精品解析：湖南衡阳市衡山县名校协作联考2026-2027学年七年级上学期10月语文第一次学情检测

七年级语文上册第一次学情检测卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考试范围：统编版七年级上册第一单元+《世说新语》二则（《咏雪》《陈太丘与友期行》）+名著阅读《朝花夕拾》 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本卷易难比例约为8.5∶1.5 七年级（1）班开展“亲近自然·感悟真情”主题学习活动，以自然为媒、文字为桥，通过梳理字词、品读诗文、感悟温情、抒写体验，让自然之美与人文之暖浸润成长。 活动一：走近自然（20分） 四季之景，各有韵致。春雨无声飘落，犹如贵客lì临人间，滋润万物；雨声淅淅沥沥，hōng托出一室静mì，心便也有了着落般，陷入柔软的梦里。夏雨热烈而粗犷，把大地洗得明亮，蝉声与蛙鸣在暮色里应和着。秋日里，菊花泼泼洒洒地开着，开得烂漫；落叶翩翩起舞，像一封封写给大地的信。冬天则把一切都贮蓄起来，只等来年春风一吹，再一一归还。 这雨、这景、这四季，怎能不让人喜爱呢？ 1. 给下列加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 （1）粗犷（ ） （2）贮蓄（ ） （3）lì（ ）临 （4）hōng（ ）托 2. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①一旦读懂了，平凡的日子也会变得明亮起来。 ②大自然是一本无字的书。 ③只有静下心来慢慢品读，才能读懂其中的意趣。 ④春有细雨，夏有鸣蝉，秋有落叶，冬有白雪，都是它写下的文字。 A. ②④③① B. ④②①③ C. ③④①② D. ①③④② 【答案】1. ①. guǎng ②. zhù ③. 莅 ④. 烘 2. A 【解析】 【1题详解】 注意“犷、贮”的正确读音。 【2题详解】 文段核心是介绍大自然这本无字之书。②句总起，提出“大自然是一本无字的书”的观点，作为首句；④句承接②句，把四季景物比作大自然写下的文字；③句写品读大自然的方法，要静心品读方能读懂意趣；①句写读懂之后带来的感受，放在末尾作总结。因此排序为②④③①。 3. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《春》的作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。 B. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，北京人，代表作有小说《骆驼祥子》。 C. 《观沧海》的作者曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。 D. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载神鬼怪异之事。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载东汉后期至魏晋时期一些名士的言行与逸事。 4. 七年级（1）班开展“亲近自然·感悟真情”主题学习活动，下面是小语同学的活动感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 ①通过这次“亲近自然”主题学习活动，使我懂得了观察的重要。②我不仅学会了用眼睛去看，还学会了用心去听。③校园里的一草一木，在我眼里都变得亲切起来。 病句是第______句，修改意见：_______ 【答案】 ①. ① ②. 修改意见：删去“通过”或删去“使”。 【解析】 【详解】第①句同时使用“通过”和“使”，造成句子缺少主语（成分残缺）；去掉“通过”，或者去掉“使。 5. 名句名篇默写。 （1）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》） （2）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》） （3）________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （4）王湾《次北固山下》中，蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理、给人以乐观向上力量的句子是：________，________。 （5）________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （6）曹操《观沧海》中，借助奇特想象表现大海吞吐日月的宏伟气象，抒发诗人博大胸襟的句子是：________，________。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 风正一帆悬 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 ⑥. 杨花落尽子规啼 ⑦. 日月之行 ⑧. 若出其中 【解析】 【详解】注意以下字的写法：竦峙、藤、生、啼。 活动二：品读自然（50分） （一）名著阅读（8分） 班级开展“《朝花夕拾》里的人和事”专题阅读活动，请你完成下面小题。 6. 