2.1原子 教学设计--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

鲁教版九年级化学上册 第二单元 认识物质的构成第一节《原子》教学设计 一、基本信息 教材版本：鲁教版九年级化学上册 课题：第一节 原子 课时：2 课时（第 1 课时：原子的结构；第 2 课时：相对原子质量、原子与物质） 课型：新授课，微观概念课 二、教材分析 本节是微观核心课，承接第一单元分子、初步微粒观，开启原子结构学习。教材沿着原子结构发展史→α 粒子轰击金箔实验→原子内部构成→等量关系→相对原子质量主线展开。 本节课帮助学生建立：原子是化学变化中最小粒子；原子可再分（原子核 + 核外电子），理清核电荷数、质子数、核外电子数关系；引入相对原子质量，解决原子质量极小不便计量的问题。宏观 — 微观 — 符号三重表征正式落地，为本单元离子、元素、化学式打下基础，是初中化学难点章节。 三、学情分析 学生已经知道物质由分子、原子等微粒构成；知道化学变化中分子可分。但是原子内部看不见、摸不着，非常抽象。学生容易混淆：“化学变化中原子不可分” 和 “原子本身可以再分”；容易把相对原子质量当成真实质量，容易记错等量关系。本课借助化学史、α 粒子实验动画、模型推理，降低微观抽象难度。 四、核心素养目标 化学观念 ① 知道原子是化学变化中的最小微粒；原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子、中子构成（氢原子无中子）。 ② 记住等量关系：核电荷数 = 质子数 = 核外电子数；原子不显电性的原因。 ③ 理解相对原子质量含义，记住近似公式：相对原子质量≈质子数 + 中子数；知道相对原子质量单位为 1。 科学思维 通过卢瑟福 α 粒子轰击金箔实验现象推理原子结构，建立证据推理、模型认知；区分 “真实质量” 和 “相对原子质量”。 科学探究与实践 体验科学家认识原子的探究历程，感受假说、模型、实验验证的科学方法。 科学态度与责任 体会科学家不断质疑、修正模型的科学精神；认识微观世界，建立严谨的物质微粒观。 五、教学重难点 第 1 课时 重点：原子的内部结构；核电荷数 = 质子数 = 核外电子数；原子不显电性原因。 难点：利用α粒子轰击金箔实验现象推理原子结构；区分 “化学变化中原子不可再分” 与 “原子本身可以再分”。 第 2 课时 重点：相对原子质量概念与近似计算；原子可以直接构成物质。 难点：理解相对原子质量是比值，不是真实质量；单位为 “1”。 六、教学准备 多媒体：原子模型演变动画、α粒子轰击金箔实验视频、原子结构示意图、数据表；原子结构球棍模型。 第 1 课时 原子的结构（45 分钟） （一）复习导入（5min） 【教师活动】回顾：化学变化里，分子可以拆成____？分子、原子哪一个在化学变化中不能再分？ 提问：原子是不是就是一个实心小球，不能再分割？科学家对原子的认识经历漫长过程。板书课题：原子。 【学生活动】回忆旧知，猜想原子内部结构。 【设计意图】制造认知冲突，引出原子结构发展史。 （二）新知探究一：原子结构模型演变（7min） 教师简单介绍原子模型发展史： 道尔顿：原子是不可再分实心球体。 汤姆孙：发现电子，提出葡萄干布丁模型，原子内均匀分布正电荷，电子镶嵌其中。 卢瑟福α 粒子轰击金箔实验（核心实验）。 播放动画，展示实验现象： ①绝大多数 α 粒子直接穿过金箔； ②少数 α 粒子发生偏转； ③极少数 α 粒子原路反弹。 引导推理： 大多数直接穿过 → 原子内部大部分空间是空的 少数偏转 → 原子中心存在带正电的核心，同种电荷相互排斥 极少数反弹 → 原子核体积很小、质量很大 【学生活动】小组讨论，根据现象推理原子内部特点。 【设计意图】训练证据推理，从实验现象推微观结构，突破难点。 （三）新知探究二：原子的构成（20min） 原子构成 原子不显电性原因：原子核内质子所带正电荷总数，与核外电子所带负电荷总数相等，电性相反。 