27 感悟在线社会（教学设计）2026-2027学年三年级全一册信息科技人教版

第27课　感悟在线社会（教学设计） 人教版义务教育教科书《信息科技》三年级全一册　人民教育出版社 一、课题基本信息 课题：第八单元　守护在线安全　第27课　感悟在线社会 教材版本：人教版义务教育教科书《信息科技》三年级全一册（人民教育出版社，2024年版） 册次：三年级全一册（第八单元“守护在线安全”） 年级：三年级 课时：第27课（第八单元第1课） 课型：新授课 教学内容：感受在线社会的便利，了解数字经济的活力，认识常见支付方式，掌握在线支付的安全防护方法 二、教材内容分析 本单元“守护在线安全”是人教版（2024年版）《信息科技》三年级全一册的第八单元，也是全册的收尾单元。前面的学习，学生掌握了信息科技工具的使用，学会了在线学习、在线交流、合作创作。本单元聚焦在线安全：网络给我们带来便利的同时，也潜藏着风险。学生要感受在线社会的便利，更要认识在线行为中的安全隐患，学会安全防护，做负责任的数字小公民。 本课教材主要安排了三个层面的内容。第一，感受在线社会的便利：生活中处处有在线行为——在线学习、在线购物、在线支付、在线预约、在线政务服务等，信息技术让生活更方便、更高效。第二，了解数字经济的活力：网络购物、直播带货等数字经济形式给社会带来新的活力，人们的生活与网络越来越紧密。第三，认识在线支付与安全防护：支付方式不断发展——从现金到刷卡，再到手机扫码、刷脸支付；在线支付方便快捷，但也有安全隐患，如验证码诈骗、免费网络陷阱、陌生链接等；要提高安全意识，掌握基本的安全防护方法。 从单元整体看，本课是“守护在线安全”的起始课，侧重感知与认识。教学时要以“我身边的在线社会”为主线，让学生在生活案例中感受便利、认识风险、学会防护，为后续学习数字身份保护等内容打下基础。 三、学情分析 三年级学生生活在数字时代，对在线行为并不陌生：跟着妈妈用手机买东西、扫码付钱、看直播、上网课。但学生对“在线社会”缺少整体认识，更不了解在线支付背后的安全隐患——有的学生看到大人扫码付款觉得“好玩”，有的会把验证码当成游戏码告诉别人，有的喜欢乱点广告。 从心理特点看，三年级学生对“网络里的事”充满好奇，喜欢听案例、玩游戏；但辨别能力弱，容易轻信。教学要借助生活案例让学生真切感受在线社会的便利与风险，用情景判断游戏帮助学生记住安全防护要点。 四、教学目标（核心素养导向） 【信息意识】 1. 感受在线社会的便利，了解数字经济带来的活力。 2. 认识常见支付方式，形成在线安全防范意识。 【计算思维】 1. 理解“认识便利—了解方式—识别风险—掌握防护”的在线安全认知流程。 2. 能辨别常见的在线支付安全隐患，初步形成安全判断的思路。 【数字化学习与创新】 1. 能列举生活中的在线行为，认识信息技术对生活的改变。 2. 能说出常见的在线支付方式及其安全注意事项。 【信息社会责任】 1. 树立在线安全意识，养成规范使用网络服务的习惯。 2. 懂得保护自己和家人的信息安全，做安全的数字小公民。 五、教学重点、难点 教学重点： 1. 感知在线社会的便利和数字经济的优势，认识常见支付方式。 2. 掌握基本的安全防护方法，提高安全意识。 教学难点： 1. 理解在线支付的安全隐患，能识别常见的网络风险。 2. 把安全防护方法落实到实际生活中。 六、教学准备 教师：多媒体课件（生活案例图、支付方式示意图、安全情景图）、安全情景判断卡（每组一套）、计时器。 学生：想一想“我家用过哪些网上服务”；了解家人常用的支付方式。 七、教学过程 本课共40分钟，五个环节：情境导入5分钟，感受在线便利10分钟，认识在线支付10分钟，学习安全防护10分钟，小结与拓展5分钟。本课以“我身边的在线社会”为任务主线，学生感受便利、认识风险、学会防护。 环节：环节一　情境导入（约5分钟分钟） 【教师活动】教师出示情境：小华想看电影，爸爸用手机在网上选座购票，几分钟就买好了；外婆想看病，小华帮外婆在手机上挂了号，不用早早去医院排队。提问：这些事情以前是怎么做的？学生交流后，教师引导：订票、挂号、购物、上课，越来越多的事情在网上就能完成，我们生活在一个便利的在线社会。今天我们就来感悟在线社会。教师板书课题“感悟在线社会”。 【学生活动】学生交流生活中的在线行为，感受网络带来的便利，明确本课学习任务。 【设计意图】用“在线购票、手机挂号”的生活情境导入，让学生直观感受在线社会的便利，激发学习兴趣，自然引出课题。 