下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，共收入十篇散文，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期生活的作品集。 B. 《狗·猫·鼠》中，鲁迅借写猫，表达了对“正人君子”之流的嘲讽。 C. 《二十四孝图》中，鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事表达了强烈的反感。 D. 《五猖会》中，“我”兴高采烈地要去看迎神赛会，父亲却要求“我”背完《千字文》才能去。 7. 不少同学运用下面的形式来表达对《朝花夕拾》全书的理解。 示例：短语：温馨的回忆与理性的批判 理由：善良朴实的长妈妈买来《山海经》，让鲁迅感受到温馨的关爱；追忆儿时阅读《二十四孝图》的感受，鲁迅批判了封建孝道的虚伪与残酷。 请仿照上面的示例，写出你对全书理解的短语，并简述理由。 短语：________ 理由：____________ 【答案】6. D 7. ①. 旧日的风景与尖锐的针砭 ②. 《从百草园到三味书屋》里百草园的花草、鸣虫，留存着鲁迅自在快乐的童年图景；《狗·猫·鼠》借猫的形象，尖锐讽刺了现实中虚伪残忍的“正人君子”。 【解析】 【6题详解】 D.《五猖会》里父亲要求“我”背诵的是《鉴略》，不是《千字文》，选项内容与原著不符，D表述错误。 【7题详解】 首先要提炼一个能概括《朝花夕拾》整体特点的短语，短语要兼顾书中两类内容，一类是对往日人事的怀念，一类是对旧时代弊病的反思。短语结构尽量和示例保持一致。理由部分，需要分别举出对应的原著事例，前一个事例对应怀念温情，后一个事例对应反思批判，仿照示例句式，引用书中人物或篇目来支撑短语。 示例： 短语：温情的怀念与深刻的反思 理由：藤野先生不歧视弱国学生，认真为鲁迅添改讲义，带给鲁迅温暖的记忆；《父亲的病》里，鲁迅记述庸医骗人害人的经历，反思旧时代庸医的愚昧与无情。 （二）非连续性文本阅读（12分） 【材料一】 什么是“自然缺失症”？美国作家理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中提出：如果孩子长期远离自然，就会对自然缺乏了解与尊重，还容易出现注意力不集中、情绪低落、体质下降等问题。他把这种现象称为“自然缺失症”。洛夫的呼吁是：把童年还给孩子，把孩子还给自然。 【材料二】 某中学就“你每周在户外活动（不含上课、写作业）的时间大约是多少”对七年级学生进行问卷调查，共回收有效问卷420份，结果如下： 图一 某中学七年级学生每周户外活动时间占比 （数据来源：某中学2026年9月七年级学生问卷调查） 【材料三】 近年来，“研学旅行”成为中小学的热门课程。学校组织学生走出教室，走进田野、山林、博物馆，在真实的自然与社会环境中观察、体验、探究。有专家指出，研学旅行的意义不仅在于“看过”，更在于“想过”——在观察中提出问题，在探究中寻找答案，在合作中学会表达。 【材料四】 10月5日 晴 今天我们去了城郊的湿地公园。出发前我以为不过是“看风景”，没想到老师让我们带着问题去：数一数芦苇丛里有几种鸟，量一量不同位置的水温，找一找“秋”是从哪一片叶子开始的。蹲在木栈道上等一只白鹭飞起来的十几分钟里，我第一次发现，原来风是有形状的——它从芦苇尖上传过来，一层一层地，像谁在轻轻梳理着什么。 （节选自七年级学生小语的研学日记，有删改） 8. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “自然缺失症”指的是孩子因长期远离自然而出现的了解不足、注意力不集中、情绪低落等问题。 B. 材料二的调查显示，该校七年级有超过一半的学生每周户外活动时间在5小时以上。 C. 材料三认为，研学旅行的意义不只在“看过”，更在“想过”。 D. 材料四中小语的日记说明，带着问题走进自然，往往会有新的发现。 9. 阅读材料二，概括该校七年级学生每周户外活动时间的两个特点。 10. 材料三认为研学旅行的意义体现在哪些方面？请简要概括。 11. 结合以上材料，就“如何让同学们更好地亲近自然”向学校提出两条建议，并分别说明理由。 【答案】8. B 9. ①超过半数的学生每周户外活动时间在5小时以下；②每周户外活动时间3～5小时的学生占比最高，7小时以上的学生占比最低。 10. ①让学生在真实的自然与社会环境中观察、体验、探究；②在观察中提出问题，在探究中寻找答案；③在合作中学会表达。 11. 示例： 建议一：学校应增加研学旅行的频次和时长。 理由：调查显示超过半数学生户外活动时间不足5小时，增加研学旅行可帮助学生更多地亲近自然，缓解“自然缺失症”。 建议二：研学旅行应设计探究性问题。 理由：材料三指出研学旅行的意义不仅在于“看过”，更在于“想过”，带着问题去观察体验，能让学生在自然中获得更深的收获。 【解析】 【导语】这组材料围绕青少年与自然的关联展开，先科普“自然缺失症”的概念，再以校园调研数据直观呈现当下初中生户外活动时长普遍不足的现状，接着点明研学旅行的深层育人价值，辅以学生的真实研学体验佐证，内容贴近校园实际，兼具现实针对性与引导性，为引导青少年走出“自然缺失”、学会深度亲近自然提供了清晰的参考方向。 【8题详解】 B.观察材料二的柱状图，每周户外活动5小时以上的学生占比为20%+15%=35%，不足一半，故此项“超过一半”的表述错误。 【9题详解】 由材料二的柱状图可知，每周户外活动不足3小时占比25%，3～5小时占比 40%，5～7小时占比20%，7小时以上占比 15%。