承接第二单元物质构成的微观知识，以水为载体，从宏观水的三态变化切入，深入微观视角，解释物理变化的微观本质：分子本身不变，只是分子间隔、排列方式、运动速率改变。 第 1 课时建立分子基本性质，认识水的天然循环，巩固微粒观；第 2 课时学习天然水的净化方法（沉降、过滤、吸附、蒸馏），区分硬水、软水。 本节课把微观理论和生活中水的实例结合，是宏微结合思维的巩固与应用，同时落实水的保护，为下一节《水分子的变化》（水的电解，化学变化微观本质）做好铺垫。 三、学情分析 学生已经知道物质由分子、原子构成；知道物理变化没有新物质生成。但是学生容易错误认为：水变成水蒸气，水分子体积变大。对过滤操作要点、硬水软水区分不了解。本节课借助动画、针筒实验、墨水扩散实验，帮助学生纠正认知误区；分组完成过滤操作，培养实验动手能力。 四、核心素养目标 化学观念 ① 认识水的三态变化微观本质：水分子大小不变，改变的是分子间隔、排列方式、运动速率；记住分子基本特征：很小、不断运动、分子间有间隔、分子之间存在相互作用。 ② 认识水的天然循环，理解水天然循环的意义。 ③ 知道天然水净化的常用方法：沉降、过滤、吸附、蒸馏；能区分硬水和软水，知道硬水危害、硬水软化方法。 科学思维 能用分子观点解释生活现象（蒸发、扩散、热胀冷缩）；区分不同净水方法的作用，能分析过滤实验的误差。 科学探究与实践 完成墨水扩散、压缩空气与水对比实验；练习过滤操作，掌握 “一贴二低三靠”。 科学态度与责任 认识水资源珍贵，树立节约用水、保护水资源的意识。 五、教学重难点 第 1 课时 重点：分子的基本特征；水三态变化的微观实质；水的天然循环。 难点：纠正误区：水蒸发，水分子大小不变，是分子间隔变大；用微粒观点解释宏观现象。 第 2 课时 重点：过滤操作；沉降、吸附、蒸馏各自作用；硬水软水鉴别。 难点：过滤操作要点；蒸馏是净化程度最高的净水方法。 六、教学准备 第 1 课时：烧杯、冷水、热水、红墨水、注射器、水；水分子三态模型动画。 第 2 课时：浑浊天然水、明矾、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒、铁架台；活性炭；肥皂水；硬水、软水样品。 第 1 课时 水的三态变化 分子特征 水的天然循环（45min） （一）情境导入（5min） 【教师活动】展示图片：冰雪、液态水、水蒸气。提问：水在固态、液态、气态之间转化，属于什么变化？水变成水蒸气，水分子有没有变？水分子会变大吗？板书课题：运动的水分子。 【学生活动】思考猜想，说出生活中水蒸发、结冰现象。 【设计意图】制造认知冲突，引出微观解释。 （二）新知探究一：水的三态变化（15min） 播放动画：固态、液态、气态水分子排布。 讲解： 固态水（冰）：水分子有序排列，在固定位置振动，分子间隔较大； 液态水：无序排列，自由移动； 水蒸气：分子间隔很大，自由扩散。 ✅核心结论：水的三态变化属于物理变化； 水分子本身大小、数目不变，改变的是：分子间隔、分子排列方式、分子运动速率。 能量影响：吸收能量，分子运动加快，间隔变大；失去能量，运动减慢，间隔变小。 ⚠️易错辨析：水蒸发，水分子体积不变，分子之间间隔变大。 【学生活动】小组讨论：夏天晒衣服为什么干得快？ 答案：温度高，水分子运动速率加快，更快扩散到空气中。 （三）新知探究二：分子的基本特征（15min） 分组小实验： 实验 1：向冷水、热水中滴红墨水。现象：热水中扩散更快。 实验 2：注射器，分别压缩空气、水。现象：空气容易压缩，水很难压缩。 归纳分子四条基本性质： 分子质量、体积都很小； 分子在不断运动，温度越高，运动越快； 分子之间有间隔；气体间隔大，易压缩；液体固体间隔小； 分子之间存在相互作用。 【学生活动】用分子观点解释：花香四溢、物质热胀冷缩。 （四）新知探究三：水的天然循环（5min） 讲解：太阳提供能量，水蒸发→水蒸气遇冷凝结，形成降水。 