1.1 奏响中学序曲 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

1.1《奏响中学序曲》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：了解初中阶段的独特价值，热爱初中生活，珍惜新起点，以积极态度迎接初中生活到来。 道德修养：正确对待中小学的不同变化，明确制定新目标，规划新生活，以积极心态面对新学校和新生活。 健全人格：珍惜新生活，激发发展自我、建立新目标的内在动力，努力塑造新形象，培养积极向上的心态。 责任意识：感受初中生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味，增强作为中学生的责任感。 二、教学重难点 教学重点：初中阶段为我们的发展提供的新机会；初中阶段对我们的成长提出的新要求。 教学难点：理解初中阶段对人生的独特价值（“拔节孕穗期”）；将认知转化为主动适应、积极规划的实际行动。 三、学情分析 七年级学生刚刚告别小学，步入初中校园，面对新校园、新老师、新同学、新的学习任务，内心既充满期待，也存在迷茫与不适应。部分学生还没有建立中学生的身份意识，不清楚初中生活和小学生活的差异，面对课程增多、社团活动、集体要求的变化容易产生压力。学生思维以感性为主，善于观察生活，但对中学时代的人生价值缺少深度思考，需要借助生活案例、故事、活动引导学生感悟。 四、教学过程 （一）情境导入：一首歌里的“黄金时代”（5分钟） 教师活动：播放歌曲《中学时代》片段，同步呈现歌词： “什么时光最值得珍爱，是这幸福的中学时代；什么时候最难以忘怀，是这美好的中学时代……系着红领巾迈进校门，戴上团徽走向未来。” 设问：①这首歌把中学时代称为“黄金时代”，你认同吗？②走进初中校园，你第一眼看到了什么？用三个词语形容你的初中初体验。 学生活动：自由发言，分享新奇、兴奋、紧张、期待等真实感受。 教师小结：无论你是激动还是忐忑，从今天起，我们有了一个新的身份——中学生。中学像一首乐曲的序曲，决定着未来三年的基调。今天我们就来学习——奏响中学序曲。 设计意图：用歌曲营造沉浸式开学氛围，唤醒学生真实情感体验，从“你的初体验”切入，降低距离感。 （二）议题一：中学生和小学生，有什么不一样？（12分钟） 活动设计：“小初找不同” 教师活动：呈现教材P2“生活观察”漫画：两个同学对话——“上了初中，我感觉自己长大了。”“你只比我大一岁，就长大了？”“那是，因为我是中学生，而你还是小学生。” 设问：①漫画中的“长大了”，到底“长”在哪里？②与小学相比，你的初中生活有哪些变化？ 学生活动：同桌讨论，从课程、作息、学习方式、校园环境、人际关系等角度对比，填写“小初对比表”。 对比维度 小学 初中 课程科目 较少，以语数英为主 科目增多，内容丰富 学习方式 老师带着学 更强调自主思考 校园活动 相对简单 社团、社会实践丰富 同学关系 大多来自附近 来自不同小学，更多元 教师引导：这些变化告诉我们，中学不只是学段的升级，更是人生成长的重要跨越。 知识总结： · 跨进中学校园，我们有了一个新的身份——中学生。 · 这意味着一段新的生命旅程的开始，新环境、新老师、新同学……我们对新生活充满了期待。 （三）议题二：初中给了我们哪些“新机会”？（12分钟） 活动设计：“成长礼物盒”探究 教师活动：呈现教材P4“探究与分享”中四位同学分享的“新鲜事”： · 高年级学长给我们当起了校史讲解员。 · 语文老师给我们列出一长串课外阅读书目。 · 地理课上我第一次尝试用天文望远镜观测天体。 · 班主任组织我们选举班委、制订班规和班训、设计班徽。 设问：①这些“新鲜事”分别属于哪类机会？②你在校园里还有哪些新发现？ 学生活动：小组讨论，将“新鲜事”分类，补充自己的发现。 知识总结——初中阶段为我们的发展提供的新机会： · 富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域； · 丰富多彩的社团活动，给我们提供了更多培养兴趣的平台； · 各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大门； · 在新的集体生活中，我们涵养品格，发展个性，提升自我。 设计意图：用“成长礼物盒”的比喻将抽象的机会具象化，用教材“新鲜事”唤醒学生自身经验。 （四）议题三：初中对我们提出了哪些“新要求”？（10分钟） 活动设计：“期待清单”解读 教师活动：呈现教材P4内容：家庭、学校、社会寄予我们更高的期望。 设问：这些“更高的期望”具体是什么？请用“越来越______”来概括。 学生活动：阅读教材，完成“期待清单”： 期待方向 具体表现 越来越上进 志存高远，追梦远航 越来越踏实 努力学习，勤于思考 越来越包容 尊重他人，学会合作 越来越坚强 能坚持，有韧劲，取得更大进步 设问：这四条中，哪一条是你目前最需要努力的？为什么？ 学生活动：自我反思，分享交流。 知识总结：家庭、学校、社会寄予我们更高的期望，期待我们越来越上进、越来越踏实、越来越包容、越来越坚强。 （五）议题四：为什么说初中是“拔节孕穗期”？（8分钟） 活动设计：钱学森的“中学记忆” 教师活动：呈现钱学森的故事： 钱学森曾经在北京师范大学附属中学读书，他说：“6年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大的作用。”他归国回到北京的第二天，就赶往母校探望。钱学森在晚年曾写下一段话，称有17个人对自己的一生影响深远，其中12个人是求学期间的老师，而中学老师就占了7个。 设问：①钱学森为什么对中学时代念念不忘？②中学时代对他的一生起到了什么作用？ 学生活动：小组讨论，代表发言。 教师引导：中学时代之所以重要，是因为我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”——就像庄稼拔节、孕穗的关键阶段，这是世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，需要精心引导和栽培。 知识总结——初中阶段的独特价值： · 我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”。 · 这是世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，需要精心引导和栽培。 · 初中阶段，是人生的美好年华，也是规划未来之路的重要时期。 （六）课堂小结与行动承诺（5分钟） 师生共同完成思维导图： 奏响中学序曲 · 新身份： 中学生 · 新机会： 课程学习 / 社团活动 / 社会实践 / 集体生活 · 新要求： 上进 / 踏实 / 包容 / 坚强 · 独特价值： “拔节孕穗期”——三观初步形成，规划未来之路 · 行动： 把握机遇，迎接挑战，规划初中生活 行动承诺：请每位同学写下一句话——“初中三年，我希望自己______。” 学生活动：写下承诺，同桌交换分享。 五、教学反思 本课以《中学时代》歌曲导入，用“小初找不同”帮助学生建立身份认知。核心环节用“成长礼物盒”将“新机会”具象化，用“期待清单”将“新要求”结构化，用钱学森的故事帮助学生理解“拔节孕穗期”的独特价值。教学中需注意：七年级新生对“三观形成”等抽象概念理解有限，需借助“拔节孕穗”的比喻和具体人物故事加以引导；此外，行动承诺环节应给予学生充分表达空间，避免流于形式。 学科网（北京）股份有限公司 $