第一单元《第 5 课时：打破传统的艺术探索》教学设计 2026-2027学年人教版初中美术九年级上册

2026-2027学年人教版美术九年级上册第一单元《第 5 课时：打破传统的艺术探索》教学设计 一、课时概况 本课延续“世界文明博物馆策展人”单元大情境，完成西方展区最后板块布展任务。依托教材任务三，赏析19世纪末至20世纪现代美术，学习野兽派、立体主义、表现主义、抽象艺术等代表流派与作品。本课承接上一课印象派的变革，认识现代美术不再以写实再现为目标，转向表达主观情绪、重构形体、探索纯粹色彩与形式。课堂实践为现代艺术展品解读卡片，引导学生读懂现代艺术的创作思路，完成整个西方展区布展，为单元最后的策展成果整合做准备。 二、课时学情分析 学生已经学习西方古典美术，习惯用“画得像不像”评价美术作品。面对现代美术扭曲、抽象的画面，容易产生看不懂、觉得“随便乱画”的想法。学生能描述画面色彩、线条，但很难理解艺术家主动抛弃写实的创作意图。需要借助支架引导学生从“形象再现”转向感受形式、情绪、艺术家观念；实践任务要降低门槛，引导学生不再执着寻找画里的具体物象。 三、教学目标 1. 欣赏西方现代美术代表作品，分析不同流派的艺术语言，理解现代艺术突破传统写实的原因（完成教材任务三）。 2. 认识野兽派、立体主义、抽象艺术的代表艺术家与作品，体会艺术多元表达。 3. 课堂实践：完成现代艺术展品解读卡片，尝试从色彩、造型、艺术家想法评述抽象/变形作品。 四、教学重难点 · 重点：野兽派、立体主义、抽象艺术的艺术特征。 · 难点：理解现代艺术放弃写实再现，追求主观表达的创作观念。 五、教学工具 多媒体课件、现代美术高清作品图、空白解读卡片、PPT实践支架、文明卡片。 六、教学过程（40分钟） （一）情境导入 (5 分) 师：各位策展人！上节课我们看到印象派开始捕捉光影，画家不再完全复刻眼睛看到的物体。今天进入西方现代展区。请看毕加索《亚维农少女》，对比新古典主义严谨写实的人物画，大家第一眼有什么感受？ 生1：人物五官扭曲，造型被拆开重组，看起来不像真人。 生2：色彩强烈，画面不再追求柔和真实的光影。 师：很多观众参观时会问：“为什么画家不好好画人像？”现代艺术不再以画得逼真为目标。今天，我们作为策展人，一起读懂这场颠覆传统的艺术革命。 设计意图：沿用单元策展情境，强烈的画面对比制造认知冲突，抛出核心疑问，激发探究兴趣。 （二）任务三探究 (13 分) 师：请翻开教材任务三，我们依次欣赏野兽派马蒂斯、立体主义毕加索、抽象艺术康定斯基的作品。思考问题：现代艺术家为什么不再严格按照现实样子描绘物体？ 生1：他们想用色彩直接表达情绪，不用追求写实。 生2：立体主义把物体拆开，同时展示物体不同角度。 生3：有的画没有具体形象，只用线条和色彩表达感受。 师：古典艺术努力再现客观世界，现代艺术的创作重心发生了什么变化？ 生：古典画“看到的世界”，现代艺术画“画家内心的感受与想法”。 小结：野兽派解放色彩，用强烈色彩抒发情绪；立体主义打破单一视角，拆解重构形体；抽象艺术彻底抛弃具象形象，只用线条、形状、色彩本身表达情感。工业革命、思想变革，促使艺术家不断探索新的艺术表达。 设计意图：落实教材任务三，层层设问，区分各流派特点，引导学生理解现代艺术创作观念，突破本课难点。 （三）作品对比赏析 (12 分) 师：各位策展人，我们来对比两件作品：马蒂斯《红色的和谐》和康定斯基《构成八号》。 先看《红色的和谐》，墙面、桌面都用大面积红色，不符合现实色彩。马蒂斯是分不清颜色吗？ 生：不是，他想用红色带来热烈、宁静的感受，色彩服务情绪，不是模仿现实。 师：画面没有人物、景物，那这幅画在表达什么？ 生：依靠线条、色块、节奏，像音乐一样，传递情绪。 师：现代美术把色彩、线条、形状当成独立的表达语言。艺术不再必须讲故事、画人像，形式本身就拥有感染力。 设计意图：具象现代作品到抽象作品递进赏析，帮助学生适应抽象艺术，转变审美评判标准。 （四）课堂实践：现代艺术展品解读卡片（7分） 师：策展工作需要给现代展品撰写解读卡片，帮助观众看懂抽象、变形的作品。(PPT投影实践支架） 现代展品撰写解读卡片 作品名称 流派 造型/色彩特点 艺术家表达的想法（3545字） ✅要点：重点写色彩、线条、形体；不必硬找画面里面的实物 ❌避免：只评价“画得不像、看不懂” 📝示范参考：《红色的和谐》｜野兽派，大面积浓烈红色，抛弃真实色彩，用色彩传递情绪。 （学生填写卡片，师巡视点拨） 生1：《亚维农少女》｜立体主义，拆解重组人体，打破单一视角，多角度展现人物。 生2：《构成八号》｜抽象艺术，几何线条与色块，不靠形象，用形式传递情绪。 师：两位策展人跳出“像不像”的评判，抓住现代艺术的形式语言与创作观念，解说很到位。 设计意图：延续策展任务，借助支架转变学生审美思维，训练现代美术评述能力。 （五）课堂总结 (3 分) 师：回顾本节课，古典美术和现代美术最大的区别是什么？ 生：古典追求写实再现；现代艺术更注重表达画家内心感受，探索色彩形体本身。 总结：从追求再现世界，到表达自我感受，西方现代艺术极大拓展了艺术的边界。下节课我们将整合全单元内容，完成博物馆整体策展成果展示。 设计意图：梳理本课重难点，串联整个单元，引出单元成果展示课。 （六）作业布置 挑选一件现代美术作品，写一段简短评述，说说这件作品带给你的感受（教材作业）。 七、板书设计 第5课 西方现代美术 野兽派：强烈色彩，抒发情绪（马蒂斯） 立体主义：拆解形体、多视角重构（毕加索） 抽象艺术：舍弃具象，线条色块表达情绪（康定斯基） 课堂实践：现代艺术展品解读卡片 👉模板：作品名称｜流派｜造型色彩特点｜创作想法 八、教学反思 策展情境下学生对新奇的现代作品兴趣浓厚，但大部分学生一开始很难跳出“像不像”的固有审美。解读卡片支架帮助学生把关注点转移到色彩、线条等艺术语言。 不足：部分学生仍然难以理解抽象艺术，容易直接否定作品价值。 学科网（北京）股份有限公司 $