水天然循环意义：实现水自身净化，完成水资源重新分配。 （五）课堂巩固（3min） 水变成水蒸气，说法正确的是（B） A. 水分子变大 B. 水分子间隔变大 C. 水分子数目增多 D. 水分子变成别的分子 墙内开花墙外香，说明分子____。（不断运动） （六）课堂小结（1min） 水三态变化：物理变化，分子不变，间隔改变； 分子基本特征； 水天然循环。 （七）作业布置（1min） 用分子观点解释：①体温计热胀冷缩；②水结冰体积变大。预习天然水的净化。 第 2 课时 天然水的人工净化（45min） （一）复习导入（5min） 提问：分子有哪些性质？水的三态变化微观本质？ 展示浑浊河水：天然水中含有泥沙、可溶性杂质、细菌，不能直接饮用。如何净化？ （二）新知探究一：天然水净化步骤（20min） 沉降：加入明矾，明矾溶于水吸附悬浮杂质，加速大颗粒泥沙沉降（除去不溶性大颗粒）。 过滤：分离不溶性固体和液体。 ✅过滤操作要点口诀：一贴、二低、三靠 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，不留气泡； 二低：滤纸边缘低于漏斗口；液面低于滤纸边缘； 三靠：烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒下端轻靠三层滤纸一侧；漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。 玻璃棒作用：引流。 讨论：过滤后仍然浑浊，原因？滤纸破损；液面高于滤纸边缘；仪器不干净。 吸附：活性炭，吸附色素、异味（部分可溶性杂质）。 蒸馏：加热汽化再冷凝，除去全部可溶性、不溶性杂质，净化程度最高，得到纯水。 小结净化程度由低到高：沉降＜过滤＜吸附＜蒸馏。 （三）新知探究二：硬水与软水（12min） 定义：硬水：含较多可溶性钙、镁矿物质的水；软水：含较少或不含钙镁矿物质。 鉴别方法：加肥皂水振荡。泡沫多浮渣少→软水；泡沫少浮渣多→硬水。 硬水危害：水垢、浪费肥皂；长期使用影响锅炉安全。 硬水软化方法：生活中煮沸；实验室蒸馏。 【学生活动】分组实验：肥皂水鉴别硬水、软水。 （四）课堂巩固（5min） 净水方法净化程度最高的是（D） A. 沉降 B. 过滤 C. 活性炭吸附 D. 蒸馏 过滤中玻璃棒作用____；区分硬水软水用____。（引流；肥皂水） （五）课堂小结（2min） 沉降、过滤、吸附、蒸馏；过滤一贴二低三靠；硬水软水鉴别、软化。 （六）作业布置（1min） 整理过滤操作要点；完成课后习题。 七、板书设计 第一节 运动的水分子 第 1 课时 一、）水的三态变化（物理变化） 水分子本身不变 → 改变：分子间隔、运动速率、排列方式 二、）分子基本性质 ①分子很小；②不断运动（温度越高越快）；③分子间有间隔；④存在相互作用 三、）水的天然循环：太阳能驱动，实现水的净化与重新分配 第 2 课时 天然水人工净化 1. 净水步骤：沉降（明矾）→过滤（一贴二低三靠，引流）→活性炭吸附→蒸馏（净化程度最高） 2. 硬水、软水 鉴别：肥皂水；硬水泡沫少浮渣多； 软化：生活煮沸；实验室蒸馏 八、教学反思（课后填写） 第 1 课时最大误区：学生以为水蒸发分子变大，多用动画、模型反复纠正。 过滤是重点操作实验，学生容易戳破滤纸、液面高于滤纸，教师巡视指导，强调操作规范。 区分：过滤只能除去不溶性固体；活性炭不能除去钙镁离子，不能把硬水变成软水。 联系生活，让学生感受净水在生活中的应用，增强节水护水意识。 九、备用检测题 下列现象不能用分子不断运动解释的是（C） A. 闻到花香 B. 湿衣服晾干 C. 水结冰体积变大 D. 红墨水扩散 天然水经过过滤操作后得到的水是纯净物吗？不是，含有可溶性杂质。 学科网（北京）股份有限公司 $