第三单元 9 牛郎织女（一）（精华版）-【七彩课堂】2026-2027学年五年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

核心素养目标 文化自信:感受人们对美好、幸福生活的向往和追求。 语言运用:默读课文,把握课文内容,能复述故事。 思维能力:学习讲故事的秘诀,展开想象,把课文中写得简略的地方讲具体。 审美创造:体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 课前解析 关注文本:故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待,和老牛相依为命。在老牛的帮助下,牛郎和织女组成了幸福美满的家庭。 关注结构:课文情节曲折动人,对牛郎和老牛是怎么相处的、和织女是怎么认识的,作了重点叙述。牛郎善待老牛,无论寒暑,事事都细心照看。他把老牛当作亲人,常常把看见的、听见的事告诉老牛,老牛仿佛也和他有了默契……这部分讲述为下文写老牛变身成会说话的神牛,道破“仙女下凡”的天机,成就牛郎织女的奇缘埋下了伏笔。 关注描写:课文语言通俗易懂,直接反映了古代劳动人民的生活、观念,以及人与人之间的关系。 教学目标 1.认识“嫂、恳”等13个生字,读准多音字“落”,会写“郎、嫂”等14个字,会写“眉开眼笑、美中不足”等6个词语。 2.能用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。 3.展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体。(重难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“嫂、恳”等13个生字,读准多音字“落”,会写“郎、嫂”等14个字,会写“眉开眼笑、美中不足”等6个词语。 2.能用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。 3.学习把情节讲具体。 一、导入谈话,激发兴趣 教师导入:同学们,上节课我们学习了《猎人海力布》这个民间故事,你还看过或者听过哪些精彩的民间故事?今天,让我们走进大家非常熟悉的民间故事——《牛郎织女》。[板书:牛郎织女(一)] 教师出示和牛郎织女这个故事相关的图片和古诗,激发学生的兴趣,引导学生了解相关知识。(出示课件3) 　　设计意图:开课聊故事,旨在创设轻松的学习氛围,让学生快速投入学习中。 二、初读课文,把握故事主要情节 教师引导:运用之前学习的提高阅读速度的方法默读课文,思考这个故事主要讲了什么。(出示课件4) 学生小组合作,梳理故事的脉络。 预设:童年——身世凄苦,与老牛相依为命;成人——被赶出家门,依旧细心照看老牛;成家——得老牛相助,与织女相识。(出示课件5)(板书:与老牛相依为命　细心照看老牛　与织女相识) 三、以课文为例,学习把情节讲具体 教师引导:试着找出表现人物关系的词句,制作人物关系图。(出示课件6) 学生活动:制作人物关系图。 过渡:课文中牛郎细心照看老牛、与织女相见相识等情节写得详细、生动,下面大家来练习讲述这些情节,学习如何发挥想象把简单的情节说得更具体。 1.练习讲述牛郎细心照看老牛的情节。(出示课件7) (1)朗读课文第3、4自然段,感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。 (2)学生小组内练习复述这个情节。 教师组织学生复述牛郎细心照看老牛的情节。 2.练习讲述牛郎和织女相见相识的情节。(出示课件8) 教师组织学生梳理牛郎和织女相见相识的情节。 预设:老牛开口道破天机—牛郎翻山过林来到湖边见到仙女—牛郎拿走纱衣遇见织女—两人相见互诉衷肠—经过长谈,织女同意结婚—他们回到牛郎的草屋 教师组织学生复述牛郎和织女相见相识的情节。(出示课件9) (1)学生小组内采用故事接龙的方式讲故事。 (2)讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉,而且要把人物当时看到了什么、说了什么、怎么做的讲具体。 