第一，将“不足3小时”与“3～5小时”两类合并，也就是每周户外活动5小时以下，二者相加得到65%，超过半数学生每周户外活动时间在5小时以下，反映该校七年级学生整体户外活动时长普遍偏少。第二，对比全部分组数据，户外活动时间3～5小时这一档占比（40%）为所有组别里最高；7 小时以上这一档占比（15%）是所有组别里最低，也就是处于中等时长区间的学生最多，能够做到长时间户外活动的学生占比最少。这就是统计图中最突出的两个特点，该现状也侧面呼应了材料一提到的学生长期远离自然，容易出现“自然缺失症”这一社会背景。 【10题详解】 首先锁定材料三中研学旅行相关表述，由材料三“学校组织学生走出教室，走进田野、山林、博物馆，在真实的自然与社会环境中观察、体验、探究”可知，这句话点明研学旅行可以让学生走出教室，置身真实的自然、社会场景，完成观察、体验、探究这一系列实践活动，这是研学旅行第一层意义。其次，由材料三“在观察中提出问题，在探究中寻找答案”可知，这句话点明研学不是走马观花，学生要在实地观察的基础上主动提出问题，自主开展探究，尝试寻找答案，锻炼自主思考、探究的能力，这就是专家所说的“想过”的核心内涵。最后，由材料三“在合作中学会表达”可知，点明研学旅行大多是集体出行，学生可以在小组共同探究的过程里学会分工协作，并且把自己观察思考所得表达出来，锻炼合作与语言表达能力。 【11题详解】 首先，由材料二问卷统计结果可知，该校大部分学生每周户外活动时长不足，亲近自然的时间严重欠缺；由材料一“如果孩子长期远离自然，就会对自然缺乏了解与尊重，还容易出现注意力不集中、情绪低落、体质下降等问题”可知，长期远离自然会引发“自然缺失症”，对学生多方面发展造成负面影响。研学旅行是学校组织学生走出课堂、走进自然的重要途径，学校可以增加研学旅行的频次和总时长。增加研学机会，能够有效补足学生走进自然的时间，缓解“自然缺失症”，改善学生户外活动整体不足的现状。其次，由材料三“有专家指出，研学旅行的意义不仅在于‘看过’，更在于‘想过’——在观察中提出问题，在探究中寻找答案，在合作中学会表达”可知，研学旅行重在思考探究，不能只是走马观花式观光；由材料四学生小语的研学日记可知，带着预设问题走进自然，学生才能够在实地观察、耐心体验中收获独到感悟。研学旅行应当提前设计探究性问题，学生带着探究任务开展观察体验，不再是浅层欣赏风景，能够主动观察、深度思考，充分发挥研学旅行的教育价值。最后，所提建议必须是学校可以落地实施的举措，建议和理由一一对应，保证逻辑严谨。 示例1：每周增设2节户外实践课，组织学生到校园周边的公园、郊野开展自然观察活动。 理由：该校多数学生每周户外活动时长不足5小时，增加固定的户外时间，能帮学生走出教室，避免出现“自然缺失症”的相关问题。 示例2：设计带探究任务的主题研学活动，不要只安排“观光打卡”的行程。 理由：带着问题走进自然，能让学生不止是“看过”风景，更能主动观察思考，获得对自然的独特感知与新发现。 （三）现代文阅读（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 寒梅 林旭华 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。 ②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。 ③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。 ④寒梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。 ⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 ⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 ⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！ ⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 ⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！ ⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！ ⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。 ⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。 12. 下面对文章的理解分析，不正确的两项是（ ） A. 第②段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放做铺垫。 B. 第⑤段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”一句中的“爆裂声”是作者想象的内容，是虚写。 C. 第⑦段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。 D. 第⑨段引用龚自珍的诗句，意在表明生命无论如何精彩，最终都将逝去，表达了作者的惆怅与惋惜之情。 E. 第⑩段“似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别”，预示着寒梅生命的结束，暗含了对时间流逝的无奈之情。 