Unit1 SectionB(3a-3d)教学设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 Unit 1 The Changing World Section B (3a-3d) 课 型 写作课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1.语言能力： 掌握 junior, flat, confident, shy, achieve, neighbourhood 等核心词汇；熟练运用 used to 描述过去、现在完成时描述变化；掌握“总—分—总”的篇章结构（Introduction→Body→Conclusion）及对比连接词。 2.文化意识： 通过阅读 “Changes in My Life” 学生习作，学会从学校、家庭、学习等方面有逻辑地描述自身成长变化，感悟亲情温暖与自我成长的价值。 3.思维品质： 通过 3a 主旨与细节问答、3b 表格对比、思维导图梳理结构等活动，培养提取信息、比较分析与篇章归纳能力；能提炼“不变”主题升华立意。 4.学习能力： 掌握过程性写作方法，通过 3c 素材整理、句型支架、自评互评与修改，提升写作监控与反思能力，实现以读促写。 教学重点 1.掌握“总—分—总”的篇章结构； 2.熟练运用 used to 描述过去、现在完成时描述变化，从 school/home/study/transport 等方面选取三个进行对比写作。 教学难点 1.在写作中合理使用连接词（however, but now, on the other hand 等）使文章连贯； 2.在结尾处提炼“不变”的主题，实现立意升华。 教学资源 PPT课件、3a范文打印稿、3c表格、写作评价清单、示例海报 教法设计 过程性写作教学法、读写结合教学法、合作学习法、范例教学法 本课重点 解决问题 使学生通过阅读范文掌握“总—分—总”结构与 used to/现在完成时功能，能利用 3c 素材与句型支架独立完成一篇关于自身变化的短文写作，并通过自评互评修改完善。 本 课 学生所得 掌握“总—分—总”写作框架与对比连接词，能运用 used to 和现在完成时从三方面描述成长变化，并在结尾提炼“不变”主题，完成一篇 80-100 词的发言稿。 课前准备 学生预习准备 回顾 used to 与现在完成时用法，思考自己上小学以来的变化 教师教学准备 熟悉教材 3a-3d 任务与学情，备好范文打印稿、3c 表格、写作评价清单与句型支架 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） Step 1 Lead in 1.呈现任务情境：Next week we will have a “Growing Up Story Sharing” activity. You need to write a short passage about the changes in your life since primary school. 2.头脑风暴：What changes have taken place in your life since primary school? 从 school, home, study, transport 等角度展开；自然过渡到范文阅读。 Step 2 Pre-writing 1.完成 3a Q1：快速阅读，回答 What is the passage mainly about?（学生上小学以来的变化）。 2.完成 3a Q2：What has stayed the same in the student’s life? 找到末句；段落匹配 Beginning (Para 1) → Body (Para 2-4) → Ending (Para 5)。 3.完成 3b：再读范文，填写 school, home, study 三方面过去与现在的对比表格；用思维导图梳理 Introduction→Body→Conclusion 结构。 4.语言聚焦：划记描述过去（used to, was/were）与现在（now, have become, has changed）的句子，讨论时态功能。 Step 3 While-writing 1. 完成 3c: 从school/home/study/neighbourhood/transport/environment 中选择 3 个方面，填写自己的过去与现在信息。 2.呈现 useful expressions 句型表（总起、描述过去、描述现在、对比连接、总结变化、描述不变）；分析范文如何运用结构与表达。 3.写作任务：假设你是李华，以 “Changes in My Life” 为题写一篇发言稿。要求：从 school/home/study/transport 中选 3 个方面；使用 used to 和现在完成时；结尾写一样不变的东西；80-100 词。限时独立写作，教师巡视指导。 Step 4 Post-writing 1.自评：检查是否包含 3 个方面、是否使用 used to 和现在完成时、是否以“不变”结尾。 2.互评：结对交换作文，按清单评价（结构清晰、过去现在对比、至少 2 句 used to、至少 2 句现在完成时、拼写语法）；根据反馈修改；邀请 2 名志愿者朗读展示。 Step 5 Summary & Preview 1.Summarize “总—分—总”写作框架与核心句型、时态功能，用思维导图梳理。 2.Preview the new words and expressions in the next part. 知识结构或板书设计 Unit 1 The Changing World Section B (3a-3d) Structure: Introduction → Body (School/Home/Study) → Conclusion Past: I used to... / There used to be... / When I was in primary school, I... Present: But now... / Now I... / I have become... / We have moved to... Linking: However, / But now, / On the other hand, / Unlike before, Unchanged: But one thing has stayed the same:... / One thing remains the same. 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 Level A: 用 “used to... but now...” 造句5个，分别描述 school, home, study, transport, friendship 方面的变化。 Level B: 为 “Changes in My Hometown” 写一个写作提纲（三段式），列出每段要写的内容和计划使用的句型。 Level C: 将作文配上2-3张照片（过去vs现在），制作英文海报 “My Growth Story”，在班级“成长故事分享会”中展示。 教学后记 本课践行以读促写理念，通过阅读 “Changes in My Life” 范文，引导学生分析总-分-总结构与 used to、现在完成时的时态功能。3c 表格与句型支架降低写作难度，同伴互评培养读者意识。不足：部分学生时态混用明显、写作时间紧张致初稿未完成，后续宜加强时态对比训练并延长写作时间。 学科网（北京）股份有限公司 $