环节：环节二　感受在线便利（约10分钟分钟） 【教师活动】（1）说一说：教师提问：你和家人在网上做过哪些事情？学生交流——在线学习、网上购物、在线支付、网上预约、看新闻、和远方的亲人视频聊天。（2）理一理：教师结合课件归纳在线社会的便利——在线学习：在家就能上课、找资料；在线购物：不出门就能买到东西；在线支付：不用带现金，扫码就能付款；在线预约：挂号、订票不用排队；在线政务：办事不用跑腿。（3）议一议：教师引导认识数字经济：网络购物、直播带货等新方式，让商品卖得更快，让更多人找到工作，给社会带来新活力。提问：如果没有网络，生活会发生什么变化？学生交流后，教师引导：在线社会让生活更便捷，也创造了新机会。 【学生活动】学生交流自己和家人的在线行为；归纳在线社会的便利；认识数字经济的活力。 【设计意图】从学生的生活经验出发，系统感知在线社会的便利，了解数字经济的活力，突破认识在线便利的重点。 环节：环节三　认识在线支付（约10分钟分钟） 【教师活动】（1）看一看：教师结合课件介绍支付方式的发展——以前买东西用现金；后来有了银行卡，刷卡支付；现在用手机扫码支付，还能刷脸支付，越来越方便。提问：你见过哪些支付方式？学生交流后，教师引导：在线支付不用带现金、不用找零，又快又方便。（2）想一想：教师提问：在线支付这么方便，有没有需要注意的地方？学生交流后，教师引导：在线支付和钱有关，如果操作不小心，钱可能会被骗走，所以要学会安全防护。 【学生活动】学生认识支付方式的发展；了解常见支付方式；思考在线支付的安全问题。 【设计意图】通过支付方式的发展历程让学生了解常见支付方式，同时点出“方便也要注意安全”，为学习安全防护做铺垫。 环节：环节四　学习安全防护（约10分钟分钟） 【教师活动】（1）判一判：教师出示安全情景——有人打电话说“把你的验证码告诉我，帮你领奖品”，你会告诉他吗？在商场连上了一个不要密码的免费网络，能放心用吗？手机上弹出一个“点一下领红包”的链接，要点吗？爸爸付款时，旁边有人偷看密码，应该怎么办？学生判断并说理由，教师引导归纳安全隐患：验证码诈骗、免费网络陷阱、陌生链接、密码泄露。（2）学一学：教师带领学生学习“安全锦囊”——验证码是“守门员”，谁都不能告诉；免费网络不乱连，不在不明网络上付款；陌生链接不乱点，红包广告要警惕；支付密码要保密，付款前让家长确认；发现异常马上告诉大人。（3）演一演：教师请学生两人一组，模拟“陌生来电要验证码”的情景，用安全锦囊应对，其他学生观察评价。 【学生活动】学生判断安全情景，认识安全隐患；学习安全锦囊；模拟应对陌生来电。 【设计意图】用情景判断让学生识别常见风险，用安全锦囊教给具体防护方法，用情景表演强化应对能力，突破本课难点。 环节：环节五　小结与拓展（约5分钟分钟） 【教师活动】（1）说一说：教师组织学生交流——今天学到了什么？在线社会给我们带来哪些便利？有哪些安全要注意？学生交流后，教师引导：在线社会很便利，但也要提高安全意识，学会保护自己。（2）小结：教师带领学生回顾本课——感受了在线社会的便利，认识了在线支付，学会了安全防护。教师布置任务：回家后把“安全锦囊”讲给家人听，一起做安全的数字小公民。 【学生活动】学生交流本课收获；回顾所学，明确课后任务。 【设计意图】通过交流巩固学习收获，把安全知识传递到家庭，落实“做安全的数字小公民”的目标。 八、板书设计 （黑板上方课题）第八单元　守护在线安全　第27课　感悟在线社会 （中央展示区） 　在线便利：学习　购物　支付　预约　政务 　支付方式：现金→刷卡→手机扫码→刷脸 　安全锦囊：验证码不告诉　免费网络不乱连　陌生链接不乱点　密码要保密 （下方展示区，贴学生安全情景判断卡） 九、作业设计 基础作业：把“安全锦囊”讲给家人听，和家长一起检查家里的支付习惯是否安全。 提升作业：和家人一起统计一周内使用过的在线服务，看看在线社会给生活带来了哪些便利。 拓展作业（选做）：画一画“我心中的在线社会”，画出它给生活带来的便利。 十、教学反思 （课后填写）本课以“我身边的在线社会”为主线，通过情境导入、便利感知、支付认识、安全防护、小结拓展等活动，引导学生感受了在线社会的便利，认识了支付方式，掌握了安全防护方法。需重点关注：学生能否从生活经验中感知在线社会的便利，是否只是“知道”而缺乏真实感受；能否识别常见的安全隐患，是否能把安全锦囊落实到实际生活中；以及安全意识是否真正建立，能否做到“验证码不告诉、陌生链接不乱点”。下一课将继续学习数字身份保护等在线安全知识。 学科网（北京）股份有限公司 $