13. 文中画线的句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容分析其表达效果。 但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 14. 请结合文章⑧～⑫段分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”。 【答案】12. DE 13. 运用了比喻和拟人的修辞手法。将飘洒的梅花瓣比作雪花，同时将飘落的梅花瓣拟人化，生动形象地写出了梅花瓣飘落时轻盈、优美的姿态，表现了寒梅飘落时的壮美景象，表达了作者对寒梅的赞美之情。 14. ①寒梅在凋零时坦然达观，即使化作尘埃也能以另一种形态绽放生命的精彩，让作者领悟到生命的意义不只在于绽放，也在于凋零时的坦然与达观； ②寒梅落红时不为独香、只为护花，体现了奉献精神，让作者感受到人生的高尚境界； ③寒梅花瓣在飘落时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详，让作者感受到生命最后的壮美，从而对生命有了更深层的理解。 【解析】 【导语】这篇散文以寒梅为意象，通过细腻的笔触描绘了梅花在严冬中傲然绽放又从容凋零的生命姿态。作者运用对比、拟人等手法，将寒梅的绚烂与凋零升华为生命激情的礼赞，体现了坦然达观的生命哲学。文章由景入情，最终完成对生命意义的思考，意境深远，富有哲理。 【12题详解】 D.根据第⑨段“清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：‘落红不是无情物，化作春泥更护花。’不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神”可知，第⑨段引用龚自珍的诗句是为了赞美落红的奉献精神，这并没有“表达了作者的惆怅与惋惜之情”； E.根据第⑩段“在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美”可知，在作者看来梅花飘落地面是非常悲壮凄美，这是表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情；这并没有“暗含了对时间流逝的无奈之情”。 【13题详解】 “如雪花”运用比喻的修辞，将飘落的梅花比作雪花。“在树下悠悠地旋转着，飞舞着”运用拟人的修辞，将飘落的梅花拟人化，生动形象地写出飘落在空中的优美状态。“悠悠地旋转”“飞舞着”这些直接描写出梅花从树上飘落时轻盈飘逸的情态，富有画面美和动态美。结合第⑧段“生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩”可知，在作者看来，即使梅花飘落化作尘埃，它们也能以另一种形态绽放生命的精彩；表达作者对它的喜爱与赞美。 【14题详解】 根据第⑧段“寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩”可知，梅花凋零时，即使化作尘埃也能以另一种形态绽放生命精彩的坦然与达观，引发了作者对生命意义的思考；根据第⑨段“不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界”可知，落红默默奉献的精神，令作者赞叹，给作者人生启迪；根据第⑪段“寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景”可知，寒梅落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的形象，给作者留下了深刻的印象，提升了作者的人生境界。 （四）古诗文阅读（20分） （一）（6分） 15. 阅读下面的小令，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）这首小令的前三句只列出九种景物，却营造出了一种________的氛围。 （2）“小桥流水人家”写的是温馨的画面，这与全曲凄凉的基调是否矛盾？请简要分析。 【答案】（1）萧瑟（凄凉/悲凉/凄清） （2）不矛盾。这是运用了反衬（以乐景写哀情）的手法。“小桥流水人家”描绘了一幅温馨安宁的画面，用他人的团圆温暖来反衬游子漂泊在外的孤独凄凉，更加突出了断肠人的思乡之情。 【解析】 【导语】《天净沙·秋思》以九种意象堆叠绘就秋暮羁旅图，暖景反衬哀情，寥寥数语将天涯游子的漂泊孤寂与思乡悲苦揉入暮色，语短情长，堪称元小令写愁的千古绝唱。 【小问1详解】 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的意思：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。“枯藤老树昏鸦”的“枯”写藤蔓枯萎无生机，“老”显树木苍劲沧桑，“昏”点出黄昏时分乌鸦归巢的倦态，三者叠加勾勒出毫无生气的衰败图景，营造出萧瑟肃杀、凄凉暗淡的秋日氛围。“小桥流水人家”中描写作者路途所见的景象，这里有小桥流水，也有温馨的人家，作者以他人的温馨生活反衬自己羁旅他乡的痛苦。“古道西风瘦马”描绘荒凉的古道、凛冽的西风、疲惫的瘦马的景象，由此可见，前三句运用列锦的手法，以多种意象组合成一幅秋郊夕照图，营造出了一种萧瑟悲凉的氛围。 【小问2详解】 作答时，首先表明自己的态度，然后结合具体内容来阐述理由。 “小桥流水人家”的意思：小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。