9《特殊关爱 助我成长》第2课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

《特殊关爱 助我成长》第2课时 一、教学目标 1.知道保护未成年人是全社会的共同责任，了解社会组织和公民个人应积极开展有利于未成年人健康成长的社会活动和服务。 2.了解网络素养教育纳入学校教育的主要内容，明确未成年人应具备的网络道德意识、法治观念和安全防护技能。 3.知道网络游戏防沉迷、禁止未成年人参与直播打赏、严控未成年人成为主播等具体法律规定，增强网络安全意识和文明素养。 4.能够结合生活实际，辨别网络违法与不良信息，掌握应对方法，学会科学、文明、安全、合理使用网络。 二、教学重难点 教学重点：理解社会保护和网络保护的具体内容，明确全社会在未成年人保护中的共同责任，掌握网络保护的相关法律规定。 教学难点：将网络保护的各项法律要求内化为自觉行为，在面对网络游戏、直播打赏等诱惑时能够自我约束，并学会在遇到网络违法与不良信息时正确应对。 三、教学过程 （一）课程导入：上个周末，你去了哪里？（3分钟） 教师简要回顾：上节课我们认识了家庭保护和学校保护，这节课我们来看另外两种保护力量。 教师提问：上个周末，你去了哪里？学生自由发言，教师记录关键词，如去了商场、图书馆、公园、电影院、体育馆，或者刷视频、打游戏、看直播、查资料、和朋友聊天。 随后教师提问：在这些公共空间里，谁来保护你？ 教师呈现“两种空间，两种保护”：你在线下公共场所活动时，受到的是社会保护；你在网络空间活动时，受到的是网络保护。今天，我们分别来看。由此进入主题活动一。 设计意图：从学生周末的真实生活经验切入，引导他们发现自己活动的空间大多不在家里、也不在学校里，从而自然引出“社会保护”和“网络保护”两种新的保护力量。 （二）探究新知 【活动一：认识社会保护】（17分钟） 教师布置任务：结合下列情境说一说，法律是如何保护未成年人的。 教师呈现情境一：公共场所设置了母婴室。 随后开展讨论：没有母婴室，这位母亲可能要怎么办？可能去厕所、忍着不出门、在公共区域哺乳并承受异样目光。母婴室的存在，有什么作用？学生交流后，教师引导学生发现：母婴室不仅保护婴儿的基本需求，也保护了母亲的尊严和出行权利，让带婴儿出门不再是一件困难的事。 教师呈现法律相关规定《中华人民共和国未成年人保护法》第四十六条（第四章・社会保护）：国家鼓励大型公共场所、公共交通工具、旅游景区景点等设置母婴室、婴儿护理台以及方便幼儿使用的坐便器、洗手台等卫生设施，为未成年人提供便利。 随后提出问题：从“没有”到“有”，需要哪些力量参与？如果你发现某个公共场所缺少这类设施，可以怎么做？学生交流后，教师引导学生发现：一项保护措施的出现，需要需求提出、调研、立法、落实多个环节，每个人都可以成为推动者。 教师呈现情境二：博物馆、科技馆等场所对未成年人免费或优惠开放。 随后开展讨论：如果收费，去一次80元，你一年会去几次？免费政策让哪些孩子也能进入？为什么这类场所对未成年人免费或优惠开放？你去过博物馆、科技馆这类场所吗？分享你的经历。 学生交流后，教师引导学生发现：免费政策让更多孩子有机会接触科学文化资源，不因家庭经济条件而被排除在外。 教师呈现法律相关规定：《未成年人保护法》第四十四条：爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心、儿童之家应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆、社区公益性互联网上网服务场所以及影剧院、体育场馆、动物园、植物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。 