2.1原子第一课时原子的结构教学设计--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学教学设计聚焦原子的结构这一核心知识点，通过中国第一颗原子弹爆炸情境导入，结合原子发现史、α粒子轰击金箔实验视频等，从宏观现象到微观结构搭建学习支架，引导学生探究原子构成及粒子间关系。 该资料特色在于融合史料与实验探究，展示道尔顿等科学家的原子结构模型，播放α粒子实验视频引导分析现象培养科学思维。小组合作利用太空泥等材料制作模型，提升科学探究与实践能力，通过史料学习树立科学态度。帮助学生直观理解微观结构，为教师提供丰富教学资源，提升课堂效率。

第一节　原子 第1课时　原子的结构 教学设计　　 教学分析: 本节课主要认识原子的内部结构。通过对本节课的学习,深入了解原子的构成,辩证认识其中各种粒子的基本特点和相互关系。探索原子结构的化学史料中蕴含着极为丰富的方法、情感态度价值观的内涵,借此可以帮助学生充分体验科学探究过程中实验、假说、模型、推理论证等科学方法的重要作用和质疑、反思、严谨等科学态度的重要作用。 学习目标 1.通过对史料、教材图表的观察分析,了解原子的构成。 2.通过分析原子的结构,知道构成原子的各微观粒子之间的关系。 3.通过原子结构模型的发展历程,体验猜想和模型方法在微观世界过程与方法研究中的作用。 4.通过对原子结构知识的学习,逐渐树立世界是物质的、物质是可分的这一辩证唯物主义观点。 教学重点:原子的结构。 教学难点:原子结构模型的发展历程。 教学思路 (续表) 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【情境导入】 1964年10月16日,中国第一颗原子弹爆炸成功。原子弹为什么会有那么大的威力呢?原子内部到底是什么样的呢?今天就让我们来认识一下原子的构成吧。 思考。 通过学生熟悉的情境,使学生感受到生活中处处有化学,同时激发学生主动探究的欲望。 展示:原子发现史——道尔顿、汤姆孙、卢瑟福。 视频:α粒子轰击金箔实验。 活动1　探究α粒子轰击金箔实验 为什么大多数带正电的α粒子能够穿过金箔且不改变方向?为什么少数带正电的α粒子发生方向上的偏转,极少数带正电的α粒子被反弹? 设问:原子核小到什么程度? 展示:如果把原子比喻成体育场,原子核就相当于是其中的一只蚂蚁。 视频:原子。 活动2　探究原子的结构 思考: 1.原子是由哪几个部分构成的? 2.原子中各种粒子带电情况如何? 3.什么叫核电荷数?它与质子数有什么关系? 4.原子中各种粒子的质量如何,体积如何? 5.为什么原子对外不显电性呢? 小结:原子的构成。 原子(不显电性) 活动3　探寻原子构成的规律 给出表格,组织学生讨论从表格中能得到哪些规律。 小结:原子结构中粒子间的关系。 (1)在原子中:核电荷数=质子数=核外电子数; (2)质子数不一定等于中子数; (3)原子中不一定含有中子; (4)不同的原子其核内质子数不同; (5)…… 认真观看图片,通过图片发现原子中有带负电的粒子。 仔细观察α粒子的运动轨迹。 小组讨论交流,分析得出讨论问题的答案,并汇报讨论结果。 观看图片,体会原子核很小,并质疑原子核还可以再分吗? 认真观看视频,讨论交流从视频中获取的信息,并汇报讨论结果。 思考、小结。 小组讨论并写出发现的规律。 用原型启发,发散学生的思维,激发学生想探究原子内部结构的欲望。 运用现代教育技术,把抽象的知识形象化。 培养学生分析问题、解决问题的能力。 化抽象为具体,通过具体的比喻让学生产生疑问。 培养学生获取信息及归纳整理的能力。 学习运用文字、图表或化学语言表述有关信息。 培养学生的合作意识,学会交流表达自己的想法。 活动4　探究原子的性质、原子与分子的区别和联系 比较氧气与金的构成有什么不同。 展示:由分子构成的和由原子构成的物质。 小结:原子是构成物质的一种微观粒子。 设疑:铁是由铁原子构成的,铁也具有热胀冷缩的性质,那么构成物质的原子具有什么性质呢? 小结:原子的性质:原子的体积和质量很小;原子总在不断运动;原子间有间隔。 讨论:原子和分子有哪些相同点、不同点,以及联系是什么? 小结:分子和原子的相同点、不同点以及联系。 原子和分子比较 相同点:质量和体积小; 有能量,不断运动; 粒子之间有间隔,有相互作用力; 都是构成物质的微观粒子,都能构成物质。 不同点:分子在化学变化中可以再分,而原子不可以再分。 联系:原子构成分子;分子分成原子。 活动5　制作原子结构模型 人类对原子结构的认识,是科学家们不懈追求、不断创新的过程,科学家们基于新的事实和证据,不断提出新的结构模型,深化和发展对原子结构的认识。 展示:道尔顿、汤姆孙、卢瑟福三位科学家提出的原子结构模型。 思考:观察图片,结合你的学习,分析科学家否定前者模型的理由是什么,提出新模型的证据又是什么。 小结:汤姆孙发现了电子,推翻了原子不可分割的结论。卢瑟福通过α粒子散射实验提出了“核式结构模型”。 活动:让学生发挥想象力和创造力,运用下列物品(也可以自己选择其他材料),小组合作,设计并制作科学家们提出的原子结构模型。 实验物品:不同颜色的太空泥、细铁丝、细线、木牙签、硬纸板、剪刀、固体胶等。 展示:小组展示自己制作的模型。 观察图片,明确原子是构成物质的基本微观粒子。 思考,讨论,总结原子的基本性质。 从性质、构成物质、能否再分等角度进行讨论,交流。 观察图片,思考交流。 小组合作,根据想象制作模型。 使学生对原子的知识形成完整的知识体系。 培养学生的观察能力。 培养学生的动手操作能力。 　　 教学反思: 1.有没有更好的思路帮助学生理解原子不显电性? 2.在引导学生发现原子构成的规律时,是否还有更好的思路? 1 学科网（北京）股份有限公司 $