这里运用乐景写哀情的手法，温馨的“小桥流水人家”是游子途中看到的他人安居的乡居暖景，用他人的团圆温暖来反衬出游子自己漂泊无依、有家难归的孤苦，更突出了全曲的凄凉感和游子的思乡愁绪。由此可见，两者不矛盾。 （二） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 昔吴起①出，遇故人而止②之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟③者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤④？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②止：留。③俟（sì）：等待。④欤（yú）：句末语气词。 16. 下列选项中加点字的意义不相同的一项是（ ） A. 与人期行 期返而食 B. 君与家君期日中 方与之食 C. 过中不至 故人至暮不来 D. 未若柳絮因风起 其为信若此 17. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 明日早/令人求故人/故人来方/与之食 B. 明日早/令人求故人/故人来/方与之食 C. 明日/早令人求故人/故人来方/与之食 D. 明日/早令人求故人/故人来/方与之食 18. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）起之不食以俟者，恐其自食其言也。 19. 元方和吴起在为人处世上有何相同点？分别体现在哪里？请结合原文内容具体分析。 【答案】16. D 17. B 18. （1）（友人）过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后（朋友）才到。 （2）吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己违背了自己说的话。 19. 讲究诚信。元方批评了友人的迟到行为，体现了他对信的重视；吴起守信用，与老友约定同食，即使饿着肚子也会等着老友到来。 【解析】 【导语】本文通过两个古人的故事，说明了守信与不守信的不同结果，揭示出诚信在为人处世中的重要性。陈太丘的孩子元方通过正直的言辞和行为，表明了不因情面而丧失礼仪的风范；而吴起则通过自身的坚守诺言，展示出坚持信义的重要性，并说明了信义乃约束自己和令人为之服从的重要原则。文章通过对比和实例强调了诚信在社会交往中的价值。 【16题详解】 本题考查一词多义。 A.都是“约定”； B.都是“和”； C.都是“到”； D.如，比得上/像； 故选D。 【17题详解】 本题考查文言语句断句。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再结合语法结构辅助断句。 句意：第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。“明日早”是时间状语，需断开；“令人求故人”是动作，派人寻找朋友，独立成句；“故人来”是朋友到来，承接上句，事件转折；“方与之食”是结果（才给他饭吃）。 因此，正确的断句为：明日早/令人求故人/故人来/方与之食。 故选B。 【18题详解】 本题考查翻译文言语句。注意下列重点词语的意思： （1）过：超过；中：正午；至：到；舍去：丢下（他）离开；乃：才；至：到。 （2）食：吃饭；俟：等待；恐：恐怕；食：违背；言：话。 【19题详解】 本题考查内容分析概括。 依据【甲】文中的“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，这句话元方直接指出父亲的友人失信的不当行为，表现了元方对诚信的理解和坚守。 依据【乙】文中“故人至暮不来，起不食待之”可知，吴起请老朋友吃饭，承诺等待朋友一同进餐，即使朋友迟到一天，他也坚持不独自吃饭，以实际行动维护了对朋友的承诺，彰显了其对“信”的重视。这体现出了吴起对诺言的坚持，避免了自己失信于友。 因此，两人都在处理事务中将诚信作为重要的准则。可据此作答。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。 活动三：抒写心声 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 “春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”一年四季，季节不同，风采不同。第一单元里，我们看过了朱自清笔下生机勃勃的春，老舍笔下温晴的冬，也领略了雨的四季各不相同的韵致。法国雕塑艺术家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要你用心观察，你见到的定然是风景如画，美不胜收。 请选择一个季节，以《我爱________》为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①文中不得出现真实的地名、校名、人名；②体裁不限，但诗歌除外。 【答案】例文： 我爱五彩斑斓的秋天 我最喜欢秋天，因为秋天的色彩最绚丽，最迷人。 我漫步在秋天的田野上，这是丰收的季节，路旁的稻谷已经成熟，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头。