教师引导：每个未成年人都有接触科学文化资源的权利，不应因家庭经济状况而被排除在外。 教师呈现情境三：游乐设施处有工作人员引导，还在显著位置写明了安全须知。 随后开展讨论：有的场所“麻烦”（需要排队、检查，还限制身高），实际上在规避什么风险？你去过这类场所吗？现场也是这样吗？分享下你的经历。 学生交流后，教师引导学生发现：安全规则看似麻烦，实则是在规避风险；发现隐患可以向市场监管部门、消费者协会等反映。 教师呈现法律相关规定：《未成年人保护法》第五十五条（游乐设施生产销售）：生产、销售用于未成年人的食品、药品、玩具、用具和游戏游艺设备、游乐设施等，应当符合国家或者行业标准，不得危害未成年人的人身安全和身心健康。上述产品的生产者应当在显著位置标明注意事项，未标明注意事项的不得销售。 教师呈现情境四：很多大学生积极参加支教活动，去农村学校给学生上课。 随后开展讨论：支教给农村孩子带来了什么？课程资源、陪伴、外部世界的信息。除了支教，社会还能为偏远地区学校提供什么支持？稳定的师资、网络课程、图书资源更新。 学生交流后，教师引导学生发现：社会保护不仅是设施和规定，也包括人与人之间的支持和资源共享。 教师引导：保护未成年人是全社会的共同责任。随后呈现法律相关规定：《未成年人保护法》第42条：全社会应当树立关心、爱护未成年人的良好风尚。国家鼓励、支持和引导人民团体、企业事业单位、社会组织以及其他组织和个人，开展有利于未成年人健康成长的社会活动和服务。 教师追问：想一想，社会还为未成年人提供了哪些保护。 教师结合学生回答举例：网吧、KTV、酒吧等营业场所不允许未成年人进入。严禁向未成年人出售烟酒、电子烟；学校周边不得设置烟酒售卖点。规范儿童食品、玩具，防止有害商品伤害未成年人。建设少年宫、青少年活动中心，丰富未成年人课余生活。 设计意图：通过母婴室、博物馆免费政策、游乐场安全、支教活动四个具体情境，引导学生理解社会保护不是抽象的善意，而是通过法律和政策落实的制度性保护。 【活动二：认识网络保护】（17分钟） 教师过渡：社会保护发生在你能触摸到的空间里。但还有一个空间，你几乎每天都进入，它看不见摸不着，但同样需要保护未成年人。 教师提问：你在网上遇到过这些情况吗？弹窗关不掉，点进去内容不对劲；游戏里有人让你加QQ“免费送皮肤”；评论区骂战，有人让你站队；刷视频看到恐怖、暴力画面；同学照片被做成表情包到处传。遇到时你怎么处理的？没遇到过的，你觉得为什么会有人上当？学生自愿分享，教师记录关键词，不追问细节。 案例一——网络素养教育纳入学校教育 教师呈现情境：小林在游戏里看到弹幕：“加QQ群，免费领限定皮肤。”他加了群，对方要姓名、学校、身份证号“验证学生身份”。小林照做了。第二天，妈妈收到短信：银行卡被转走3000元。 随后开展讨论：为防止这种现象发生，可以采取什么措施加强未成年人网络保护？ 教师引导：教育部门指导、支持学校开展未成年人网络素养教育，围绕网络道德意识形成、网络法治观念培养、网络使用能力建设、人身财产安全保护等，培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。 案例二——网络游戏防沉迷。教师呈现情境：小阳周末打算玩1小时游戏，结果从下午2点玩到半夜。他用爸爸身份证注册，系统没提醒。周一上课，他注意力涣散，作业没写完。他说：“我也不想玩这么久，但关卡设计就是让你停不下来。” 随后开展讨论：为防止这种现象发生，可以采取什么措施加强未成年人网络保护？ 教师引导：所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时网络游戏服务。 案例三——禁止未成年人参与直播打赏 教师呈现情境：小雯看直播，主播说：“今天冲榜，礼物最多的粉丝可以连麦。”她先用零花钱买了100元礼物，主播说：“再加一点就超过前面了。”她又偷用妈妈手机支付，共打赏5000元。主播连麦感谢她，下播后再没理过她。 随后开展讨论：为防止这种现象发生，可以采取什么措施加强未成年人网络保护？ 教师引导：网站平台不能为未成年人提供现金充值、“礼物”购买、在线支付等各类打赏服务，不得研发上线吸引未成年人打赏的功能应用，不得开发诱导未成年人参与的各类“礼物”。 案例四——严控未成年人成为主播 教师呈现情境：小杰14岁，游戏打得好，在某平台直播，有2000粉丝，每月收几百元礼物。他想辍学专职做主播。粉丝有人要地址“寄礼物”，有人评论“打得这么菜还好意思播”。他开始失眠，成绩下滑，不敢告诉父母。 随后开展讨论：为防止这种现象发生，可以采取什么措施加强未成年人网络保护？ 教师引导：网站平台必须加强主播账号注册审核管理，不得为未满16周岁的未成年人提供网络主播服务，为16至18周岁的未成年人提供网络主播服务的，应当征得监护人同意。 案例五——如果你看到网络违法与不良信息，该怎么办？ 教师呈现情境：七年级小宇刷短视频时，算法不断推送暴力打斗、低俗恶搞视频。小宇越看越沉迷，模仿视频里的暴力语言，和同学发生冲突，学习成绩明显下滑。平台没有开启青少年模式，也没有对不良内容拦截提示。 教师提问：如果你看到网络违法与不良信息，该怎么办？ 教师结合学生回答引导：①提高媒介素养，学会辨析网络信息，自觉抵制暴力、低俗、谣言等不良信息；②遇到不良信息，立刻退出，不浏览、不转发等。 教师追问：加强未成年人网络保护，还有哪些好方法？ 引导学生回顾情境：小阳用爸爸身份证绕过防沉迷，小雯偷用妈妈手机支付，小宁看到不良信息没敢举报。随后开展讨论：法律规定了，平台执行了，为什么还有漏洞？（需要家长保管证件、关注孩子行为。）学校教了识别方法，为什么还有人上当？（需要反复练习、真实情境演练。）如果所有外部保护都到位了，未成年人自己还需要做什么？（理性参与网络生活，提高媒介素养） 教师总结：国家、社会、学校和家庭要着力加强未成年人网络素养宣传教育，培养和提高未成年人的网络素养，增强未成年人科学、文明、安全、合理使用网络的意识和能力，保障未成年人在网络空间的合法权益。 你的行动。教师引导学生回到自己的经验：现在再看这些问题，你能做什么？看到不良信息：不传播、保留证据、点击举报。遇到诱导消费：暂停、询问信任的成年人。发现同学沉迷：适当提醒、必要时告知老师。自己遇到困扰：主动求助，保护自己。 设计意图：通过五个真实案例情境，让学生先感受问题，再通过设问引导学生认识网络保护是系统工程：法律划定底线，平台执行技术规则，家长履行监护责任，学校开展素养教育，未成年人自己是最终的受益者和参与者。 （三）课堂小结（3分钟） 这节课我们知道了——保护未成年人是全社会的共同责任：社会应当树立关心、爱护未成年人的良好风尚，通过公共场所设施、文化场馆免费开放、安全引导、志愿服务等多种方式，为未成年人健康成长提供良好环境；同时，国家、社会、学校和家庭要共同加强网络素养教育，提高未成年人科学、文明、安全、合理使用网络的能力，并通过网络游戏防沉迷、禁止未成年人参与直播打赏、严控未成年人成为主播等措施，保障未成年人在网络空间的合法权益，共同织密未成年人保护网。 四、作业布置 作业二选一： A.社会保护观察员 走访一个公共场所（商场、博物馆、公园、图书馆），找出两项保护未成年人的设施或规定，拍照或手绘，说明它们保护了谁、怎么保护。（配200字说明） B.网络保护小卫士 设计一张“网络自我保护卡”，包含：三条上网守则、两个求助渠道、一条给同龄人的提醒。要求实用、好记、可分享。下节课展示交流。 学科网（北京）股份有限公司 $