6《方帽子店》教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《方帽子店》的情节梳理、多角度提问策略迁移及对比写法体会。通过生活帽子情境导入并质疑激趣，衔接前两课提问方法，借助表格、问题清单等支架，引导学生自主梳理故事起因经过结果。 此资料以学生为主体，通过小组合作开展内容、写法、联系生活的多角度提问并筛选有价值问题，结合对比表格分析大人与孩子的态度差异，落实思维能力与语言运用核心素养。分层练习与复述训练提升学生阅读表达能力，为教师提供可操作的略读教学范式。

秋季学期统编版小学 四年级语文上册《方帽子店》精品教学设计 一、教学基本信息 1. 授课年级：小学四年级 2. 教材版本：2026秋季统编版语文上册 3. 授课课题：《方帽子店》 4. 课时安排：1课时（略读课文） 5. 学情分析：经过前面《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》学习，学生已经掌握从内容、写法、联系生活三个角度提问的基本方法，能够梳理简单故事情节，喜爱童话类文本 。但本课作为略读课文，要求学生自主运用提问策略，不少学生依旧只会针对故事情节提问，很难针对对比写法提出有价值的问题。学生容易被有趣的帽子情节吸引，但是对于故事背后“拒绝改变就会被淘汰”的深层寓意理解浅显；复述故事时容易遗漏关键细节，概括语言不够简练。需要借助表格、旁批支架、小组合作，放手让学生自主阅读、提问探究，完成阅读方法迁移。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）认识“橱、蕉、扣、筒、董”等生字，读准多音字“溜、嚷”；理解“密密麻麻、五花八门、古董”等词语。 （2）默读课文，理清故事起因、经过、结果，能说出故事中最意想不到的内容，尝试复述相关片段。 （3）迁移单元提问策略，自主从不同角度提出问题，学会筛选对理解课文有帮助的问题；体会对比写法的作用，落实单元语文要素 。 2.过程与方法 借助默读勾画、问题清单、小组讨论、对比表格、角色朗读，自主读懂童话；练习筛选、整理阅读问题，掌握略读课文的阅读方法。 3.情感态度与价值观 读懂童话蕴含的道理，懂得世界一直在变化，不能墨守成规，要敢于创新、乐于接受新事物；养成敢于质疑、勤于思考的阅读习惯。 三、教学重难点 1. 教学重点：梳理故事主要内容，复述意想不到的情节；多角度自主提问，筛选有价值的问题；感受方帽子被淘汰的原因 。 2. 教学难点：针对课文写法提出问题，体会多处对比的表达效果；深入理解故事蕴含的道理，并联系生活谈启发。 四、教学准备 教师：多媒体课件，不同样式帽子图片，故事脉络表格，多角度提问问题清单模板，分层练习题。 学生：预习课文，圈画生字词，默读课文，阅读课文旁批，在不懂的地方打上问号。 五、教学详细过程 （一）情境导入，揭示课题（5分钟） 1.谈话导入：同学们，生活当中我们戴的帽子有圆的、有宽边的，样式多种多样。可是从前，有一家帽子店只卖方方正正的帽子。出示课题《方帽子店》，齐读课题。 2.质疑激趣：读了题目，你有什么疑问？这家店为什么只卖方帽子？方帽子后来怎么样了？学生简单发言。 3.单元要素导入：这是一篇略读课文，我们要把本单元学到的本领用起来——阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，一边读一边思考，自主读懂这个童话故事。 （二）初读课文，扫清字词，整体感知（7分钟） 1.学生自由默读课文，读准生字，读通句子。重点正音：橱窗（chú）、香蕉（jiāo）、一溜烟（liū）、嚷嚷（rāng）。 2.词语理解：古董、密密麻麻、五花八门，结合图片理解词语含义。 3.默读思考，梳理故事脉络，完成简单表格： 故事阶段 主要内容 起因 方帽子店只做方帽子，方帽子戴着不舒服，大人们却不肯改变 经过 孩子们不喜欢方帽子，做出各式各样舒服的新帽子，遭到店主反对 结果 新帽子店开业，新帽子大受欢迎，方帽子慢慢成为古董 教师小结：故事按照事情发展顺序，写出方帽子从盛行到被淘汰的全过程。思考：故事哪一部分让你觉得最意想不到？指名简单说一说。 （三）精读品读，落实提问策略（18分钟） 1.研读起因：固执的方帽子店 读1‑6自然段，思考：方帽子有什么缺点？（又奇怪、又不舒服，紧的地方太紧，宽的地方太宽）。明明戴着难受，大人们为什么依旧坚持戴方帽子？抓住句子“一直以来都是这样的”。体会大人们固守老传统，不愿意接受改变。 2.研读经过：孩子们的新帽子 默读7‑15自然段，找一找面对方帽子，孩子们是什么态度？ 孩子们觉得方帽子不舒服，自己动手做圆帽子、香蕉形、圆筒形帽子，戴在头上又舒服又好看。 抓住店主的反应：“大吃一惊”“抓起圆帽子，丢在地上”。从动作神态体会方帽子店主人生气、抗拒新事物，固执守旧。 小组说一说：对比大人和孩子，你发现他们想法有什么不一样？ 明确：大人固守旧传统；孩子敢于质疑，大胆创新，追求舒适实用。 3.研读结局：方帽子变成古董 读16‑21自然段，新帽子店开业，帽子五花八门，人们都来买新帽子。方帽子店依旧只做方帽子，顾客越来越少，方帽子最后成了古董。 思考：为什么曾经流行的方帽子会被淘汰？引导学生明白：时代在变化，事物在发展，不肯改变、脱离人们实际需要，就会被新事物替代。 4.多角度提问实践，筛选有价值的问题 结合课文旁批，回顾三类提问角度：针对内容、针对写法、联系生活实际。 小组活动：默读全文，写下自己的问题，分一分类别，筛选出对理解课文帮助大的问题。 示例： ①内容角度：方帽子戴着不舒服，为什么大人们一开始不愿意换帽子？ ②写法角度：课文多处把方帽子和新帽子对比，这样写有什么好处？ ③联系生活：生活当中有没有类似“方帽子”的事情？ 教师点拨：不是所有问题都值得深究，能够帮助我们读懂故事、明白道理的，才是有价值的问题。 5.复述训练 说一说：文中哪部分情节你最意想不到？用自己的话讲给同桌听，抓住人物、事情的经过，不要遗漏关键情节。 6.学法总结 略读童话，可以自主多角度提问，筛选有价值的问题帮助理解；抓住文中对比，更容易读懂人物和故事道理。 （四）写法总结，课堂升华（3分钟） 整篇童话运用大量对比：方帽子与新帽子对比，大人和孩子的想法对比，旧店铺和新店铺对比。用有趣的故事告诉我们：世界在改变，人的想法也要跟着改变，不能墨守成规，要勇于创新，接纳新事物。 （五）课堂小结（2分钟） 本节课我们自主阅读童话，梳理故事完整情节，练习多角度提问，读懂方帽子最终变成古董的原因，明白故事蕴含的道理。课后把这个童话故事讲给家人听。 六、板书设计 方帽子店 单元要素：阅读尝试从不同角度思考，提出自己的问题 方帽子：不舒服｜大人们：固守传统 不肯改变 新帽子：五花八门｜孩子们：大胆质疑 勇于创新 结局：方帽子成为古董 道理：与时俱进，拒绝墨守成规，敢于接受新事物 提问角度：内容、写法、联系生活 七、课堂分层练习题（含答案与解析） 一、基础字词训练 1.给加点字选择正确读音打√ 橱窗（chú cú） 一溜烟（liù liū） 嚷嚷（rāng rǎng） 2.看词语写释义：五花八门：________________ 二、课文内容填空 1.《方帽子店》作者是________。从前的帽子店只做________，孩子们做出________的帽子，最后方帽子慢慢变成了________。 2.本单元阅读，可以从________、________、________三个角度提出问题，还要学会筛选有价值的问题。 三、句子品读题 课文写方帽子“紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗”，这句话写出方帽子什么特点？ 四、阅读理解简答 想一想方帽子为什么最后会成为古董？这个故事告诉我们什么道理？ 八、参考答案与详细解析 一、基础字词 1.chú；liū；rāng 2.形容花样繁多，样式丰富。 解析：“五花八门”用来形容新帽子样式多，是本课重点词语。 二、课文内容填空 1.施雁冰；方帽子；各式各样（圆、香蕉形等）；古董 解析：考察课文主要内容，梳理故事线索。 2.课文内容；写作方法；联系生活实际 解析：单元核心阅读策略知识点。 三、句子品读题 写出方帽子戴着十分不舒服，并不贴合人们的需要，为后文新帽子出现、方帽子被淘汰埋下伏笔。 四、阅读理解简答 原因：方帽子戴着不舒服，但是方帽子店的主人思想守旧，不肯做出改变，人们更喜欢舒适好看的新式帽子，方帽子慢慢被时代淘汰。 道理：世界是不断发展变化的，我们不能墨守成规，要敢于创新，乐于接受新事物。 九、教学反思 本课是略读课文，紧扣单元语文要素，充分放手，让学生迁移运用多角度提问的阅读策略，借助表格梳理故事起因经过结果，抓住多处对比体会人物态度，学生能够复述故事片段，读懂童话蕴含的道理，基本完成三维教学目标。 不足之处：部分学生针对“写法角度”的提问质量不高，提出的问题比较浅显；部分学生联系生活谈感悟，表达不够具体。第二课时可以开展小练笔，想象如果方帽子店老板后来醒悟了，店铺会发生什么故事，完成读写迁移训练。 学科网（北京）股份有限公司 $