忽然一阵秋风吹过，掀起阵阵稻浪……哦，原来秋天是金黄的！我顿时沉浸在发现的喜悦之中。 再往前走几步，便是那不畏寒冷的“一串红”在竞相开放，一朵朵小巧玲珑的红花，像一个个小铃铛，仿佛你轻轻一碰，就会叮当作响。往远处看，秋风吹过，一串红好像一片望不到边的火海；就近看呢，朵朵一串红开在细枝上，仿佛是许多红衣少女站在钢丝上翩翩起舞。看着看着，眼前便出现“六一”节那天同学们穿着红色的小皮鞋在舞台上的情景了……哦，秋天是红色的！ 一串红的右边，开满了不起眼的白色野菊花。它们虽然没有公园里展出的菊花那么娇贵，没有旁边的一串红那么显眼，但那股有着乡村特色的纯朴淡香之气却让我百闻不厌。闻着闻着，仿佛自己穿上了白大褂，正像许多尽心尽力的白衣天使一样为民治病……哦，秋天也许是白色的！ 下雨了，没有打雷也没有闪电，雨水静静地流淌。哦，是秋姑娘在倾吐自己的心事呢。雨停了，我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，蓝得使我想起穿蓝色运动裤的小运动员们在晨跑……哦，秋天应该是蓝色的！ 面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛开着五颜六色的野花。树，开始落叶了，可那枯叶像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地铺成了一条七彩路，踩上去软绵绵的，像铺了一条花地毯。哦，秋天本是五彩的！ 我想，自己已成了一个小画家，正在描绘秋天的五彩和揭示生活的灿烂：红的是年轻是希望，白的是纯洁是善良，蓝的是天是海是追求，黄的是稻谷是阳光是辉煌…… 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本次习作以《我爱________》为题来写作文。由题意可知，题目中需要补齐的部分只能是某一季节。一年有四季，你最喜欢的是哪一季，为什么？这一季节有何特点？你可以在这一季节里做什么？有何意义和感想？这都是作文前要想清楚的问题。在不同的季节里，一草一木都有它不同的特色。选取自己最喜欢的一个季节，抓住这个季节的特点去描绘，也就抓住了各自独有的美，表达自己对自然美景的喜爱赞美；或者抒发自己在自然美景中引发的思考。立意方面，通过对所爱季节的描写，抒发自己对美好大自然的热爱和赞美之情。 第二，选材思路。 本文建议写成写景散文。选材要紧扣选定季节，优先挑选自己亲身观察、感受过的细节景物，避开笼统宏大的空泛描写。如果选秋天，可以选取街边桂树、飘落的银杏叶、傍晚秋风、田边野菊、黄昏晚霞这类生活化景物，搭配一件小事，比如捡落叶做书签、闻桂花香气、傍晚散步，把人和景物融合在一起。构思上采用总分总的结构，开头点题，直接亮出我爱秋天，总写秋天独有的韵味；中间分层写景，调动视觉、嗅觉、触觉多角度刻画，先写远景，再聚焦细小景物，穿插自身活动与心理感受，由景物描写自然过渡到内心体会，不单纯罗列景色。行文安排详略，重点刻画一两个印象最深的画面，其余景物略写。结尾回扣材料中罗丹的名言，升华主旨，点明只要用心观察，平凡季节处处藏着美好。写作时以景物描写为主，穿插简短叙事，把情感藏在字里行间，按照时间或者空间顺序推进，让行文流畅自然。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文上册第一次学情检测卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考试范围：统编版七年级上册第一单元+《世说新语》二则（《咏雪》《陈太丘与友期行》）+名著阅读《朝花夕拾》 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本卷易难比例约为8.5∶1.5 七年级（1）班开展“亲近自然·感悟真情”主题学习活动，以自然为媒、文字为桥，通过梳理字词、品读诗文、感悟温情、抒写体验，让自然之美与人文之暖浸润成长。 活动一：走近自然（20分） 四季之景，各有韵致。春雨无声飘落，犹如贵客lì临人间，滋润万物；雨声淅淅沥沥，hōng托出一室静mì，心便也有了着落般，陷入柔软的梦里。夏雨热烈而粗犷，把大地洗得明亮，蝉声与蛙鸣在暮色里应和着。秋日里，菊花泼泼洒洒地开着，开得烂漫；落叶翩翩起舞，像一封封写给大地的信。冬天则把一切都贮蓄起来，只等来年春风一吹，再一一归还。 这雨、这景、这四季，怎能不让人喜爱呢？ 1. 给下列加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 （1）粗犷（ ） （2）贮蓄（ ） （3）lì（ ）临 （4）hōng（ ）托 2. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①一旦读懂了，平凡的日子也会变得明亮起来。 ②大自然是一本无字的书。 ③只有静下心来慢慢品读，才能读懂其中的意趣。 ④春有细雨，夏有鸣蝉，秋有落叶，冬有白雪，都是它写下的文字。 A. ②④③① B. ④②①③ C. ③④①② D. ①③④② 3. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《春》的作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。 B. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，北京人，代表作有小说《骆驼祥子》。 C. 