四、学习生字 1.学习会认字。(出示课件10) 嫂子　勤勤恳恳　筛子　咧嘴　好歹　稀罕　习惯　纱衣　梭子　监狱　酿造　瞌睡　 丢三落四 教师指名让学生读词语,相机指导。 (1)罕:本音是hǎn,朗读时,可读字的语流音,即把“罕”字读作轻声。(出示课件11) (2)学习多音字“落”。(出示课件12) 落:表示“遗漏,丢下”的意思时读là,可组词“丢三落四”;表示“掉下来,往下降”等意思时读luò,可组词“降落、落脚”。 运用多音字“落”。 2.学习会写字,重点指导生字“辈”的书写。(出示课件13) 五、课堂小结,巩固练习,布置作业 1.教师小结:这节课,我们学习了怎样把简单的情节说具体,还学习了生字新词。(出示课件14) 2.课堂演练。(出示课件15) 3.布置作业:(1)认真书写此课生字、新词。(2)运用此课学习的复述方法,把这个故事讲给你身边的人。 (3)预习课后第二题。(出示课件16) 展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体。 一、复习导入 1.认读词语:哥嫂　爹娘　周到　笑嘻嘻　眉开眼笑　好歹　稀罕　安了家　一五一十(出示课件17) 2.教师引导:大家都很熟悉牛郎织女的故事,谁能简单讲讲这个故事?(出示课件18) 教师指名让学生回答。 二、选择故事中有想象空间的地方,练习创造性复述 1.教师提问:文中哪些情节是你想知道,却写得不详细的地方呢?(出示课件19、20) 预设1:哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产——他们俩会有哪些具体的表现呢? 预设2:他(牛郎)常常把看见的、听见的事告诉老牛,有时候跟它商量一些事——他们会说些什么?商量哪些事呢? 预设3:仙女们见机会难得,就你拉我、我拉你地溜出来,一齐飞到人间——她们是怎么说、怎么达成一致意见的? 预设4:姑娘穿上纱衣,一边梳她长长的黑头发,一边跟牛郎谈话——他们俩说了些什么? 预设5:织女下凡的消息,老牛是怎么知道的——关于老牛的身份有一段怎样的故事呢? 2.小组合作,选择一个情节来创造性地复述故事,可以增加人物对话,可以以故事中的人物口吻讲,还可以演一演……(出示课件21) (1)把故事情节想得多一些、详细一些。 讲述“他(牛郎)常常把看见的、听见的事告诉老牛,有时候跟它商量一些事”这部分时,教师提问:这一天牛郎在哪里放牛?联系前文,最近牛郎又受到了哥嫂的哪些虐待?牛郎会和老牛商量什么事?(出示课件22) (2)联系自己的生活经验想象当时的情景。 讲“仙女们见机会难得,就你拉我、我拉你地溜出来,一齐飞到人间”这部分时,引导学生想象第一个仙女提出这个大胆的想法时,大家可能的反应,想象当时众仙女的神情、动作。也可能会有胆小的仙女提出反对意见,她会说什么?其他仙女又怎么回应?最后怎么达成了一致意见?(出示课件23) (3)把描述变成对话。 讲牛郎织女初次见面的情形时,引导学生思考:看到牛郎拿着自己的纱衣,织女可能会感到吃惊,她会说什么?牛郎如何把自己的情形说清楚?(出示课件24) 3.教师小结创造性复述的方法。(出示课件25) (1)大胆想象,补充合理情节。 (2)联系自己的生活经验想象当时的情形。 (3)把描述变成对话,用合适的语气、语调和动作进行讲述。 三、课堂小结,巩固练习,布置作业 1.梳理结构。(出示课件26) 2.课堂小结:这节课,我们学习了如何合理地创编故事,还体会到了民间文学想象奇特的特点。(出示课件27) 3.课堂演练。(出示课件28、29) 4.布置作业。(出示课件30) 善良的牛郎和美丽的织女成了一家人,但是,他们能够长久地在一起生活吗?展开想象说一说。 牛郎织女的神话故事家喻户晓,梳理人物关系,概括小标题是对一段内容的提炼。只有在深入了解了一段话或者一段课文的主要内容后,才能概括出合适的小标题,这是在训练学生的概括能力。在概括每一段的小标题时,我提示学生:概括的小标题要句式整齐,内容醒目,让别人容易理解。在后面有想象的地方创造性地复述,是对上一课的实践与练习。 学科网（北京）股份有限公司 $