8《猎人海力布》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

猎人海力布 教学目标： 1.认识“酬、禽”等生字，会写“酬、叮”等字，会写“流传、呼救”等词语。 2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪些事情，体会海力布乐于助人、舍己救人的精神品质。 3.能以海力布的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。 4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 教学重难点： 能以海力布的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，并简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 教学过程： 1.出示单元篇章页。 （1）读一读单元主题句：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。 民间故事口耳相传、流传至今，兼具动人的情节与动情的情感，承载着民族朴素的美好情怀。 （2）明确单元学习任务和要求： 通过本单元的学习，我们将“阅读民间故事，感受其中蕴含的朴素愿望和真挚情感”。学习本单元的三篇课文，我们要“了解故事内容，并创造性复述”。我们还要发挥丰富的想象力，发展创造性思维“按照自己的想法新编故事”。 2．出示孟姜女哭长城、神笔马良、田螺姑娘、刘三姐等的图片或者视频资料，让学生说一说是否熟悉这些人物和故事。 3.发布单元任务 （1）生活中，我们已经接触过许多民间故事，故事中那些善良、勇敢、诚实和智慧的人物形象曾经感动过我们。从今天起，我们走进民间故事单元，一起读故事、讲故事、编故事，进一步了解民间故事的特点，感受它独特的魅力。 （2）今天我们将解锁第一个经典篇章——《猎人海力布》 4.板书课题，读题，获取了哪些信息？（课文的主人公及他的身份。） 5.对课题质疑。 活动一：默读课文，把握课文主要内容 1.出示活动要求，了解学习任务： 学习提示： 读：用较快的速度默读课文，借助拼音读准生字，读通句子。 思：课文写了海力布的哪几件事？ 说：试着用“海力布做了什么”的句式来说一说。 预设： （1）海力布救小白蛇得到了宝石。 （2）海力布听到鸟儿议论，知道洪水要来了。 （3）海力布说出实情，自己变成了石头。 2.启发思考：海力布所做的这些事情中，有哪两件事最为重要，课文就是围绕着这两件事写的？ 预设： 海力布两次“施救”。第一次救的是小白蛇，结果得到了能让人听懂动物说话的宝石。第二次是救乡亲们，结果海力布变成了石头。（相机板书：救白蛇得宝石 救乡亲变石头） 3.追问：这两次“施救”之间有联系吗？ 预设： 第一次“施救”是第二次“施救”的起因，因为救了小白蛇得到宝石，才能听懂鸟语救助乡亲们。小白蛇叮嘱的宝石禁忌，为后文海力布牺牲自己、变成石头埋下伏笔，层层推进故事发展。 4.刚刚我们抓住什么人做了什么简要梳理了故事的内容，故事中的海力布给你留下了什么印象呢？ （1）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。 “每次、总、只、很少”都能看出海力布热情善良。 （2）“急忙搭箭开弓”“可怜的小东西”看出海力布见义勇为、同情弱者。 （3）海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。 从“太好了”，体会海力布的不图回报。 （4）面对不肯搬家的乡亲毅然说出实情，感受海力布舍己为人。 5.民间故事中总有这样具有高尚品质的普通人，这样的美好故事值得我们每位同学传颂，如果我们讲海力布的故事，两次“施救”中，有哪些情节比较关键，讲故事的时候必须说清楚？ 学习提示： 读：再次快速默读课文。 思：梳理出故事的重要情节。 写：完成“关键情节梳理表”。 事件 关键情节 救白蛇得宝石 救乡亲变石头 6.分享交流，教师顺势板书。 事件 关键情节 救白蛇得宝石 救白蛇→白蛇感谢→得宝石→知禁忌 救乡亲变石头 听鸟语→劝搬家→遭质疑→说实话→变石头 活动二：练习简要复述故事 1.提问：刚才我们简要梳理了故事的主要情节，如果把这个故事讲给别人听，应该怎么讲呢？ 个人自学： 读：默读课文的第3～6自然段。 同桌互学： 说：同桌互相讲一讲“海力布救白蛇”部分。 学生练习讲故事。 指名向全班讲述。 指导：这部分内容中有大量人物对话，讲故事的过程中，我们怎样才能把这些对话讲得清楚又连贯？大家可以把海力布和小白蛇的直接对话变成转述试一试。 （1）为学生讲述作简要提示： a遇到人物对话，可以从直接引语转化为间接引语 b整合对话内容，提取核心信息 （2）出示小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话，学生练习 转述。 原文 改为转述 “敬爱的猎人,您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。” “真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” 预设： 小白蛇说，她是龙王的女儿，她爸爸一定会好好报答海力布。海力布要什么珍宝都可以，如果不喜欢珍宝，可以要龙王含在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话，只能自己知道。如果对别人说了，自己就会变成一块石头。 2.总结：“转述”是在不改变意思的基础上，换一种说法。 3.小组合作，练习复述整个故事。 小组共学： 说：小组成员练习根据所学方法轮流复述整个故事。 评：针对组员讲述，大家评价是否遗漏关键情节，表述是否清楚，给出肯定或建议。 4.集体交流 预设： 从前有个猎人叫海力布，他热心助人，大家都很尊敬他。有一次他打猎时救了一条小白蛇，没想到小白蛇是龙王的女儿。小白蛇说。她爸爸龙王一定会好好报答海力布，海力布要什么珍宝都可以，如果不喜欢珍宝，可以要龙王含在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。于是，海力布得到了宝石。小白蛇反复叮嘱他，动物说的任何话都不能告诉别人，否则他就会变成石头。 有一天，海力布在打猎时听到鸟儿说大山要崩塌，洪水要来了，他急忙劝乡亲们搬家，可谁也不信。眼看灾难就要来临，海力布为了救大家，只好把宝石的秘密说了出来，乡亲们得救了，海力布却变成了石头。 5.小结：我们通过整合对话内容，提取关键信息，转变人物人称就复述出了猎人海力布的故事。 活动三：字词探究，识字写字 1.字词闯关，读准字音 （1）出示词语： 酬谢 叮嘱 崩塌 发誓 避难 迟延 尽管 淹没 狂风怒号 飞禽走兽 倾盆大雨 （2）字源探究，学习“酬”，联系上下文理解“酬谢”。 （3）语境学词：发誓、叮嘱 （4）读准“尽管”“淹没”“狂风怒号”中“尽”“没”“号”的读音。读准“尽心尽力”“没有”“符号”等读音。 2.写字 （1）“酬”左边是“酉”部，不要少写里面的一横，右边的“州”第一笔是左点，后面两个点是右点，竖撇、竖、竖三个笔画间距相等，中间的竖较短，右边的竖最长。 （2）“禽”上面的“人”撇捺要舒展，下面的“离”要写紧凑，所有笔画都收在上面的“大伞”里。 （3）“延”和“避”,都是半包围结构。“延”的偏旁是建字底，两笔写成；“避”的偏旁是走之底，三笔写成。书写时都是先写内部部件，再写偏旁。“延”注意内部部件的笔画，末笔是竖折，要注意和“廷”区分。 （4）学生练习书写，同桌互评。 学科网（北京）股份有限公司 $