《观沧海》的作者曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。 D. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载神鬼怪异之事。 4. 七年级（1）班开展“亲近自然·感悟真情”主题学习活动，下面是小语同学的活动感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 ①通过这次“亲近自然”主题学习活动，使我懂得了观察的重要。②我不仅学会了用眼睛去看，还学会了用心去听。③校园里的一草一木，在我眼里都变得亲切起来。 病句是第______句，修改意见：_______ 5. 名句名篇默写。 （1）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》） （2）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》） （3）________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （4）王湾《次北固山下》中，蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理、给人以乐观向上力量的句子是：________，________。 （5）________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （6）曹操《观沧海》中，借助奇特想象表现大海吞吐日月的宏伟气象，抒发诗人博大胸襟的句子是：________，________。 活动二：品读自然（50分） （一）名著阅读（8分） 班级开展“《朝花夕拾》里的人和事”专题阅读活动，请你完成下面小题。 6. 下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，共收入十篇散文，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期生活的作品集。 B. 《狗·猫·鼠》中，鲁迅借写猫，表达了对“正人君子”之流的嘲讽。 C. 《二十四孝图》中，鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事表达了强烈的反感。 D. 《五猖会》中，“我”兴高采烈地要去看迎神赛会，父亲却要求“我”背完《千字文》才能去。 7. 不少同学运用下面的形式来表达对《朝花夕拾》全书的理解。 示例：短语：温馨的回忆与理性的批判 理由：善良朴实的长妈妈买来《山海经》，让鲁迅感受到温馨的关爱；追忆儿时阅读《二十四孝图》的感受，鲁迅批判了封建孝道的虚伪与残酷。 请仿照上面的示例，写出你对全书理解的短语，并简述理由。 短语：________ 理由：____________ （二）非连续性文本阅读（12分） 【材料一】 什么是“自然缺失症”？美国作家理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中提出：如果孩子长期远离自然，就会对自然缺乏了解与尊重，还容易出现注意力不集中、情绪低落、体质下降等问题。他把这种现象称为“自然缺失症”。洛夫的呼吁是：把童年还给孩子，把孩子还给自然。 【材料二】 某中学就“你每周在户外活动（不含上课、写作业）的时间大约是多少”对七年级学生进行问卷调查，共回收有效问卷420份，结果如下： 图一 某中学七年级学生每周户外活动时间占比 （数据来源：某中学2026年9月七年级学生问卷调查） 【材料三】 近年来，“研学旅行”成为中小学的热门课程。学校组织学生走出教室，走进田野、山林、博物馆，在真实的自然与社会环境中观察、体验、探究。有专家指出，研学旅行的意义不仅在于“看过”，更在于“想过”——在观察中提出问题，在探究中寻找答案，在合作中学会表达。 【材料四】 10月5日 晴 今天我们去了城郊的湿地公园。出发前我以为不过是“看风景”，没想到老师让我们带着问题去：数一数芦苇丛里有几种鸟，量一量不同位置的水温，找一找“秋”是从哪一片叶子开始的。蹲在木栈道上等一只白鹭飞起来的十几分钟里，我第一次发现，原来风是有形状的——它从芦苇尖上传过来，一层一层地，像谁在轻轻梳理着什么。 （节选自七年级学生小语的研学日记，有删改） 8. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “自然缺失症”指的是孩子因长期远离自然而出现的了解不足、注意力不集中、情绪低落等问题。 B. 材料二的调查显示，该校七年级有超过一半的学生每周户外活动时间在5小时以上。 C. 材料三认为，研学旅行的意义不只在“看过”，更在“想过”。 D. 材料四中小语的日记说明，带着问题走进自然，往往会有新的发现。 9. 阅读材料二，概括该校七年级学生每周户外活动时间的两个特点。 10. 材料三认为研学旅行的意义体现在哪些方面？请简要概括。 11. 结合以上材料，就“如何让同学们更好地亲近自然”向学校提出两条建议，并分别说明理由。 （三）现代文阅读（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 寒梅 林旭华 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。 ②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。 ③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。 ④寒梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。 ⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 ⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 ⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！ ⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 ⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！ ⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！ ⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。 ⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。 12. 下面对文章的理解分析，不正确的两项是（ ） A. 第②段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放做铺垫。 B. 第⑤段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”一句中的“爆裂声”是作者想象的内容，是虚写。 C. 第⑦段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。 D. 第⑨段引用龚自珍的诗句，意在表明生命无论如何精彩，最终都将逝去，表达了作者的惆怅与惋惜之情。 E. 第⑩段“似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别”，预示着寒梅生命的结束，暗含了对时间流逝的无奈之情。 13. 文中画线的句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容分析其表达效果。 但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 14. 请结合文章⑧～⑫段分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”。 （四）古诗文阅读（20分） （一）（6分） 15. 阅读下面的小令，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）这首小令的前三句只列出九种景物，却营造出了一种________的氛围。 （2）“小桥流水人家”写的是温馨的画面，这与全曲凄凉的基调是否矛盾？请简要分析。 （二） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 昔吴起①出，遇故人而止②之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟③者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤④？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②止：留。③俟（sì）：等待。④欤（yú）：句末语气词。 16. 下列选项中加点字的意义不相同的一项是（ ） A. 与人期行 期返而食 B. 君与家君期日中 方与之食 C. 过中不至 故人至暮不来 D. 未若柳絮因风起 其为信若此 17. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 明日早/令人求故人/故人来方/与之食 B. 明日早/令人求故人/故人来/方与之食 C. 明日/早令人求故人/故人来方/与之食 D. 明日/早令人求故人/故人来/方与之食 18. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）起之不食以俟者，恐其自食其言也。 19. 元方和吴起在为人处世上有何相同点？分别体现在哪里？请结合原文内容具体分析。 活动三：抒写心声 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 “春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”一年四季，季节不同，风采不同。第一单元里，我们看过了朱自清笔下生机勃勃的春，老舍笔下温晴的冬，也领略了雨的四季各不相同的韵致。法国雕塑艺术家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要你用心观察，你见到的定然是风景如画，美不胜收。 请选择一个季节，以《我爱________》为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①文中不得出现真实的地名、校名、人名；②体裁不限，但诗歌除外。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $