29 了解自主可控（教学设计）2026-2027学年三年级全一册信息科技人教版

第29课　了解自主可控（教学设计） 人教版义务教育教科书《信息科技》三年级全一册　人民教育出版社 一、课题基本信息 课题：第八单元　守护在线安全　第29课　了解自主可控 教材版本：人教版义务教育教科书《信息科技》三年级全一册（人民教育出版社，2024年版） 册次：三年级全一册（第八单元“守护在线安全”） 年级：三年级 课时：第29课（第八单元第3课） 课型：新授课 教学内容：通过猜密码、设密码等活动了解自主可控及其重要性，认识我国自主可控的技术和产品 二、教材内容分析 本单元“守护在线安全”是人教版（2024年版）《信息科技》三年级全一册的第八单元。第27课学生感受了在线社会的便利与风险，第28课认识了人工智能，本课了解自主可控：信息技术领域的核心技术，如果不掌握在自己手里，就会受制于人。让学生从小了解自主可控的重要性，认识我国自主可控的成果，是树立民族自信、增强安全意识的重要内容。 本课教材主要安排了三个层面的内容。第一，通过活动理解自主可控：通过猜密码游戏、设置密码等活动，学生感受“关键的东西掌握在自己手里才安全”，理解自主可控就是关键技术和资源自己掌握、不受制于人。第二，了解自主可控的重要性：核心技术如果依赖别人，一旦别人不给我们用，我们的网络、通信、出行都会受到影响；自主可控才能保障安全、掌握主动。第三，认识我国自主可控的成果：我国在北斗卫星导航、高铁、国产芯片、国产操作系统、大飞机等领域取得了自主可控的重要成果，越来越强大。 从单元整体看，本课是“守护在线安全”单元中对技术自主的认识课，侧重概念理解与情感培养。教学时要以“我的密码我做主”为主线，让学生在活动中理解自主可控，在案例中认识我国成果，增强安全意识和民族自信。 三、学情分析 三年级学生用过手机、平板、电脑，但很少想过“技术是谁的”；有的学生以为手机、系统“天生就是外国的”，不知道我国也有自主研发的高铁、北斗导航；对“核心技术掌握在自己手里”没有概念。 从心理特点看，三年级学生喜欢游戏和故事，爱当“小主人”；对“我们国家的东西很厉害”有朴素的自豪感。教学要用猜密码、设密码等有趣的活动让学生理解自主可控，用北斗、高铁等看得见的成果激发民族自信。 四、教学目标（核心素养导向） 【信息意识】 1. 认识自主可控的概念，理解关键技术和资源掌握在自己手里才安全。 2. 能关注我国自主可控的技术和产品，形成支持国产的意识。 【计算思维】 1. 通过猜密码、设密码活动，理解“掌控关键环节”对安全的重要性。 2. 能举例说明自主可控在信息技术领域的意义。 【数字化学习与创新】 1. 能为自己设置安全的密码，学会管理个人信息。 2. 能查找并了解我国自主可控的技术成果。 【信息社会责任】 1. 树立自主可控意识，增强对国家科技发展的自豪感。 2. 养成保护个人信息安全的好习惯。 五、教学重点、难点 教学重点： 1. 理解自主可控的概念及其重要性。 2. 认识我国自主可控的技术和产品。 教学难点： 1. 把“密码掌握在自己手里”的直观感受迁移到核心技术自主可控的理解。 2. 树立支持国产、关注国家科技发展的意识。 六、教学准备 教师：多媒体课件（猜密码游戏界面、自主可控故事图、我国科技成果图）、密码卡（每组一张）、计时器。 学生：想一想“我们国家哪些东西是自己造的”；有密码箱、密码本的同学可以带来（自愿）。 七、教学过程 本课共40分钟，五个环节：情境导入5分钟，理解自主可控10分钟，了解重要性10分钟，认识我国成果10分钟，小结与拓展5分钟。本课以“我的密码我做主”为任务主线，学生理解自主可控、认识我国成果。 环节：环节一　情境导入（约5分钟分钟） 【教师活动】教师组织“猜密码”小游戏：出示一个密码箱，让学生猜一猜密码，猜了几次都打不开；教师输入正确的密码，箱子打开了。提问：密码掌握在谁手里？如果密码被别人知道了，会怎样？学生交流后，教师引导：密码掌握在自己手里，东西才安全；同样，国家的关键技术掌握在自己手里，国家才安全。今天我们就来了解自主可控。教师板书课题“了解自主可控”。 【学生活动】学生参与猜密码游戏，感受密码自主的重要性，明确本课学习任务。 【设计意图】用猜密码游戏导入，让学生在直观体验中感受“掌握在自己手里才安全”，自然引出自主可控的概念。 环节：环节二　理解自主可控（约10分钟分钟） 【教师活动】（1）设一设：教师组织学生设置密码——在密码卡上为自己设计一个密码（字母、数字组合，记牢但不说出来），并说一说为什么这样设。教师引导：密码自己定、自己保管，这就是密码的自主可控。（2）想一想：教师提问：什么是自主可控？学生交流后，教师结合“密码”的例子引导归纳：自主可控，就是重要的东西自己掌握、自己说了算，不依赖别人、不受制于人。（3）听一听：教师讲述故事：一栋大楼的电梯控制系统是从国外买的，有一天对方停止服务，大楼的电梯全都动不了了；而自己研发控制系统的楼，一切正常。提问：这个故事说明了什么？学生交流后，教师引导：关键的技术和系统，只有自己掌握才靠得住。 【学生活动】学生设置密码，理解密码自主；理解自主可控的概念；听故事感受自主可控的意义。 【设计意图】从“设密码”的直观体验出发，用电梯故事帮助学生理解自主可控的概念和意义，突破概念理解的重点。 环节：环节三　了解重要性（约10分钟分钟） 【教师活动】（1）议一议：教师提问：如果我们的手机、电脑里最重要的部件都是别人的，会发生什么？学生交流后，教师引导：核心技术依赖别人，别人一“卡脖子”，我们的网络、通信、出行、学习都会受影响。（2）讲一讲：教师结合课件讲解：信息技术领域有操作系统、芯片、卫星导航等核心技术；这些技术自主可控了，才能保证安全，关键时刻不受制于人；自主可控是国家信息安全的重要保障。（3）想一想：教师提问：你还能举出哪些“要掌握在自己手里”的例子？学生交流——家里的钥匙、存钱罐的密码、重要的文件等。 【学生活动】学生讨论核心技术依赖别人的后果；了解自主可控对国家信息安全的重要性；举例理解“掌握在自己手里”。 【设计意图】用“卡脖子”的比喻让学生理解核心技术自主可控的重要性，从国家层面建立安全意识。 环节：环节四　认识我国成果（约10分钟分钟） 【教师活动】（1）找一找：教师组织学生交流：我们国家有哪些东西是自己造、自己掌握的？学生交流——高铁、大飞机、火箭、空间站、北斗导航、手机里的国产芯片等。（2）学一学：教师结合课件介绍我国自主可控的成果——北斗卫星导航：我国自己建设的卫星导航系统，导航定位不用依赖别人；中国高铁：自主技术，又快又稳，还走出国门；国产芯片：手机、电脑里越来越多的国产芯片；国产操作系统：我国研发的操作系统在电脑、手机上使用；空间站：我国自主建造的空间站。教师引导：这些成果说明，我国自主可控的能力越来越强。（3）夸一夸：学生用一句话夸一夸我国的自主可控成果，教师引导树立民族自豪感。 【学生活动】学生交流知道的国产成果；认识我国自主可控的代表性成果；表达自豪之情。 【设计意图】用看得见、摸得着的成果让学生认识我国自主可控的成就，增强民族自信心，突破认识我国成果的重点。 环节：环节五　小结与拓展（约5分钟分钟） 【教师活动】（1）说一说：教师组织学生交流——今天学到了什么？什么是自主可控？为什么重要？我国有哪些自主可控成果？学生交流后，教师引导归纳：自主可控就是重要的事情自己掌握，它保障我们的信息安全，也体现国家的强大。（2）小结：教师带领学生回顾本课，布置拓展任务：回家后和爸妈一起找一找家里的国产科技产品，向家人介绍我国自主可控的成果。 【学生活动】学生交流本课收获；回顾所学，明确课后任务。 【设计意图】通过交流巩固理解，把自主可控的认识延伸到家庭，激发持续关注国家科技发展的兴趣。 八、板书设计 （黑板上方课题）第八单元　守护在线安全　第29课　了解自主可控 （中央展示区） 　自主可控：重要的事情自己掌握　不受制于人 　核心技术：操作系统　芯片　卫星导航 　我国成果：北斗导航　中国高铁　国产芯片　空间站 （下方展示区，贴学生密码卡作品） 九、作业设计 基础作业：为家里的一个物品（如密码本、存钱罐）设置一个安全的密码，并保密保管。 提升作业：和爸妈一起查找一个我国自主可控的科技成果，把它的名字和本领记录下来。 拓展作业（选做）：画一画“我心中的自主可控”，画出我国厉害的科技产品。 十、教学反思 （课后填写）本课以“我的密码我做主”为主线，通过猜密码、设密码、听故事、看成果等活动，引导学生理解了自主可控的概念和重要性，认识了我国自主可控的成果。需重点关注：学生能否把“密码自主”的体验迁移到“核心技术自主可控”的理解，是否只是记住名词而缺乏理解；对国产成果的认识是否停留在“知道名字”层面；以及民族自信心和自主可控意识是否真正建立。下一课将学习在线安全防范，可结合本课安全意识继续深化。 学科网（北京）股份有限公司 $