6 方帽子店 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

6.方帽子店 一、教学目标 1.认识“橱、蕉”等7个生字，读准多音字“溜”，会写“帽、脑”等字，会写“帽子、脑袋”等10个词语。 2.能边读边提出问题，并结合问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3.能借助问题理解课文，联系生活实际说出从课文中受到的启发，体会不能因循守旧，要乐于接受新事物。 2、 教学重难点 1.整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题，懂得问题的价值有大小之分。 2.借助核心问题理解方帽子店失败的原因，联系生活实际交流启发。 3、 教学准备：课件 四、课时安排：两课时 第一课时 课时目标： 1.认识“橱、蕉”等7个生字，读准多音字“溜”，会写“帽、脑”等字，会写“帽子、脑袋”等10个词语。 2.能边读边提出问题，并结合问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。预习作业： 1. 下列下划线字的注音，有错误的一项是（ ）。 A. 橱窗（chú） 香蕉（jiāo） B. 扣住（kòu） 嚷嚷（ràng） C. 圆筒（tǒng） 古董（dǒng） D. 玻璃（lí） 溜走（liū） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）。 A. 橱窗 香焦 扣帽子 B. 嚷嚷 古董 各式各样 C. 圆桶 摆放 玻璃 D. 脑袋 假如 懂事 教学过程： 学习任务二：帽子店里学问多（问向深处行） 【学习活动一：看图质疑，导入新课】 导入：出示方帽子图片。见过这样的帽子吗？圆圆的脑袋戴上方方的帽子，会是什么感觉？ 提问：看到课题，你想问什么？ 预设：方帽子店为什么要做方帽子？方帽子戴着舒服吗？ 【学习活动二：初读课文，认识生字新词】 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.检查认读： 出示“橱窗、香蕉、扣帽子、嚷嚷、圆筒、古董、犹豫、一溜烟”等词语。 指名读、开火车读。正音：“嚷”读第三声，“董”读第三声，“橱”读第二声。 3. 联系上下文和生活经验理解词语。 预设一：古董，古代流传下来的器物，可供收藏观赏。文中指过时，被淘汰的东西。 预设二：犹豫，拿不定主意，不知道该选哪一个。 预设三：一溜烟，跑得快，像一缕烟一样一下子不见了。 4. 指导书写。 ①重点指导“帽”（右边是“冒”，上面部分两横不与两边相接，下面是“目”）、“袋”（上面“代”，下面“衣”）、“璃”（王字旁，右边是“离”）。 ②学生练写，展示评价。 【学习活动三：借助旁批，边读边问】 学习提示： 自主学： 读：默读课文，留意课文中这位同学的提问示范。 想：这些问题分别是读到哪儿提出来的？ 写：仿照示范，边读边把自己的问题写下来。 合作学： 同桌交流各自的问题，互相启发。 一起学： 全班汇报交流，教师相机引导学生梳理故事内容。 1.学生交流已经读懂的问题，梳理出故事的主要人物：做方帽子的人、顾客们、孩子们。 2.找一找提示故事发展顺序的词语。 预设：从前、有一天、后来、孩子们慢慢长大了、日子一天天地过去。 3.按照顺序简单说说故事内容。 预设：方帽子店只做方帽子→方帽子戴着不舒服，大人们却说“一直都是这样的”→小孩子用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，又用布做成圆帽子→方帽子店主人丢掉儿子的圆帽子→新帽子店开张，各式帽子舒服漂亮→顾客进了新帽子店→方帽子慢慢成了古董。 【学习活动四：聚焦写法问题，体会表达效果】 1. 讨论旁批问题①： 这段话的开头已经点明了橱窗里都是方帽子，为什么还要“第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的”一顶一顶再说一遍呢？ 2. 对比朗读： 第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的。 第一顶、第二顶、第三顶——所有的帽子都是方的。 3. 交流体会： 预设：一顶一顶具体地写，强调橱窗里全是方帽子，突出了方帽子店的因循守旧；概括地说则更简洁。具体描述让表达更生动，给读者留下更深的印象。 4.朗读第1—3自然段，读出方帽子的“方”和人们的不舒服。 当堂作业： 语补一、二、三 课后拓展： 语练一、二 第二课时 课时目标： 1.