核心等量关系： 核电荷数 = 质子数 = 核外电子数 展示几种原子构成数据表，引导学生找规律： ①质子数 = 核外电子数； ②质子数不一定等于中子数； ③不是所有原子都含有中子（氢原子）； ④原子种类由质子数决定，质子数不同，原子种类不同。 ⚠️辨析重点： 化学变化中原子不可再分（只能重新组合）； 原子本身可以再分（分成原子核与电子，属于核变化，不是化学变化）。 【学生活动】阅读表格，小组总结规律，完成填空。 【设计意图】通过数据归纳规律，突破核心等量关系。 （四）课堂巩固（8min） 原子中，一定含有的微粒是（ ） A. 质子、中子、电子 B. 质子、中子 C. 质子、电子 D. 中子、电子 在原子里，核电荷数等于（ ） A. 中子数 B. 质子数 C. 相对原子质量 D. 中子和电子总数 答案：1.C 2.B （五）课堂小结（3min） 师生梳理：α 粒子实验推论；原子内部构成；等量关系；原子不显电性。 （六）作业布置（2min） 熟记原子结构和等量关系；完成课后习题。 第 2 课时 相对原子质量、原子构成物质（45min） （一）复习导入（5min） 提问：原子由什么构成？核电荷数、质子数、核外电子数关系？ 引入：原子质量极小，一个碳原子质量 1.993×10 −26kg，书写计算极不方便，科学家引入相对原子质量。 （二）新知探究一：相对原子质量（25min） 定义：以碳 12 原子质量的 1/12作为标准，其他原子的实际质量和它相比较所得比值。 要点强调： 相对原子质量是比值，不是真实质量； 单位：国际单位为1，省略不写，不能带 kg、g； 电子质量很小，可以忽略；质子、中子相对质量近似等于 1。 ✅近似计算公式：相对原子质量 ≈ 质子数 + 中子数 例题：已知氧原子质子数 8，中子数 8，求近似相对原子质量。 解：相对原子质量≈8+8=16。 【教师活动】出示课本相对原子质量表，教会学生查表。 【学生活动】练习查表，使用近似公式计算。 （三）新知探究二：原子可以直接构成物质（10min） 讲解：原子可以直接构成物质。 例子：金属（铁、铜、金）、稀有气体（氦、氖）、部分固态非金属（金刚石）。 对比：分子由原子构成；分子、原子都可以直接构成物质。 小结： 由分子构成：水、氧气、二氧化碳 由原子直接构成：铁、氦气、金刚石 【学生活动】区分物质构成微粒，举例。 （四）课堂巩固（3min） 已知某原子质子数为 11，中子数 12，则相对原子质量约为____。（23） 下列物质由原子直接构成的是（D） A. 水 B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 铜 （五）课堂小结（1min） 相对原子质量定义、近似公式，单位为 1； 原子可以直接构成物质。 （六）作业布置（1min） 熟记相对原子质量近似公式；背诵常见原子相对原子质量。 七、板书设计 第一节 原子 第 1 课时 原子的结构 卢瑟福 α 粒子轰击金箔实验：原子内部大部分空间是空，原子核小、质量大，带正电 原子构成 等量关系：核电荷数 = 质子数 = 核外电子数 原子不显电性：正负电荷总量相等，电性相反 辨析：化学变化中原子不可再分；原子本身可再分 第 2 课时 相对原子质量 相对原子质量：比值，单位 1 相对原子质量 ≈ 质子数 + 中子数 原子可以直接构成物质：金属、稀有气体、金刚石 八、教学反思（课后填写） 微观内容抽象，多用动画、模型，不要死记硬背；重点训练学生根据 α 粒子现象推理，落实证据推理素养。 高频易错点：①混淆两个 “可分”；②相对原子质量带质量单位；③氢原子没有中子，容易遗忘。 相对原子质量只要求近似计算，不要求复杂的精确公式运算，降低学生负担。 区分 “分子构成物质” 和 “原子直接构成物质”，多举例巩固，为后面离子做铺垫。 九、备用检测题 下列说法正确的是（B） A. 原子内部是实心球体 B. 原子不显电性 C. 所有原子都含有中子 D. 原子质量集中在核外电子上 已知碳原子质子数 6，中子 6，相对原子质量≈____（12） 学科网（北京）股份有限公司 $