能边读边提出问题，并结合问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 2.能借助问题理解课文，联系生活实际说出从课文中受到的启发，体会不能因循守旧，要乐于接受新事物。 温故预习：听写词语 教学过程： 【学习活动五：整理问题清单，筛选最有帮助的问题】 1.分小组整理问题清单，讨论：这么多问题，哪些是对理解课文最有帮助的问题？ 2.出示一个小组的问题清单： 问题一：呢绒帽是什么帽子？ 问题二：方帽子店的主人为什么要把儿子的圆帽子丢在地上呢？ 问题三：方帽子店失败的原因是什么呢？ 4. 借助泡泡提示讨论，你从中受到什么启发： 预设：问题一不影响对课文内容的理解，课后查查资料就能解决；问题二可以帮助理解课文的内容——主人连儿子戴圆帽子都不能接受，可见他固执守旧；问题三可以引发深入思考，是最值得思考的问题。 5.小结：阅读中产生的问题很多，有的问题不影响对课文内容的理解，有的问题可以帮助理解课文的内容，有的问题能引发深入思考。提问之后，还要学会筛选出最值得思考的问题。 【学习活动六：借助核心问题，理解故事意蕴】 1.聚焦核心问题：方帽子店失败的原因是什么呢？ 2.讨论：方帽子戴着不舒服，为什么大人们还是一直戴？ 预设：因为“一直以来都是这样的”，人们因循守旧，习惯于固有的做法。 3. 讨论：为什么小孩子能想出各种形状的帽子？ 预设：小孩子不满足现状，觉得“圆圆的头为什么戴方帽子呢”，敢于尝试新事物。 4. 品读关键语句：“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成了古董。”谈谈自己的理解。 预设：随着时间的推移，社会在变化，人们不再戴不舒服的方帽子了，各式各样的新式帽子受到大家的喜爱，方帽子就成了过时的古董。 5.分角色朗读方帽子店主人和儿子的对话，体会人物的态度。 【学习活动七：联系生活实际，交流启发】 学习提示： 自主学： 读：再读课文，回想故事内容。 想：这个故事想告诉我们什么呢？结合生活实际想一想。 合作学： 小组交流受到的启发，并举例说说生活中有哪些类似的变化。 一起学： 全班汇报交流，师生评议。 预设：不能因循守旧、固执己见；要善于接受新事物，勇于创新；“一直以来都是这样的”不一定就是对的。生活中的例子：通讯方式、学习工具、出行方式的更新变化。 总结：好问题能帮助我们理解课文，引发深入思考。带着问题读故事，不仅读懂了故事，还读出了故事背后的道理，这就是提问的价值。 当堂作业 3. “他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽”这句话说明了（ ）。 A. 方帽子做工粗糙，尺寸不一。 B. 方帽子与人们圆圆的脑袋不匹配，戴着不舒服。 C. 人们的脑袋形状不统一。 D. 方帽子店的主人故意把帽子做得不合适。 4. 方帽子店的主人为什么一直只做方帽子？下列理解不正确的一项是（ ）。 A. 他们认为方帽子才是好帽子，不能改。 B. 他们从来都是做方帽子，习惯了不愿改变。 C. 方帽子成本低，利润高。 D. 他们固守成规，不愿接受新事物。 5. “这段话的开头已经点明了橱窗里都是方帽子，为什么还要一顶一顶再说一遍呢？”这个旁批提出的问题，属于从哪个角度提问（ ）。 A. 从课文内容的角度提问。 B. 从课文得到的启示角度提问。 C. 从课文写法的角度提问。 D. 联系生活经验提问。 6. 课文中方帽子店主人的儿子戴上圆帽子后，主人的反应是“快快把它丢掉！”这一描写的作用是（ ）。 A. 表现主人对儿子的关爱。 B. 突出方帽子店主人固执保守、拒绝改变的性格。 C. 说明圆帽子质量差，容易坏。 D. 暗示儿子不听话，需要管教。 课后拓展 7. 对课文结尾“那些不舒服的方帽子，慢慢地成了古董”理解正确的一项是（ ）。 A. 方帽子被淘汰，成为过时的东西，说明因循守旧终将被新事物取代。 B. 方帽子因为历史悠久，成了珍贵的文物。 C. 方帽子质量好，可以长久保存。 D. 人们开始收藏方帽子作为纪念。 8. 关于本课学习提问策略的收获，下列说法正确的一项是（ ）。 A. 阅读中产生的问题都有同样的价值，不分大小。 B. 有的问题不影响对课文内容的理解，有的问题可以帮助理解课文内容，有的问题能引发深入思考。 C. 只要从内容角度提问就够了，不需要从写法角度提问。 D. 筛选出对理解课文最有帮助的问题没有意义。 板书设计： 6方帽子店 筛选问题：不影响理解 / 帮助理解 / 引发思考 方帽子（守旧、不舒服）→ 成了古董 新帽子（创新、舒服）→ 受欢迎 4 学科网（北京）股份有限公司 $